Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа (далее – ДОП) разработана на основе следующих нормативных актов:

1.  Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012

№ 273- ФЗ.

2.   Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015

№ 996-р.

3.     Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р.

4.  Приказ Министерства просвещения Российской Федерации «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» от 27.07.2022 № 629.

5.  Приказ Министерства просвещения Российской Федерации «Об утверждении показателей характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам» от 13.03.2019 № 114.

6.  Приказ Министерства просвещения Российской Федерации «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» от 03.09.2019 № 467.

7.   Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации

«Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» от 22.09.2019 № 652н.

8.    Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» от 28.09.2020 № 28.

9.    Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации   «Об  утверждении  санитарных  правил  и  норм  СанПин  1.2.3685-21

«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» от 28.01.2021 № 2.

Пояснительная записка содержит основные характеристики ДОП и организационно-педагогические условия ее реализации.

Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная программа «Технология обработки дерева» (далее - программа) относится программам технической направленности. Направленность программы обуславливается тем, что объединения осваивающие программу «Технология обработки дерева» реализуют программу технической направленности, относятся объединения по всем видам гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания детей, ставящие своей целью формирование социальной компетентности обучающихся как основы социализации (способность к жизнедеятельности в обществе, присвоение ценностей, знание норм, прав и обязанностей, адаптация), развитие социальных способностей как готовности к социальной деятельности (социальный интеллект, социальная активность, готовность к социальному творчеству)

Адресат программы

Программа предназначена для обучающихся в возрасте от 11 до 16 лет, прошедших специальный инструктаж по технике безопасности.

Актуальность

Программа «Технология обработки дерева» диктуется временем – повсеместное распространение ИКТ в нашей жизни уже с раннего дошкольного возраста и замена ручного труда на автоматизированный максимально минимизирует значение ручного труда в сознании человека. Проблема сохранения незыблемых нравственных ценностей народа в настоящее время стала наиболее актуальной. Дерево всегда было и остается одним из самых привлекательных поделочных материалов. Оно не только доступно в обработке несложным набором традиционных инструментов, но и красиво в декоративном отношении. Программа ставит перед собой задачу развития творческих способностей ребенка, возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона, а наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду – приобщение детей к продуктивной творческой деятельности. Программа предоставляет наибольшие возможности для развития творческих способностей детей.

Отличительная особенность / новизна (при наличии) программы

•  Постепенность обучения (от простых приемов работы к более сложным) дает высокое качество исполнения, соответствие эстетическим и функциональным требованиям изделия;

•   Включает не одно направление деятельности, а несколько, в каждом из которых у учащихся есть возможность самостоятельного выбора способов и методов обработки деталей, а также вида отделки готового изделия;

•  Возрождение традиций русского народа, расширение представления детей об истории ремесла;

•  На основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями: столяр-плотник, краснодеревщик, маляр, станочник деревообрабатывающих станков.

Новизна программы состоит в том, что она показывает развивающие функции столярного искусства, как целостного культурно-исторического и социально- педагогического феномена. Что эти функции в их интегрированном виде ориентированы на обеспечение личностного роста детей. Исходя из этого, программа построена на эстетическом воспитании школьников, сочетающая опору на культурную традицию и инновационную направленность.

Объем и сроки освоения программы:

Срок освоения программы – 1 год.

Объем - 2 занятия в неделю, 68 часов в год.

Цель программы: удовлетворить интерес учащихся к столярной работе по созданию из древесины необходимых предметов быта и домашнего обихода, других

изделий с последующим развитием его до сознания потребности участвовать в общественно полезном труде.

Задачи программы

Обучающие:

•  обучить технологическим знаниям, основам культуры созидательного труда, представлениям о технологической культуре на основе включения обучающихся в трудовую деятельность по созданию личностно или общественно значимых изделий;

•  расширять знания и опыт применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности, обработки материалов и информации с использованием технологических инструментов;

•  знакомить с общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов;

•  прививать навыки безопасных приемов труда.

Развивающие:

•       развивать познавательные интересы, техническое мышление, пространственное воображение, интеллектуальные, творческие, коммуникативные и организаторские способности.

Воспитательные:

•   формировать у обучающегося адекватную современному уровню знаний и уровню образовательной программы картину мира;

•  воспитывать трудолюбие, бережливость, аккуратность, целеустремленность, предприимчивость, ответственность за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда.

Планируемые результаты:

Личностные качества

В части гражданского воспитания:

•      готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;

•      активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны;

•      неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;

•      понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;

•      представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;

•      представление о способах противодействия коррупции;

•      готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;

•      готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям, нуждающимся в ней).

В части патриотического воспитания:

•      осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного

языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;

•      ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;

•      уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.

В части духовно-нравственного воспитания:

•      ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;

•      готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;

•      активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.

В части эстетического воспитания:

•      восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;

•      понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;

•      стремление к самовыражению в разных видах искусства.

В части физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

•      осознание ценности жизни;

•      ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);

•      осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;

•      соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;

•      способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;

•      умение принимать себя и других, не осуждая;

•      умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием;

•      сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.

В части трудового воспитания:

•      установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

•      интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;

•      осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;

•      готовность адаптироваться в профессиональной среде;

•      уважение к труду и результатам трудовой деятельности;

•      осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и

жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.

В части экологического воспитания:

•      ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;

•      повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;

•      активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;

•      осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;

•      готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

В части ценности научного познания:

•      ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;

•      овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;

•      овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.

В части адаптации обучающихся к изменяющимся условиям социальной и природной среды:

•      освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;

•      способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределенности, открытость опыту и знаниям других;

•      способность действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;

•      навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать свое развитие;

•      умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее - оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;

•      умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;

•      умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;

•      способность    обучающихся    осознавать    стрессовую    ситуацию,    оценивать происходящие изменения и их последствия;

•      воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;

•      оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;

•      формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;

•      быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

Метапредметные компетенции:

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

1)   базовыми логическими действиями:

•      выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);

•      устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

•      с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;

•      предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;

•      выявлять    дефициты    информации,    данных,    необходимых    для     решения поставленной задачи;

•      выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;

•      делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;

•      самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев);

2)   базовыми исследовательскими действиями:

•      использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

•      формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;

•      формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;

•      проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;

•      оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе исследования;

•      самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;

•      прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах;

3)   в работе с информацией:

•      применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

•      выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

•      находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;

•      самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

•      оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;

•      эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:

1)   общение:

•      воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;

•      выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

•      распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;

•      понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

•      в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;

•      сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

•      публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);

•      самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;

2)   совместная деятельность:

•      понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;

•      принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

•      уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

•      планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, "мозговые штурмы" и иные);

•      выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;

•      оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;

•      сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:

1)   самоорганизация:

•      выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;

•      ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);

•      самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

•      составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте;

•      делать выбор и брать ответственность за решение;

2)   самоконтроль:

•      владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

•      давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;

•      учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;

•      объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;

•      вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

•      оценивать соответствие результата цели и условиям;

3)   эмоциональный интеллект:

•      различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;

•      выявлять и анализировать причины эмоций;

•      ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;

•      регулировать способ выражения эмоций;

4)   принятие себя и других:

•      осознанно относиться к другому человеку, его мнению;

•      признавать свое право на ошибку и такое же право другого;

•      принимать себя и других, не осуждая;

•      открытость себе и другим;

•      осознавать невозможность контролировать все вокруг.

Предметные компетенции

Будут знать:

●       Историю развития столярного дела;

●       Основы материаловедения;

●       Основные способы обработки древесины;

●       Правила безопасности труда при выполнении столярных работ;

●       Ручные и механические операции по изготовлению изделий из древесины;

●     Профессии в областях лесной и деревообрабатывающей промышленности, пути их получения и возможности трудоустройства;

●       Деревосберегающие технологии.

Будут уметь:

●          Правильно организовать рабочее место;

●            Готовить материалы, инструменты и оснастку к предстоящей работе;

●            Применять безопасные приёмы работы;

●            Планировать работу и составлять графическую документацию;

●            Правильно выполнять основные столярные операции;

●            Выполнять декоративную отделку готового изделия;

●            Выполнять творческие проекты;

●            Ориентироваться в профессиях, связанных с деревообработкой.

Язык реализации: русский язык.

Форма обучения: очная.

Особенности реализации

Реализация программы предусматривает специальную организацию регулярных занятий, на которых обучающиеся могут работать в группах, парами, индивидуально.

Программа может быть реализована с применением дистанционных образовательных технологий (ДОТ) с использованием ИКОП «Сферум», ФГИС «Моя школа».

Условия набора и формирования групп:

В объединение принимаются обучающиеся образовательного центра «Точка роста»  независимо от пола и степени предварительной подготовки.

При приеме в объединение никакие вступительные испытания не производятся.

Дополнительный набор обучающихся в период реализации программы в группу производится в течение учебного года.

Наполняемость учебной группы 1-го года обучения – не должно превышать требований к количеству обучающихся в классах, определенному приказом Министерства просвещения Российской Федерации “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования” от 22.03.2021 №115 (с изменениями и дополнениями).

Продолжительность учебных занятий: не более 40 минут.

Формы организации и проведения занятий

При проведении занятий в объединении педагогом дополнительного образования могут использоваться следующие формы организации деятельности обучающихся:

•           фронтальная: работа педагога дополнительного образования со всеми участвующими одновременно (беседа, показ, обсуждение);

•           групповая: организация работы (совместные действия, общение, взаимопомощь) в небольших группах, в том числе в парах, для выполнения определенных задач; задание формулируется таким образом, чтобы был виден вклад каждого обучающегося;

•           коллективная: организация проблемно-поискового или творческого взаимодействия между всеми участниками совместно;

•           индивидуальная: реализуется для работы с одаренными детьми, для коррекции пробелов в знаниях и отработки особых навыков.

•           Занятия по программе могут проводиться в следующих формах: встреча, игра, конкурс, мастер-класс, творческая мастерская.

Особенности организации образовательного процесса

Особенности организации образовательного процесса – обучение по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе осуществляется очно.

По каждой теме планируются и проводятся занятия в теоретической и практической форме.

Теоретические занятия проводятся в форме устного изложения учебного материала, как правило, в ходе рассказа - беседы, которое сопровождается просмотром презентаций, демонстрацией образцов изделий, материалов, инструментов и приспособлений. Также занятия проводятся в форме лекции, мастер-класса, мозгового штурма, диспута. В ходе теоретического занятия для активизации внимания учащихся используются игровые элементы, такие как решение кроссвордов.

Практические занятия включают в себя отработку приемов и навыков различных технологических операций, изготовление изделий от простого к сложному. При их твердом усвоении с обучающимися проводятся занятия в таких формах как соревнование или творческая мастерская. Такая форма как экскурсии на производство также способствуют практическому закреплению теоретического материала.

Материально-техническое оснащение

1)  Требования к помещению: наличие специально оборудованной мастерской, просторное, светлое, оснащённое партами для учеников, столом для учителя, шкафом под материалы.

2)   Оборудование:

●    верстаки столярные;

●    станок токарный по дереву;

●    станок сверлильный;

●    станок заточный;

●    электролобзики;

●    фрезера электрические ручные;

●    наборы пил и фрез;

●    струбцины;

●    ручной инструмент (пилы, рубанки, рашпили, стамески);

●    разметочный инструмент (линейки, угольники, штангенциркули).

3)   Расходные материалы для изделий:

●    пиломатериалы (дубовые, березовые, сосновые, липовые),

●    фанера,

●    пластик,

●    ДВП,

●    клей,

●    шурупы, гвозди и т.д.

Информационное обеспечение

●    учебные плакаты

●    учебные фильмы

●    технологические карты

Кадровое обеспечение

Реализацию программы осуществляет педагог дополнительного образования «Точки роста».

Календарно-тематическое планирование 1 год обучения, (72 часа в год)

Содержание программы

1.  Вводное занятие. Техника безопасности (1 час).

Теория: Знакомство с объединением. Цели и задачи объединения. Обсуждение плана работ. Деревообработка – одна из древнейших профессий. Охрана лесных богатств. Безопасность труда при деревообработке. Технология безотходного производства.

2.  Древесина и её строение (4 часа)

2.1.  Технические свойства древесины Пороки древесины. (1 час)

Теория: Дерево в истории отечественной архитектуры. Деревянные конструкции в современном мире. Основные породы деревьев, применяемые в деревянных конструкциях: мебели, архитектуре, народных промыслах, яхто- и планеростроении. Строение древесины. Основные разрезы ствола. Пороки и текстура древесины.

Практика: Определение пород древесины по образцам.

2.2.  Древесные материалы (1 час)

Теория: Разновидности древесных материалов. Фанера, ДСП, ДВП. Свойства древесных материалов и способы их изготовления.

Практика: Изучение образцов фанеры, ДСП, ДВП. Измерение их толщины.

2.3.  Пиломатериалы (1 час)

Теория: Производство и применение пиломатериалов. Виды пиломатериалов.

Элементы пиломатериалов.

Практика: Изучение образцов пиломатериалов. Определение их вида и элементов.

2.4.  Контроль по теме (1 час)

Теория: Устный опрос по теме

Практика: Изготовление наглядных пособий «Пиломатериалы и древесные материалы», «Пороки древесины». Заготовка древесных материалов для выполнения плана работы объединения.

3.  Инструменты, приспособления и станки для работы с древесиной (11 ч)

Теория: Основные деревообрабатывающие инструменты – молоток, ножовка, долото, стамеска, коловорот, клещи, рубанок. Измерительные инструменты. Правила ТБ при работе со столярным инструментом.

Практика: Изучение столярного инструмента, определение вида и типа выполняемой им работы.

3.1.  Наладка столярных инструментов (2 часа)

Теория: Подготовка инструментов к работе. Организация рабочего места.

Хранение инструмента.

Практика: Изучение некоторых видов столярного инструмента.

3.2.  Виды и предназначение приспособлений для работы с древесиной (3 ч)

Теория: Разновидности приспособлений для обработки древесины. Практика: Изучение приспособлений.

3.3.  Устройство и назначение сверлильного станка (2 часа)

Теория: Понятие о механизме и машине. Устройство сверлильного станка.

Приёмы работы на сверлильном станке.

Практика: Изучение сверлильного станка, его основных характеристик и частей. Закрепление сверла в патроне. Сверление отверстий.

3.4.  Устройство и предназначение электродрели, шуруповёрта (2 часа)

Теория: Устройство электродрели. Приёмы и принципы работы с электродрелью. Устройство шуруповёрта. Приёмы работы шуруповёртом.

Практика: Изучение электродрели и шуруповёрта, их основных характеристик и частей. Сверление с помощью электродрели. Вкручивание шурупов с помощью шуруповёрта.

3.5.  Контроль по теме (1 час)

Теория: Устный опрос по теме Практика: отработка приемов работы с деревообрабатывающим инструментом, его ремонт и наладка. Изготовление оснастки и приспособлений.

4.  Изготовление деталей из древесины (18 часов)

4.1.  Этапы создания изделий из древесины (1 час)

Теория: Правильная последовательность действий при создании изделия из древесины. Выбор материалов, инструментов, приспособлений, оборудования. Организация рабочего места. Брак. Заготовка, деталь, сборочная единица.

Практика: Просмотр учебного фильма

4.2.  Технологическая карта (1 час)

Теория:  Понятие  технологической  карты.  Технологический  процесс.

Технологическая операция.

Практика: Изучение технологических карт. Составление технологической

карты.

4.3.  Графическое изображение деталей из древесины (1 час)

Теория: Технический рисунок. Эскиз. Чертёж. Масштаб. Виды изображений

деталей и их назначение. Правила изображения деталей. Последовательность выполнения эскиза. Чтение чертежа.

Практика: Выполнение эскиза детали. Чтение чертежей.

4.4.  Разметка заготовок из древесины (2 часа)

Теория: Разметка детали. Инструменты для выполнения разметки. Особенности работ при выполнении разметки. Разметка круга, квадрата и прямоугольной формы. Разметка по шаблону.

Практика: Разметка заготовок по чертежам. Разметка заготовок для выпиливания.

4.5.  Основные технологические операции по обработке древесины: пиление столярной ножовкой (2 часа) Теория: Понятия пиления древесины. Поперечное и продольное пиление. Пилы для поперечного и продольного пиления, их отличия. Назначение и способ использования стусла. Меры безопасности при пилении ручной пилой.

Практика: Выпиливание заготовок в соответствии с разметкой. Распилка заготовок в стусле.

4.6.       Основные технологические операции по обработке древесины: строгание (2 часа)

Теория: Назначение и устройство рубанка. Отличия шерхебеля от фуганка. Толщина снимаемой стружки при строгании. Последовательность действий при строгании. Правила работы с инструментом.

Практика: Строгание деревянных заготовок шерхебелем и рубанком.

4.7.       Основные технологические операции по обработке древесины: долбление (2 часа)

Теория: Отверстия. Виды отверстий. Виды свёрл. Диаметр сверла. Коловорот и дрель. Правила сверления и долбления.

Практика: Сверление отверстий в заготовках из древесины.

4.8.       Основные технологические операции по обработке древесины: зачистка изделий из древесины (2 часа)

Теория: Инструменты для зачистки деревянных поверхностей. Назначение и устройство напильника. Этапы работы напильником. Шлифовальная колодка. Контроль поверхностей после шлифования. Отличия деревянных поверхностей, обработанных рубанком и напильником.

Практика: Зачистка поверхностей деревянных деталей напильником и шлифовальной шкуркой.

4.9.  Конструирование и изготовление столярных деталей (4 часа)

Теория: Черновая обработка поверхности материалов перед их разметкой. Разметка. Припуск на торцевание и усушку. Распиливание древесины вдоль и поперек волокон. Распиливание по лекальным линиям. Приемы изготовления гнутых деталей (шпангоут, кольцо).

Практика: Чтение чертежа и изготовление по нему детали. Технология изготовления детали. Ремонт деревянных конструкций. Изготовление деталей вращения.

4.10.  Контроль по теме (1 час)

Теория: Устный опрос по теме

Практика: Демонстрация навыков работы с инструментами, приспособлениями.

5.  Сборка изделий из древесины (5 часов)

5.1.  Соединение деталей гвоздями (1 час)

Теория: Инструменты, необходимые для забивания гвоздей. Технология забивания гвоздей. Технология выдёргивания гвоздей. Технология подгибания и забивания выступающих частей гвоздя. Выбор толщины и длины гвоздя.

Практика: Сравнение разных видов гвоздей. Тренировка соединения деталей различной толщины гвоздями. Выдёргивание гвоздей.

5.2.  Соединение деталей шурупами (1 час)

Теория: Отличия соединений шурупами от соединений гвоздями. Технологии вкручивания и вытаскивания шурупов. Правила безопасности при соединении деталей шурупами.

Практика: Сравнение разных видов шурупов. Тренировка соединения деталей различной толщины шурупами.

5.3.  Склеивание изделий из древесины (2 часа) Теория: Виды клея. Подготовка поверхностей деталей к склеиванию. Технология склеивания деталей из древесины. Преимущества и недостатки клеевого соединения.

Практика: Склеивание деталей из древесины. Проверка надёжности соединения. Зачистка клея.

5.4.  Контроль по теме (1 час)

Практика: Сборка изделия из заготовленных деталей

6.  Отделка изделий из древесины и фанеры (9 часов)

6.1.  Циклевание и шлифование (4 часа)

Теория: Понятие циклевания и шлифования. Инструменты, необходимые в работе. Последовательность действий при выполнении циклевания и шлифования изделий из древесины. Техника безопасности при работе.

Практика: Выполнение шлифования изделий из древесины.

6.2.  Шпаклевание и полировка (4 часа)

Теория: Понятие шпаклевания и полировки. Инструменты, необходимые в работе. Последовательность действий при выполнении шпаклевания и полировки изделий из древесины. Техника безопасности при работе.

Практика: Выполнение шпаклевания и полировки изделий из древесины.

6.3.  Контроль по теме (1 час)

Практика: Демонстрация навыков отделки изделий из древесины

7.  Художественная обработка древесины (23 часа)

7.1.  Выпиливание ручным лобзиком (4 часов)

Теория: Строение и составные части лобзика. Последовательность выпиливания заготовки по внутренним контурам. Зачистка выпиленного рисунка в заготовке.

Практика: Выпиливание лобзиком.

7.2.  Выжигание по древесине и фанере (4 часов)

Теория: Цели и задачи выжигания. Правила безопасной работы при выжигании. Элементы электровыжигателя. Принцип работы пера электровыжигателя. Толстые и тонкие линии.

Практика: Отработка навыка выжигания рисунка на декоративной доске.

7.3.  Лакирование и окрашивание изделий из древесины (4 часа)

Теория: Способы получения краски. Подготовка изделий из древесины к покраске. Инструменты и технология окрашивания изделий. Правила хранения кистей. Цели лакирования изделий. Подготовка поверхностей к лакированию. Инструменты, используемые в работе. Техника безопасности при окрашивании и лакировании.

Практика: Окрашивание и лакирование изделий.

7.4.  Основы геометрической резьбы (4 часа)

Теория: Виды резьбы. Характерные особенности и область применения геометрической резьбы. Разметка заготовок для резьбы. Правила работы с инструментами при выполнении резьбы.

Практика: Подбор заготовки. Нанесение рисунка. Подбор инструментов и выполнение резьбы.

7.5.  Самоподготовка (3 часа)

Практика: Подготовка творческих проектов

8.  Итоговое занятие (1 час)

Теория: Тест (промежуточная аттестация)

Практика: защита творческих проектов.

6 класс

2.Содержание программы 6 класс

1. Художественное выжигание(20часов).

Охрана труда,  пожарная безопасность при производстве художественных изделий. Инструменты и приспособления для выполнения работ по выжиганию . Декорирование изделий выжиганием. Основы композиции. Подготовка заготовок к работе. Технология декорирования художественных изделий выжиганием. Основные приёмы выжигания. Технология выполнения приёмов выжигания. Отделка изделия. Изготовление изделий и декорирование их выжиганием.

Формы и виды организации занятий: лекция, презентация, демонстрация, беседа, практическое занятие.

2. Выпиливание лобзиком(24часа)

Охрана труда,  пожарная безопасность при производстве художественных изделий. Основы материаловедения. Материалы, инструменты и приспособления. Виды резьбы по дереву. Технология выпиливания лобзиком как разновидность оформления изделия. Технические приёмы выпиливания орнамента. Сборочные и отделочные работы. Художественно-эстетические основы выпиливания лобзиком. Работа над конструкцией изделия. Построение орнамента. Отделка изделия. Изготовление изделия.

Формы и виды организации занятий: лекция, презентация демонстрация, беседа, практическое занятие.

3. Резьба по дереву(24 часов)

Охрана труда, производственная санитария, пожарная безопасность при производстве художественных изделий из дерева. Виды резьбы. Материал. Оборудование, инструменты и приспособления для резьбы по дереву. Изготовление инструмента для резьбы по дереву и подготовка его к работе. Геометрическая резьба по дереву. Освоение приемов выполнения геометрической резьбы. Контурная резьба. Отделка и реставрация резных изделий. Изготовление простого художественного изделия столярным способом. Изготовление разделочной доски и декорирование ее геометрической резьбой. Изготовление набора из двух разделочных досок. Выставка детского творчества.

Формы и виды организации занятий: лекция, презентация, демонстрация, беседа, практическое занятие.

7 класс

Содержание программы 7 класс

Основы деревообработки (2 часа)

Теоретические сведения

Древесина как природный конструкционный материал. Инструменты и приспособления для столярных работ.

Способы  соединения древесины. Отрезание припуска.

Практические работы

Упражнения по соединению деталей на гвоздях, шурупах, клею. Отрезание припуска.

Материаловедение (2 часа)

Теоретические сведения

Мерительный и разметочный инструмент: линейка, рулетка, угольник. Приёмы разметки по линейке, угольнику, рулетке, шаблону).

Методы обработки древесины: строгание, долбление, пиление. 

        Графические изображения деталей и изделий (порядок выполнения технического рисунка и виды условных обозначений. Порядок изготовления шаблона).

        Правила безопасности труда при выполнении операций по обработке древесины.

Практические работы

Упражнения по освоению приёмов работы ручным инструментом и с помощью приспособлений.

        Выполнение технического рисунка. Изготовление шаблона.

Разметка по шаблону, линейке, угольнику, рулетке. Пиление брусков, досок, применение приспособлений.

Разметка ширины и толщины заготовки.

Строгание базовых поверхностей и проверка их линейкой и столярным угольником. Приёмы и последовательность строгания, виды стругов (шерхебель, рубанок, фуганок, калёвки).

Техника безопасности.

Элементы машиноведения (8 часов)

Теоретические сведения

Устройство Электрического лобзика. Подготовка материала к выпиливанию.

Технологический процесс изготовления детали или изделия.

 Работа по инструкционной карте. Отделка изделия. Контроль готового изделия.

Практические работы

Подготовка рабочего места, инструмента, материалов и приспособлений для выпиливания. Приёмы и последовательность пиления электролобзиком по шаблону. Сборка деталей и отделка изделия. Техника безопасности.

Геометрическая резьба (14 часов)

Теоретические сведения

Особенности оформления сложной геометрической резьбой изделия. Сочетание различных резных композиций из истории народных промыслов при оформлении изделия.

Способы отделки резной поверхности.

Практические работы

Разметка и исполнение  исходных «азбучных» элементов геометрической резьбы, составление сложной композиции (по шаблону или с помощью копировальной бумаги).

Оформление изделий ранее изготовленных сложной геометрической резьбой (салфетница, лопатка, вилка, ложка, коромысло).

Контроль качества выполнения работы.

Техника безопасности.

Плоскорельефная резьба (6 часов)

Теоретические сведения

История плоскорельефной резьбы. Художественные и технические особенности плоскорельефной резьбы. Разновидности плоскорельефной резьбы (с заоваленным контуром, с подобранным и подушечным фоном).

Инструменты и материалы используемы при выполнении плоскорельефной резьбы.

Начальные приёмы плоскорельефной резьбы, Приёмы резьбы декоративных элементов.

Способы отделки резной поверхности.

Пластический характер решения композиций. Примеры резных композиций из истории народных промыслов.

Порядок разметки и последовательность исполнения резьбы. Использование декоративных элементов при составлении композиции. Композиционные сочетания резных элементов. Зависимость выразительности композиции от вида плоскорельефной резьбы.

Техника безопасности.

Практические работы

Упражнения по освоению приёмов работы инструментом для резьбы.

Разметка рисунка по шаблону или с помощью копировальной бумаги.

Контроль выполнения учебных приёмов.

Подготовка основы для выполнения декоративных элементов. Переработка природных форм в декоративные образы плоскорельефной резьбы.

Исполнение композиции растительного орнамента  заоваленной резьбой с подобранным и (или) подушечным фоном (творческая работа по выбору учащихся: блюдо, панно, разделочная доска, крышка шкатулки). Отделка резной поверхности. Контроль качества готового изделия.

Техника безопасности.

Обобщение  (2 часа)

Закрепление теоретических знаний, практических умений и навыков.

8 класс

Содержание программы 8 класс

Основы деревообработки (1 час)

Теоретические сведения

Понятия о шиповых соединениях. Конструктивные элементы деталей (шип, проушина, гнездо) и их назначение. Понятие о допустимом и номинальном размерах, о предельных отклонениях.

Материаловедение (3 часа)

Теоретические сведения

Мерительный и разметочный инструмент (линейка, угольник, рейсмус) Приёмы разметки. Понятия о сращивании и сплачивании. Виды соединений применяемых при изготовлении столярных изделий (окна, двери, мебель, предметы быта). Дефекты в столярных изделиях, их предупреждение  и исправление.

Требования к качеству столярных соединений. Организация труда и правила техники безопасности.

Способы отделки изделий (зачистка поверхности, лакирование, вощение)

Практические работы

        Наладка ручных инструментов и приспособлений для обработки древесины. Выполнение шиповых столярных соединений (разметка, запиливание шипов и проушин, долбление, соединение деталей насухо).

Отделка изделия. Контроль качества.

Элементы машиноведения (8 часов)

Теоретические сведения

Устройство токарного станка по обработке древесины. Порядок выполнения работы на токарном станке.

Точение на токарном станке по обработке древесины. Точение деталей цилиндрической формы. Точение фигурной поверхности.

Техника безопасности.

Практические работы

Порядок и последовательность работы на токарном станке. Эргономика труда.

Подготовка токарного станка к точению.

Точение деталей цилиндрической формы (толкушка) и фигурной формы (подсвечник, пасхальное яйцо с подставкой).

Плоскорельефная резьба (14 часов)

Теоретические сведения

История плоскорельефной резьбы. Художественные и технические особенности плоскорельефной резьбы. Разновидности плоскорельефной резьбы (с заоваленным контуром, с подобранным и подушечным фоном).

Инструменты и материалы используемы при выполнении плоскорельефной резьбы.

Начальные приёмы плоскорельефной резьбы, Приёмы резьбы декоративных элементов.

Способы отделки резной поверхности.

Пластический характер решения композиций. Примеры резных композиций из истории народных промыслов.

Порядок разметки и последовательность исполнения резьбы. Использование декоративных элементов при составлении композиции. Композиционные сочетания резных элементов. Зависимость выразительности композиции от вида плоскорельефной резьбы.

Техника безопасности.

Практические работы

Упражнения по освоению приёмов работы инструментом для резьбы.

Разметка рисунка по шаблону или с помощью копировальной бумаги.

Контроль выполнения учебных приёмов.

Подготовка основы для выполнения декоративных элементов. Переработка природных форм в декоративные образы плоскорельефной резьбы.

Исполнение композиции растительного орнамента  заоваленной резьбой с подобранным и (или) подушечным фоном (творческая работа по выбору учащихся: блюдо, панно, разделочная доска, крышка шкатулки). Отделка резной поверхности. Контроль качества готового изделия.

Техника безопасности.

Кудринская резьба (6 часов)

Теоретические сведения

Изображение животных при  выполнение абрамцево-кудринской резьбы.

Технология оформления пластины или точёного изделия.

Практические работы

Творческая работа учащихся. Пластина или точёное изделие (блюдо, тарелка, шкатулка, разделочные доски, пасхальное яйцо, сольница, поднос для печенья и др.)

Обобщение  (2 часа)

Закрепление теоретических знаний, практических умений и навыков.

9 класс

9 класс

Элементы машиноведения (2 часа)

Теоретические сведения

Виды малогабаритных универсальных механических инструментов, применяемых при изготовлении изделий из древесины. Правила и приёмы работы. Техника безопасности.

Практические работы

        Знакомство с малогабаритными универсальными механическими инструментами. Эргономика труда.

Материаловедение (2 часа)

Теоретические сведения

Образцы для копирования – резьба на бытовых предметах. Лекала, шаблоны.

Практические работы

        Изготовление лекал, шаблонов.

Прорезная резьба (14 часов)

Теоретические сведения

Исторические корни русского зодчества. Элементы русской избы (сруб, фронтон, стропила, кровля, окно, конёк)

Элементы избы, украшаемые резьбой (причелины, балясины, лобовая доска, наличник, подзор, кокошник, полотенце, волюта). Инструменты

Практические работы

        Изготовление наличников (на окна или двери)

        Изготовление накладного орнамента на дверь, калитку, ворота (по выбору учащихся)

Проектная деятельность (15 часов)

Теоретические сведения

        Проект. Виды проектов. Элементы проектной деятельности

Выбор проекта и формирование пояснительной записки.

Практические работы

        Формирование пояснительной записки.

        Работа над изделием (по выбору учащихся с учётом значимости и необходимости).

        Защита проекта.

Обобщение  (1 час)

Закрепление теоретических знаний, практических умений и навыков.

Оценочные и методические материалы Педагогические методики и технологии:

●      Беседа.

●      Игры.

●      Тренинги (системы упражнений на взаимодействие в группе).

●      Системы последовательных заданий.

●      Демонстрация.

●      Упражнение с объяснением и исправлением ошибок.

●      Проектный метод.

●      Метод многократного повторения «делай как я».

Современные образовательные технологии:

●      Здоровьесберегающие.

●      Игровые технологии.

●      Технологии коллективного творчества.

●      Информационно коммуникативные технологии.

Дидактические материалы:

Демонстрационные стенды:

•  «Породы древесины и её структура»,

•  «Правила использования столярного инструмента при работе с древесиной»,

•  «Техника безопасности при работе на токарном станке»,

•  «Техника безопасности при работе на сверлильном станке»,

•  «Технология обработка древесины»

Методический материал:

•  Шаблоны изделий

•  Технологические карты

•  Рекомендации по проведению практических работ

•  Техническая литература

Раздаточный материал:

•  Учебные образцы

•  Рисунки

•  Шаблоны

Оценочные материалы

Для контроля результативности освоения обучающимися содержания программы предусмотрены следующие виды контроля:

•      Входной контроль.

•      Текущий контроль.

•      Тематический контроль.

•      Итоговый контроль.

Входной контроль проводится в целях определения уровня начальной подготовки обучающихся к изучению основ электротехники и электродинамики, определения методик и технологий работы с обучающимися, подбора коммуникативных игр и творческих заданий для дальнейшей работы с обучающимися. Входной контроль проводится в форме индивидуальной беседы с каждым обучающихся на первом занятии. Текущий контроль проводится на каждом занятии в целях определения уровня достижения   обучающимися                          планируемых        результатов        освоения          содержания конкретного занятия. Текущий контроль проводится в форме выполнения коллективной

рефлексии.

Тематический контроль проводится в конце изучения тематического раздела программы в целях определения уровня достижения обучающимися планируемых результатов освоения конкретной темы программы. Тематический контроль проводится в форме выполнения группового проекта.

Итоговый контроль проводится в виде публичной защиты группового проекта и предназначен для оценки итогового уровня достижения обучающимися планируемых результатов освоения программы. Обучающиеся совместно с педагогом дополнительного образования выбирают один из групповых проектов, над которыми работали при изучении тем программы. На защиту группового проекта приглашаются представители администрации образовательной организации, родители обучающихся.

Уровни оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения дополнительной общеобразовательной программы приведены в Приложении 1.

Список литературы

1.  Баталова И.К., Роспись по дереву. - М.: Эксмо. 2007.

2.  Бобров В.А. Справочник по деревообработке. - Ростов н/Д: Феникс, 2003.

3.  Горбов А.М. Все виды обработки дерева. – Сп-б: «АСТСталкер», 2006 г.

4.  Деревянная мозаика (интарсия). Ручная работа/ Джуди Гейл Робертс, Джерри Буэр. - М.: Аст-Пресс, 2000.

5.  Дудинский Д. И. Столярные работы. – Минск: Харвест, 2004 г.

6.  Коваленко И.И., Кулененок В. В. Объекты труда. – М: «Просвещение», 1991 г.

7.   Костина Л.А., Выпиливание лобзиком. Выпуск 1. – М: Народное творчество,

2006.

2006.

8.  Костина Л.А., Выпиливание лобзиком. Выпуск 2. – М: Народное творчество,

9.   Левадный В. С., Черный Ю. М. Обработка дерева на станках. Практическое

пособие. – М: Аделант, 2003 г.

10.   Полная энциклопедия художественных работ по дереву: Справочник/ Сост. В.И.Рыженко. -М.: Оникс, 2010.

11.    Самойлов В. С., Карауш В. М. Плотничные и столярные работы. – М: Аделант, 2005 г.

12.      Сметанин Б.М., Техническое творчество. Пособие для руководителей технических кружков. – М: Молодая гвардия, 2005г.

13.  Степанов Б. А. Справочник плотника и столяра». – М: Академия», 2004 г.

14.    Токарные работы по дереву на дому. Столики. Декоративные полочки. Этажерки: Справочник /Сост. Рыженко В.И., Юров В.И. — М.: Оникс, 2006.

15.      Чупахин В.М., 22 урока геометрической резьбы по дереву: Учебно- практическое пособие. – М: Литера, 2004.

Приложение 1.

Уровни оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения дополнительной общеобразовательной программы приведены

Критерий: Теоретические знания

Показатели: Освоение теоретических понятий программы, владение терминологией, умение выслушать и запомнить задание и педагога

Критерий: Практические умения.

Показатели: Овладение умениями алгоритма действий, выбора материалов, чтения чертежа и работе по технологической карте.

Критерий: Работа в коллективе.

Показатели: Умение сосредоточиться. Взаимопомощь.