Рабочая программа по изобразительному искусству для обучающихся с умственной отсталостью(интеллектуадьными нарушениями)

Статус документа

Рабочая программа по изобразительному искусству 1(дополнительный) - 4 класс  разработана на основе  адаптированной основной образовательной программы образования  обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ОГКОУ «Пучежская школа-интернат», разработана  в рамках  ФГОС образования  обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в  соответствии с требованиями:

·         Федерального закона РФ "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;

·         Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждённого приказом №1599 Министерства образования и науки РФ  от 19.12.2014г;

·         Примерной адаптированной основной образовательной программой обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),  Вариант 1;

·         Приказа   Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 "Порядок организации и осуществления образова­тельной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,  основного общего и средне­го общего образования";

·         Постановление Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 г.Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»», зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011г, рег.№19993.

·         Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 24.12. 2015  №81 «О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях»

·         Постановления Главного государственного  санитарного врача РФ от 10 июля 2015 года N 26  «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"

·         Устава ОГКОУ « Пучежская школа-интернат».

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом 5-ти дневной  учебной недели, рассчитана на реализацию в течение 5 лет:

1(дополнительный) класс -  в количестве  66 часа

1 класс -  в количестве  33 часа

2 класс - в количестве   34 часов,

3 класс – в количестве   34 часов,

4 класс – в количестве  34  часов,

 (исходя из 33-учебных недель в году для 1(дополнительный),1 класса,  34 недель - для 2,3,4 классов).

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Положения о рабочих программах, факультативах и элективных курсов, утвержденного приказом по школе №    от  .     . 201года.

Настоящая рабочая программа реализуется в течение 5 лет с последующим мониторингом освоения планируемых предметных  и личностных результатов.

Вид рабочей программы

Рабочая программа по изобразительному искусству  разработана для  обучающихся специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида.

Особенности обучающихся, для которых разрабатывается образовательная программа

Данный курс разработан для обучающихся  с ограниченными возможностями здоровья, рабочая программа рассчитана для классов, где обучаются дети с нарушением интеллекта (умственной отсталостью)

Образовательная область

Изобразительное искусство.

Основные положения

Данная программа дает обучающимся  максимальное развитие познавательных интересов детей, расширение кругозора, воспитание положительных качеств личности обучающихся ( трудолюбия, целенаправленности, самостоятельности, настойчивости, умения работать в коллективе и т. д.) необходимых для самостоятельной жизни в обществе и трудовой деятельности; повышение  уровня общего развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и кор­рекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств; способствует развитию речи обучающихся, мелкой моторики, обогащению словарного запаса;

вырабатывает навыки контроля и самоконтроля.

Структура программы помогает представить соотношение тематических разделов курса и соответствующих видов деятельности детей, этапов обучения и их последовательности, типовых заданий и упражнений, определить необходимый объем произведений, которые должны быть усвоены детьми. Рабочая программа включает в себя:

1.      Пояснительную записку;

2.      Содержание учебного предмета ;

3.      Учебно-тематическое планирование, где предложено часовое распределение изучаемого материала;

4.      Условия реализации рабочей программы ;

5.      Список литературы;

6.      Приложения.

             Цель предмета

 Основная цель изучения предмета заключается во всестороннем развитии личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения его к художественной культуре и обучения умению видеть прекрасное в жизни и искусстве; формировании элементарных знаний об изобразительном искусстве, общих и специальных умений и навыков изобразительной деятельности (в рисовании, лепке, аппликации), развитии зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве, а также адекватного отображения его в рисунке, аппликации, лепке; развитие умения пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни.

Задачи предмета

Основные задачи изучения предмета:

·                   Воспитание интереса к изобразительному искусству.

·                   Раскрытие  значения изобразительного искусства в жизни человека

·                   Воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего мира, художественного вкуса.

·                   Формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного искусства искусствах. Расширение художественно-эстетического кругозора;

·                   Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, умения анализировать их  содержание и формулировать своего мнения о них.

·                   Формирование знаний элементарных основ реалистического рисунка.

·                   Обучение изобразительным техникам и приёмам с использованием различных материалов, инструментов и приспособлений, в том числе экспериментирование и работа в нетрадиционных техниках.

·                   Обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию, аппликации, лепке).

·                   Обучение правилам  и законам композиции, цветоведения, построения орнамента и др., применяемых в разных видах изобразительной деятельности.

·                   Формирование умения создавать простейшие художественные образы с натуры и по образцу, по памяти, представлению и воображению.

·                   Развитие умения выполнять тематические и декоративные композиции.

·                   Воспитание у учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах, выполняя определенный этап работы для получения результата общей изобразительной деятельности («коллективное рисование», «коллективная аппликация»).

Коррекционная направленность курса

      Коррекционная составляющая

Предмет «Изобразительное искусство» имеет исключи­тельно важное значение для развития детей с нарушением интеллекта.

Коррекция недостатков психического и физического развития обучающихся на уроках изобразительного искусства заключается в следующем:

― коррекции познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;

― развитии аналитических способностей, умений сравнивать, обобщать; формирование умения ориентироваться в задании, планировать художественные работы, последовательно выполнять рисунок, аппликацию, лепку предмета; контролировать свои действия;

― коррекции ручной моторики; улучшения зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразных технических приемов рисования, лепки и выполнения аппликации.

― развитие зрительной памяти, внимания, наблюдательности, образного мышления, представления и воображения.

Место предмета в учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных специальных (коррекционных) учреждений VIII вида Российской Федерации на изучение изобразительного искусства  в 1(дополнительный)  -4 классе:

Количество часов в неделю –1 час.

1(дополнительный)  класс -  в количестве  66 часа ( в неделю –2 часа).

1 класс -  в количестве  33 часа

2 класс - в количестве   34 часов,

3 класс – в количестве   34 часов,

4 класс – в количестве  34  часов,

 (исходя из 33-учебных недель в году для 0,1 класса,  34 недель - для 2,3,4 классов).

Уровень обучения – базовый.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Данная программа способствует формированию эстетического отражения действительности, овладением техническими и изобразительными умениями у обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

 Предметные результаты:

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов на конец обучения по данной программе.

Минимальный уровень:

знание видов и жанров изобразительного искусства; видов художественных работ;

знание фамилий и имен некоторых выдающихся художников и их произведений живописи, скульптуры, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры;

знание названий крупнейших музеев Москвы, Санкт-Петербурга, родного города;

знание  названий  художественных  материалов,  инструментов  и  приспособлений;  их свойств,  назначения,  правил  хранения,  санитарно-гигиенических  требований  при  работе  с ними;

знание  элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета и др.

умение самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера  выполняемой  работы;

правильно  сидеть  за  столом,  располагать  лист  бумаги  на  столе,

держать карандаш, кисть и др.;

умение следовать при выполнении работы инструкциям учителя; целесообразно организовать свою изобразительную деятельность; планировать работу;

осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода практической работы;

умение изображать с натуры, по памяти, представлению, воображению предметы несложной формы и конструкции;

передавать в рисунке содержание несложных произведений в соответствии с темой;

умение  применять приемы работы карандашом, акварельными красками с целью передачи фактуры предмета;

умение  ориентироваться  в  пространстве  листа; 

размещать  изображение  одного  или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности;

умение  адекватно передавать цвет изображаемого объекта, определять насыщенность цвета, получать смешанные и некоторые оттенки цвета.

Достаточный уровень:

знание  отличительных  признаков  видов  изобразительного  искусства;  форм  произведений изобразительного искусства;

знание особенностей некоторых материалов, используемых в изобразительном искусстве;

знание основных изобразительных, выразительных и гармоничных средств изобразительного искусства;

знание законов и правил цветоведения; светотени; перспективы; построения орнамента, стилизации формы предмета и др.;

знание названия крупнейших музеев страны;

умение  находить  необходимую  для  выполнения  работы  информацию  в  материалах учебника, рабочей тетради;

следовать при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям, представленным в других информационных источниках;

умение оценивать результаты собственной художественно-творческой деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);

умение  устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами;

умение рисовать с натуры, по памяти после предварительных наблюдений и адекватно передавать все признаки и свойства изображаемого объекта;

умение  различать  и  передавать  в  художественно-творческой  деятельности  характер,

эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, семье и обществу.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся по данной программе.

  Обучающиеся  должны знать:

названия и назначение художественных материалов, инструментов и принадлежностей, используемых на уро­ках изобразительного искусства ;

выразительные средства изобразительного искусства: «линия», «цвет»;

основные цвета солнечного спектра, цвета ахромати­ческого ряда;

названия изображаемых на уроке предметов, действий объектов;

правила работы с краской, карандашом;

строение (конструкцию) изображаемых предметов: ча­сти тела человека, части дерева, дома;

порядок расположения одного или нескольких изобра­жений на листе бумаги.

Обучающиеся  должны уметь:

передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении;

 использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;
передавать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме);
подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);
пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров);

 анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя,  отмечать в работе достоинства и недостатки.);

употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов;

рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства.

узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.

правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

 самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;

 ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

делить лист на глаз на две и четыре равные части;

анализировать с помощью учителя строение предмета;

изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;

рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);

в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов — выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;

различать и называть цвета и их оттенки;

узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства.

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования — введения обучающихся с умственной отсталостью в культуру, овладение ими социо-культурным опытом.

Личностные результаты.

Личностные результаты освоения адаптированной программы должны отражать:

1) осознание  себя  как  гражданина  России;  формирование  чувства  гордости  за  свою Родину, российский народ и историю России;

2)  формирование  целостного,  социально  ориентированного  взгляда  на  мир  в  его органичном единстве природной и социальной частей;

3)  формирование  уважительного  отношения  к  иному  мнению,  истории  и  культуре других народов;

4) развитие  адекватных  представлений  о  собственных  возможностях,  о  насущно необходимом жизнеобеспечении;

5) овладение  начальными  навыками  адаптации  в  динамично  изменяющемся  и развивающемся мире;

6) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

7) владение  навыками  коммуникации  и  принятыми  ритуалами  социального взаимодействия;

8) способность  к  осмыслению  и  дифференциации  картины  мира,  ее  временно-пространственной организации;

9) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

10) принятие  и  освоение  социальной  роли  обучающегося,  формирование  и  развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

11) развитие  навыков  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками  в  разных социальных ситуациях;

12) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

13) развитие  этических  чувств,  доброжелательности  и  эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 

14) формирование  установки  на  безопасный,  здоровый  образ  жизни,  наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Состав базовых учебных действий обучающихся:

Базовые учебные действия, формируемые у младших школьников, обеспечивают, с одной стороны, успешное начало школьного обучения и осознанное отношение к обучению, с другой — составляют основу формирования в старших классах более сложных действий, которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне.

Личностные учебные действия:

·         положительное  отношение  к окружающей  действительности, готовность к организации взаимодействия  с  ней  и  эстетическому  ее восприятию.

Коммуникативные учебные действия:

·         использовать  принятые  ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

·         обращаться за помощью и принимать помощь;

·         слушать  и  понимать  инструкцию  к учебному  заданию  в  разных  видах деятельности и быту;

·         сотрудничать  со  взрослыми  и сверстниками  в  разных  социальных ситуациях;

·         доброжелательно  относиться, сопереживать,  конструктивно взаимодействовать с людьми.

Регулятивные учебные действия:

• входить  и  выходить  из  учебного помещения со звонком;
• ориентироваться  в  пространстве класса (зала, учебного помещения);
• пользоваться учебной мебелью;
• адекватно  использовать  ритуалы школьного  поведения  (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
• работать  с  учебными  принадлежностями   и организовывать рабочее место;
• принимать  цели  и  произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному  плану  и  работать  в общем темпе;
• активно  участвовать  в  деятельности, контролировать  и  оценивать  свои действия и действия одноклассников;
• соотносить  свои  действия  и  их результаты  с  заданными  образцами, принимать  оценку  деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев,  корректировать  свою деятельность  с  учетом  выявленных недочетов.

Познавательные учебные действия:

·         выделять  существенные,  общие  и отличительные свойства предметов;

·         делать  простейшие  обобщения, сравнивать,  классифицировать  на наглядном материале;

·         пользоваться  знаками,  символами, предметами-заместителями;

·         наблюдать;

·          работать  с  информацией (понимать изображение, текст, устное

высказывание,  элементарное схематическое изображение, таблицу,

предъявленные  на  бумажных  и  электронных и других носителях).

Изменения, которые внесены в примерную программу

В рабочей программе предусмотрена дифференциация учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости изобразительным знаниям и умениям. Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по изобразительному искусству, который доступен большинству школьников. Учитывая особенности этой группы школьников, рабочая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала. Указания относительно упрощений даны в примечаниях (перевод учащихся на обучение со сниженным уровнем требований следует осуществлять только в том случае, если с ними проведена индивидуальная работа).

Реализация регионального компонента

Использование краеведческого материала

Использование технологий, формы и методов работы

Используется большое количество наглядных пособий, схем, алгоритмов, технологических карт. 

Используются словесные методы (объяснение, рассказ, беседа, лекция или дискуссия), наглядные методы (наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия - иллюстрации, репродукции, методические схемы и таблицы, методические пособия; наблюдение и восприятие живой натуры, изучение её качеств и свойств, особенностей формы, цвета, фактуры и т.д.),практические методы (конкретные практические действия, творческая игра).

Межпредметные связи, преемственность

В программе заложена возможность межпредметных связей. Уроки изобразительного искусства тесно связаны с уроками чтения и развития речи, ручного труда, математики.

Требования к планируемым результатам

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки по изобразительному искусству  и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все обучающиеся, оканчивающие 4 класс, и достижения которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс 4 класса. Эти требования структурированы по двум компонентам: «знать», «уметь».

Требования к уровню подготовки обучающихся по окончанию изучения предмета курса

Адаптированная рабочая программа определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Минимальный уровень:

ü  знание видов и жанров изобразительного искусства; видов художественных работ;

ü  знание фамилий и имен некоторых выдающихся художников и их произведений живописи, скульптуры, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры;

ü  знание названий крупнейших музеев Москвы, Санкт-Петербурга, родного города;

ü  знание  названий  художественных  материалов,  инструментов  и  приспособлений;  их свойств,  назначения,  правил  хранения,  санитарно-гигиенических  требований  при  работе  с ними;

ü  знание  элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета и др.

ü  умение самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера  выполняемой  работы;

ü  правильно  сидеть  за  столом,  располагать  лист  бумаги  на  столе,

ü  держать карандаш, кисть и др.;

ü  умение следовать при выполнении работы инструкциям учителя; целесообразно организовать свою изобразительную деятельность; планировать работу;

ü  осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода практической работы;

ü  умение изображать с натуры, по памяти, представлению, воображению предметы несложной формы и конструкции;

ü   передавать в рисунке содержание несложных произведений в соответствии с темой;

ü  умение  применять приемы работы карандашом, акварельными красками с целью передачи фактуры предмета;

ü  умение  ориентироваться  в  пространстве  листа; 

ü  размещать  изображение  одного  или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности;

ü  умение  адекватно передавать цвет изображаемого объекта, определять насыщенность цвета, получать смешанные и некоторые оттенки цвета.

Достаточный уровень:

ü  знание  отличительных  признаков  видов  изобразительного  искусства;  форм  произведений изобразительного искусства;

ü  знание особенностей некоторых материалов, используемых в изобразительном искусстве;

ü  знание основных изобразительных, выразительных и гармоничных средств изобразительного искусства;

ü  знание законов и правил цветоведения; светотени; перспективы; построения орнамента, стилизации формы предмета и др.;

ü  знание названия крупнейших музеев страны;

ü  умение  находить  необходимую  для  выполнения  работы  информацию  в  материалах учебника, рабочей тетради;

ü  следовать при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям, представленным в других информационных источниках;

ü  умение оценивать результаты собственной художественно-творческой деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);

ü  умение  устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами;

ü  умение рисовать с натуры, по памяти после предварительных наблюдений и адекватно передавать все признаки и свойства изображаемого объекта;

ü  умение  различать  и  передавать  в  художественно-творческой  деятельности  характер,

ü  эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, семье и обществу.

Основные требования к знаниям и умениям

обучающихся  4  класса.

  Обучающиеся  должны знать:

названия и назначение художественных материалов, инструментов и принадлежностей, используемых на уро­ках изобразительного искусства ;

выразительные средства изобразительного искусства: «линия», «цвет»;

основные цвета солнечного спектра, цвета ахромати­ческого ряда;

названия изображаемых на уроке предметов, действий объектов;

правила работы с краской, карандашом;

строение (конструкцию) изображаемых предметов: ча­сти тела человека, части дерева, дома;

порядок расположения одного или нескольких изобра­жений на листе бумаги.

Обучающиеся  должны уметь:

передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении;

 использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;
передавать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме);
подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);
пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров);

 анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя,  отмечать в работе достоинства и недостатки.);

употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов;

рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства.

узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.

правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

 самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;

 ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

делить лист на глаз на две и четыре равные части;

анализировать с помощью учителя строение предмета;

изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;

рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);

в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов — выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;

различать и называть цвета и их оттенки;

узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства.

Оценка знаний и умений обучающихся

В процессе обучения необходимо осуществлять мониторинг всех групп БУД, который будет  отражать  индивидуальные  достижения  обучающихся  и  позволит  делать  выводы  об эффективности  проводимой  в  этом  направлении  работы.  Для  оценки  сформированности каждого действия можно использовать, например, следующую систему оценки:

0  баллов  ―  действие  отсутствует,  обучающийся  не  понимает  его  смысла,  не включается в процесс выполнения вместе с учителем;

1  балл  ―  смысл  действия  понимает,  связывает  с  конкретной  ситуацией,  выполняет действие  только  по  прямому  указанию  учителя,  при  необходимости  требуется  оказание помощи;

2 балла ― преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;

3 балла ― способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя;

4  балла  ―  способен  самостоятельно  применять  действие,  но  иногда  допускает ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;

5 баллов ― самостоятельно применяет действие в любой ситуации.

Балльная  система  оценки позволяет  объективно  оценить  промежуточные  и  итоговые достижения каждого учащегося в овладении конкретными учебными действиями, получить общую  картину  сформированности  учебных  действий  у  всех  учащихся,  и  на  этой  основе осуществить корректировку процесса их формирования на протяжении всего времени обучения.

Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса

Для проведения уроков изобразительного искусства используется следующая литература:

1.       Рабочая программа по изобразительному искусству для 0-4-класса.

2.       Учебное пособие «Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида» под редакцией И.А. Грошенкова.

3.       Методические рекомендации по интеграции изобразительной деятельности и технологии Т.Н.Просняковой.

4.       Таблицы по изобразительному искусству

5.       Видеофильм «Декоративно-прикладное искусство»

6.       Видеофильм «Народное творчество

7.       Копилка электронных презентаций по темам программы

8.       Печатное пособие «Развиваем моторику»

9.       Репродукции картин художников.

10.   Фотоальбомы о художниках.

11.   Печатное пособие «Детям о народном искусстве» Дороновой Г.Н.

12.   Печатное пособие «Детям об искусстве» Дороновой Г.Н.

• И. А. Грошенков «Занятия изобразительным искусством в специальной коррекционной школе». Москва, В.Секачёв, Институт общегуманитарных исследований 2001 год.

• Методические рекомендации Т.В.Нестеровой «Обучение тематическому рисованию младших школьников с нарушениями интеллекта». Екатеринбург, 2000год.
• Методические рекомендации Т.В.Нестеровой «Обучение младших школьников декоративному рисованию». Екатеринбург, 2000 год.

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения:

- различные пособия: плакаты, таблицы,  гербарии, репродукции картин художников, муляжи, макеты, натуральные предметы, фотографии, иллюстрации.

Печатные пособия:

• портреты русских и зарубежных художников;
• таблицы по цветоведению, построению орнамента;
• схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;
• таблицы по народным промыслам;

- информационно-коммуникативные средства: мультимедийные программы, презентации

 -  экранно-звуковые пособия: диски, видеозаписи.

-технические средства обучения:  мультимедиапроектор.

Примерное количество

часов

Содержание учебного предмета

Требования к уровню подготовки

обучающихся по предмету

33

1 (дополнительный)

(1 ч в неделю)

Подготовительный период обучения

Формирование организационных умений: правильно сидеть, правильно держать и пользоваться инструментами (карандашами, кистью, красками), правильно располагать изобразительную поверхность на столе.

Сенсорное воспитание: различение формы предметов при помощи зрения, осязания и обводящих движений руки; узнавание и показ основных геометрических фигур и тел (круг, квадрат, треугольник, шар, куб); узнавание, называние и цветов.

Развитие моторики рук: формирование правильного удержания карандаша и кисточки; формирование умения владеть карандашом; формирование навыка произвольной регуляции нажима; произвольного темпа движения (его замедление и ускорение), прекращения движения в нужной точке; направления движения.

Приемы рисования твердыми материалами (мелками, губкой, рукой, карандашом, фломастером):

 рисование с использованием точки (рисование точкой; рисование по заранее расставленным точкам предметов несложной формы по образцу);

 рисование разнохарактерных линий (упражнения в рисовании по клеткам прямых вертикальных, горизонтальных, наклонных, зигзагообразных линий; рисование дугообразных, спиралеобразных линии; линий замкнутого контура (круг);

 рисование по клеткам предметов несложной формы с использованием этих линии (по образцу);

 рисование без отрыва руки с постоянной силой нажима и изменением силы нажима на карандаш. Упражнения в рисовании линий. Рисование предметов несложных форм (по образцу);

штрихование внутри контурного изображения; правила штрихования; приемы штрихования (беспорядочная штриховка и упорядоченная штриховка в виде сеточки);

 рисование карандашом линий и предметов несложной формы двумя руками.

Приемы работы красками:

 приемы рисования руками: точечное рисование пальцами; линейное рисование пальцами; рисование ладонью, кулаком, ребром ладони;

приемы трафаретной печати:                                      печать тампоном, карандашной резинкой, смятой бумагой, трубочкой и т.п.;

 приемы кистевого письма: примакивание кистью; наращивание массы; рисование сухой кистью; рисование по мокрому листу и т.д.

Композиционная деятельность

Формирование понятий: «предмет», «форма», «фигура», «деталь», «часть», «элемент», «объем», «узор», и т.п.

Разнообразие форм предметного мира. Геометрические фигуры. Природные формы.

Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в рисунке с помощью красок Понятия: «цвет», «краски», «акварель», «гуашь», и т.д.

Цвета солнечного спектра (основные).

Приемы работы акварельными красками:                                                                                                     кистевое письмо —

примакивание кистью; рисование сухой кистью; рисование по мокрому листу.

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов на конец обучения в 1 (дополнительном ) классе:

Минимальный уровень:

обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;

закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слава направо, наискось);

 различать и называть цвета основные цвета;

правильно сидеть за партой и                                              правильно держать альбом для рисования и карандаш.

Достаточный уровень:

обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;

 закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слава направо, наискось);

 различать и называть цвета;

правильно сидеть за партой и                                              правильно держать альбом для рисования и карандаш.

узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения;

подбирать иллюстрацию к прочитанному учителем отрывку

33

1 класс (1 ч в неделю)

I  п о л у г о д и е.

Подготовительные упражнения. Осуществлять сенсорное воспитание первоклассников: учить их различать форму предметов при помощи зрения, осязания и обводящих движений руки, узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела (круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб); определять разницу по величине между предметами одной и той же формы; ориентироваться на плоскости листа бумаги; находить середину, верхний, нижний, правый и левый края; формировать графические представления формы (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник), различать круг и овал. Воспитывать интерес к рисованию и рисункам. Развивать моторику руки, формировать графические навыки и умения; навыки и умения владения карандашом; навык произвольной регуляции силы нажима; навык произвольного темпа движения (его замедление и ускорение), навык прекращения движения в нужной точке: навык удержания направления движения.  Различать цвета: красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, черный, белый.  Учить раскрашивать рисунок: соблюдать направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось), не оставлять пробелов, не выходить за пределы контура.

Примерные упражнения

I ч е т в е р т ь

Упражнения на различение предметов по форме и цвету. Рисование (на одном листе) предметов разной формы и окраски (после наблюдения и показа учителем). Упражнения на различение предметов по форме и размерам; рисование (на одном листе) предметов разной формы и величины (после наблюдения и показа учителем). Игровые графические упражнения — рисование прямых линий в различных направлениях (по показу): высокие столбы, заборчик и др. (прямые вертикальные линии); провода, дорожки, цветные веревочки и др. (прямые горизонтальные линии); идет косой дождь, высокие горы, туристические палатки и др. (наклонные линии). Игровые графические упражнения — рисование прямых вертикальных и горизонтальных линий (по показу): лесенки, окошки, рамки, шахматная доска, качели и др.  Игровые графические упражнения — рисование дугообразных линий (по показу): дым идет, бьет фонтанчик, самолет летит, плывет кораблик по волнам, скачет мяч, прыгает лягушка, бабочка перелетает с цветка на цветок и др.
 Игровые графические упражнения — рисование замкнутых круговых линий (по показу): намотаем несколько клубков ниток, воздушные шарики, много колечек — цепочка, тележка с разноцветными колесами, ветка с ягодами и др. Игровые графические упражнения — рисование (по показу) знакомых детям предметов разной величины (размеров): разноцветные шары — большие и маленькие, клубки ниток — большие и маленькие, ленты — длинные и короткие, карандаши — толстые и тонкие, елочки — высокие и низкие и др. Игровые графические упражнения — рисование (по показу) предметов круглой, овальной и квадратной формы: арбузы, апельсины, яблоки, огурцы, лимоны, сливы, рамки, кубики, коробки и др. Игровые графические упражнения — рисование (по показу) предметов прямоугольной и треугольной формы: альбомы, линейки, книги, флажки, чертежные треугольники, дорожные знаки и др.

II ч е т в е р т ь

Рисование по опорным точкам знакомых предметов: дом, скворечник, кораблик, лесенка.  Рисование по клеткам несложных геометрических узоров в полосе (полосу в тетради ученика проводит учитель).  Рисование узора в полосе из чередующихся по форме и цвету элементов (кругов и квадратов).  Рассматривание в иллюстрациях простейших изображений предметов, сравнивание их по форме, цвету и величине; рисование этих предметов. Рисование по шаблону круга (диаметр 6 см). Деление круга на четыре равные части, построение внутри него квадрата, раскрашивание элементов с соблюдением контура. Рисование (по показу) несложных по форме предметов, состоящих из нескольких частей (флажки, бусы). Рисование в полосе узора из повторяющихся растительных элементов (веточки ели).  Рисование по памяти (после показа) несложных по форме елочных игрушек (4—6 на листе бумаги). Рисование по представлению знакомых детям предметов (веточка елки с игрушками).

II  п о л у г о д и е

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ. Выработать у учащихся умение свободно, без напряжения проводить от руки прямые вертикальные, горизонтальные и наклонные линии; упражнять детей в аккуратной закраске элементов орнамента с соблюдением контура рисунка; развивать умение пользоваться трафаретами-мерками; учить различать и называть цвета: красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый.

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ.  Учить детей различать предметы по форме, величине, цвету и передавать в рисунке основные их свойства. Правильно размещать рисунки на листе бумаги. Аккуратно закрашивать изображения, соблюдая контуры.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ. Учить детей объединять предметы по признаку формы; развивать у них умения передавать в рисунке наиболее простой для изображения момент из прочитанной сказки; размещать элементы рисунка на листе бумаги, передавая пространственные и величинные отношения несложных предметов (наверху, внизу, рядом, около; большой, маленький, самый маленький); отождествлять свой рисунок с каким-либо предметом.

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ  (2 раза в четверть)Учить детей узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных им из ближайшего окружения: развивать у них умения сравнивать предметы по форме, цвету, величине.

Примерные задания

III  ч е т в е р т ь

 Рисование с натуры зимних вещей (шарф и вязаная шапочка).  Рисование на тему «Снеговик».  Рисование геометрического орнамента с образца по опорным точкам (прямоугольник делят пополам, а в полученных квадратах проводят диагонали; треугольники раскрашивают в контрастные цвета). Рисование с натуры игрушки-светофора. Рисование с натуры связки воздушных шаров. Беседа на тему «Дымковские узоры». Составление в полосе узора для закладки. Рисование с натуры игрушки-кораблика. Рисование узора для открытки ко дню 8 Марта. Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала. Рисование по замыслу «Что бывает круглое?».  Рассматривание иллюстраций к книге Е. Рачева «Колобок». Рисунок к сказке («Колобок лежит на окошке», «Колобок катится по дорожке»).

IV ч е т в е р т ь

Декоративное рисование — узор в круге (круг — готовая форма). Тематический рисунок «Я ракету нарисую». Геометрический узор в полосе из треугольников. Рассматривание дымковской игрушки «Жар-птица», иллюстраций к сказке П. Ершова «Конек-Горбунок». Рисование с натуры праздничного флажка. Рисование узора в полосе растительных элементов. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». Рисунок к этой сказке (три чашки разной величины и расцветки).

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов на конец обучения в 1 классе:

Минимальный уровень:

обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;

закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слава направо, наискось);

 различать и называть цвета основные цвета;

правильно сидеть за партой и правильно держать альбом для рисования и карандаш.

Достаточный уровень:

обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии; закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слава направо, наискось);

 различать и называть цвета;

 правильно сидеть за партой и правильно держать альбом для рисования и карандаш;

узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения;

 подбирать иллюстрацию к прочитанному учителем отрывку.

2 класс (1 ч в неделю)

34

Рисование с натуры

Умение правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; развивать умения замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения предметов; определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой.

Декоративное рисование

Умение проводить от руки прямые линии, делить отрезок на равные части, развивать умения рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету; составлять узоры из растительных элементов в полосе, квадрате, круге; совершенствовать навык раскрашивания рисунка; равномерно накладывать штрихи без излишнего нажима в одном направлении, не выходя за контур; учить использовать в узорах красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета.

Рисование на темы

Умение передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умения объединять эти предметы в одном рисунке; а также передавать пространственные отношения предметов и их частей.

Беседы об изобразительном искусстве

Развитие умения узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, называть действующих лиц; называть и дифференцировать цвета.

Знакомство с иллюстрациями к народным сказкам (иллюстрации художников Ю.Васнецова, В.Ватагина, Е.Чарушина и др.). 

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов на конец обучения во 2  классе:

Минимальный уровень: 

знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, санитарно-гигиенических требований при работе с ними; знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета и др.;

пользование материалами для рисования, аппликации, лепки;

знание названий предметов, подлежащих рисованию, лепке и аппликации;

 организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы;

владение некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание, отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);

рисование по образцу, с натуры, по памяти, представлению, воображению предметов несложной формы и конструкции; передача в рисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой;

Достаточный уровень:

умение рисовать с натуры, по памяти после предварительных наблюдений и адекватно передавать все признаки и свойства изображаемого объекта; оценка результатов собственной изобразительной деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);.

34

3 класс (1 ч в неделю)

Декоративное раскрашивание

 Учить детей рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате; развивать способность анализировать образец; определять структуру узора (повторение или чередование элементов), форму и цвет составных частей; использовать осевые линии при рисовании орнаментов в квадрате; правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги в декоративных рисунках.

Рисование с натуры

Упражнять учащихся в изображении предметов округлой и продолговатой формы; учить различать и изображать предметы квадратной, прямоугольной, круглой и треугольной формы, передавая их характерные особенности; при изображении плоских предметов симметричной формы применять среднюю (осевую) линию; развивать умения определять последовательность выполнения рисунка; использовать в рисовании с натуры светлый и темный оттенки цвета.

Рисование на темы

 Учить детей соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; располагать изображения в определенном порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка.

Беседы об изобразительном искусстве

 Учить детей узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства; развивать у них умение видеть красоту природы в различные времена года.

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов на конец обучения в 3  классе:

Минимальный уровень:

различать и знать названия цветов;

использовать данные учителем ориентиры (опорные точки) и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги; рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);

 правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

 узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;

 закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на карандаш.

Достаточный уровень:

ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;

правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

 узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;

 свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;

правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

 рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);

рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной

формы;

 различать и называть цвета и их оттенки.

34

4 класс (1 ч в неделю)

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

      Учить детей анализировать объект изображения (определять форму, цвет и величину составных частей); развивать умения изображать объемные предметы прямоугольной, цилиндрической и конической формы в несложном пространственном положении; правильно определять величину рисунка по отношению к листу бумаги; передавать в рисунке строение предмета, форму, пропорции и свет его частей; учить пользоваться осевыми линиями при построении рисунка; подбирать соответствующие цвета для изображения предметов, передавая их объемную форму элементарной светотенью.

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

      Учить детей последовательно выполнять построение орнаментов в прямоугольнике и квадрате, используя осевые линии; располагать узор симметрично, заполняя середину, углы, края; размещать декоративные элементы в круге на осевых линиях (диаметрах) в центре и по краям; пользоваться акварельными и гуашевыми красками; ровно заливать, соблюдая контуры, отдельные элементы орнамента; подбирать гармоническое сочетание цветов.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

      Развивать у учащихся зрительные представления и умения передавать в рисунке свои впечатления от ранее увиденного; учить правильно располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов на конец обучения в 4  классе:

Минимальный уровень:

знание видов и жанров изобразительного искусства; видов художественных работ;

знание фамилий и имен некоторых выдающихся художников и их произведений живописи, скульптуры, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры;

знание названий крупнейших музеев Москвы, Санкт-Петербурга, родного города;

знание  названий  художественных  материалов,  инструментов  и  приспособлений;  их свойств,  назначения,  правил  хранения,  санитарно-гигиенических  требований  при  работе  с ними;

знание  элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета и др.

умение самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера  выполняемой  работы;

правильно  сидеть  за  столом,  располагать  лист  бумаги  на  столе,

держать карандаш, кисть и др.;

умение следовать при выполнении работы инструкциям учителя; целесообразно организовать свою изобразительную деятельность; планировать работу;

осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода практической работы;

умение изображать с натуры, по памяти, представлению, воображению предметы несложной формы и конструкции;

 передавать в рисунке содержание несложных произведений в соответствии с темой;

умение  применять приемы работы карандашом, акварельными красками с целью передачи фактуры предмета;

умение  ориентироваться  в  пространстве  листа; 

размещать  изображение  одного  или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности;

умение  адекватно передавать цвет изображаемого объекта, определять насыщенность цвета, получать смешанные и некоторые оттенки цвета.

Достаточный уровень:

знание  отличительных  признаков  видов  изобразительного  искусства;  форм  произведений изобразительного искусства;

знание особенностей некоторых материалов, используемых в изобразительном искусстве;

знание основных изобразительных, выразительных и гармоничных средств изобразительного искусства;

знание законов и правил цветоведения; светотени; перспективы; построения орнамента, стилизации формы предмета и др.;

знание названия крупнейших музеев страны;

умение  находить  необходимую  для  выполнения  работы  информацию  в  материалах учебника, рабочей тетради;

следовать при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям, представленным в других информационных источниках;

умение оценивать результаты собственной художественно-творческой деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);

умение  устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами;

умение рисовать с натуры, по памяти после предварительных наблюдений и адекватно передавать все признаки и свойства изображаемого объекта;

умение  различать  и  передавать  в  художественно-творческой  деятельности  характер,

эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, семье и обществу.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся  4  класса.

  Обучающиеся  должны знать:

названия и назначение художественных материалов, инструментов и принадлежностей, используемых на уро­ках изобразительного искусства ;

выразительные средства изобразительного искусства: «линия», «цвет»;

основные цвета солнечного спектра, цвета ахромати­ческого ряда;

названия изображаемых на уроке предметов, действий объектов;

правила работы с краской, карандашом;

строение (конструкцию) изображаемых предметов: ча­сти тела человека, части дерева, дома;

порядок расположения одного или нескольких изобра­жений на листе бумаги.

Обучающиеся  должны уметь:

передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении;

 использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;
передавать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме);
подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);
пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров);

 анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя,  отмечать в работе достоинства и недостатки.);

употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов;

рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства.

узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.

правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

 самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;

 ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

делить лист на глаз на две и четыре равные части;

анализировать с помощью учителя строение предмета;

изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;

рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);

в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов — выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;

различать и называть цвета и их оттенки;

узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства.

№

п\п

Наименование разделов и тем

Объём часов

Виды работ

Результат

Словарь

I четверть 16 ч.

1

Осень золотая наступает. Осенний листопад. Цвета осени. Аппликация

2

Наблюдать красоту природы, осеннее состояние природы.    Замечать особенности красоты осенних листьев, их цвет и разнообразие форм.    Изображать характерные особенности осеннего леса с опорой на предложенный учителем образец.

Уч-ся должны уметь: организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за партой, держать альбом и карандаш; выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги  Сравнивать осенние листья по форме и цвету. Использовать этот опыт в изображении осеннего листопада при работе с акварельными красками, а также в аппликации и лепке. 

кисть, клей, пластилин

осень

осенние листья

2

Солнце на небе. Травка на земле. Забор. Рисование

2

Воспринимать и эстетически оценивать  красоту природы в разное время года и разную погоду.    Изображать живописными средствами состояние природы родного края.    Овладевать навыками работы гуашью. Работать максимально самостоятельно, обращаться за помощью к учителю

Стараться выражать настроение в изображении с помощью цвета. Приобрести навыки работы с красками, цветом..

Солнце, травка, забор

3

Фрукты, овощи разного цвета. Рисование

2

Изображение  фруктов и овощей. Развитие наблюдательности и изучение природных форм. Знакомство с трафаретом. Работа по трафарету. Творческие умения и навыки. Помощь учителя. Сравнение своей работы с работой одноклассников.

Уметь различать фрукты и овощи, разные по цвету и форме.      Изображать живописными средствами разные фрукты и овощи. Если работу выполнить трудно, обратиться за помощью к учителю.     Овладевать навыками работы с трафаретом, используя, если необходимо, помощь учителя.    Сравнивать свою работу с работами одноклассников.

Фрукты, овощи

4

Простые формы предметов. Сложные формы. Рисование

2

Простые и сложные формы (без терминологии). Анализ формы предмета. Развитие наблюдательности при восприятии сложной формы и умение «разделить» ее на множество простых форм. Помощь учителя при анализе сложной формы.

Уметь использовать трафарет простой формы для создания более сложных форм.     Соотносить простую и сложную форму с опытом зрительных впечатлений.     Видеть в сложной форме составляющие – простые формы.    Воспринимать и анализировать форму предмета. Если самостоятельно провести анализ сложно, обратиться за помощью к учителю. Создавать изображения на основе простых и сложных форм.

форма

5

Линия. Точка. Пятно. Рисование

2

Линия, точка, пятно как разные способы изображения предмета на плоскости. Развитие способности целостного обобщенного видения. Линия, точка, пятно. Готовность рабочего места. Правильное удерживание карандаша в руке.

Овладеть первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, точки, линии.    Создавать изображения на основе пятна, точки, линии.     Сравнивать свою работу с работой одноклассников

Линия точка пятно

6

Изображаем лист сирени. Рисование

2

Беседа о временах года. Развитие наблюдательности и изучение природных форм. Изучение формы листа (на примере листа сирени). Изображение листа сирени. Форма листа.  Развитие художественных навыков при создании рисунка на основе знаний простых форм (треугольная форма). Творческие умения и навыки работы акварельными красками. Оценка своей деятельности. Сравнение своей работы с работой окружающих. 

Уметь сравнивать форму листа сирени с другими формами.     Понимать простые основы симметрии на практическом уровне.    Видеть ритмические повторы узоров в природе.    Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы.    Оценивать свою работу.

Лист

сирень

7

Лепим лист сирени

1

Развитие наблюдательности и изучение природных пластичных форм. Знакомство с понятием «форма». 

   Сравнивать форму листа сирени с другими формами. 

Сравнение по форме различных листьев и выявление в их основе геометрической формы. Лепка листа сирени. Развитие художественных навыков при создании вылепленной пластичной формы на основе знаний простых форм и объемов. Творческие умения и навыки работы пластичными материалами. 

Уметь сравнивать форму листа сирени с другими формами.  Находить природные узоры и более мелкие формы.    Изображать (лепить) предмет, максимально копируя форму, созданную природой.    Понимать простые основы симметрии.    Видеть пластику предмета.    Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы и объема.    Сравнивать и оценивать работы (свою и одноклассников).

Лист сирени

8

Лепим. Матрешка

1

Развитие способности целостного обобщенного видения. Объемные изображения. Отличие изображения в пространстве от изображения на плоскости. Объемные объекты (снеговик, неваляшка). Развитие наблюдательности, фантазии при восприятии объемной формы. Анализ формы.

Уметь находить выразительные, образные объемы, уже знакомые нам (снеговик, неваляшка и т. д.).    Овладевать первичными навыками изображения в объеме (рельеф).    Изображать в объеме (рельеф) способами вдавливания и размазывания.     Обращаться с просьбой о помощи, действия по образцу.

матрёшка

9.

Рисуем куклу неваляшку.

2

Изучение формы. Изображение неваляшки. Развитие художественных навыков при создании рисунка на основе знаний простых форм. Работа с шаблоном. Творческие умения и навыки работы акварельными красками. Декоративная роспись. Развитие наблюдательности. Опыт эстетических впечатлений от рассматривания своей работы. Сравнение своей работы с работами  одноклассников. Оценка работы.

Овладеть навыками работы с шаблоном.   Уметь изображать живописными средствами разные декоративные элементы внутри нарисованной формы.     Овладеть живописными навыками работы фломастерами и мелками.     Уметь изображать предмет, максимально копируя форму, предложенную учителем.     Понимать простые основы геометрии, симметрию (на практическом уровне).    Оценивать свою деятельность и работу одноклассников.

неваляшка

II четверть-15 ч.

10

Деревянный дом в деревне. Лепка

2

Первичное знакомство с архитектурой. Постройки в окружающей нас жизни. Постройки, сделанные человеком. Материалы для постройки. Выполнение работы по образцу, предложенному учителем.

Уметь наблюдать постройки, созданные человеком, анализировать их форму, пропорции, конструкцию.    Изображать деревянный дом в лепке, выявляя его форму, конструкцию, взаимосвязь частей.    Овладевать первичными навыками конструирования с помощью лепки.     Работать по образцу.

11

Изображаем деревянный дом из бревен. Аппликация

2

Дальнейшее знакомство с архитектурой. Развитие конструктивной фантазии и  наблюдательности – рассматривание деревянных домов на иллюстрациях художников. Приемы работы в технике бумагопластики. Оценка своей деятельности.

Уметь рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.    Овладеть первичными навыками конструирования из бумаги.    Работать как индивидуально, так и в группе.    Конструировать (строить) из бумаги.    Оценивать критически свою работу, сравнивая ее с другими работами

12

Аппликация «Рыбки в аквариуме»

2

Изучение формы. Форма и создание композиции внутри заданной формы, с учетом ее. Изображение аквариума в технике аппликации. Развитие художественных навыков при создании аппликации на основе знания простых форм. Работа с шаблоном. Творческие умения и навыки работы фломастерами и цветными карандашами. Развитие наблюдательности. Опыт эстетических впечатлений от рассматривания своей работы. Сравнение своей работы с работами одноклассников и ее оценка.

Освоить приемы работы с аппликацией.    Изображать, используя цветную бумагу в аппликации.    Овладеть приемами работы с бумагой.    Уметь создавать композицию из нескольких объектов.

13

Зима. Снеговик. Праздник Новый год. Аппликация. Лепка

2

Восприятие красоты зимнего пейзажа и радости зимних развлечений. Умение видеть красоту природы, разнообразие ее форм, цвета (иней, мороз, снег). Развитие наблюдательности. Развитие художественных навыков при создании рисунка и  аппликации на основе знаний простых форм. Понимание пропорций как соотношения между собой частей одного целого. Сравнение выполненной работы с работой одноклассников. Конструирование и рисование снеговика с разными пропорциями (нижний, средний и верхний круги, составляющие конструкцию «снеговика»), или новогодней елки (нижний, средний и верхний ярус).

Продолжать осваивать технику работы фломастерами и цветными карандашами.    Осваивать навыки работы в технике бумагопластики.    Работать как индивидуально, так и в группе.    Оценивать критически свою работу

14

Новогодняя елка. Флажки на веревке для елки. Рисование. Аппликация

3

Восприятие красоты природы. Композиция – главное средство выразительности работы художника. Передача ощущения праздника художественными средствами.

Передавать в изображении характер и настроение праздника.   Развивать навыки работы в технике аппликации и рисования.    Осваивать приемы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента.    Работать графическими материалами (фломастеры, цветные карандаши) с помощью линий разной толщины. Эмоционально откликаться на красоту зимней природы, праздник.    Сравнивать свою работу с другими работами.

15

Лепим человека из пластилина. Голова, лицо человека

2

Что такое скульптура? Материалы, которыми работает скульптор. Выразительные возможности пластилина. Человек. Изображение человека. Части тела человвека. Части головы, лица. Чем похожи люди и в чем разные? Развитие наблюдательности. Опыт эстетических впечатлений от рассматривания своей работы. Сравнение своей работы с работами одноклассников и ее оценка

Уметь называть части тела человека, передавать основные черты фигуры человека в лепке.    Осваивать навыки работы в технике лепки.    Оценивать критически свою работу, сравнивая ее с другими работами

16

Лепка и рисунок. Зима. Белый зайка. Изобрази зайку: слепи и нарисуй

2

Восприятие красоты природы. Просмотр слайдов, фотографий и картин с выразительными деталями зимней природы (ветки, покрытые инеем, снежинки, сосульки на крышах, пушистые лапы елок, припорошенные снегом). Развитие зрительных навыков. Части тела зайца. Цвет зайки зимой  и летом. Соблюдение пропорций. Развитие наблюдательности. Опыт эстетических впечатлений от рассматривания своей работы. Сравнение своей работы с работами своих одноклассников. Оценка своей работы.

  Сравнивать внешний вид зайца летом и зимой, выделять различия.    Знать, как называются разные части тела зайки.    Анализировать форму частей, соблюдать пропорции.    Осваивать навыки работы в технике лепки и рисунка.    Оценивать критически свою работу, сравнивая ее с другими работами.

III четверть 18 ч.

17

Рассматривание картин художников

2

Опыт восприятия произведений изобразительного искусства. Начальное формирование навыков восприятия и оценки деятельности известных художников. Учимся любоваться красотой природы. Картины, создаваемые художниками. Выражение в картине настроения, состояния души.

Учиться рассматривать и сравнивать картины разных жанров, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.)

Картины

художник

18

 Пирамидка. Рыбка. Аппликация

2

Изучение формы. Композиция рисунка. Форма и создание композиции внутри заданной формы, с учетом ее. Изображение рыбки, пирамидки в технике аппликации. Развитие художественных навыков при создании аппликации на основе знания простых форм. Работа с шаблоном. Знакомство с новыми возможностями художественных материалов и новыми техниками. Развитие навыков работы красками, цветом. 

Учиться овладевать техникой и способами аппликации.    Создавать и изображать на плоскости средствами аппликации и графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры) заданный образ (пирамидка, рыбка).     Продолжать овладевать навыками работы карандашами, кистью, ножницами.    Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна.    Продолжать осваивать приемы работы графическими материалами.    Наблюдать за работой одноклассников.

Пирамидка

рыбка

19

Ваза с цветами. Аппликация

2

Развитие зрительных навыков. Форма. Композиция. Пропорции. Цветовые решения. Линия, штрих, цветовое пятно и художественный образ. Изображение вазы с цветами в технике аппликации. Развитие художественных навыков при создании аппликации на основе знаний простых форм. Работа с шаблоном. Оценка своей деятельности.

Уметь анализировать форму частей, стараться соблюдать пропорции.    Осваивать навыки работы в технике аппликации и рисунка. Оценивать критически свою работу, сравнивая ее с другими работами

Ваза

цветы

20

Колобок. Нарисуй картинку

2

Сказка. Художники-иллюстраторы. Художественные средства выразительности. Сюжет сказки. Передача ощущения сказки художественными средствами.  Анализ формы предмета. Развитие наблюдательности. Усвоение понятий «слева» и «справа».

Уметь анализировать форму частей, соблюдать пропорции. Составлять композицию по сюжету сказки.

Слева

Справа

Колобок

сказка

21

. Дома в городе. Аппликация

2

Развитие конструктивной фантазии и наблюдательности – рассматривание реальных зданий (иллюстрации) разных форм, разной этажности. Город. Приемы работы в технике бумагопластики. 

Уметь рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.    Овладевать навыками конструирования из бумаги.     Анализировать различные предметы (здания) с точки зрения строения их формы, их конструкции.     Составлять и конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения  Оценивать свою деятельность зданий в технике аппликации.

город

22

Одноэтажный дом. Трехэтажный дом. Лепка

2

Выразительные возможности пластилина. Изображение одноэтажного и трехэтажного дома. Передача пропорций и структуры дома. Развитие наблюдательности и аналитических способностей. Сравнение по форме и размеру одноэтажного и трехэтажного дома.  Использование этого опыта в изображении дома в технике лепки.

Владеть  приемами работы с пластилином (вдавливание, вытягивание, защипывание).    Создавать изображение дома в технике лепки с передачей пропорций и учетом композиционного центра.    Оценивать свою деятельность

Одноэтажный

трёхэтажный

23

Многоэтажный дом. Аппликация

2

Особенности создания аппликации. Аккуратность и внимательность. Чувство композиции. Композиционный центр. Изображение многоэтажного дома в технике аппликации.

Освоить навыки работы в технике бумагопластики.    Выявлять геометрическую форму простого плоского тела.     Создавать и конструировать из простых геометрических форм.    Создавать изображение дома в технике аппликации с передачей пропорций и учетом композиционного центра.    Овладевать приемами работы с бумагой.    Оценивать свою деятельность

многоэтажный

24

Весна пришла. Яркое солнце. Составить рассказ

2

Опыт восприятия произведений изобразительного искусства. Отображение красоты весенней природы в произведениях художников. Формирование навыков восприятия и оценки деятельности известных художников. Выражение в картине настроения, состояния души.

Уметь рассматривать и сравнивать картины разных художников, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.).    Знать имена знаменитых художников.    Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников.

Весна

художник

25

Весна. Почки на деревьях. Рисование

2

Опыт эстетических впечатлений от красоты природы. Выполнение работы по образцу, предложенному учителем. Понятия «справа»,  «слева», «над», «под». Композиция рисунка. Развитие навыков работы с красками (гуашь), цветом. Развитие наблюдательности. 

Уметь слушать рассказ учителя о средствах художественной выразительности, которые используют художники для выразительности, для передачи настроения, состояния природы в картине.     Анализировать форму частей, соблюдать пропорции.    Развивать навыки работы с живописными материалами (гуашь).     Учиться оценивать свою работу, сравнивать ее с другими работами.    Продолжать осваивать приемы работы по образцу.

Весна

почки

IV четверть 17 ч.

26.

Весна пришла. Светит солнце. Бежит ручей. Плывет кораблик. Рисование

2

Учимся любоваться красотой природы. Рассматриваем картины знаменитых художников (И. Левитан и др.). Пейзажи. Выражение в картине настроения, состояния души. Рисование по описанию. Композиция рисунка. Центр композиции. Построение рисунка. Выбор необходимой палитры красок.

Уметь характеризовать красоту природы, весеннее состояние природы.    Изображать характерные особенности деревьев весной.    Использовать выразительные средства живописи для создания образа весенней природы.    Овладевать живописными навыками работы акварелью.    Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы.    Соблюдать пропорции при создании изображаемых предметов  рисунка.    Оценивать свою деятельность.    Сравнивать выполненную работу с работами одноклассников

Весна

Солнце

Ручей

кораблик

27

Цветок. Ветка акации с листьями. Рисование

2

Развитие наблюдательности и фантазии.  Практика работы с красками (гуашь), цветом.

Уметь выделять этапы работы в соответствии с поставленной целью.    Стараться передать красками увиденную красоту и вложить в нее свои чувства.   Развивать навыки работы гуашью.

Ветка

Акация

цветок

28

Коврик для куклы. Узор в полосе. Аппликация

2

Узор. Построение узора из входящих в узор элементов.

Владеть  навыками работы в аппликации.   Рассматривать орнаменты, находить в них природные и геометрические мотивы.    Получать первичные навыки декоративного изображения.    Оценивать свою деятельность

Коврик

узор

29

Весна. Праздник. Хоровод. Сделай аппликацию и дорисуй ее

2

Развитие наблюдательности. Развитие художественных навыков при создании рисунка и  аппликации на основе знаний простых форм. Понимание пропорций как соотношения между собой частей одного целого.

Владеть навыками работы в аппликации.    Участвовать в создании коллективных работ.    Понимать роль цвета в создании аппликации.    Обретать опыт творчества и художественно - практические навыки в создании наряда (сарафана).    Оценивать свою деятельность.    Формировать навыки совместной работы

праздник

30

Изобрази дом в деревне. Деревья рядом с домом. Рисование

2

Образ традиционного русского деревенского деревянного дома. Красота природы. Размер. Форма. Последовательность выполнения рисунка. Пропорции. Понимание пропорций как соотношения между собой частей одного целого. Сравнение выполненной работы с работой одноклассников

Уметь воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества.    Изображать живописными средствами (гуашь) образ деревянного деревенского дома, природы (деревья). Осваивать навыки творческой работы в технике акварели.    Сравнивать свою работу с другими.

Деревня

деревья

31

Грибы. Грибы на пеньке. Аппликация

3

Композиция рисунка. Последовательность построения композиции. Пропорции изображаемых предметов. Цвет и контраст. Самостоятельное выполнение работы.

Уметь эмоционально откликаться на красоту природы.    Понимать выразительные возможности цветной бумаги для создания художественного образа.    Осваивать приемы работы в технике аппликации.    Развивать навыки работы в технике аппликации.

Грибы

пенёк

32

Придумай свой рисунок.  (Учитывай понятия: наверху, внизу.) Рисование. Наверху облака. Внизу цветы. Рисование

2

Отбор объектов изображения. Расположение объектов на листе. Правильная ориентация на плоскости листа бумаги. Передача сравнительных размеров. Понятие двух плоскостей: горизонтальная (пол — земля), вертикальная (небо или стена). Развитие пространственных представлений. Понятия «наверху», «внизу». Рисование карандашами тематического рисунка. Размер. Форма. Последовательность выполнения рисунка.

Уметь располагать правильно объекты, выбранные для изображения.    Ориентироваться на плоскости листа с учетом полученных знаний и рекомендаций учителя.   Составлять рассказ по нарисованной картинке.

наверху, внизу

33

Придумай свой рисунок (Учитывай понятия: «над», «под», «посередине», «в центре».)

2

Отбор объектов изображения. Формирование пространственных представлений. Расположение объектов на листе. Правильная ориентация на плоскости листа бумаги. Расстановка предметов в рисунке. Передача сравнительных размеров. Понятие вертикальной плоскости (небо или стена). Развитие пространственных представлений. Понятия «над», «под», «посередине», «в центре». Рисование карандашами тематического рисунка. Размер. Форма. Последовательность выполнения рисунка. Выполнение работы самостоятельно.

Уметь располагать правильно объекты, выбранные для изображения.    Ориентироваться на плоскости листа с учетом полученных знаний и рекомендаций учителя.    Составлять рассказ по нарисованной картинке

«над», «под», «посередине», «в центре».

№

п\п

Наименование разделов и тем

Объём часов

Виды работ

Результат

Словарь

I четверть

8ч.

1

Вводное занятие. Выполнение рисунков по замыслу учащихся.

1

рисование по замыслу

Уч-ся должны уметь: организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за партой, держать альбом и карандаш; выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги Уметь: правильно выбирать пропорции.

2

Рисование по трафарету квадрата и круга

1

Рисование по трафарету

Уметь: рисовать по трафарету, правильно размещать на альбомном листке

Квадрат, круг, трафарет

3

Рисование по трафарету прямоугольника и треугольника.

1

Рисование по трафарету

Уметь: рисовать по трафарету, правильно размещать на альбомном листке

Прямоугольник, треугольник, трафарет

4

Рисование простейших узоров в полосе.

1

Рисование по образцу

Уметь: рисовать по образцу, правильно выбирать пропорции

узор

5

Рисование прямых линий в различных направлениях (качели).

1

Уметь: рисовать по образцу, ориентироваться на плоскости листа бумаги

Прямая линия

вертикальные, горизонтальные и наклонные линии

6

Рисование по опорным точкам несложных предметов (дом, скворечник).

1

Рисование по опорным точкам

Уметь соединять опорные точки прямыми и наклонными линиями

Опорная точка

7

Рисование по шаблону квадрата. Деление на равные части.

1

Рисование по шаблону

Уметь обводить по шаблону квадрат и делить его на равные части

Квадрат, шаблон

8

Рисование по шаблону круга. Деление  на равные части.

1

Рисование по шаблону

Уметь обводить по шаблону круг и делить его на равные части

Круг, шаблон

II четверть

8ч.

9

Декоративное рисование салфеточки прямоугольной формы.

1

Рисование с натуры

Уметь проводить от руки прямые вертикальные и горизонтальные линии

10

Рисование орнамента по образцу.

1

рисование по образцу

Уметь правильно закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось);

11

Рисование узора в полосе из кругов и квадратов.

1

рисование с натуры

Уметь делить полосу на равные части чередовать геометрические фигуры

12

Рисование с натуры папки для бумаг.

1

рисование с натуры

Уметь рисовать предметы прямоугольной формы, соблюдая его пропорции

13

Декоративное рисование праздничных флажков.

1

Рисование по образцу

Умение видеть и передавать в рисунке характерные особенности формы предмета и его частей

14

Рисование в полосе узора из веточек ели.

1

Рисование по образцу

Уметь проводить прямые линии , развивать умение делить полосу на равные части

15

Рисование плоских елочных игрушек по обводке.

1

Рисование по обводке

Уметь обводить, закрашивать рисунок цветными

карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось);

16

Рисование на тему «Новогодняя елка».

1

Тематический рисунок

Уметь: рисовать по образцу, закрашивать рисунок цветными

карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось);

III четверть

10ч.

17

Рисование с натуры зимних вещей

( шарф и вязаная шапочка).

1

рисование с натуры

Уметь передавать основную форму предметов и располагать их на листе бумаги

18

Рисование на тему «Снеговик».

1

Тематический рисунок

Уметь передавать округлую форму частей предмета и их величину

19

Рисование в полосе узора из геометрических фигур.

1

рисование с натуры

Уметь различать и называть цвета; узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела;

Геометрический орнамент

20

Рисование с натуры связки воздушных шаров.

1

рисование с натуры

Уметь: рисовать с натуры, правильно выбирать пропорции

свясзка

21

Рисование в полосе узора для закладки.

1

беседа, рисование  по представлению

Уметь располагать узор в полосе

полоса

22

Рисование с натуры игрушки-кораблика.

1

рисование с натуры

Уметь: рисовать с натуры, правильно выбирать пропорции

23

Рисование узора для открытки ко дню

 8 Марта.

1

Тематический рисунок

Уметь: располагать детали рисунка на листе бумаги, правильно выбирать пропорции

Центр рисунка

24

Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала.

1

рисование с натуры

Уметь: рисовать с натуры, правильно выбирать пропорции

В центре, справа слева, верх низ

25

Рисование по замыслу « Что бывает круглое?».

1

Рисование по представлению

Уметь располагать рисунок на листе бумаги, правильно раскрашивать, передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя;

круг

26

Иллюстрация к сказке «Колобок».

1

Тематический рисунок

Уметь располагать рисунок на листе бумаги, правильно раскрашивать,

узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, сравнивать их между собой.

композиция

IV четверть

8ч.

27

Рисование на тему «Спутник в полете».

1

Тематический рисунок

Уметь правильно передавать форму, цвет

спутник

28

Рисование с натуры носового платка.

1

рисование с натуры

Уметь: рисовать с натуры, правильно располагать узор

квадрат

29

Рисование узора в круге.

1

рисование с натуры

Уметь рисовать круг, правильно располагать в нём узор

круг

30

Рисование с натуры праздничного флажка.

1

рисование с натуры

Уметь: рисовать с натуры, правильно выбирать пропорции

31

Рисование геометрического узора  в полосе из треугольников.

1

рисование  по представлению

Уметь различать и называть цвета; узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела; передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя;

Геометрический орнамент

32

Декоративное рисование узора для полотенца.

1

рисование по образцу

Уметь: рисовать по образцу, правильно выбирать пропорции

Декоративное рисование

33

Рисование узора в полосе из растительных элементов.

1

Рисование по образцу

Уметь: рисовать по образцу делить полосу на равные части

Растительные формы

34

Иллюстрация к сказке «Три медведя».

1

Тематический рисунок

Уметь: рисовать по замыслу, правильно выбирать пропорции выполнять композицию рисунка,

узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, сравнивать их между собой.

композиция

№

п\п

Наименование разделов и тем

Объём часов

Виды работ

Результат

Словарь

I четверть  8ч.

1

Рисование с натуры овощей и фруктов (груша и морковка).

1

рисование  с натуры

Сравнение  предметов по форме,  величине, цвету. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать порядок расположения нескольких изображений на листе бумаги.

Уч-ся должны уметь: организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за партой, держать альбом и карандаш; выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги

Уметь: правильно выбирать пропорции.

Уметь рассматривать и анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету, существенные детали.

Уметь передавать в рисунке форму и цвет предмета.

Форма

величина

цвет

2

Рисование с натуры овощей и фруктов (яблоко и огурец). Рассматривание иллюстраций в детских книжках.

1

Рисование с натуры

Сравнение  предметов по форме,  величине, цвету. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка. Беседа по картине

Знать порядок расположения нескольких изображений на листе бумаги.

Уметь рассматривать и анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету, существенные детали. Уметь передавать в рисунке форму и цвет предмета.

Форма

величина

цвет

3

Рисование с натуры разных видов грибов (белый, подосиновик, мухомор).

1

Рисование с натуры

Анализ образца. Различение и называние цветов и их оттенков. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать порядок расположения нескольких изображений на листе бумаги.

Уметь рассматривать и анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету, существенные детали. Уметь передавать в рисунке форму и цвет предмета.

Шляпка ножка

4

Рисование в полосе узора из листьев и ягод (по образцу).

1

Рисование по образцу

Анализ образца. Рисование полосы, деление полосы на равные части. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать правила построения узора в полосе.

Уметь  составлять узор.

Уметь чередовать элементы узора.

Узор

чередование

5

Самостоятельное составление учащимися узора в полосе.

1

Рисование полосы, деление полосы на равные части. Самостоятельное составление узора. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать правила построения узора в полосе.

Уметь делить полоску на равные части и использовать природные формы в декоративном рисовании; определять структуру узора (чередование элементов), форму, цвет составных частей.

Форма цвет чередование

6

Рисование геометрического орнамента в квадрате .

1

Проведение в квадрате осевых линий. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать понятия «симметрия», «ритм».

Уметь рисовать квадрат, проводить в нём осевые линии, раскрашивать рисунок цветными карандашами с соблюдением контура.Найти в быту геометрический рисунок в квадрате

Симметрия ритм

Осевые линии

7

Рисование в квадрате узора из веточек с листочками.

1

          Проведение в квадрате осевых линий. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать понятия «симметрия», «ритм».

Уметь проводить в квадрате осевые линии и строить в них узор.

Симметрия ритм

Осевые линии

8

Рисование на тему « Деревья осенью».

1

Беседа по картине.

Соединение в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; расположение изображения в определенном порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать элементарные правила изображения деревьев.

Уметь рассматривать и анализировать объект, выделяя признаки по форме, цвету, существенные детали.

Уметь передавать в рисунке форму и цвет предмета.

Верх низ рисунка

пропорции

II четверть  8ч.

9

Рисование с натуры знакомых предметов несложной формы (папка, линейка, чертёжный треугольник).

1

Изображение предметов  прямоугольной, треугольной формы; определение последовательности рисунка; использование темных и светлых оттенков цвета; применение средней (осевой) линии при изображении плоских предметов симметричной формы. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

            Знать о необходимости сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом.

Уметь передавать форму изображаемых предметов, соблюдая соотношения величины и формы, пространственное взаиморасположение трёх объектов.

Посередине справа слева

осевая линия

10

Рисование геометрического орнамента в прямоугольнике (по образцу).

1

Распознавание и называние геометрических фигур. Анализ образца. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать правила построения орнамента в прямоугольнике.

Уметь рисовать в прямоугольнике орнамент, раскрашивать его, соблюдая правила раскрашивания

Прямая вертикальная горизонтальная наклонная линии

11

Узор из цветов для коврика прямоугольной формы.

1

Анализ образца. Определение последовательности выполнения рисунка. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать правила построения узора.

Уметь рисовать в прямоугольнике узор, раскрашивать его, соблюдая правила раскрашивания.

узор

12

Рисование в квадрате узора из веточек ели (на осевых линиях).

1

      Анализ образца. Определение последовательности выполнения рисунка. Рисование квадрата. Проведение в квадрате осевых линий

Знать правила построения узора.

Уметь рисовать узоры в квадрате, используя осевые линии.

Отработка техники рисования коротких штрихов.

квадрат

Осевая линия

13

 Рисование с натуры веточки ели.

1

Беседа по картинам.

Анализ образца. Определение последовательности выполнения рисунка.

Знать характерные признаки хвойных деревьев.

Уметь рассматривать и анализировать объект, выделяя признаки по форме, цвету, существенные детали.

Уметь наблюдать и передавать в рисунке характерные особенности строения растения.

Форма цвет величина

14

Рисование с натуры елочных украшений.

1

Рассматривание ёлочных игрушек. Сравнение ёлочных игрушек по  форме, цвету, величине. Рисование  ёлочных игрушек. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать о необходимости сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом.

Уметь рассматривать и анализировать объект, выделяя признаки по форме, цвету, существенные детали.

Форма цвет величина

15

Рисование на тему «Вот какая ёлочка».

1

Соединение в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; расположение изображения в определенном порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать характерные признаки хвойных деревьев.

Знать правила изображения ели.

 Уметь передавать основную форму, цвет, строение знакомых предметов, объединив их в одном рисунке.

Форма цвет величина

16

Рисование узора из снежинок (украшение шарфа или свитера).

1

Анализ образца. Определение последовательности выполнения рисунка.

Знать правила построения узора.

Уметь располагать детали узора симметрично относительно осевых линий.

прямоугольник

III четверть  10ч.

17

Рисование на тему «Снеговики».

1

Тематический рисунок

Соединение в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; расположение изображения в определенном порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка

Знать признаки  зимы.

Уметь рисовать круги разного размера, правильно располагая их по величине.

Уметь передавать в рисунке цвет, форму величину отображаемого объекта.

Снизу сверху рядом около

18

Беседа по картинам. Рисование с натуры рамки для картины.

1

Беседа по картинам. Анализ образца. Изображение предметов прямоугольной формы. Определение последовательности выполнения рисунка. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать о необходимости сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом.

Уметь рисовать простые предметы прямоугольной формы.

Уметь располагать простой узор в рамке опираясь на оси симметрии.

Уметь раскрашивать рисунок, соблюдая его границы.

пропорции

19

 Рисование с натуры игрушки - рыбки.

1

рисование с натуры

Анализ образца. Определение последовательности выполнения рисунка. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать части (конструкцию) изображаемого предмета

Уметь передавать в рисунке цвет и основные детали изображаемых предметов, соблюдать взаимное пространственное расположение деталей изображения.

Тело голова хвост плавники

20

 Рисование на тему « Рыбки в аквариуме среди водорослей».

1

Соединение в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; расположение изображения в определенном порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать требования к композиции изображения на листе бумаги

Уметь рассматривать и анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету, существенные детали.

Уметь передавать в рисунке форму и цвет предмета.

Узкие длинные круглые

21

Рисование с натуры портфеля

1

Рассматривание натурального предмета. Сравнение размеров его частей и их взаимное расположение. Определение последовательности выполнения рисунка. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать части (конструкцию) изображаемого предмета (портфеля)

Уметь передавать в рисунке характерные особенности  формы предмета, сравнительные размеры его частей и их взаимное расположение; соблюдать определенную последовательность работы. Самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги.

середина

22

Беседа об изобразительном искусстве. Рисование узора в полосе.

1

Беседа об изобразительном искусстве.

Анализ образца. Определение последовательности выполнения рисунка. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

            Знать правила построения узора  в полосе

Уметь располагать узор из  элементов в полосе.

Уметь выбирать цвет карандаша, раскрашивать рисунок равномерно, соблюдая границы деталей.

Узор чередование элементов

23

Декоративное рисование - узора в полосе для косынки треугольной .

1

            Анализ образца. Определение последовательности выполнения рисунка. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать правила построения узора.

Уметь располагать узор из 2-3 элементов в полосе на листке треугольной формы. Уметь выбирать цвет карандаша , раскрашивать рисунок равномерно, соблюдая границы деталей.

треугольник

24

Рисование с натуры дорожного знака «Впереди опасность»

1

Беседа по картинам. Рисование треугольника, расположение элементов оформления, проведение осевой линии прямых горизонтальных и наклонных линий

Знать дорожный знак

« Впереди опасность»

Уметь рассматривать и анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету, сущес-твенные детали. Передавать в рисунке форму и цвет.

Уметь регулировать силу нажима на карандаш при раскрашивании.

Дорожные знаки

25

Рисование узора в круге – расписная тарелка (круг – готовая форма).

1

Обводка круга по шаблону. Деление круга на равные части. Рисование узора. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать правила построения узора,  о характерных особенностях росписи гжельской керамики (цвет и элементы  росписи).

Уметь рисовать узор в круге, правильно выполнять чередование. Уметь соблюдать расстояние между деталями орнамента.

Круг центр края круга

26

Рисование на классной доске и в тетрадях несложных предметов, сочетающих в себе различные геометрические формы ( домик - квадрат и треугольник).

1

Рисование по представлению

Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

            Знать построение рисунка, сочетающего в себе различные геометрические формы.

Уметь рассматривать и анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету, существенные детали.

Уметь передавать в рисунке форму и цвет предмета.

Квадрат треугольник

IV четверть - 8ч.

27

Рисование на классной доске и в тетрадях несложных предметов, сочетающих в себе различные геометрические формы (тележка- прямоугольник и 2 круга; скворечник –прямоугольник и треугольник).

1

Рисование по представлению

Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать построение рисунка, сочетающего в себе различные геометрические формы.

Уметь рассматривать и анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету, существенные детали.

Уметь передавать в рисунке форму и цвет предмета.

Прямоугольник, круг треугольник

28

Рисование в полосе узора из чередующихся геометрических фигур, данных учителем.

1

Показ несложных узоров, определение формы, цвета, величины чередующихся фигур. Анализ образца. Составление узора из фигурок, вырезанных из картона. Определение последовательности выполнения рисунка. Выполнение рисунка. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

            Знать правила построения узора в полосе.

Уметь располагать геометрические фигуры в полосе, чередуя их по цвету и форме, отображать рисунке форму и величину деталей узора.

Форма цвет

29

Декоративное оформление открытки «Ракета летит».

1

Рассматривание образцов открыток к празднику. Рисование открытки, правильно располагая элементы оформления по всему листу бумаги. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать значение праздника.

Уметь рассматривать и анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету, сущес-твенные детали.

Уметь передавать в рисунке форму и цвет предмета.

сюжет

30

 Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала.

1

рисование с натуры

Постройка башни из кубиков, уточнение формы, цвета и величины деталей башни, взаимное их расположение Определение последовательности выполнения рисунка. Выполнение рисунка. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Изображение предметов  квадратной, прямоугольной, треугольной формы; определение последовательности рисунка; использование темных и светлых оттенков цвета; применение средней (осевой) линии при изображении плоских предметов симметричной формы

            Знать части (конструкцию) изображаемого предмета

Уметь передавать в рисунке цвет и основные детали изображаемых предметов, соблюдать взаимное пространственное расположение деталей изображения

Форма цвет величина

31

Рисование с натуры праздничного флажка и воздушных шаров

1

Определение формы и пропорций, намечают место цифры 1 и слова МАЯ.

Определение последовательности выполнения рисунка. Выполнение рисунка. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

            Знать о необходимости сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом.

Уметь проводить прямые линии, делить отрезок на равные части.

Уметь чередовать цвета в соответствии с заданием.

Пропорции осевая линия

32

Рисование на тему

 « 1 Мая»( дом, украшенный флажками и огоньками)

1

Соединение в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; расположение изображения в определенном порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать значение праздника.

Уметь  соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием;

Веху внизу справа слева

в середине

33

Узор из цветов в круге (круг – готовая форма).

1

Обводка круга по шаблону. Деление круга на равные части. Рисование узора. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать правила построения узора.

Уметь правильно  располагать элементы оформления в круге; определять структуру

узора (повторение или чередование)по краям и в центре

Центр края круга

34

Резервный урок Рисование с натуры весенних цветов. Беседа по картинам.

1

            Беседа об окраске и строении цветов. Анализ натурального цветка. Определение последовательности выполнения рисунка. Выполнение рисунка. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Беседа по картинам.

Знать строение цветов.

Уметь рассматривать и анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету, существенные детали.

Уметь передавать в рисунке форму и цвет предмета.

Стебель листья цветок лепестки

пропорции

№

п\п

Наименование разделов и тем

Объём часов

Виды работ

Результат

Словарь

I четверть  8ч.

1

Рисование с натуры осенних листьев

1

рисование  с натуры

Сравнение  предметов по форме,  величине, цвету. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать порядок расположения нескольких изображений на листе бумаги.

Уч-ся должны уметь: организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за партой, держать альбом и карандаш; выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги

Форма

величина

цвет

2

Рисование осенних цветов

1

Рисование с натуры

Сравнение  предметов по форме,  величине, цвету. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка. Беседа по картине

Уметь рассматривать и анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету, существенные детали. Уметь передавать в рисунке форму и цвет предмета.

Форма

величина

цвет

3

Рисование узоров в полосе из листочков вишни

1

Рисование по образцу

Анализ образца. Различение и называние цветов и их оттенков. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать правила построения узора в полосе.

Уметь  составлять узор.

Уметь чередовать элементы узора.

Узор

чередование

4

Рисование на тему «Парк осенью». Беседа по картинке Левитана «Золотая осень»»

1

Беседа по картине.

Соединение в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; расположение изображения в определенном порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать элементарные правила изображения деревьев.

Уметь рассматривать и анализировать объект, выделяя признаки по форме, цвету, существенные детали.

Уметь передавать в рисунке форму и цвет предмета.

Верх низ рисунка

пропорции

5

Рисование с натуры предметов различной формы  (яблоко, груша, огурец)

1

Анализ образца. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать порядок расположения нескольких изображений на листе бумаги.

 Уметь передавать в рисунке форму и цвет предмета.

6

Рисование с натуры морских сигнальных флажков

1

Изображение предметов  прямоугольной, треугольной формы; определение последовательности рисунка; использование темных и светлых оттенков цвета; применение средней (осевой) линии при изображении плоских предметов симметричной формы. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать о необходимости сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом.

Уметь передавать форму изображаемых предметов, соблюдая соотношения величины и формы, пространственное взаиморасположение трёх объектов.

Форма цвет

7

Рисование с натуры досок (с узором ) для резанья овощей

1

Распознавание и называние геометрических фигур. Анализ образца. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать понятия «симметрия», «ритм».

Уметь рисовать геом.фигуры, проводить в нём осевые линии, раскрашивать рисунок цветными карандашами с соблюдением контура.

Симметрия ритм

Осевые линии

8

Рисование шахматного узора в квадрате

1

          Проведение в квадрате осевых линий. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать понятия «симметрия», «ритм».

Уметь проводить в квадрате осевые линии и строить в них узор.

Симметрия ритм

Осевые линии

II четверть  7ч.

1

Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем

1

Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Анализ прочитанного произведения

            Уметь передавать форму изображаемых предметов, соблюдая соотношения величины и формы, пространственное взаиморасположение объектов.

Посередине справа слева

осевая линия

2

Рисование геометрического орнамента в квадрате (игрушка, домик) (по образцу).

1

Распознавание и называние геометрических фигур. Анализ образца. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать правила построения орнамента в прямоугольнике.

Уметь рисовать в прямоугольнике орнамент, раскрашивать его, соблюдая правила раскрашивания

Прямая вертикальная горизонтальная наклонная линии

3

Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем

1

Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Анализ прочитанного произведения

            Уметь передавать форму изображаемых предметов, соблюдая соотношения величины и формы, пространственное взаиморасположение объектов.

4

Знакомство с работами гжельских мастеров (узор для тарелки)

1

      Знакомство с работами гжельских мастеров

Анализ образца. Определение последовательности выполнения рисунка.

Знать правила построения узора.

Уметь рисовать узоры, используя осевые линии.

Отработка техники рисования коротких штрихов.

Осевая линия

5

 Рисование с натуры будильника круглой формы

1

Анализ образца. Определение последовательности выполнения рисунка.

Знать характерные признаки будильника.

Уметь рассматривать и анализировать объект, выделяя признаки по форме, цвету, существенные детали.

Форма цвет величина

6

Рисование с натуры двухцветного мяча

1

Рассматривание двухцветных мячей. Сравнение цвету, величине. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Уметь рассматривать и анализировать объект, выделяя признаки по цвету, существенные детали.

Форма цвет величина

7

Рисование узоров в полосе (снежинки и веточки ели)

1

Анализ образца. Определение последовательности выполнения рисунка.

Знать правила построения узора.

Уметь располагать детали узора симметрично относительно осевых линий.

прямоугольник

III четверть  10ч.

1

Беседа по картинкам на тему «Зима пришла»

1

Беседа по картинкам на тему «Зима пришла»

Знать признаки  зимы.

Уметь передавать в рисунке цвет, форму величину отображаемого объекта.

Снизу сверху рядом около

2

Рисование на тему «Русская елка»

1

Определение последовательности выполнения рисунка. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Уметь раскрашивать рисунок, соблюдая его границы.

3

Декоративное рисование - Рисование узора на рукавичке

1

            Анализ образца. Определение последовательности выполнения рисунка. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать правила построения узора.

Уметь выбирать цвет карандаша , раскрашивать рисунок равномерно, соблюдая границы деталей.

4

Рисование на тему «Елка зимой в лесу»

1

Соединение в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; расположение изображения в определенном порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать требования к композиции изображения на листе бумаги

Уметь рассматривать и анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету, существенные детали.

Уметь передавать в рисунке форму и цвет предмета.

5

Рисование с натуры молотка

1

Рассматривание натурального предмета. Сравнение размеров его частей и их взаимное расположение. Определение последовательности выполнения рисунка. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать части (конструкцию) изображаемого предмета (портфеля)

Уметь передавать в рисунке характерные особенности  формы предмета, сравнительные размеры его частей и их взаимное расположение; соблюдать определенную последовательность работы. Самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги.

середина

6

Рисование с натуры теннисной ракетки

1

Анализ образца. Определение последовательности выполнения рисунка. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

            Уметь выбирать цвет карандаша, раскрашивать рисунок равномерно, соблюдая границы деталей.

7

Декоративное рисование. Оформление поздравительной открытки к 8 Марта

1

Определение последовательности выполнения рисунка. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Уметь выбирать цвет карандаша, раскрашивать рисунок равномерно, соблюдая границы деталей.

8

Рисование с натуры игрушки вертолета

1

Анализ образца. Определение последовательности выполнения рисунка. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка

Уметь рассматривать и анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету, существенные детали. Передавать в рисунке форму и цвет.

Уметь регулировать силу нажима на карандаш при раскрашивании.

9

Рисование узора из растительных форм в полосе

1

Деление полосы на равные части. Рисование узора. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать правила построения узора

Уметь рисовать узора из растительных форм в полосе

10

Беседа по картинам о весне Левитан «Март», Саврасов «Грачи прилетели»

1

Беседа по картинам о весне Левитан «Март», Саврасов «Грачи прилетели»

            Уметь рассматривать и анализировать картины, выделяя существенные признаки

IV четверть - 8ч.

1

Рисование орнамента из квадратов (крышка для коробки)

1

Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать правила построения орнамента

Уметь рассматривать и анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету, существенные детали.

орнамент

2

Рисование на тему «Праздник Победы» (праздничный салют)

1

Определение последовательности выполнения рисунка. Выполнение рисунка. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать значение праздника.

Уметь передавать в рисунке форму и цвет предмета.

сюжет

3

Декоративное рисование на тему «Нарисуй любой узор в квадрате»

1

Рассматривание образцов Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Уметь рассматривать и анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету, существенные детали.

4

 Рисование с натуры куста земляники с цветами

1

рисование с натуры

Определение последовательности выполнения рисунка. Выполнение рисунка. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

            Знать части (конструкцию) изображаемого предмета

Уметь передавать в рисунке цвет и основные детали изображаемых предметов

5

Рисование с натуры цветов

1

Определение последовательности выполнения рисунка. Выполнение рисунка. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать строение цветов.

Уметь рассматривать и анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету, существенные детали.

Уметь передавать в рисунке форму и цвет предмета.

Стебель листья цветок лепестки

пропорции

6

Беседа по картинам на тему «Разноцветные краски лета»

1

Беседа по картинам на тему «Разноцветные краски лета»

Уметь рассматривать и анализировать картины, выделяя существенные признаки

7

Рисование с натуры весенней веточки

1

Рисование с натуры. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.

Знать части (конструкцию) изображаемого предмета

Уметь передавать в рисунке цвет и основные детали изображаемых предметов

8

Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой»

1

Определение последовательности выполнения рисунка. Выполнение рисунка. Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.        

Уметь рассматривать и анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету, существенные детали

№

п\п

Наименование разделов и тем

Объём часов

Виды работ

Результат

Словарь

I четверть  9ч.

1

Рисование с натуры овощей и фруктов

1

рисование с натуры

Уметь: рисовать с натуры, правильно выбирать пропорции.

Круг, овал

2

Рисование с натуры листа дуба

1

рисование с натуры

Уметь: рисовать с натуры, правильно выбирать пропорции

3

Рисование с натуры ветки рябины

1

рисование с натуры

Уметь: рисовать с натуры, правильно выбирать пропорции

4

Составление узора из растительных форм. Беседа по картинам «Мы растем на смену старшим».

2

рисование по образцу

Уметь: рисовать по образцу, правильно выбирать пропорции

Растительные формы

5

Рисование геометрического орнамента в квадрате

1

рисование по образцу

Уметь: рисовать по образцу, правильно выбирать пропорции

Орнамент

6

Рисование на тему «Сказочная

 избушка».

 Беседа «Декоративно-прикладное искусство».

Рисование несложного натюрморта состоящего из овощей

Рисование несложного натюрморта состоящего из фруктов

2

беседа, рисование на тему по представлению

Уметь: рисовать по представлению, правильно выбирать пропорции

Декоративно-прикладное искусство

7

Рисование с натуры предмета цилиндрической формы

1

рисование с натуры

Уметь: рисовать с натуры, правильно выбирать пропорции

Цилиндрическая форма

II четверть  7ч.

8

Рисование на тему «Салют на красной площади». Беседа по картинам.

беседа, рисование на тему по представлению

Уметь: рисовать по представлению, правильно выбирать пропорции

Салют

9

Рисование с натуры игрушки-грузовика

1

рисование с натуры

Уметь: рисовать с натуры, правильно выбирать пропорции

10

Рисование с натуры игрушки-автобуса

1

рисование с натуры

Уметь: рисовать с натуры, правильно выбирать пропорции

11

Рисование на тему «Виды транспорта»

1

рисование с натуры

Уметь: рисовать с натуры, правильно выбирать пропорции

транспорт

12

Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате

1

беседа, рисование на тему

Уметь: рисовать с натуры, правильно выбирать пропорции

геометрический орнамент

13

Рисование пятиконечной звезды

1

рисование с натуры

Уметь: рисовать с натуры, правильно выбирать пропорции

Пятиконечная

14

Декоративное рисование орнамента в полосе с введением в него пятиконечной звезды и веточек ели

1

беседа, рисование на тему

Уметь: рисовать с натуры, правильно выбирать пропорции

Декоративно-прикладное искусство

III четверть  10ч

15

Рисование новогодней открытки

1

рисование с натуры

Уметь: рисовать с натуры, правильно выбирать пропорции

открытка

16

Декоративное рисование на тему «Снежинка».Бесе-

да по картинам на тему «Кончил дело- гуляй смело».

1

беседа, рисование на тему

Уметь: рисовать с натуры, правильно выбирать пропорции

Декоративно-прикладное искусство

17

Рисование с натуры вымпела с изображением ракеты

1

рисование по образцу

Уметь: рисовать с натуры, правильно выбирать пропорции

Вымпел

18

Рисование с натуры раскладной пирамидки

1

рисование с натуры

Уметь: рисовать с натуры, правильно выбирать пропорции

Пирамидка

19

Рисование с натуры бумажного стаканчика

1

рисование по образцу

Уметь: рисовать с натуры, правильно выбирать пропорции

20

Декоративное рисование плаката «Полет в космос»

1

беседа, рисование на тему

Уметь: рисовать, правильно выбирать пропорции

Ракета

21

Рисование с натуры игрушки-ракеты на машине

2

рисование с натуры

Уметь: рисовать с натуры, правильно выбирать пропорции

22

Декоративное рисование листка календаря к празднику 8 Марта

1

рисование по образцу

Уметь: рисовать по образцу, правильно выбирать пропорции

Календарь

23

Рисование с натуры кормушки для птиц

1

рисование с натуры

Уметь: рисовать с натуры, правильно выбирать пропорции

кормушка

24

Рисование на тему «Пришла весна»

1

рисование по образцу

Уметь: рисовать по образцу, правильно выбирать пропорции

IV четверть  8ч.

25

Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала

1

рисование по образцу

Уметь: рисовать с натуры, правильно выбирать пропорции

постройка

26

Декоративное рисование в круге узора из лепестков

1

рисование с натуры

Уметь: рисовать с натуры, правильно выбирать пропорции

Декоративно-прикладное искусство

27

Рисование на тему «Наши спутники в космосе»

1

рисование по образцу

Уметь: рисовать по образцу, правильно выбирать пропорции

Космос

спутник

28

Рисование с натуры лучковой пилы

1

рисование с натуры

Уметь: рисовать с натуры,

лучковая пила

29

Декоративное рисование плаката  1 мая

1

Декоративное рисование

Уметь: рисовать по образцу

Декоративно-прикладное искусство

30

Рисование с натуры бабочки

2

рисование по образцу

Уметь: рисовать по образцу, правильно выбирать пропорции

31

Рисование узора для крышки коробки квадратной формы

1

рисование по образцу

Уметь: рисовать по образцу, правильно выбирать пропорции

узор

№

п\п

Авторы,

составители

Название

учебно-

методического

издания

Уровень рекомендации

Годы

издания

Издательство

Для обучающихся:

1

М.Ю Рау, М.а. Зыкова

Изобразительное  искусство

1 класс

2017

Москва, «Просвещение»

2

М.Ю Рау, М.а. Зыкова

Изобразительное  искусство

2 класс

2018

Москва, «Просвещение»

3

М.Ю Рау, М.а. Зыкова

Изобразительное  искусство

 3 класс

2019

Москва, «Просвещение»

4

5

6

7

8

9

Для учителя:

1

Рабочая программа по изобразительному искусству для 0-4 класса.

Рабочая программа

0-4 класс

2019

2

 И.А. Грошенков

Учебное пособие «Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида»

2002

М: Издательский центр «Академия»

3

И.А. Грошенков

Занятия изобразительным искусством в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Учеб.пособ.для учит.

 2001

Москва, «Просвещение»

4

Т.Н.Проснякова

Методические рекомендации по интеграции изобразительной деятельности и технологии

2006

Москва, «Просвещение»

5

Грибовская А.А.

Детям о народном искусстве. 

 2004

Москва, «Просвещение»

6

Доронова Г.Н.

Печатное пособие «Детям о народном искусстве»

1990

Москва, «Просвещение»

7

Т.В.Нестеровой

Методические рекомендации «Обучение тематическому рисованию младших школьников с нарушениями интеллекта».

2000

Екатеринбург

8

Т.В.Нестеровой

Методические рекомендации«Обучение младших школьников декоративному рисованию».

2000

Екатеринбург

9

И.А. Грошенков

«Уроки рисования» в 1-6 классах вспомогательной школы

1975

Москва, «Просвещение»