Профориентирование.

ЗАНЯТИЕ. Профессиональная сфера ЧЕЛОВЕК – ЧЕЛОВЕК

Цель занятия: создание условий в оказании помощи профессиональной ориентации и самоопределения учащихся, путем ознакомления через дифференциально- диагностический опросник Е.А. Климовой: сфера профессиональной деятельности ЧЕЛОВЕК – ЧЕЛОВЕК (определяя виды деятельности для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Задачи:

1. Познакомить учащихся с различными профессиональными сферами;

2. Дать представление о профессиях по трем областям: бытовое обслуживание, информационное обслуживание, медицинские обслуживание;

3. Познакомить учащихся с профориентационных порталом «Профиполис27»;

4. Познакомить учащихся с профессиями используя Профинавигатор ОВЗ 2020;

5. Дать представление о видах деятельности и о требованиях к профессиям сферы ЧЕЛОВЕК – ЧЕЛОВЕК;

6. Формировать умения пользоваться опытом профессионалов;

7. Формировать коммуникативные качества обучающихся;

8. Вызывать интерес к родному краю;

9. Выявлять интересы и склонности обучающихся, направленности личности и первичные профессиональные интересы;

10. Формировать навыки работы в команде, развивать умнее вести диалог, отстаивать свою точку аргументируя свое мнение;

11. Познакомить с понятием «Резюме» и его правильное заполнение.

Оборудование: рабочая тетрадь, мультимедийные средства для демонстрации презентации.

Вводное слово:

 В мире профессий может каждый найти свое место. Когда вы еще школьники, профориентация отличный способ не только познакомить вас с этим миром, а сделать первый шаг к выбору вашей профессии. Первый шаг мы совершим, используя дифференцированно – диагностический опросник Е.А. Климова, который поможет нам определить предрасположенности человека к определенным типам профессий.

По предмету труда Е.А. Климов выделил пять профессиональных типов профессий:

1. «ЧЕЛОВЕК–ПРИРОДА» – все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством;

2.  «ЧЕЛОВЕК–ТЕХНИКА» – все технические профессии;

3. «ЧЕЛОВЕК–ЧЕЛОВЕК» – все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением;

4. «ЧЕЛОВЕК–ЗНАК» - все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности;

5. «ЧЕЛОВЕК–ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ» – все творческие специальности.

Мы разберем каждый тип профессий, и определим для себя виды их деятельности.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Описание профессиональной сферы

Сфера профессиональной деятельности

ЧЕЛОВЕК – ЧЕЛОВЕК

Представители профессий типа ЧЕЛОВЕК – ЧЕЛОВЕК являются люди.

Мы ориентируемся по трем видам деятельности и их профессиям:

 1. Бытовые обслуживание:

- парикмахер;

- официант;

- гардеробщик;

- повар;

- пекарь:

- кухонный работник;

- швея;

- мастер ногтевого сервиса.

2. Информационное обслуживание: экскурсовод, восстановление иллюстраций печатных изданий (помощник библиотекаря);

3. Медицинское обслуживание: массажист.

Если исходя из ваших предпочтений, желаний, способностей и т.д. вы для себя выбираете профессию ЧЕЛОВЕК – ЧЕЛОВЕК, вы должны обладать и стремиться к психологическим требованиям этому типу профессий:

• стремление к общению, умение легко вступать в контакт с незнакомыми людьми;

• устойчивое хорошее самочувствие при работе с людьми;

• доброжелательность, отзывчивость;

• выдержка;

• умение сдерживать эмоции;

• способность анализировать поведение окружающих и свое собственное, понимать намерения и настроение других людей, способность разбираться во взаимоотношениях людей, умение улаживать разногласия между ними, организовывать их взаимодействие;

• способность мысленно ставить себя на место другого человека, умение слушать, учитывать мнение другого человека;

• способность владеть речью, мимикой, жестами;

• развитая речь, способность находить общий язык с разными людьми;

• умение убеждать людей;

• аккуратность, пунктуальность, собранность;

• знание психологии людей.

Основное и самое главное содержание труда в профессиях типа ЧЕЛОВЕК – ЧЕЛОВЕК – это умение взаимодействовать с людьми.  Если не наладилось это взаимодействие, значит и не наладится ваша работа. Вы должны обладать определенными склонностями и предпочтениями:

обслуживать людей, легко знакомиться и поддерживать общение с новыми людьми, уметь внимательно слушать людей и учитывать их интересы, желание и требования в сфере выполняемой вами услуге. А также владеть определенными способностями: коммуникативными, эмоциональная устойчивость (сдерживание негативных эмоций, либо ярко выраженных эмоций счастья и удовлетворения), наблюдательность.

Ведущий педагог информирует учащихся, что при устройстве на работу, работодатель с них может потребовать резюме. Педагог объясняет, что это такое резюме и приводит пример.

Резюме - это описание способностей человека, которые делают его конкурентоспособным на рынке труда. Оно должно отображать три основных качества, требуемых от сотрудника:

1) образованность (документ, который свидетельствует о вашем образовании);

2) продуктивность (навык в управлении временем, энергией и вниманием, который помогает доводить дело до конца);

3) неограниченность способностей.

РЕЗЮМЕ

2. Разделение учащихся на команды

Класс или группа учащихся из двух классов (8 – 9 классы) делятся на 4 команды.

Команды формируются по любому принципу, в каждой команде учащиеся самостоятельно выбирают лидера (капитана).

3. Игра

Знакомство с другими профессиями ЧЕЛОВЕК – ЧЕЛОВЕК.

Каждая команда вытягивает карточку с названием профессии (выбор в пользу доступных и значимых профессий и предоставленного ранее списка):

·        повар;

·        пекарь:

·        кухонный работник;

·        швея.

4. Изучение и сверка знаний о профессиях в сфере

ЧЕЛОВЕК – ЧЕЛОВЕК

КУХОННЫЙ РАБОЧИЙ: Содержит в чистоте и порядке кухонный инвентарь  и оборудование, моет посуду в ручном режиме  и на посудомоечной машине. Осуществляет уборку производственных помещений предприятий общественного питания.

ПОВАР: Осуществляет приготовление различных блюд из определенного соотношения продуктов и полуфабрикатов.

ПЕКАРЬ: Осуществляет процесс выпечки хлебобулочных  и кондитерских изделий. Смазывает изделия  и укладывает их на лотки, вагонетки, транспортеры. Выполняет отбраковку изделий. Транспортирует  вагонетки с готовой продукцией и порожние вагонетки  для загрузки. Проверяет состояние лотков.

ШВЕЯ: Осуществляет пошив изделий вручную или на  швейных машинах различной конструкции.  В процессе работы ликвидирует обрыв нитей,  меняет шпули, регулирует натяжение нитей и частоту строчки, проверяет качество кроя, соответствие  фурнитуры цвету и назначению изделия.

5. Подведение итогов.

Закрепление первичной информации.

Рефлексия: участникам каждой команды дается время высказать свое мнение по отношению к обсуждаемым профессиям типа ЧЕЛОВЕК – ЧЕЛОВЕК, обосновать свое предпочтение к той или иной профессии.

Общая коллективная работа, обсуждение вопросов:

1) Что нового для себя вы узнали?

2) Полезна для данная информация для учащихся 8 – 9 классов и почему?

3) Подходят ли вам профессии ЧЕЛОВЕК – ЧЕЛОВЕК, почему?