Поделиться
Программа наставничества.docx
Программа наставничества «Развитие таланта»
Иванова Евгения Александровна,
учитель английского языка высшей квалификационной категории
МАОО «Средняя общеобразовательная школа №1» с. Смоленка
Программа наставничества учителя английского языка над одаренными обучающимися строится на принципах индивидуализации, деятельностного подхода и выхода за рамки стандартной школьной программы.
Цель: Создание индивидуальной образовательной среды для выявления, поддержки и развития интеллектуально-творческого потенциала одаренных обучающихся через углубленное изучение английского языка и проектной деятельность.
Задачи:
1. Диагностические: выявить уровень языковой подготовки, интересы, склонности и тип одаренности (академическая, творческая) каждого ученика.
2. Образовательные: обеспечить освоение углубленной лексики и грамматики, выходящей за рамки школьной программы; развить навыки академического письма и публичных выступлений на английском языке.
3. Развивающие: сформировать у обучающихся навыки критического мышления, исследовательской работы, самостоятельной постановки целей и планирования своей деятельности.
4. Практико-ориентированные: реализовать индивидуальные или групповые проекты, направленные на решение реальных проблем или создание уникального продукта.
5. Конкурсно-представительские: подготовить обучающихся к участию и победам в олимпиадах, конкурсах и научно-практических конференциях высокого уровня.
Участники программы
Наставник: Учитель английского языка высшей квалификационной категории, имеющий опыт подготовки призеров олимпиад, владеющий методиками исследовательской и проектной деятельности.
Одаренный обучающийся (наставляемый): Ученик 5-11 классов, демонстрирующий выдающиеся способности в изучении английского языка, высокий уровень мотивации и познавательной активности.
Этапы реализации программы
|
Этап |
Мероприятие |
Описание |
|
1. Диагностика и целеполагание |
Отбор участников |
Проведение входной диагностики: комплексное тестирование (лексика, грамматика), собеседование на английском языке для оценки коммуникативных навыков. |
|
Установочная встреча |
Диагностика интересов Использование анкет и бесед для выявления сфер интереса ученика, которые станут основой для будущих проектов. |
|
|
Совместное определение целей и задач наставничества. |
Наставник и ученик обсуждают ожидания, сильные стороны ученика и области для роста. Составляется первичный план действий. |
|
|
2. Индивидуальная образовательная траектория |
Составление ИОТ |
На основе диагностики разрабатывается Индивидуальный образовательный маршрут. Он включает подбор дополнительной литературы, документальных фильмов и подкастов. |
|
Углубленная языковая подготовка |
Фокус на сложных аспектах языка: идиоматические выражения, стилистические приемы, академическое письмо, написание эссе. |
|
|
Формирование "мягких навыков" (Soft Skills) |
Тренинги по развитию критического мышления (анализ текстов, выявление аргументов), тайм-менеджменту, навыкам презентации. |
|
|
Выбор темы проекта |
Совместный выбор и утверждение темы итогового индивидуального проекта, которая находится на стыке английского языка и сферы интересов ученика. |
|
|
3. Проектно-исследовательская деятельность (Январь – Март) |
Реализация проекта |
Основной этап, где ученик действует как самостоятельный исследователь. Наставник выполняет роль консультанта: помогает найти источники, направляет, дает обратную связь, но не делает работу за ученика. |
|
Подготовка к конкурсам |
Интенсивная подготовка к предметным олимпиадам, конкурсам и НПК. Отработка формата заданий, разбор кейсов. |
|
|
Презентация промежуточных результатов |
Регулярные отчеты-наставления, где ученик представляет свои находки, а группа (если работа ведется в мини-группе) дает конструктивную обратную связь. |
|
|
4. Рефлексия и диссеминация (Апрель – Май)
|
Финальная защита проекта |
Подготовка и публичная защита итоговой работы перед комиссией (педсовет, администрация, приглашенные эксперты). |
|
Анализ достижений |
Итоговая рефлексивная беседа. Оценка достигнутых результатов в соответствии с поставленными в начале года целями. Обсуждение дальнейших образовательных планов ученика (выбор вуза, специальности). |
|
|
Распространение опыта |
Участие ученика в школьных научно-практических конференциях. Публикация тезисов доклада в школьном сборнике или на внешних площадках. Наставник готовит аналитическую справку об эффективности программы. |
Формы взаимодействия
· Индивидуальные консультации: Еженедельные встречи для обсуждения прогресса и решения текущих задач.
· Проектные сессии: Интенсивная совместная работа над проектом в течение нескольких часов/дней.
· Дистанционное взаимодействие: Использование электронной почты, мессенджеров для оперативного обмена материалами и идеями.
· Посещение профильных мероприятий: Поездки на научные мероприятия, лекции, выставки, связанные с темой проекта.
Критерии успеха
Для ученика: Победа или призовое место на олимпиаде/конкурсе, успешная защита индивидуального проекта, поступление в желаемый вуз на бюджетное место.
Для наставника: Профессиональное удовлетворение, рост собственной квалификации, формирование имиджа эксперта в работе с одаренными детьми.
Для школы: Повышение престижа образовательного учреждения, высокие результаты выпускников, развитие системы работы с талантливыми детьми.
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
