Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Изварская средняя
общеобразовательная школа»
Центр образования
цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»
Программа по энергосбережению
для обучающихся 5 – 6 классов
«Энергия – наш друг, которого мы бережем»
Сопроводительный лист творческой работы участника конкурса проектов по экономии и бережливости «Энергомарафон»
|
|
Название конкурса |
«Лучший педагог по организации работы по воспитанию культуры энергосбережения у учащихся государственных и муниципальных образовательных организаций Ленинградской области» |
Муниципальный район (городской округ), поселение |
Волосовский Муниципальный район Рабитицкое сельское поселение |
Наименование учреждения образования |
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Изварская средняя общеобразовательная школа» |
Название работы |
Программа по энергосбережению для обучающихся 5-6 классов «Энергия – наш друг, которого мы бережем» |
Для какой возрастной категории подготовлен учебный материал |
1 категория (5 - 8 классы) |
Хронометраж выступления (ролика)/количество страниц/количество предоставленных экземпляров |
26 страниц |
Возрастная категория (класс) для которого подготовлен Учебный материал |
1 категория (5-8 классы) |
ФИО номинанта конкурса |
Большаков Владислав Станиславович |
Контактные данные номинанта конкурса: |
|
– мобильный телефон |
т. +7-911-942-32-19 |
– стационарный телефон |
- |
– адрес электронной почты |
|
Дата подачи конкурсной работы |
|
Главное дело воспитания в том и заключается,
чтобы тысячами нитей связать человека с жизнью так,
чтобы со всех сторон перед ним вставали задачи
для него значимые ... которые он считает своими,
в решение которых включается.
С. Л. Рубинштейн
В 2018 году педагог начальных классов Пукки Ольга Леонидовна участвовала в конкурсе Всероссийского проекта «Энергосбережения» с программой по энергосбережению для обучающихся начальных классов «Мы – пост бережливых».
В 2019 году её ученики перешли в пятый класс и перед педагогическим коллективом встал вопрос продолжения работы по этому направлению в среднем звене.
Классный руководитель 5 класса - учитель физической культуры и ОБЖ, руководитель Центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» объединил все педагогические компетентности, и итогом этого стала программа по энергосбережению для обучающихся 5-6 классов «Энергия – наш друг, которого мы бережем»
Пояснительная записка
Нынешним школьникам предстоит жить в период сложных социальных и экономических отношений, в период ограниченности ресурсов Земли, поэтому они должны обладать азами экономической культуры и экономических знаний. Чтобы грамотно вести себя в социуме они должны научиться ориентироваться в различных жизненных ситуациях, творчески мыслить, действовать, а значит – строить свою жизнь более организованно, разумно.
Таким образом, перед социумом встает очень важная задача – изменить в сознании подрастающего поколения стереотип, что природные энергоресурсы неисчерпаемы. Для этого обучающихся надо познакомить с азами бережного отношения к богатствам земли и ко всему, что их окружает.
Китайская пословица гласит: «Расскажи - и я забуду, покажи - и я запомню, дай попробовать - и я пойму». Усваивается все прочно и надолго, когда ученик слышит, видит и делает сам, что является основным принципом реализации данной программы.
Процесс формирования бережливости у школьника невозможен без участия родителей, наличие положительного примера играет первостепенную роль. Для того чтобы подрастающее поколение со всей серьезностью относилось к воспитанию в себе экономических качеств, рядом должен находиться взрослый человек, который будет показывать образец достойного поведения. Современные родители также нуждаются в педагогической помощи, помогающей организовать работу с детьми по бережливости и экономности. Следовательно, наряду с детьми необходимо повышение уровня культуры энергосбережения среди родителей, что предусмотрено данной программой.
Актуальность программы
По предмету Основы безопасности жизнедеятельности в 5-6 классах изучаются всевозможные ситуации повседневной жизни, которые приводят к негативным факторам, разрушающим здоровье человека. С целью пропаганды энергосберегающего образа жизни обучающиеся знакомятся с понятием «энергия», ее участием в нашей жизни и возможных последствиях к которым приводит не правильное обращение с ней.
Гипотеза: Если привлечь внимание обучающихся к теме «Энергия - наш друг, которого мы бережем», то мы получим личность с активной гражданской позицией в области энергосбережения.
Цель программы: создать условия для формирования и развития сознания активной гражданской позицией в области энергосбережения.
Задачи:
· Формирование активной позиции к решению экологических задач;
· Привлечение внимания к проблемам использования энергетических ресурсов, экономии энергии с целью сохранения окружающей среды;
· Повышение уровня информационной грамотности в понятиях: энергосбережение, энергия, окружающая среда;
· Изучение окружающей среды Рабитицкого сельского поселения, его энергетический потенциал;
· Создание условий, способствующих привлечь внимание в области энергосбережения;
· Привитие участникам проекта полезных навыков, в области сохранения окружающей среды и энергосбережения;
· Сбор, обобщение и транслирование результатов деятельности через привлечение к проблемам энергосбережения социума, проживающего на территории поселения;
· Формирование осознанного правильного отношения к объектам природы, находящимся рядом, формирование экологической культуры, культуры сбережения ресурсов, которые служат человеку - газ, свет, вода, тепло
5 – 6 класс – это очередной этап становления личности. В этот период дети перестраиваются из людей слушающих мнение других, в личность, которая грамотно рассуждает и может проявлять активные лидерские способности, вести за собой. В обществе подросток начинает восприниматься как серьезный собеседник, способный подкрепить свои суждения рядом фактов и утверждений. Таким образом, следует обратить внимание на качество информации, которую ребенок воспринимает. При правильном формировании отношения ученика к окружающей среде, энергоресурсам и энергосбережению, решается ряд важных вопросов, что дает возможность не только увеличить кругозор участника программы, но также возможность привлечения внимания социума и семьи при общении с ребенком на острые проблемы в области энергосбережения.
Реализация программы на базе Центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» помогает коренным образом пересмотреть понятие «энергия», показать участникам проекта, что энергия это не зло, а наш друг и помощник, которого надо беречь.
Содержание программы
1 модуль – «Энергия в повседневной жизни»
Данный модуль направлен на обучение пятиклассников и позволяет познакомить их с понятием «энергия», где она используется в повседневной жизни и как сильно влияет на привычный образ жизни человека. На данном этапе изучаются различные виды энергии, история их возникновения и начало использования в жизни человека. Так же рассматриваются вопросы: какие положительные факторы заключает в себе энергия, и какие последствия возможны при неправильной эксплуатации.
На этапе практических занятий, обучающиеся:
· знакомятся с информацией, какие объекты энергоснабжения имеются в поселении;
· выясняют, сколько энергии потребляется для обеспечения привычного образа жизни человека, для этого на протяжении 2 недель ведут проект по сбережению электроэнергии (Приложение 1);
· на базе Центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста», обучающиеся моделируют ветряные мельницы, с целью изучения принципа ее работы и использования ветра в качестве энергетического ресурса (Приложение 2);
· осваивание программы Tinkercad (https://www.tinkercad.com/), знакомство с понятием «3-D моделирование» (Приложение 3);
· в ходе изучения темы «Чрезвычайные ситуации природного характера» изучаются находящиеся в поселении объекты природной среды и их энергетическая значимость.
Основой для изучения первого модуля служит программа по энергосбережению для обучающихся начальных классов «Мы – пост бережливых». Ученики уже изучали объекты поселения: посещали очистные сооружения, сооружения водного обеспечения, а так же автоматический модуль регулирования отопления, который является одним из крупных объектов энергосбережения в поселении, так как автоматически регулирует отопления в зависимости от погодных условий.
По итогу изучения модуля, обучающиеся готовят презентации, инфографику, лэпбуки по видам энергии с последующим представлением на базе Центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста».
2 модуль – «Энергия в природе»
Данный модуль направлен на обучение обучающихся 6 класса по предмету ОБЖ на котором изучают понятие «чрезвычайные ситуации природного характера». Для полноценного понятия как действовать в тех или иных чрезвычайных ситуациях, необходимо подробно изучить природную среду, а соответственно изучить какая энергия выделяется в природных условиях, как ее приручить и как ее беречь. Для этого выполняются следующие действия:
· демонстрация эксперимента, кипячения воды в пластиковой бутылке на костре (Приложение 4);
· применение шлема виртуальной реальности, для изучения подводного мира на базе Центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» (Приложение 5);
· использование квадрокоптера для изучения водных и лесных ресурсов деревни Извара (Приложение 6)
Итоговым заданием модуля является выполнение группового проекта по 3-D моделированию, через программу Tinkercad.
3 модуль – «Освоил сам – научи другого»
В данном модуле обучающиеся систематизируют свои знания, готовят проекты и памятки по энергосбережению, конкурсные программы для КВН, брейн-рингов, открытых занятий. Все материалы в последствие реализуются на классных часах, на днях самообразования при проведении открытых занятий и во время ежегодного внутришкольного фестиваля ученичества «УСПЕХ». Памятки распространяются на общешкольных родительских собрания и отчетах главы поселения.
Распределение часов по модулям
№ модуля |
Название модуля |
Кол-во часов |
Через что реализуется |
1 |
Энергия в повседневной жизни |
12 |
- предмет Основы безопасности жизнедеятельности - классные часы по программе курса внеурочной деятельности «РОСТ-5» - внеурочные занятия в Центре образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» по программе курса внеурочной деятельности «Моя безопасность» |
2 |
Энергия в природе |
12 |
- предмет Основы безопасности жизнедеятельности - классные часы по программе курса внеурочной деятельности «РОСТ-6» - внеурочные занятия в Центре образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» по программе курса внеурочной деятельности «Школа безопасности» - дополнительная общеразвивающая программа «Спортивный туризм» |
3 |
Научился сам – научи другого |
10 |
- классные часы - родительские собрания - отчеты главы поселения - мастер классы - акции |
Ожидаемые результаты
Участники проекта должны знать:
· Основы понятия энергосбережения
· Важность природы в жизни человека
· Правила поведения в природных условиях
· Профессии тесно связанные с энергообеспечением и особенности данных профессий
Участники проекта должны уметь:
· Различать объекты природной и техногенной среды
· Соблюдать правила энергосбережения
· Вести наблюдения, собирать и обобщать сведения в области энергосбережения
· Представлять полученные знания в области энергосбережения обществу
· Мотивировать других людей соблюдать правила энергосбережения
Приложение № 1
к Программе по энергосбережению
для обучающихся 5-6 классов
«Энергия – наш друг, которого мы бережем»
За основу взят семейный проект к Программе по энергосбережению для обучающихся начальных классов «Мы – пост бережливых». Обучающиеся вспомнили, что они уже изучали по данной теме и сравнили результаты 2018 и 2020 года.
Исследовательский семейный проект
Уважаемые родители! Мы выполняем проект в рамках энергосбережения. Пожалуйста, окажите нам посильную помощь. Запишите показания электросчётчика. С уважением обучающиеся 5 класса и классный руководитель.
Ниже представлены результаты, которые были получены во время исследования в 2018 и в 2020 году. Для более достоверной информации и с целью сохранения показателей было предложено использовать те же самые периоды: время года и продолжительность светового дня.
Расчет брался за 7 календарных дней, с целью сравнения, как увеличилось или уменьшилось количество потребляемой энергии.
Описания к таблицам:
08.10.2018 - начало проекта в рамках программы по энергосбережению для обучающихся начальных классов «Мы – пост бережливых».
15.10.2018 - показаны результаты потребления электроэнергии, используя ее в обычном режиме, не придерживаясь энергосбережения.
21.10.2018 - показаны повторные показания счетчика, уже с использованием энергосберегающих мероприятий.
8.10.2020 - указаны показания счетчика на начальном этапе проекта
15.10.2020 - указаны показания счетчика через 7 дней и подведен подсчет потребляемой энергии.
Показание счётчика семьи Д. |
||||
2018 год |
||||
8 октября 2018 |
15 октября 2018 |
Количество потребляемой электроэнергии за 7 дней |
21 октября 2018 |
Количество потребляемой электроэнергии за 7 дней |
3216 |
3248 |
32 |
3274 |
26 |
2020 год |
||||
8 октября 2020 |
15 октября 2020 |
Количество потребляемой электроэнергии за 7 дней |
|
|
5978 |
6005 |
27 |
|
|
Показание счётчика семьи В. |
||||
2018 год |
||||
8 октября 2018 |
15 октября 2018 |
Количество потребляемой электроэнергии за 7 дней |
21 октября 2018 |
Количество потребляемой электроэнергии за 7 дней |
0012 |
0054 |
46 |
0093 |
39 |
2020 год |
||||
8 октября 2020 |
15 октября 2020 |
Количество потребляемой электроэнергии за 7 дней |
|
|
4149 |
4184 |
35 |
|
|
Показание счётчика семьи П. |
|||||
2018 год |
|||||
8 октября 2018 |
15 октября 2018 |
Количество потребляемой электроэнергии за 7 дней |
21 октября 2018 |
Количество потребляемой электроэнергии за 7 дней |
|
2145 |
2201 |
56 |
2247 |
46 |
|
2020 год |
|||||
8 октября 2020 |
15 октября 2020 |
Количество потребляемой электроэнергии за 7 дней |
|
|
|
7031 |
7070 |
39 |
|
|
|
Динамика изменений показаний счётчика за отчётный период
На диаграмме указано:
- первый столбик (синего цвета) – не экономили в 2018 г.
- второй столбик (красного цвета) – начали экономить в 2018 г.
- третий столбик (зеленого цвета) – повторный анализ данных 2020 г.
Вывод: при правильном подходе к экономии электроэнергии в каждой квартире можно уменьшить рост потребления электроэнергии в масштабах всей страны и решить проблему увеличения нагрузки на природу: расход нефти, угля и газа уменьшатся, в атмосферу будет поступать меньше вредных выбросов. Результаты в сравнении с 2018 и 2020 годом, показывают, что у ребят привилась культура энергосбережения электроэнергии и спустя 2 года, количество потребляемой электроэнергии остается на уровне финальной стадии проекта 2018 году, когда ученики стали экономить электроэнергию.
Приложение № 2
к Программе по энергосбережению
для обучающихся 5-6 классов
«Энергия – наш друг, которого мы бережем»
Внеурочное занятие по теме «Ветряная мельница»
Цель: Создать условия для глубокого изучения в области энергосбережения
Задачи:
• Обучение сбору и обобщению информации в области энергосбережения;
• Развитие умений и навыков использования энергосберегающих технологий в современном мире;
• Обучение детей способам энергосбережения и способам повышения энергоэффективности;
• Формирование и привитие навыка экологического образа жизни;
• Формирование познавательного интереса к решению задач в области энергосбережения;
• Привлечение внимания к проблемам использования энергии, экономии энергии и энергоресурсов, охране окружающей среды;
Оборудование: мультимедиа, конструктор LEGO Education.
Ход занятия:
1) Приветствие
2) Введение
Ребята, для того чтобы приступить к изучению сегодняшней темы, я предлагаю Вам просмотреть небольшой видеоролик: https://www.youtube.com/watch?v=-jG83LVfW_Q
После просмотра ученикам предлагается ответить на следующие вопросы:
· Что увидели в ролике?
· Что собой представляет ветряная мельница?
· Для чего она необходима?
· Как связаны понятия ветреная мельница и энергосбережение?
После обсуждения ученики формулируют тему занятия.
3) Основная часть. Изучение конструктора LEGO Education, поиск необходимой модели для дальнейшей сборки.
Ребята, перед вами лежит конструктор LEGO Education, откройте его и найдите инструкцию по сборке различных моделей. Пролистайте ее и найдите подходящую модель для нашего занятия.
Дети находят модель ветряной мельницы.
Как Вы думаете, что мы сейчас будем делать?
Собирать ветряную мельницу
Всё верно. Но для начала давайте ознакомимся с техникой безопасности при работе с конструктором. Зачитывается инструктаж по технике безопасности
4) Физкультминутка
Перед началом трудовой деятельности, я предлагаю Вам провести физкультминутку. Какие основные действия выполняет мельница своими лопастями?
Круговые вращения или вращательные действия.
Все верно, вот и мы сегодня с Вами будем выполнять вращательные действия:
- круговые вращения головой
- круговые вращения руками
- круговые вращения туловищем
- круговые вращения в коленях
- круговые вращения голеностопами
Молодцы! Переходим к следующему этапу.
5) Сборка мельницы по шаблону
Внимательно изучите инструкцию и шаблон к сборке мельницы. Затем соблюдая алгоритм действий, соберите мельницу.
6) Пробный пуск
А теперь давайте произведем пробный запуск наших моделей и посмотрим, у всех ли получилось выполнить правильную сборку, чтоб мельница начала выполнять свою функцию.
Видео работы мельницы: https://vk.com/video-123450831_456239171
7) Рефлексия
Обсуждение вопросов: Нужны ли ветряные мельницы? Какую роль они занимают в жизни человека? Могут ли ветряные мельницы внести вклад в энергосбережение?
Вывод: обучающиеся знакомятся с понятием «энергия ветра». Понимают, что данный проект помогает добывать энергию. Получают информацию, сколько может выработать такая мельница энергии и что нужно беречь энергию, чтоб ее хватило всем жителям.
Приложение № 3
к Программе по энергосбережению
для обучающихся 5-6 классов
«Энергия – наш друг, которого мы бережем»
Осваивание программы Tinkercad (https://www.tinkercad.com/), знакомство с понятием «3-D моделирование»
Изучаем программу для 3 –D моделирования Tinkercad. Выполняем модель брелока со своим именем. После чего печатаем готовое изделие на 3 –D принтере
Приложение № 4
к Программе по энергосбережению
для обучающихся 5-6 классов
«Энергия – наш друг, которого мы бережем»
Практическое занятие в рамках реализации дополнительной общеразвивающей программы «Спортивный туризм»
по теме «Кипячение воды в пластиковой бутылке»
Цель: Создать условия для глубокого изучения в области энергосбережения
Задачи:
• Развитие умений и навыков использования энергосберегающих технологий в современном мире;
• Обучение детей способам энергосбережения и повышения энергоэффективности;
• Формирование и привитие навыка экологического образа жизни
Оборудование: мультимедиа, пластиковая бутылка объемом 1,5 литра, костровое оборудование, огнетушитель, аптечка.
Место проведения: Ленинградская область, Волосовский района, деревня Коряча, туристический слет школьников.
Для организации досуга в свободное время между соревнованиями по спортивному туризму, обучающимся школ Волосовского района предложено познакомиться с понятием тепловой энергии и принять участие в эксперименте: вскипятить воду в пластиковой бутылке на костре.
Ход занятия:
1) Приветствие.
2) Введение.
Ребята, для того чтобы разнообразить наш досуг и реализовать проект по энергосбережению, я прошу Вас посмотреть данный видеоролик: https://youtu.be/puVQ8lnhJ6k
После просмотра ученикам предлагается ответить на следующие вопросы:
· Для чего кипятят воду в пластиковой бутылке?
· Что такое тепловая энергия?
· Как связан данный эксперимент с энергосбережением?
После обсуждения вопросов, ученики формируют тему занятия.
3) Подготовка оборудования и инструктаж по технике безопасности.
Ребята, эксперимент очень интересный, но огонь это всегда очень опасно. Следовательно, прошу Вас ознакомиться с техникой безопасности при разведении костров.
4) Ход эксперимента
Перед началом необходимо наполнить пластиковую бутылку водой, так чтоб она была наполнена по самый край горлышка. Далее закрываем плотно пробку и кладем бутылку в костер, так чтоб открытый огонь не касался верхней части бутылки, а именно грел ее дно. Ждем 15-20 минут, после этого вода должна закипеть.
5) Рефлексия
Обсуждение вопросов: Что такое огонь? Какую роль огонь играет в понятии энергия? Сколько необходимо затратить ресурсов для получения данной энергии? Какие мероприятия позволят сократить ресурсы для получения тепла?
Приложение № 5
к Программе по энергосбережению
для обучающихся 5-6 классов
«Энергия – наш друг, которого мы бережем»
Урок ОБЖ по теме «Человек и водная среда обитания»
с применение шлема виртуальной реальности
Цель: Создать условия для глубокого изучения в области энергосбережения
Задачи:
• Обучение детей сбору и обобщению информации в области энергосбережения;
• Развитие умений и навыков использования энергосберегающих технологий в современном мире;
• Обучение детей способам энергосбережения и повышения энергоэффективности;
• Формирование и привитие навыка экологического образа жизни;
• Формирование познавательного интереса к решению задач в области энергосбережения;
• Привлечение внимания к проблемам использования энергии, экономии энергии и энергоресурсов, охране окружающей среды;
Оборудование: мультимедиа, шлем виртуальной реальности.
Ход занятия:
1) Приветствие.
2) Постановка темы, цели и задач урока.
Уважаемые обучающиеся, перед началом урока, я Вас попрошу выполнить следующие действия:
- ученик № 1 идет в лаборантскую и наливает воду в графин для поливки цветов
- ученик № 2 идет в лаборантскую и мочит губку для уборки доски водой
- ученик № 3, достает из тумбы пластиковый стаканчик и наливает из кулера воду
Обратите внимание, какой природный ресурс вы сейчас использовали. Соотнесите себя с ним и попробуйте сформулировать тему занятия.
Мы использовали воду. Тема урока «Человек и вода»
3) Работа с учебником.
На данном этапе изучается основная тема урока, какую роль играет вода в жизни человека, в том числе как работаю дамбы и гидроэлектростанции. Так же изучается возможные аварии на объектах связанных с водоснабжение, их последствия и действия при возникновении чрезвычайных ситуаций.
4) Физкультминутка
Перед началом трудовой деятельности, я предлагаю Вам провести физкультминутку. Выполняем разминку пловца на суше.
- Ходьба, перерастающая в бег. Прыжки на носках на бортике.
- Проработка шеи – повороты головой в разные стороны.
- Запястья – прокручивание кистей в одну, а затем в обратную сторону.
- Руки – вращение рук в локтевых суставах.
- Плечи – махи руками вперед и назад.
- Спина – повышение гибкости за счет наклонов в стороны и вращение.
- Тазобедренный отдел – вращение тазом.
- Ноги – вращение коленей, приседание.
- Область голеностопа – вращение ногой в области голеностопного сустава, опираясь носком на пол либо удерживая в воздухе.
Молодцы! Переходим к следующему этапу.
5) Изучение водной среды с применением очков виртуальной реальности на базе Центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста», через программу «Оcean»
Все вы не раз видели объекты водной среды, но мало кто был под водой настоящего океана. Сегодня я Вам предоставлю такую возможность. Внимательно изучите инструкцию по применению и эксплуатации очков виртуальной реальности, а так же с техникой безопасности. Теперь по очереди надеваем очки и любуемся красотами океана и его подводным миром.
6) Рефлексия
Обсуждение вопросов: Нужны ли водные объекты? Какую роль они занимают в жизни человека? Как беречь водную среду, для увеличения энергосбережения?
Приложение № 6
к Программе по энергосбережению
для обучающихся 5-6 классов
«Энергия – наш друг, которого мы бережем»
Практическое занятие на открытом воздухе
«Использование квадрокоптера для изучения
водных и лесных ресурсов деревни Извара»
Цель: Создать условия для глубокого изучения в области энергосбережения
Задачи:
• Обучение сбору и обобщению информации в области энергосбережения;
• Развитие умений и навыков использования энергосберегающих технологий в современном мире;
• Обучение детей способам энергосбережения и повышения энергоэффективности;
• Формирование и привитие навыка экологического образа жизни;
• Формирование познавательного интереса к решению задач в области энергосбережения;
• Привлечение внимания к проблемам использования энергии, экономии энергии и энергоресурсов, охране окружающей среды;
Оборудование: мультимедиа, квадрокоптеры, ручка, блокнот.
Ход занятия:
1) Приветствие
2) Введение
Беседа с приглашением классного руководителя, под руководством которого была реализована программа по энергосбережению для обучающихся начальных классов «Мы – пост бережливых»
Ребята, для того чтобы приступить к изучению темы, я пригласил к нам на занятие О.Л., с которой вы реализовали в начальной школе программу по энергосбережению для обучающихся начальных классов «Мы – пост бережливых»
О.Л. (учитель начальных классов) проводит краткий обзор водных и лесных ресурсов деревни Извара, которые были изучены ранее
3) Запуск квадрокоптера.
Перед вами лежит конструктор квадрокоптер. Мы с вами уже обучались запускать и управлять данным техническим устройством.
4) Изучение объектов
Теперь управляя квадрокомтером, вы можете наблюдать объекты водных и лесных ресурсов с высоты птичьего полета
После изучения объектов с экрана гаджета, ученики фиксирую записи у себя в блокнотах.
5) Рефлексия
Обсуждение вопросов: Какие объекты увидели с использованием квадрокоптера? Какую роль они занимают в жизни человека? Какие мероприятия необходимы для энергосбережения?
Скачано с www.znanio.ru
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.