Программа кружка «Рукоделие»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РАЙОННЫЙ ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА

Программа кружка

«Рукоделие»

Составитель: Басирова Б.К.

Пояснительная записка

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Работа в кружке «Рукоделие» - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Работу в кружке планирую так, чтобы она не дублировала программный материал по труду, а чтобы занятия расширяли и углубляли сведения по работе с бумагой и картоном, природным материалом, соленым тестом, цветными нитками, скорлупами, гофрированной бумагой. Работу кружка буду организовывать с учётом опыта детей и их возрастных особенностей. С детьми, не имеющих навыков работы с бумагой и другими материалами буду начинать с более простых поделок, то есть к 6 годам даётся более сложная работа, нежели малышам.

Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Программа кружка «Рукоделие» рассчитана на детей с 5 до 6 лет. Программой предусматривается годовая нагрузка 28 занятия. Группа работает 1 раз в неделю по 25 минут, всего 32 занятия за учебный год. Практические занятия составляют большую часть программы.

Цель программы.

Создание устойчивого интереса к творческой художественной деятельности и обучение разным видам творческой деятельности посредством занятий рукодельным творчеством.

Задачи программы.

1.Воспитательные:

- Сформировать интереса к прикладному творчеству и рукоделию.

- Воспитывать трудолюбие.

- Сформировать коммуникативные способности.

- Воспитывать художественный вкус.

2.Развивающие:

- развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;

- развитие образного мышления и воображения;

- создание условий к саморазвитию дошкольников;

- развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира.

- развивать мелкую моторику рук.

- развивать цветовосприятие.

3.Обучающие:

- закрепление и расширение знаний и умений, полученных на НОД художественному творчеству, ознакомлением с окружающим миром, чтением художественной литературы, способствовать их систематизации; обучение приемам работы с инструментами;

- обучение умению планирования своей работы;

- сформировать навыки работы с инструментами для прикладного творчества и рукоделия.

- сформировать умения использовать в творчестве разные материалы (ткань, бумагу, природный, бросовый материал).

Виды образовательной деятельности, их краткая характеристика.

Отличительная особенность программы в том, что она знакомит обучающихся с разными видами художественного труда: аппликация, поделки с использованием бросового материала, мягкая игрушка, конструирование из природного материала, конструирование из бумаги и картона, нетрадиционная техника рисования.

Аппликация (от латинского applicatio - накладывание) - это способ создания художественных изображений из различных форм, фигур, вырезанных из какого-либо материала и наклеенных или нашитых на соответствующий фон. В аппликации употребляются самые различные материалы: ткань, кожа, войлок, сукно, береста, мех, соломка, бумага.

Поделки из бросового материала – это способ создания сувениров и игрушек из бытовых твѐрдых отходов (яичные контейнеры, скорлупа, пластиковые и стеклянные бутылки, твердые пакеты из-под молочных продуктов, соков и многое другое). Бросовый материал даѐт огромные возможности для осуществления фантазий. В процессе работы дети приобретают трудовые умения и навыки, развивают творческое воображение и конструктивное мышление, осваивают способы работы с различными инструментами, подходящими именно к тому материалу, с которым в данный момент работают.

Конструирование из природного материала - это создание композиций и сувениров из природного материала (шишек, листьев, орехов, коры, семян). Работа с природным материалом развивает мышление, внимание, творческую активность, воображение, сенсомоторику (согласованность в работе глаза и руки), вызывает положительный эмоциональный настрой, активизирует любознательность и познавательный интерес.

Конструирование из бумаги и картона – это изготовление плоскостных или объѐмных фигур из бумаги и картона.

Нетрадиционная техника рисования – создание зрительного образа с помощью графических средств и краски с использованием штампов из ткани.

Формы и методы, технологии, используемые педагогом

Для развития интереса к художественному труду и рукоделию используются следующие методы и приемы:

1. Метод наглядной демонстрации (красочно оформленные альбомы, работа, выполненная педагогом, работы учеников).

2. Объяснительно-иллюстративный метод (показ практических приемов работы с различными материалами для творчества в словесном сопровождении).

3. Метод практической работы воспитанников.

4. Словесные методы: рассказ, беседа с элементами диалога.

5. Выставочная деятельность.

6. Участие в конкурсах

Принципы работы педагога

Для достижения цели и задач образовательной программы необходимо опираться на следующие принципы:

1. Принцип воспитывающего обучения: отражая жизнь в художественных образах, давая ей эстетическую оценку, художественный труд и рукоделие являются могучим инструментом освоения прекрасного в самой действительности. Эмоционально воздействуя на человека, оно развивает, формирует разум и чувства человека.

3. Принцип наглядности: психологические основы наглядности заключаются в том, что в сознании человека решающую роль играют ощущения, т.е., если человек не слышал, не ощущал, у него нет необходимых данных для суждения. Чем больше органов чувств участвуют в восприятии, тем познание предмета глубже и вернее.

4. Принцип активности и сознательности: сознательное овладение знаниями требует обязательной активности и самостоятельности воспитанников, без чего невозможно эффективное усвоение знаний, овладение художественными умениями и навыками, а сознательно овладевающий знаниями, как правило, более активен и самостоятелен.

5. Принцип систематичности и последовательности обучения: педагогическая наука требует, чтобы каждое новое положение или новая задача основывались на знаниях и навыках, усвоенных и приобретенных ранее, чтобы нарастание трудностей было постепенны. Принцип систематичности предполагает то, что полученный материал вызывает к памяти ранее воспринятое, уточняет его и дополняет.

6. Принцип доступности и посильности требует от педагога четкого установления степени сложности и глубины освещения материала для каждого возраста детей. Чтобы привести сложность учебного материала в соответствие с возрастными особенностями детей, необходимо знать, какие знания, умения и навыки могут быть доступны детям того или иного возраста, что они могут усвоить и выполнить за отведенное время.

7. Принцип развития творческой индивидуальности каждого ребенка, побуждение к самостоятельному творчеству.

Ожидаемые результаты

В результате обучения по данной программе дошкольников:

– научатся различным приемам работы с бумагой, природным материалом, фольгой, фантиками, цветными нитками, скорлупками;

– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

– будут создавать композиции с изделиями;

– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;

– овладеют навыками культуры труда;

– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

• Составление альбома лучших работ.

• Проведение выставок работ учащихся:

– в группе,

– в ДОУ