Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая)

программа

 «Эколята»

Направленность - естественнонаучная

Возраст обучающихся: 7-10 лет

Срок реализации: 1 год

Место реализации программы: МАОО CОШ № 1 с. Смоленка

Уровень: Базовый.

                                                                                   Автор-составитель:

        Усова Вера Викторовна,

педагог дополнительного образования.

с. Смоленка, 2025 г

Содержание.

1.      Цель и задачи программы.. 5

Задачи: 5

1.1.       ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.. 11

Метапредметные: 11

Предметные: 12

5. Календарный учебный график.. 13

6. Условия реализации программы.. 15

7. Формы аттестации.. 16

8. Оценочные материалы.. 16

9. Методические материалы.. 17

10. Список литературы.. 21

Пояснительная записка

I. Основные характеристики образования

Экологическая научно-исследовательская программа «Эколята» является программой, разработанной на основе идеи духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России через формирование экологической культуры и природолюбия. Ключевой основой при разработке программы являются идеи Всероссийского природоохранного социально-образовательного проекта «Эколята», организованного Советом по сохранению природного наследия нации: Комитетом Совета Федерации по науке, образованию и культуре, Комитетом Совета Федерации по социальной политике, Министерством образования и науки Российской Федерации, Комиссией по экологической культуре и просвещению Федерального экологического совета при Министерстве природных ресурсов и экологии Российской Федерации, Межрегиональной общественной организацией содействия сохранению природного наследия регионов «Природное наследие нации».

Направленность: естественнонаучная

Актуальность: обусловлена одним из направлений развития государства и объединения многонационального общества - патриотическим воспитанием подрастающего поколения. Это одно из приоритетных направлений в системе

образования России, способствующих формированию у подрастающего поколения патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Проявлением патриотизма является любовь к природе своей родины, внимание, забота и уважение к еѐ животному и растительному миру. Эти чувства можно развить в процессе разностороннего экологического образования подрастающего поколения, конечной целью которого является формирование человека с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде, умеющего жить в гармонии с природой. Именно природа играет важную роль в привитии любви к Родине.

Отличительные особенности программы:

главная отличительная особенность программы заключается в ее направленности на духовно-нравственное, эстетическое воспитание детей, создание необходимых условий для развития в ребенке гармоничной личности с использованием сказочных героев «Эколят» – друзей и защитников природы.

Адресат программы: школьники МАОО CОШ № 1 с. Смоленка, в возрасте от 7 до 10 лет. При выборе форм и методов работы учитываются возрастные особенности и индивидуальный подход. Этот период является наиболее важным для продолжения развития эстетического восприятия, творчества и формирования нравственно-эстетического отношения к жизни, которое закрепляется в более или менее неизменном виде на всю жизнь. Развиваются формы мышления, которые обеспечивают дальнейшее усвоение различных знаний, развитие мышления. Ребенок подвижен, любознателен.

Объем и срок реализации: срок реализации программы – 1 год, 36 учебных недель; 4 часа в неделю/ 144 часа в уч. году;

Уровень программы: стартовый (ознакомительный)

Форма обучения: очная, дистанционная, с использованием информационных технологий: электронная почта, телефон; интернет - площадки: сайт учреждения, Сферум, социальные сети: «Вконтакте», VK Мессенджер.

Формы и методы занятий:

Форма проведения занятий варьируется, в рамках одного занятия сочетаются разные виды деятельности:

- учебные занятия;

- познавательные беседы;

- экологические игры;

- викторины;

- поиск информации в читальном зале библиотеки;

- экскурсии;

- наблюдения;

- опыты;

- эксперименты;

- организация выставок, фотовыставок, презентаций;

- защита проектов;

- совместная деятельность обучающихся и родителей.

Формы, методы контроля и оценки результатов усвоения программы предполагают:

при текущем контроле:

-педагогическое наблюдение - при выполнении практических работ обучающихся;

-мастер – класс, самостоятельная работа, 

-педагогический мониторинг – контрольное практическое задание, диагностика, ведение журнала посещаемости;

при итоговой аттестации – контрольное практическое задание.

Режим занятий: Занятия проводятся 2 раза в неделю, по 2 часа. Продолжительность занятия 45 минут.

1.     Цель и задачи программы   

Цель:

-   Формирование осознанного отношения к объектам природы, находящимся рядом (формирование экологической культуры), убеждений в необходимости и возможности решения экологических проблем, стремления к личному участию в практических делах по защите окружающего мира. Углубление экологических знаний учащихся.

Задачи:

Образовательные:

-    расширять представления об окружающем мире;

-    формировать опыт участия в природоохранной деятельности;

-  формировать ответственность за свои поступки;

-    помочь осознать необходимость сохранения, охраны и спасения Природы для выживания на земле самого Человека;

-    выяснить роль экологии в жизни человека, познакомить учащихся с понятиями экологии, экологическими проблемами;

-     выявить основные источники загрязнения окружающей среды и возможные способы устранения экологических последствий и правонарушений.

Личностные:

-   развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

-       помочь самоопределиться в построении взаимоотношений с Природой и окружающим его миром;

-  развивать познавательную активность и творческие способности учащихся;

-    сформировать у школьников наблюдательность, логическое мышление, умение сравнивать, анализировать, делать выводы на основе полученных результатов, вести дискуссию.

Метапредметные:

-          - воспитывать     бережное   отношение к        окружающей       среде, необходимость рационально относиться к явлениям живой и неживой природы;

-          способствовать воспитанию потребности принимать активное    участие в  природоохранной и экологической деятельности;

-          развивать навыки коммуникативного общения.

2.     Содержание программы

Место в учебном плане: 4 часа в неделю/ 144 часа в уч. году;

Содержание учебного (тематического) плана.

Вводное занятие. Мир вокруг нас.

Что такое экология? Знакомство детей с целями и задачами занятий, правилами поведения при проведении практических работ. Выясняем, что такое экология. Экология – наука, изучающая собственный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома – планеты Земля.

Путешествие в осень.

     Изучение текстов о природе. Наблюдения за солнцем и ветром.  Экологические игры на свежем воздухе.  

    Экскурсия в осенний лес. Различение деревьев и кустарников на природе по кроне и листьям. Сбор опавших листьев и семян этих растений с целью сушки. Определение названий растений по опавшим листьям, плодам, шишкам. Зарисовка листьев. Сушка листьев. Экологические игры.

Лес – наше богатство.

Изучение текстов о лесе. Наблюдения за лиственными и хвойными дере-вьями. Определение различий.

Составление в группах и объяснение правил  поведения в различных ситу-ациях  в лесу. 

    Анализ использования человеком богатств природы.

    Составление правил охраны леса.

Путешествие за капелькой воды.

   Экскурсия к водоёму. Наблюдение за жизнью водоёма.

   Составление  рисунка-схемы пути воды из реки в море. Сравнение реки и моря.

   Знакомство с речными и морскими рыбами.  Определение названий  рыб по рисунку.  Приведение примеров речных и морских рыб.     

    Объяснение причин загрязнения воды и гибели рыб в водоёмах. Определе-ние связи между загрязнением воды и здоровьем человека.

    Составление правил охраны водоёмов.

Удивительный мир животных.

    Знакомство с экзотическими животными.

    Сравнивание и различие диких и домашних животных. Наблюдения за  домашними животными.

    Составление правил  ухода за животными в доме, в живом уголке школы, в  зоопарке. Знакомство с  работой человека  на пасеке.

    Наблюдение за  внешним видом, характерными особенностями предста-вителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности).

    Наблюдение  за жизнью животных, составление  рассказов о любимых домашних питомцах. Фотовыставка «Наши любимцы».

    Объяснение  роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности).

Наши пернатые друзья.

    Экскурсия в парк. Наблюдение за поведением, внешним видом, харак-терными особенностями птиц на улице.

    Различение  зимующих и перелётных птиц. Объяснение причины отлёта птиц в тёплые края.

     Наблюдение зимующих птиц, различение зимующих птиц по рисункам и в природе.          

    Обсуждение формы кормушек и виды корма для птиц. Составление  пра-вил подкормки птиц.

Работа с иллюстрациями с изображением птиц, чтение стихов, рассказов, разгадывание загадок.

Подготовка отчета в группах. Выставка материалов. Презентации по мате-риалам экскурсионного занятия.

Красная книга родного края.

Знакомство с растительным и животным миром Забайкальского края. Обсуждение многообразия растений и животных края. Выяснение особенностей жизни животных. Знакомство с  исчезающими растениями и животными родного края.

    Причины исчезновения их и необходимость их защиты каждым человеком. Составление  и обсуждение мер по  охране редких растений и животных.            Красная книга Забайкальского края.

Сад на подоконнике.

     Наблюдение за  комнатными растениями школы и узнавание  их по рису-нкам.

     Работа с иллюстрациями с изображением различных  комнатных расте-ний. Определение названий частей растений.   

    Составление правил ухода за комнатными растениями.

     Подготовка рассказа  об особенностях любимого комнатного растения.

Мир похож на цветной луг.

     Наблюдение за дикорастущими и культурными растениями и узнавание их по рисункам и в природе.

    Знакомство с необычными растениями.

    Формулирование выводов об условиях, необходимых для жизни растений.

Наблюдение растений клумбы и луга узнавание их по рисункам. Состав-ление рассказа о любимом цветке.

Подготовка отчета в группах. Презентации по материалам экскурсионного занятия.

Итоговое занятие. Мы – друзья природы.

   Подготовка сообщений о взаимосвязи  между человеком и природой.

Учебный план

1.1.  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:

-  способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению;

-       систему значимых социальных и межличностных отношений, ценностно- смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности;

-  умение ставить цели и строить жизненные планы;

-  сформировать основы экологической культуры и культуры природолюбия;

-  сформировать основы общей культуры;

-  внутренняя потребность любви к природе;

-  стремление к участию в природоохранной и экологической деятельности;

-  развитие интереса к познанию мира природы;

-  осознание потребности к осуществлению экологически сообразных поступков;

-  осознание места и роли человека в биосфере;

-   установка на безопасный здоровый образ жизни, умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

-     самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-   экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения;

-     гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Метапредметные:

-      умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

-    умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований;

-          владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора;

-    умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

-     умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;

-    формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации;

-  умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

-   освоение норм и правил социокультурного взаимодействиями со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья и др.).

Предметные:

Будут иметь представление о:

-      объектах и явлениях   живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

-  традиции нравственно-этического отношения к природе. Будут знать о:

-    характере взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

-  нравственных правилах обращения с объектами природы;

-  элементарных нормах экологической этики;

-      простейших взаимосвязях в живой природе, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края.

Будут уметь:

-  проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

-  проводить несложные наблюдения в природе;

-     использовать естественнонаучные тексты и различные справочные издания с целью поиска и извлечения познавательной информации;

-    использовать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

-   использовать знания о способах охраны природы и бережного к ней отношения в трудовой, общественно-полезной, пропагандистской деятельности;

-  проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков объектов;

-  оказывать помощь птицам в зимнее время года;

-  эстетически, эмоционально - нравственно относиться к природе;

-  подбирать необходимый экологический материал.

5. Календарный учебный график

Дата начала учебного года: 1 сентября

Дата окончания учебного года: 31 мая

Продолжительность учебного года: 36 учебных недель

Каникулы не предусмотрены.

Занятия проводятся 2 раза в неделю, по 2 часа.

Продолжительность занятия 45 минут, перемена между занятиями 15 минут.

Календарный учебный график

6. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

Наличие инструментов и приспособлений для выполнения творческих работ (альбомы и тетради для раскрашивания, краски, карандаши, ножницы, цв. бумага, картон, клей и т.д.). Бумага для печати. Природный материал (камни, шишки, листья, кора и т.д.). Элементы естественных и искусственных природных зон с их растительным и животным миром. Живые объекты (комнатные растения), компьютер, интерактивная доска.

Кадровое обеспечение:

Педагог-специалист по профилю: Усова Вера Викторовна, образование: высшее, Бурятский государственный университет, ДВС 0794675, 07.06.2002, учитель биологии, педагогический стаж: 28 лет.

        7. Формы аттестации

Контроль знаний, умений, навыков учащихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Программа предусматривает текущий контроль, промежуточный контроль. Промежуточный контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде творческого просмотра по окончании каждого полугодия учебного года. Преподаватель имеет возможность по своему усмотрению проводить промежуточные просмотры по разделам программы.

Итоговым контролем является соревнования, зачет, конкурс

8. Оценочные материалы

9. Методические материалы

Особенности организации образовательного процесса очное, с возможностью перехода на дистанционное обучение (в режиме видеоконференции).

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, поощрения.

Формы организации образовательного процесса: беседа, выставка, мастер-класс, практическое занятие, экскурсия.

Педагогические технологии – технология развивающего обучения, технология группового обучения, технология коллективной творческой деятельности. 

Алгоритм учебного занятия: 

1.     организация начала занятия.  Мотивация детей к занятию, сообщение темы и цели занятия.

2.     определение   уровня усвоенного материала предыдущей темы и подготовка учащихся к восприятию новой информации.

3.     основная часть.  Изучение нового материала. Увлекательный, доступный показательный материал с привлечением учащихся к практической работе.

4.     подведение итогов занятия.  Выяснить, чему научились дети на занятии, что узнали нового и аргументировать оценку знаний обучающихся.

5.     рефлексия, просмотр работ.

Дидактические материалы – раздаточный материал.

Программа воспитания

Цель воспитания - создание условий для формирования социально-активной, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, а также к духовному и физическому самосовершенствованию, саморазвитию в социуме.

         Задачи воспитания:

·        поддерживать у детей способствовать развитию личности обучающегося, с позитивным отношением к себе, способного вырабатывать и реализовывать собственный взгляд на мир, развитие его субъективной позиции;

·        развивать творческие способности детей.

·        развивать систему отношений в коллективе через разнообразные формы активной социальной деятельности;

·        прививать чувства прекрасного на примерах вокала, музыки и живописи

·        развитие потребности в творческом труде, воспитание трудолюбия как высокой ценности в жизни

·        способствовать умению самостоятельно оценивать происходящее и использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и самореализации в процессе жизнедеятельности;

·        воспитывать в детях эстетическое, нравственное и практическое отношения к окружающей среде.

·        формирование и пропаганда здорового образа жизни.

             Основными формами ведения занятий могут быть: лекции, беседы, дискуссии, праздники, викторины.

Для поставленных целей и задач учебно-воспитательного процесса используются следующие методы работы: словесные, наглядные, практические.

По темам и разделам используются следующие методы подведения итогов:

1)Опрос;

2) Выставка;

3) Мастер-класс;

4) Конкурсы;

В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит декоративно – прикладному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира способствует воспитанию культуры чувств развития художественно – эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи дает возможность творческой самореализации личности. Кроме этого, занятия декоративно – прикладным искусством имеют большое значение для умственного развития детей. Для создания работ они подключают воображение, память, мышление, чувства.

Обучение учащихся организуется на добровольных началах всех сторон (дети-родители-педагоги). Психологическая атмосфера носит комфортный, неформальный характер. Учащиеся приходят в свободное время, могут сочетать различные направления и формы занятий.

Календарный план воспитательной работы.

Работа с одаренными детьми

·        выявление одаренных детей;

·        создание индивидуального маршрута по работе с одаренными детьми;

·        постановка сольных номеров;

·        участие в программах и конкурсах;

·        чествования в коллективе;

Профориентационная работа

·        Посещение концертов, выставок, мастер-классов;

·        Пропаганда рукоделия;

Массовая работа (участие в районных, городских мероприятиях)

Традиции коллектива

В праздники организуются массовые мероприятия с выставками, чаепитием, выступлениями.

Формы отслеживания результативности

Результативность работы в коллективе отслеживается в форме:

·        зачетов (после прохождения новой темы);

·        показательных выставок;

Работа с родителями

(родительские собрания, консультации и т.д.)

10. Список литературы

Программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

¾   Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ);

¾   Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);

¾   Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

¾   Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (с изменениями и дополнениями);

¾   Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года» (далее - Концепция);

¾   Паспорт федерального проекта "Успех каждого ребенка" (утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту "Образование" 07 декабря 2018 г., протокол № 3);

¾   Приказ № 629 от 27 июля 2022 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления в образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

¾   Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2022 № 652-н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых";

¾   Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

¾   Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;

¾   Приказ Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере по направлению деятельности «Реализация дополнительных образовательных программ (за исключением дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств)» (в части реализации дополнительных общеразвивающих программ для детей) на территории Забайкальского края в соответствии с социальным сертификатом от 13 июля 2023 № 577

Список литературы

1.      Аксенова, З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников

/ З.Ф. Аксенова.- Москва: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с.

2.      Алексеев, В. А. 300 вопросов и ответов по экологии / В. А. Алексеев. – Ярославль, 2000. – 198 с.

3.      Будыко, Н. Г. Глобальная экология / Н.Г. Будыко. – М.: Просвещение, 2002. – 311 с.

4.      Бычкова, Ю. С. Современные педагогические технологии [Электронный ресурс] / Ю. С. Бычкова // Социальная сеть работников образования nsportal.ru. – 2011. - Режим       доступа:                        https://nsportal.ru/blog/shkola/obshcheshkolnaya- tematika/all/2011/11/04/sovremennye-pedagogicheskie-tekhnologii - (Дата обращения: 04.11.2018).

5.      Голубев, И. Р. Окружающая среда и еѐ охрана / И. Р. Голубев. – М: Просвящение, 2001. - 233 с.

6.      Горькова, Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова. - Москва: ВАКО, 2005. – 240 с.

7.      Грехова, Л. И. В союзе с природой / Л. И. Грехова. – М.: ЫМКА, 2002. – 269 с.

8.      Дежникова, Н. С., Клемяшова Е. М Экологические проекты для учащихся. Откроешь сердце, - познаешь мир / Н. С. Дежникова, Е. М. Клемяшова. – М: Просвящение, 2004. – 391 с.

9.      Дольник, В. Р. Вышли мы все из природы. Беседы о поведении человека в компании птиц, зверей и детей / В. Р. Дольник. – М.: ЫМКА, 2001. – 257 с.

10.  Егоренков, Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников: Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов / Л.И. Егоренков. - Москва: АРКТИ, 2001. – 128 с.

11.  Зверев, И. Д. Проблемы социальной экологии / И. Д. Зверев. – М.: Просвящение, 2009. – 411 с.

12.  Иванова, Г. Ю. В судьбе природы - наша судьба / Г. Ю. Иванов. – М.: ЯНАТКОМ, 2005. – 477 с.

13.  Израэль, Ю. А. Экология и контроль состояния природной среды / Ю. А. Изральев.

– Ярославль, 2001. – 233 с.

14.  Кашлев, С. С. Педагогические условия развития экологической культуры учащихся

/ С. С. Кашлев. – Минск, 2001. – 431 с.

15.  Ковинько, Л.В. Секреты природы - это так интересно! / Л.В. Ковинько. - Москва: Линка-Пресс, 2004. – 72 с.

16.  Кузнецова, Е. Экологические стихи и сказки клубов друзей WWF / Е. Кузнецова. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2006. - 104 с.

17.  Лесные  травянистые растения. Биология и   охрана: справочник. -              М.: Агропромиздат, 2005. – 415 с.

Скачано с www.znanio.ru