Поделиться
изо.doc
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» г.Перми
Рассмотрено и согласовано «УТВЕРЖДАЮ»
На заседании ШМО учителей Директор:
начальных классов ______________В.С. Нестюричева
Протокол №1 от 27.08.2020 Приказ №059-08/9-01-12/4-280 от 31.08.2021
ПРИНЯТО:
Педагогическим советом:
Протокол №1 от 30.08.2021
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Изобразительное искусство
Класс 4
УМК Школа России
(автор Неменский Б.М.)
Автор-составитель: А.В. Лемешкова,
учитель начальных классов
2021-2022 уч.год
Рабочая программа
предмета «Изобразительное искусство»
для 4 класса
Пояснительная записка
В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.
Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей. Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.
Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.
Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель — духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.
Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ. Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Предметные результаты
Выпускник научится:
В результате четвертого года изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» ученик научится:
− понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
− рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусств, анализировать выразительные средства произведений;
− понимать зависимость художественного образа мира культуры от природной среды того или иного уголка России, региона мира, представлений людей о красоте;
− ориентироваться в представлениях об основных видах и жанрах изобразительного искусства;
− объяснять, как в произведениях искусства выражается определенное эмоциональное состояние;
− воспринимать красоту русского деревянного зодчества, древних городов;
− понимать роль художника в жизни человека и рассказывать о ней;
− владевать живописными, графическими материалами, а также материалами для лепки, декоративной работы и конструирования;
− уметь выбирать и применять выразительные средства для реализации собственного замысла;
− создавать пейзажные композиции с передачей характерных особенностей природы, времени года, состояния;
− овладевать начальными навыками изображения фигуры человека, создания многофигурных композиций в коллективных панно;
− использовать выразительные возможности цвета, пропорций, ритма линий и пятен в практической творческой работе;
- овладевать навыками изображения, композиционного построения в скульптуре.
Содержание курса
4 класс (34 ч)
Изображение на плоскости.
Изображение природы и событий из жизни русского народа, других народов России, народов мира. Художественные особенности, выразительные средства живописи, графики для создания художественного образа на плоскости.
Образ человека в изобразительном искусстве. Раскрытие внутреннего мира и характера. Красота внешняя и внутренняя. Выразительные средства, использованные в портретах выдающихся художников.
Ритмическая организация листа, гармоничное сочетание цветов, линий; передача форм, ритма, пропорций в практических творческих работах на разные темы.
Выражение в изображении опыта чувств и переживаний людей, своего отношения к явлениям жизни.
Особенности работы в живописных и графических техниках.
Изображение в объёме.
Образно-выразительные особенности скульптуры. Скульптурные изображения в объеме. Материалы, с которыми работает скульптор.
Изображение в объеме: композиционное построение, передача выразительной пластической формы объекта и его величины, пропорций и деталей изображаемого объекта.
Образ героев – защитников Отечества в монументальной скульптуре; особенности его воплощения и размещения в реальном пространстве. Скульптурный этюд (лепка). Создание выразительного образа.
Работа с пластилином (глиной), анализ учебных работ и произведений наиболее известных скульпторов.
Декоративная работа, художественное конструирование.
Представления людей о мире, красоте человека в предметах быта, в одежде, жилище.
Образы традиционной деревни, избы, народного костюма. Особенности формы, конструкции, цвета, пропорций, декоративного убранства.
Эскизы жилища, народного костюма в технике живописи и графики. Образный строй предметов и построек. Декоративно-прикладное искусство в оформлении предметов быта и произведений архитектуры.
Художественное конструирование. Макеты из бумаги (бумажная пластика). Формы, пропорции, конструкции, декоративное убранство.
Восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.
Творчество художника и творчество зрителя. Произведения изобразительного искусства как воплощение замысла художника, использование выразительных возможностей материала, техники исполнения; эмоциональное воздействие на современников (зрителей).
Богатство, многообразие и особенности различных художественных культур мира. Единое понимание народами основных ценностей жизни (отношение к матери, сопереживание, надежда на лучшее).
Восприятие детской изобразительной деятельности, оценка своих творческих работ и работ, созданных одноклассниками. Выставка детских работ.
Тематическое планирование
4 класс (34 часа)
|
№ п/п |
ТМА УРОКА |
ПРЕДМЕТНЫЕ УУД |
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ |
|
1 четверть 8 часов |
|||
|
Истоки родного искусства - 8 часов |
|||
|
1 |
Пейзаж родной земли |
Характеризовать красоту природы родного края. Изображать характерные особенности пейзажа родной природы. Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы. Овладевать живописными навыками работы гуашью. |
Овладевать навыками конструирования. Создавать коллективное панно. Овладевать навыками коллективной деятельности. |
|
2 |
Рисование на тему «Пейзаж родной земли». |
Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Объяснять особенности конструкции русской избы и назначение ее отдельных элементов. Овладевать навыками конструирования. Создавать коллективное панно. Овладевать навыками коллективной деятельности. |
Овладевать навыками конструирования. Создавать коллективное панно. Овладевать навыками коллективной деятельности. |
|
3 |
Деревня - деревянный мир |
Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Объяснять особенности конструкции русской избы и назначение ее отдельных элементов. Овладевать навыками конструирования. Создавать коллективное панно. Овладевать навыками коллективной деятельности. |
Овладевать навыками конструирования. Создавать коллективное панно. Овладевать навыками коллективной деятельности. |
|
4 |
Украшение деревянных построек и их значение |
Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Объяснять особенности конструкции русской избы и назначение ее отдельных элементов. Овладевать навыками конструирования. Создавать коллективное панно. Овладевать навыками коллективной деятельности. |
Овладевать навыками конструирования. Создавать коллективное панно. Овладевать навыками коллективной деятельности. |
|
5 |
Образ традиционного русского дома (избы) |
Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Объяснять особенности конструкции русской избы и назначение ее отдельных элементов. Овладевать навыками конструирования. Создавать коллективное панно. Овладевать навыками коллективной деятельности. |
Овладевать навыками конструирования. Создавать коллективное панно. Овладевать навыками коллективной деятельности. |
|
6 |
Образ красоты человека (женский образ). |
Приобретать представление об особенностях национального образа женской красоты. Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма. Различать деятельность каждого из Братьев – Мастеров при создании русского народного костюма. Овладевать навыками изображения фигуры человека. Изображать сцены труда из крестьянской жизни. |
Различать деятельность каждого из Братьев – Мастеров при создании русского народного костюма. Овладевать навыками изображения фигуры человека. Изображать сцены труда из крестьянской жизни. |
|
7 |
Образ красоты человека (мужской образ). |
Приобретать представление об особенностях национального образа мужской красоты. Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма. Различать деятельность каждого из Братьев – Мастеров при создании русского народного костюма. Овладевать навыками изображения фигуры человека. Изображать сцены труда из крестьянской жизни. |
Овладевать навыками изображения фигуры человека. Изображать сцены труда из крестьянской жизни. |
|
8 |
Народные праздники (обобщение темы) |
Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников. Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздник. Создавать индивидуальные композиционные работы или коллективные панно. Овладевать на апрактике элементарными основами композиции. |
Создавать индивидуальные композиционные работы или коллективные панно. Овладевать на апрактике элементарными основами композиции.
|
|
9 |
Образ древнего русского города. |
Понимать и объяснять роль и значение древнерусской архитектуры. Знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города. Знать картины художников, изображающие древнерусские города. Создавать макет древнерусского города. |
Знать картины художников, изображающие древнерусские города. Создавать макет древнерусского города. |
|
10 |
Древние соборы |
Получать представление о конструкции здания древнерусского каменного храма. Понимать роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов. Моделировать или изображать древнерусский храм. |
Моделировать или изображать древнерусский храм. |
|
11 |
Города Русской земли |
Знать и называть основные структурные части города, сравнивать и определять их функции, назначение. Изображать и моделировать наполненное жизнью людей пространство древнерусского города. Интересоваться историей своей страны. |
Изображать и моделировать наполненное жизнью людей пространство древнерусского города. Интересоваться историей своей страны. |
|
12 |
Древнерусские воины-защитники |
Знать и называть картины художников, изображающих древнерусских воинов – защитников Родины (В,Васнецов, И. Билибин, П.Корин). |
Изображать и моделировать наполненное жизнью людей пространство древнерусского города. Интересоваться историей своей страны. |
|
13 |
архитектурное своеобразие разных городов |
Уметь анализировать ценность и неповторимость памятников древнерусской архитектуры. Выражать свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов. Создавать образ древнерусского города. |
Создавать образ древнерусского города. |
|
14 |
Узорочье теремов |
Иметь представление о развитии декора городских архитектурных построек и декоративном украшении интерьеров. Различать деятельность каждого из Братьев Мастеров при создании теремов и палат. |
Различать деятельность каждого из Братьев Мастеров при создании теремов и палат. |
|
15 |
Пир в тюремных палатах (обобщение темы) |
Понимать роль постройки, изображения, украшения при создании образа древнерусского города. Создавать изображения на тему праздничного пира в теремных палатах. |
Создавать изображения на тему праздничного пира в теремных палатах.
|
|
16 |
Образ художественной культуры Японии. |
Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте. Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре. |
Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте.
|
|
17 |
Образ человека, характер одежды в японской культуре. |
Иметь представления о целостности и внутренней обоснованности различных художественных культур. Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы. |
Развивать живописные и графические навыки. Создавать образ праздника в Японии в коллективном панно.
|
|
18 |
Японские праздники: «Праздник цветения вишни». |
Понимать особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии. Изображать природу через детали, характерные для японского искусства, Развивать живописные и графические навыки. Создавать образ праздника в Японии в коллективном панно. Приобретать новые умения в работе с выразительными средствами художественных материалов. |
Развивать живописные и графические навыки. Создавать образ праздника в Японии в коллективном панно.
|
|
19 |
Народы гор и степей |
Понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны. Изображать сцены жизни людей в степи и в горах. Овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятельной творческой работе. |
Изображать сцены жизни людей в степи и в горах.
|
|
20 |
Города в пустыне. |
Характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии. Создавать образ древнего среднеазиатского города. Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики. |
Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики. |
|
21 |
Образ художественной культуры Древней Греции. Храмы Древней Греции |
Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним. Уметь характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы древнегреческого храма, изменение образа при изменении пропорций постройки. Моделировать из бумаги конструкцию греческих храмов. |
Моделировать из бумаги конструкцию греческих храмов. |
|
22 |
Олимпийские игры в Древней Греции. |
Осваивать основы конструкции, соотношение основных пропорций фигуры человека. Изображать олимпийских спортсменов и участников праздничного шествия. |
Изображать олимпийских спортсменов и участников праздничного шествия. |
|
23 |
Образ худож. культуры Средневековой З. Европы. |
Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях. Использовать выразительные возможности пропорций в практической творческой работе. Создавать коллективное панно. |
Создавать коллективное панно. |
|
24 |
Образ человека Средневековой З. Европы. |
Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной системы. |
Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной системы. |
|
25 |
Средневековая архитектура З. Европы. |
Использовать выразительные возможности пропорций в практической творческой работе.
|
Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной системы. |
|
26 |
Многообразие художественных культур в мире. |
Осознавать цельность каждой культуры. Рассуждать о богатстве и многообразии художественных культур народов мира. Узнавать по предъявляемым произведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках. |
Узнавать по предъявляемым произведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках. |
|
27 |
Все народы воспевают материнство. |
Узнавать и приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту материнства. Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства, анализировать выразительные средства произведений. |
Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства, анализировать выразительные средства произведений. |
|
28 |
Тема материнства вечная в искусстве |
Развивать навыки композиционного изображения. Изображать образ материнства, опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни |
Изображать образ материнства, опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни. |
|
29 |
Все народы воспевают мудрость старости. |
Развивать навыки восприятия произведений искусства. Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей. Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека. |
Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека. |
|
30 |
Сопереживание. |
|
Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание |
|
31 |
Сопереживание – великая тема искусства. |
|
Изображать в самостоятельной творческой работе драматический сюжет. |
|
32 |
Герои, борцы, защитники. |
Приобретать творческий опыт создания проекта памятника героям.
|
Приводить примеры памятников героям отечества. Приобретать творческий опыт создания проекта памятника героям.
|
|
33 |
Юность и надежды. |
Приводить примеры произведений ИЗО, посвященных теме детства, юности, надежды, уметь выражать свое отношение к ним. Развивать композиционные навыки изображения и поэтического видения жизни. |
Развивать композиционные навыки изображения и поэтического видения жизни. |
|
34 |
Искусство народов мира (обобщение темы). Контрольная работа за 4 год обучения. |
Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов. Узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые произведения искусства. Объяснять, почему многообразие художественных культур является богатством и ценностью всего мира. Обсуждать и анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе. Участвовать в обсуждении выставки. |
Обсуждать и анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе. Участвовать в обсуждении выставки. |
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
