Программа Юные друзья правопорядка

Пояснительная записка

Задачи:

Обучающие:

·         повысить правосознания учащихся, научить действовать в различных экстремальных жизненных ситуациях;

·         сформировать у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного сознанного выбора поведения и ответственности за него;

·         использование членами ЮДП в практической деятельности знание нормативных документов, регламентирующие защиту прав и законных интересов несовершеннолетних, ответственность несовершеннолетних за преступления и административные правонарушения;

·         научить оценивать свои поступки и прогнозировать их возможные последствия;

·         сформировать навыки применения юридических знаний в конкретных жизненных ситуациях.

Развивающие:

·         сформировать у членов объединения способности к оценке социально-правовой информации;

·         сформировать у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом;

·         сформировать гуманистическое мировоззрение, способного к осознанию своих прав и прав другого, способности к нравственному саморазвитию.

Воспитательные:

·         воспитать у членов ЮДП чувства патриотизма, чувства товарищества;

·         формирование гуманного отношения к людям; воспитать информационную культуру;

·         воспитание потребности к здоровому образу жизни у членов объединения, способность вести антинаркотическую пропаганду в среде сверстников.

·         создать условия для осознания детьми принадлежности к различным социальным группам (семья, класс, школа) и социальные роли;

·         воспитание несовершеннолетних в духе непримиримости к любым отклонениям от общепринятых норм и правил поведения;

·         проведение разъяснительной работы об ответственности за совершение противоправных действий среди сверстников.

Ожидаемые результаты программы

Личностные

·                    сформировались у учащихся способности к оценке социально-правовой информации;

·                    развитие эмоциональной сферы мышления, речи, памяти и воображения;

·                    развитие коммуникативной культуры.

Метапредметные

·                                       повышение правосознания у подростков, воспитание информационной культуры;

·                                       наличие установки на законопослушание, негативное отношение к нарушению правопорядка;

·                                       воспитание у подростков чувства патриотизма, чувства товарищества, формирование гуманного отношения к людям;

·                                       воспитание потребности к здоровому образу жизни;

·                                       вовлечение подростков в активную созидательную деятельность, способствующую развитию культуры законопослушного поведения, массовой молодежной культуры, культуры группового общения;

·                                       воспитание культуры правозащитного поведения, проведения разъяснительной работы об ответственности за совершение противоправных действий среди сверстников.

Предметные

·                    наличие системы знаний о правах человека, правах и обязанностях гражданина России, о прядке их реализации, возможности и методах защиты прав личности;

·                    овладение знаниями об охране правопорядка гос. органами, о видах юридической ответственности граждан, условиях и порядке привлечения граждан к юридической ответственности;

·                    умение правильно читать фрагменты юридических документов и объяснять их смысл;

·                    наличие представления о действиях и поступках, составляющих угрозу безопасности личности, знание правил, соблюдение которых способствует охране личной безопасности человека, его жизни и здоровья.

·                    умение применять правовые знания: проектировать правомерные способы действий в различных жизненных ситуациях;

·                    умение создавать и реализовывать социальные проекты.

Содержание образовательной программы

Календарно-тематическое планирование

Методические и оценочные материалы

Методические материалы

Формы учебной работы, методы и средства обучения.

Организация и проведение учебного процесса строится с учетом индивидуальных способностей учащихся. В ходе усвоения программы учитываются темп развития специальных умений и навыков.

Типы занятий: теоретические, практические, исполнительские, творческие.

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. Теория закрепляется одновременно на практике.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, монолог, беседа, дискуссия, анализ юридических документов и литературных произведений и т.д.)
• наглядный (показ видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение, показ (исполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
• практический (тренинг, игра, упражнения, практические работы и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности учащихся:

• объяснительно-иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
• репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
• частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
• исследовательско-проектный - самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся:

• фронтальный - одновременная работа со всеми учащимися;

• коллективный - организация проблемно-поискового или творческого взаимодействия между всеми детьми;
• индивидуально-фронтальный - чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
• групповой - организация работы по малым группам (от 2 до 7 человек);
• коллективно-групповой - выполнение заданий малыми группами, последующая презентация результатов выполнения заданий и их обобщение;
• в парах - организация работы по парам;
• индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем..

Формы проведения занятий: лекции, творческие встречи, практикумы, турниры, деловые и ролевые игры, презентации, диспуты, эвристические беседы, конференции, монологические выступления учащихся, тренинг, самостоятельная работа, конкурсы, занятия-мастерские, акции, защита социальных проектах.

Методический материал:

• научная, специальная литература;
• методические разработки упражнений на развитие самостоятельного мышления;
• методические инструкции по проведению игр;
• методические разработки занятий.

Дидактический материал:

·         памятки для учащихся (работа с юридическими документами, этапы работы над проектом);

·         подборка юридических документов по международному праву;

·         подборка юридических документов по уголовному праву;

·         подборка юридических документов по административному праву;

·         подборка юридических документов по трудовому праву;

·         подборка юридических документов по семейному праву;

·         подборка юридических документов по ювенальной юстиции;

·         подборка юридических документов по избирательному праву;

·         тематическая подборка художественных текстов духовно-нравственного содержания;

·        подборка упражнений на развитие самостоятельного мышления;

·        подборка игр по темам;

·         мультимедийные пособия: электронное учебное пособие «Основы правовых знаний 8-9 классы»; dvd-диски: «Другие мы», «Вектор добровольчества молодежи», «Многонациональный Петербург», «Правовая детская библиотека», «Мы - сограждане»;

·         видеоматериалы: «Символы Российской Федерации», «Проект «Гражданин», «Адажио», «Спичка».

      Дидактический материал подбирается и систематизируется в соответствии с учебно-тематическим планом, возрастными и психологическими особенностями подростков, уровнем их развития и способностями.

  Материально-техническое обеспечение:

·         помещения для занятий: учебный кабинет, актовый зал, конференц-зал;

·         оборудование учебного помещения: столы, стулья для учащихся и педагога, шкафы для хранения дидактических пособий и учебных материалов, классная доска;

·         технические средства обучения: ноутбук, экран, мультимедиа- проектор, телевизор, видеомагнитофон, DVD - проигрыватель.

Информационные источники

Список литературы.

Для педагога

1.      Конституция Российской Федерации.- М., АСТ-Астрель, 2009

2.      Кодекс об административных правонарушениях. – М., Эксмо, 2013

3.      Гражданский кодекс Российской Федерации. – М., Эксмо, 2013

4.      Уголовный кодекс Российской Федерации. – М., Эксмо, 2013

5.      Федеральный закон от 24.06.1999 N 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" (с изм. и доп., вступ. в силу с 31.01.2013)

6.      Ляпина Е.Ю. «Профилактика социально - опасного поведения школьников», Волгоград, 2007

7.      Под редакцией Михайлова И.П. Стратегия жизни в современных условиях. – СПб.: Союз, 2004

8.      Права ребенка: Нормативные правовые документы. - М., 2005.

9.      Смирнов В.А. Детский правовой клуб: технология создания и развития. Методическое пособие./В.А.Смирнов, Кострома, «Авантиум», 2006.

10.  Элиасберг Н.И., Морозова С.А., Воронцов А.В. Обществознание. Права человека в свободной стране. – СПб.: Союз,2007

Для учащихся

1.      Пронькин В.Н., Гутников А.Б. Живое право. Занимательная энциклопедия практического права. – СПб.: 2000.

2.      Никитин А.Ф. Школьный юридический словарь.-М. «Дрофа»,2007

3.      Элиасберг Н.И. Права ребенка - это ваши права! - СПб., 2004.

 Интернет-источник

http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;

http://www.probaege.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»;

http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения.

hitp://www.idf.ru/almanah.shtml - электронный альманах «Россия. XX век».

Оценочные материалы

Для отслеживания результативности образовательной деятельности по программе проводятся: входной, текущий контроль, промежуточная диагностика, итоговое оценивание.

Программа предполагает следующие виды контроля: 

•                     входной, 

•                     промежуточный,

•                     текущий

•                     итоговый.

Входной контроль осуществляется в сентябре месяце и направлен на диагностику уровня обученности учащихся. Формы проведения – собеседование.

Промежуточный контроль осуществляется в течение года и позволяет   выявить уровень освоения разделов и тем образовательной программы.

Текущий контроль отслеживается на занятиях в течение всего учебного года для отслеживания уровня освоения учебного материала программы и развития личностных качеств учащихся.

Итоговый контроль осуществляется в конце изучения программы и направлен на выявление освоения разделов программы за год или за весь срок обучения. Проводится в конце обучения для демонстрации достигнутого результата. (Приложение №3)

Приложение №1

Тематика мини- проектов:

Приложение №2

Тест «Права и обязанности граждан»

Тест позволяет выявить уровень правовых знаний учащихся.

Для прохождения теста необходимо выбрать правильный ответ. Проверить выбранные вами ответы и провести самооценку.

1. Правильно выполнены все задания- достаточный уровень правовых знаний;

2. Правильно выполнены 5-6 заданий- средний уровень правовых знаний;

3. Правильно выполнены 4-3 задания-уровень правовых знаний недостаточный.

1.Наказание за нарушение установленных правил:

а) мораль б) санкция в) конституция г) действие

2. Особые действия, совершаемые специальными лицами в строгой последовательности:

а) привычка б) ритуал в) обряд г) закон

3. Какой вариант определения этикета вы считаете верным?

А. Этикет – четко зафиксированное в письменной форме правило

Б. Этикет – правила, обеспечиваемые обычаями и привычками.

а) верно только А б) верно только Б в) оба верны г) нет верного ответа

4. Гражданские права:

А. Могут быть названы исходными.

Б. Обеспечивают право на духовное развитие личности.

а) верно только А б) верно только Б в) оба верны г) нет верного ответа

5. Какое право не относится к правам человека?

а) политические б) гражданские в) парламентские г) экономические д) культурные

6. Когда была принята ныне действующая Конституция РФ?

а) 12 декабря 1961 г. б) 12 декабря 1993 г. в) 12 декабря 1999 г.

7.Вставьте пропущенные слова:

«С развитием человечества государства осознали, что … … являются вопросом обсуждения всего человечества. Был признан …, … и … характер прав человека».

8. Верны ли суждения:

А. Твоя свобода заключается в возможности делать все, что не приносит вреда другому. Она ограничена правами других людей.

Б. Уважение прав других людей рождает чувство доверия к тебе и уважение твоих прав.

а) верно только А б) верно только Б в) оба верны г) нет верного ответа

Приложение №3

Анкета.

Моя правовая культура

Выбери верные на твой взгляд суждения, оцени свои правовые знания согласно установленной шкале.

1. Правильно сделаны все задания- высокий уровень правовой культуры;

2. Правильно выполнено 6-5 заданий- средний уровень правовой культуры

3. Правильно выполнено 4-3 задания- низкий уровень правовой культуры.

1. Закончи предложение:

Ты – гражданин своего государства - ____________________.

     2. Как называется документ, защищающий права ребенка?

А. Конвенция о правах ребенка.;

Б. Конституция

3.Как назвать человека, которому еще не исполнилось 18 лет?

А. Ребенок;

Б. Взрослый

4. Человек, принадлежащий к постоянному населению государства – это:

 А. Гражданин;

Б. Гость;

В. Друг.

5.Выбери, какие права ты имеешь (несколько вариантов):

А. Право на любовь;

Б. Право на образование;

В. Право на вредные привычки;

Г. Право на насилие;

Д. Право на игры;

Е. Право на питание;

Ё Право жизнь;

Ж. Право на жестокость.

6. Кто кого в сказке «Красная шапочка» подвергал жестокому обращению?

А. Дровосеки Красную шапочку и бабушку.

Б. Дровосеки Волка;

В. Мама Красную шапочку;

Г. Волк бабушку и Красную шапочку.

Приложение №3

Методика определения результативности деятельности детей по образовательной программе

КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА

педагог _____________________________________________________

дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "_______________________ год обучения, группа № ___

Для мониторинга результатов учащихся по дополнительной образовательной программе используется методики Кленовой Н.В., Буйловой Л.Н.

Они позволяют представить:

·                     набор знаний, умений, навыков, которые должен приобрести ребенок в результате освоения конкретной образовательной программы;

·                     систему важнейших личностных качеств у учащихся, которые желательно сформировать за период обучения по данной программе, и времени общения с педагогом и сверстниками;

·                     определить с помощью критериев возможные уровни выраженности каждого измеряемого показателя у разных детей, а значит и степень соответствия этих показателей предъявляемым требованиям.

Скачано с www.znanio.ru