Рабочая программа по изобразительному искусству ООО СОО для5-8 классов.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 24»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА БРАТСКА

 

РАССМОТРЕНО Заседание МО МБОУ «СОШ №24» Протокол № _____ от «____» августа 2020г. Руководитель МО ___________________

СОГЛАСОВАНО Заседание МС МБОУ «СОШ № 24»  Протокол № ____ от «___» августа 2020 г. Зам. директора по УВР                       Г.В.Чулина

УТВЕРЖДАЮ Приказ № ____ от «  » августа 2020г. Директор МБОУ «СОШ № 24» ____________М.В.Иванова

 

 

 

 

Рабочая программа

учебного предмета

 «Изобразительное искусство»

(базовый уровень)

 

для учащихся  5-8    классов

 

 

Предметная область: «Искусство»

 

 

 

 

 

                      Разработали:

                                                    Бычкова Елена Анатольевна

                                                                учитель изобразительного искусства

                                                                   первой квалификационной категории.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Данная рабочая программа учебного предмета «Изобразительного искусства» для учащихся 5-8 классов разработана на основе требований к результатам  ООО, СОО МБОУ «СОШ № 24» в соответствии с  ООО, СОО.

Учебный предмет «Изобразительного искусства» реализуется через обязательную часть учебного плана. Рабочая программа «Изобразительного искусства» для учащихся 5-8 классов рассчитана на 136 часов в соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №24»: 5 класс – 34 часов в год (1 часов в неделю), 6 класс – 34 часа в год (1 часов в неделю),7 класс- 34 часов в год (1 часа в неделю), 8 класс – 34 часа в год (1 часа в неделю).

Срок реализации программы – 4 года   (5-8 классы).

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ

ЛИЧНОСТНЫЕ

Выпускник получит возможность для формирования: выраженной устойчивой учебно познавательной мотивации и интереса к учению; готовности к самообразованию и самовоспитанию; адекватной позитивной самооценки и Я-концепции; компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь

ЛИЧНОСТНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

УУД (с выделением приоритетных для данного возраста)

5 класс

Самопознание

Изменение установок

Возникновение и развитие самосознания

Внутренняя переориентация с правил и ограничений, связанных с моралью послушания,

на нормы поведения взрослых

Умение ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «любовьк России  к своей малой родине», «природа», «семья», «мир», «справедливость», «желание понимать друг друга», «доверие к людям», «милосердие», «честь» и «достоинство»

Уважение к своему народу, развитие толерантности

Освоение личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения

общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей гражданина России

Выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав

учащихся и умение ими пользоваться

Рефлексия общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно

предметные области, качественно преобразовывать учебные действия моделирования,

контролировать и оценивать переход от самостоятельной постановки новых учебных

задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности

6 класс

Самовоспитание

Происходит открытие своего Я

Духовный рост

Создание историко-географического образа, включающего представление о территории и

границах России, ее географических особенностях, знание основных исторических

событий развития государственности и общества

Идентифицируют себя с  идеальными героями (кумирами)

7 класс

Самоутверждение

Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей,

традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России; эмоциональное

положительное принятие своей этнической идентичности

Уважение личности, ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим,

нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

Уважение ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья своего и

других людей, оптимизм в восприятии мира

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения,

конструктивное разрешение конфликтов

Развитие рефлексирующего самосознания

8 класс

Самоопределение

Максимализм

Происходит поиск себя, новой целостности, взрослой идентичности

Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях,

знание основных принципов и правил отношения к природе, знание основ здорового

образа жизни и здоровьесберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных

ситуациях

Сформированность позитивной моральной самооценки и моральных чувств – чувства

гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда при их нарушении

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции

познавательного мотива

Участие в общественной жизни на уровне школы и социума

Готовность и способность делать осознанный выбор своей образовательной траектории, в том числе выбор направления профильного образования, проектирование

индивидуального учебного плана

Формирование образа социально-политического устройства России, представления о ее

государственной организации, символике, знание государственных праздников

Уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность,

готовность к равноправному сотрудничеству

Гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну

Участие в школьном самоуправлении в пределах возраста (дежурство в классе и в школе,

участие в детских общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях)

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: РЕГУЛЯТИВНЫЕ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ, КОММУНИКАТИВНЫЕ

 

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Выпускник научится: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; планировать пути достижения целей;  устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Выпускник получит возможность научиться:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; построению жизненных планов во временной перспективе; при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; выделять альтернативные способы достижения целии выбирать наиболее эффективный способ; основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; основам саморегуляции эмоциональных состояний; прилагать волевые усилия и преодолевать трудностии препятствия на пути достижения целей.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Выпускник научится:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать; работать в группе  - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; основам коммуникативной рефлексии; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться:

учитывать и координировать действия, отличные от собственной позиции других людей   в сотрудничестве; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместно йдеятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство); оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности; осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра; в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссиии, аргументировать свою позицию, владеть монологическойи диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности; страивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Выпускник научится:

основам реализации проектно-исследовательской деятельности; проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; давать определение понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия; обобщать понятия  - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания); строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; работать с метафорами  - понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Выпускник получит возможность научиться:

основам рефлексивного чтения;

ставить проблему, аргументировать её актуальность;

самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

 

 

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изобразительное искусство

5 КЛАСС

Выпускник научится:

 характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); -создавать декоративные изображения на основе русских образов;

 раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;   создавать эскизы декоративного убранства русской избы;  создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы; определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;  создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции; создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;  умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);  выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов; владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;  характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;   различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;   различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;  находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов; различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;  пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники.

Выпускник получит возможность научиться:

 активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);  владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;  различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале;  использовать навыки коллективной работы над объемно - пространственной композицией.

 

6 КЛАСС

Выпускник научится:

называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов искусства; классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и ее значение для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира;  объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием изображения; композиционным навыкам работы, чувству ритма, работе с различными художественными материалами;   создавать образы, используя все выразительные возможности художественных материалов;   простым навыкам изображения с помощью пятна и тональных отношений;   навыку плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов (кухонная утварь);  изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции;  создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры из геометрических тел; строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы;   характеризовать освещение как важнейшее выразительное средство изобразительного искусства, как средство построения объема предметов и глубины пространства;  передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции натюрморта;  творческому опыту выполнения графического натюрморта и гравюры наклейками на картоне;  выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания; рассуждать о разных способах передачи перспективы в изобразительном искусстве как выражении различных мировоззренческих смыслов;  применять перспективу в практической творческой работе;  навыкам изображения перспективных сокращений в зарисовках наблюдаемого;  навыкам изображения уходящего вдаль пространства, применяя правила линейной и воздушной перспективы;  видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе;  навыкам создания пейзажных зарисовок;  различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная перспектива;  использовать цвет как инструмент передачи своих чувств и представлений о красоте; осознавать, что колорит является средством эмоциональной выразительности живописного произведения;  навыкам композиции, наблюдательной перспективы и ритмической организации плоскости изображения;  различать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива и др.);  определять композицию как целостный и образный строй произведения, роль формата, выразительное значение размера произведения, соотношение целого и детали, значение каждого фрагмента в его метафорическом смысле;  пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;  различать и характеризовать понятия: эпический пейзаж, романтический пейзаж, пейзаж настроения, пленэр, импрессионизм;  различать и характеризовать виды портрета;  понимать и характеризовать основы изображения головы человека;  пользоваться навыками работы с доступными скульптурными материалами;  видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению, по памяти;  видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов;  использовать графические материалы в работе над портретом; использовать образные возможности освещения в портрете; пользоваться правилами схематического построения головы человека в рисунке;  называть имена выдающихся русских и зарубежных художников - портретистов и определять их произведения.

 Выпускник получит возможность научиться:

 осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;

называть имена выдающихся русских художников-пейзажистов XIX века и определять произведения пейзажной живописи;  понимать особенности исторического жанра, определять произведения исторической живописи;  применять творческий опыт разработки художественного проекта – создания композиции на определенную тему.

 

7 КЛАСС

Выпускник научится:

 навыкам передачи в плоскостном изображении простых движений фигуры человека; навыкам понимания особенностей восприятия скульптурного образа; навыкам лепки и работы с пластилином или глиной;  рассуждать (с опорой на восприятие художественных произведений - шедевров изобразительного искусства) об изменчивости образа человека в истории искусства;  приемам выразительности при работе с натуры над набросками и зарисовками фигуры человека, используя разнообразные графические материалы; характеризовать сюжетно-тематическую картину как обобщенный и целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над жизнью;  объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет» в произведениях станковой живописи; изобразительным и композиционным навыкам в процессе работы над эскизом;  узнавать и объяснять понятия «тематическая картина», «станковая живопись»; перечислять и характеризовать основные жанры сюжетно - тематической картины;  характеризовать исторический жанр как идейное и образное выражение идеалов значительных событий в истории общества, как воплощение его мировоззренческих позиций и;

узнавать и характеризовать несколько классических произведений и называть имена великих русских мастеров исторической картины;  творческому опыту по разработке и созданию изобразительного образа на выбранный исторический сюжет;  творческому опыту создания композиции на основе библейских сюжетов;  представлениям о великих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из Библии, об их мировоззренческом и нравственном значении в культуре;  называть имена великих европейских и русских художников, творивших на библейские темы;  узнавать и характеризовать произведения великих европейских и русских художников на библейские темы; характеризовать роль монументальных памятников в жизни общества;  рассуждать об особенностях художественного образа советского народа в годы Великой Отечественной войны;  описывать и характеризовать выдающиеся монументальные памятники и ансамбли, посвященные Великой Отечественной войне; творческому опыту лепки памятника, посвященного значимому историческому событию или историческому герою; анализировать художественно-выразительные средства произведений изобразительного искусства XX века;  культуре зрительского восприятия;  характеризовать временные и пространственные искусства;  понимать разницу между реальностью и художественным образом; представлениям об искусстве иллюстрации и творчестве известных иллюстраторов книг. И.Я. Билибин. В.А. Милашевский. В.А. Фаворский; опыту художественного иллюстрирования и навыкам работы графическими материалами;  собирать необходимый материал для иллюстрирования (характер одежды героев, характер построек и помещений, характерные детали быта и т.д.).

Выпускник получит возможность научиться:

 называть имена великих русских живописцев и архитекторов XVIII – XIX веков;  называть и характеризовать произведения изобразительного искусства и архитектуры русских художников XVIII – XIX веков; называть имена выдающихся русских художников-ваятелей XVIII века и определять скульптурные памятники;  называть имена выдающихся художников «Товарищества передвижников» и определять их произведения живописи;  называть имена выдающихся русских художников-пейзажистов XIX века и определять произведения пейзажной живописи;  понимать особенности исторического жанра, определять произведения исторической живописи;  называть имена выдающихся русских художников-ваятелей второй половины XIX века и определять памятники монументальной скульптуры;  работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);  использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства;  характеризовать крупнейшие художественные музеи мира и России;  получать представления об особенностях художественных коллекций крупнейших музеев мира.

 

8 КЛАСС

Выпускник научится:

 систематизировать и характеризовать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна;  распознавать объект и пространство в конструктивных видах искусства; понимать сочетание различных объемов в здании;  понимать единство художественного и функционального в вещи, форму и материал;  иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурно художественных стилей разных эпох;  понимать тенденции и перспективы развития современной архитектуры;  различать образно-стилевой язык архитектуры прошлого;  характеризовать и различать малые формы архитектуры и дизайна в пространстве городской среды;  понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объемов при взгляде на них сверху;  осознавать чертеж как плоскостное изображение объемов, когда точка – вертикаль, круг – цилиндр, шар и т. д.;  применять  навыки формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);  создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

создавать практические творческие композиции в технике коллажа, дизайн проектов; получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта;  приобретать общее представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры;  характеризовать основные школы садово-паркового искусства;  понимать основы краткой истории костюма;  характеризовать и раскрывать смысл композиционно-конструктивных принципов дизайна одежды;  создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;  работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства.

Выпускник получит возможность научиться:

 понимать специфику изображения в полиграфии;  различать формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши и др.);  различать и характеризовать типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, компьютерное, фотографическое); проектировать обложку книги, рекламы открытки, визитки и др.;  использовать навыки формообразования, использования объемов в архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТ

              5 класс

№	Содержание (разделы, темы)	Формы организации учебных занятий	Основные виды учебной деятельности
1	«Древние корни народного искусства» (8ч)   Древние образы в народном искусстве. Убранство русской избы. Внутренний мир русской избы. Конструкция, декор предметов народного быта. Русская народная вышивка. Народный праздничный костюм. Входная контрольная работа.	Индивидуальная, групповая, дифференцированная, фронтальная	Работа с гуашью, рисование древних образов. Работа с гуашью, сюжетно-декоративная композиция «Русская изба» Работа с гуашью, декоративное рисование символов дома. Работа с бумагой, вырезание форм посуды. предметов быта и украшение. Работа с бумагой и акварелью. выполнение эскиза узора вышивки. Работа с бумагой, акварелью. выполнение эскиза народного праздничного костюма. Проверка знаний.
2	«Связь времен в народном искусстве» (8 ч) Древние образы в современных народных игрушках. Искусство Гжели. Городецкая роспись. Хохлома. Жостово. Роспись по металлу. Искусство Скопинской керамики.  Истоки и современное развитие промысла. Щепа. Роспись по лубу и дереву. Роль народных художественных промыслов в современной жизни.	Индивидуальная, групповая, дифференцированная, фронтальная	Работа с пластилином, беседа, лепка игрушек Работа с бумагой, вырезание и украшение гжельской посуды. Работа с гуашью, выполнение росписи Городца Работа с гуашью. выполнение эскиза хохломской посуды. Работа с гуашью, выполнение жостовского подноса. Работа с пластилином. Лепка посуды. Работа с гуашью. выполнение эскиза лубок Беседа. Занимательная викторина.
3	Декор – человек, общество, время. (10ч) Зачем людям украшения. Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. Одежда «говорит» о человеке. Коллективная работа «Бал в интерьере дворца» О чём рассказывают нам гербы Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы). Тест за 3 четверть.	Индивидуальная, групповая, дифференцированная, фронтальная	Беседа, работа с гуашью, украшение выполнение эскиза Работа с бумагой. выполнение эскизов по мотивам Древнего Египта. Работа с гуашью. выполнение эскиза одежды Работа с бумагой   коллективная работа Беседа, работа с бумагой, фломастерами. создание проекта   собственного герба. Проверка знаний по пройденному материалу.
4	Декоративное искусство в современном мире. (8 ч)              Современное выставочное искусство. Ты сам - мастер декоративно-прикладного  искусства (Витраж) Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства  ( мозаичное панно) . Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (ваза) Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (матрёшка) Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (Лубок) Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (Кукла закрутка) Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства ( Работа с солёным тестом) Итоговая контрольная работа. Урок обобщения.	Индивидуальная, групповая, дифференцированная, фронтальная	Работа с цветными мелками .бумага декоративное панно Работа с разными материалами, разработка эскизов витражей. Работа с цветной бумагой. Выполнение мозаичного панно. Работа с пластилином, лепка вазы. Проверка знаний по пройденному материалу.

 

    6 класс

№ №	Содержание (разделы, темы)	Формы организации учебных занятий	Основные виды учебной деятельности
1   1	Виды изобразительного искусства и основы образного языка(8)  Изобразительное искусство Семья пространственных искусств. Рисунок — основа изобразительного творчества. Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий. Пятно как средство выражения. Ритм пятен. Цвет. Основы цветоведения. Цвет в произведениях живописи. Объемные изображения в скульптуре. Входная контрольная работа.	Индивидуальная, групповая, дифференцированная, фронтальная	Работа по впечатлению, как я провёл лето. по выбору материала Работа с цветными карандашами, рисование веточки   Работа с карандашами, фломастерами, осенний лес Работа с тушью, рисунок теневой театр   Работа с акварелью, Цветовой круг упражнения.   Беседа работа с акварелью, тематическое рисование Работа с пластилином, лепка по замыслу.   Проверка знаний.
2 2	Мир наших вещей. Натюрморт (8) Реальность и фантазия в творчестве художника. Изображение предметного мира — натюрморт. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. Изображение объема на плоскости и линейная перспектива. Освещение. Свет и тень. Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте. Выразительные возможности натюрморта	Индивидуальная, групповая, дифференцированная, фронтальная	Работа акварелью, беседа, по замыслу   Рисование с натуры, составление натюрморта, упражнения. Беседа, рисование с натуры Работа с акварелью, выполнение рисунка по заданию.   Работа карандашом, выполнение упражнений   Декоративное, фантазийный натюрморт. Работа с фломастерами. цветные карандаши.   Работа с акварелью, рисование с натуры.
3   3	Вглядываясь в человека. Портрет(10) Образ человека — главная тема в искусстве. Конструкция головы человека и ее основные пропорции. Изображение головы человека в пространстве. Портрет в скульптуре. Графический портретный рисунок. Сатирические образы человека. Образные возможности освещения в портрете. Роль цвета в портрете Портретисты прошлого. Тест за 3 четверть. Портрет в изобразительном искусстве 20 века	Индивидуальная, групповая, дифференцированная, фронтальная	Беседа, просмотр иллюстраций. знакомство с художниками портретистами. Работа с карандашом  ,рисование портрета Работа с бумагой, аппликация Работа с фломастерами, выполнение портрета .Беседа, лепка головы человека   Беседа, выполнение карикатуры, просмотр сатирических журналов.   Работа с простым карандашом,  по образцу   Работа с акварелью, по замыслу. Проверка знаний по пройденному материалу.   Викторина, беседа рефераты. Просмотр фильма, беседа.
4 4	Человек и пространство. Пейзаж (8) Жанры в изобразительном искусстве. Изображение пространства. Правила построения перспективы.  Воздушная перспектива. Пейзаж — большой мир. Пейзаж настроения. Природа и художник. Пейзаж в русской живописи. Пейзаж в графике. Городской пейзаж. Итоговая контрольная работа.	Индивидуальная, групповая, дифференцированная, фронтальная	Беседа, просмотр иллюстраций, викторина   Знакомство с правилами перспективы, выполнение упражнений .Работа с акварелью   Работа с акварелью, рисунок по замыслу.   Работа с акварелью, Времена года   Беседа, викторина   Работа с пастелью, рисунок по замыслу.   Работа с акварелью, мой любимый город.   Проверка знаний по пройденному материалу.

 

 7класс                          

№ №	Содержание (разделы, темы)	Формы организации учебных занятий	Основные виды учебной деятельности
1   1	Дизайн и архитектура — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры: «Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции»  «Прямые линии и организация пространства» «Цвет — элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна»  «Буква — строка — текст. Искусство шрифта»  «Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции»  «Многообразие форм графического дизайна»	Индивидуальная, групповая, дифференцированная, фронтальная	Беседа ,экскурсия по страничкам истории.   Работа в альбоме. Знакомство с историей шрифта . Работа с пластилином , бумагой. Рисование с натуры конструирование, работа в альбоме.   Подготовка к контрольной работе.
2 2	Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий  «Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность» Входная контрольная работа.  «Архитектура — композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете» «Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля»  «Важнейшие архитектурные элементы здания»  «Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени»  «Роль и значение материала в конструкции»  «Цвет в архитектуре и дизайне» Тест в 3 четверти	Индивидуальная, групповая, дифференцированная, фронтальная	Просмотр картин, беседа. Прослушивание рефератов. Знакомство с архитектурной композицией.. Подборка материала для будущей картины.   Работа над эскизом сюжетной картины.   Беседа.   Работа в техники акварели, рисунок по замыслу.
3   3	Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека  «Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого»  «Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры»  «Живое пространство города. Город, микрорайон, улица»  «Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды» «Интерьер и вещь в доме. Дизайн — средство создания пространственно-вещной среды интерьера» «Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства»  «Ты — архитектор! Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление»	Индивидуальная, групповая, дифференцированная, фронтальная	Беседа. подготовка рефератов.   Работа над тематической проектом. Подобрать материал на архитектурные темы. Работа над проектом.   Знакомство с архитектурой ,монументальной скульптурой. Подготовить материал о местной архитектуре, монументальной скульптуре в Братске. Подготовка к тесту.
4 4	Человек в зеркале дизайна и архитектуры  «Мой дом — мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома» «Интерьер комнаты — портрет ее хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища» «Дизайн и архитектура моего сада»  «Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды» Тест за 3 четверть.  «Мой костюм — мой облик. Дизайн современной одежды»  «Грим, визажистика и прическа в практике дизайна»  «Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна» Эскиз рекламы товара   Итоговая контрольная работа.	Индивидуальная, групповая, дифференцированная, фронтальная	Беседа. Знакомство со знаменитыми архитекторами, архитектурной композицией.. Работа с бумагой. Конструирование,составление композиции.     Подборка материала, беседа.   Подготовка к итоговой контрольной работе.     Просмотр фильма Музеи мира.

 

 

 

  8класс

№ №	Содержание (разделы, темы)	Формы организации учебных занятий	Основные виды учебной деятельности
1   1	Роль изображения в синтетических искусствах 1.Искусство зримых образов. 2. Изображение в театре и кино. 3.Театральное искусство и художник. 4.Сценография  –особый вид художественного творчества. 5.Сценография –искусство и производство. 6.Костюм,грим и маска ,или Магическое «если бы». 7.Художник в театре кукол. 8. Спектакль: от замысла к воплощению 9. Просмотр спектакля	Индивидуальная, групповая, дифференцированная, фронтальная	Беседа ,экскурсия по страничкам истории.   Проектно - сценический практикум «Театр-спектакль, художник»     Создание подмакетника для проектируемого спектакля     Презентация в театрально- выставочной форме
2 2	Эволюция изобразительных искусств и технологий 1.Фотография- новое изображение реальности. 2.Основа операторского мастерства: умение видеть и выбирать. 3.Вещь: свет и фактура. 4.Искусство фото пейзажа и интерьера. 5.Операторское мастерство фотопортрета. 6.Искусство фоторепортажа. 7.Фотография и компьютер	Индивидуальная, групповая, дифференцированная, фронтальная	Просмотр фотографий, беседа. Прослушивание рефератов. Проектно-съёмочный практикум
3   3	Что мы знаем об искусстве кино? 1.Многообразный язык экрана. 2.Художественное творчество в игровом фильме. 3.Азбука киноязыка 4.Фильм – «рассказ в картинках». 5.Воплощение замысла. Чудо движение: увидеть ,снять. 6.Искусство анимации. 7.Когда художник больше, чем художник. 8. Живые рисунки на твоём компьютере. 9.Просмотр фильма	Индивидуальная, групповая, дифференцированная, фронтальная	Беседа. подготовка рефератов.   Проектно-съёмочный практикум « От большого кино к твоему видео» Работа над проектом.
4 4	Экран – искусство – зритель.   1.Мир на экране здесь и сейчас.   2.Телевидение и документальное кино.   3.Кино наблюдение –основа основа документального видео творчества. 4.Видео этюд в пейзаже и портрете. 5.Видеосюжет в репортаже, очерке, интервью. 6.Современные формы экранного языка. 7.Роль визуально-зрелищных искусств в жизни общества и человека. 8.Искусство –зритель –современность. 9.Обобщающий урок	Индивидуальная, групповая, дифференцированная, фронтальная	Беседа. Знакомство с телевидением. экранным искусством. Проектно –творческий практикум «Экран –искусство –зритель».  Работа над поектом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

№урока	Тема урока	часов
1	Древние образы в народном искусстве.	1
2	Убранство русской избы	1
3	Внутренний мир русской избы.	1
4	Конструкция, декор предметов народного быта.	1
5	Русская народная вышивка.	1
6	Русская народная вышивка	1
7	Народный праздничный костюм.	1
8	Народные праздничные обряды	1
9	Входная контрольная работа.	1
10	Древние образы в современных народных игрушках.	1
11	Искусство Гжели.	1
12	Городецкая роспись.	1
13	Хохлома.	1
14	Жостово. Роспись по металлу	1
15	Искусство Скопинской керамики.	1
16	Истоки и современное развитие промысла	1
17	Щепа. Роспись по лубу и дереву.	1
18	Роль народных художественных промыслов в современной жизни	1
19	Зачем людям украшения.	1
20	Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.	1
21	Одежда «говорит» о человеке	1
22	Коллективная работа «Бал в интерьере дворца»	1
23	О чём рассказывают гербы.	1
24	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы). Тест за 3 четверть	1
25	Современное выставочное искусство	1
26	Ты сам - мастер декоративно-прикладного  искусства (Витраж)	1
27	Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства  ( мозаичное панно) .	1
28	Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (ваза)	1
29	Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (матрёшка)	1
30	Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (Лубок)	1
31	Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (Кукла закрутка)	1
32	Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства ( Работа с солёным тестом)	1
33	Итоговая контрольная работа.	1
34	Урок обобщения	1

 

 

6 класс

№урока	Тема урока	часов
1	Изобразительное искусство Семья пространственных искусств.	1
2	Рисунок — основа изобразительного творчества.	1
3	Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий.	1
4	Пятно как средство выражения. Ритм пятен	1
5	Цвет. Основы цветоведения.	1
6	Цвет в произведениях живописи.	1
7	Объемные изображения в скульптуре.	1
8	Входная контрольная работа.	1
9	Реальность и фантазия в творчестве художника.	1
10	Изображение предметного мира — натюрморт.	1
11	Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.	1
12	Изображение объема на плоскости и линейная перспектива	1
13	Освещение. Свет и тень.	1
14	Натюрморт в графике.	1
15	Выразительные возможности натюрморта	1
16	Образ человека — главная тема в искусстве.	1
17	Конструкция головы человека и ее основные пропорции.	1
18	Изображение головы человека в пространстве.	1
19	Портрет в скульптуре.	1
20	Графический портретный рисунок.	1
21	Сатирические образы человека.	1
22	Образные возможности освещения в портрете.	1
23	Роль цвета в портрете Портретисты прошлого. Тест за 3 четверть.	1
24	Портретисты прошлого. Тест за 3 четверть. Портрет в изобразительном искусстве 20 века	1
25	Жанры в изобразительном искусстве.	1
26	Изображение пространства	1
27	Правила построения перспективы	1
28	Воздушная перспектива.	1
29	Пейзаж настроения.	1
30	Природа и художник.	1
31	Пейзаж в русской живописи.	1
32	Пейзаж в графике.	1
33	Городской пейзаж	1
34	Итоговая контрольная работа.	1

 

7 класс

№урока	Тема урока	часов
1	«Основы композиции в конструктивных искусствах.	1
2	Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции»	1
3	«Прямые линии и организация пространства»	1
4	«Цвет — элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна»	1
5	«Буква — строка — текст. Искусство шрифта»	1
6	«Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции»	1
7	«Многообразие форм графического дизайна»	1
8	«Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность»	1
9	Входная контрольная работа.	1
10	«Архитектура — композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете»	1
11	«Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля»	1
12	«Важнейшие архитектурные элементы здания»	1
13	«Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени»	1
14	«Роль и значение материала в конструкции»	1
15	«Цвет в архитектуре и дизайне» Тест в 3 четверти	1
16	«Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого»	1
17	«Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры»	1
18	«Живое пространство города. Город, микрорайон, улица»	1
19	«Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды»	1
20	«Интерьер и вещь в доме. Дизайн — средство создания пространственно-вещной среды интерьера»	1
21	«Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства»	1
22	«Ты — архитектор! Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление»	1
23	«Мой дом — мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома»	1
24	«Интерьер комнаты — портрет ее хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища»	1
25	«Дизайн и архитектура моего сада»	1
26	«Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды» Тест за 3 четверть.	1
27	«Мой костюм — мой облик. Дизайн современной одежды»	1
28	«Мой костюм — мой облик. Дизайн современной одежды»	1
29	«Грим, визажистика и прическа в практике дизайна»	1
30	«Грим, визажистика и прическа в практике дизайна»	1
31	«Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна»	1
32	«Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна»	1
33	Эскиз рекламы товара	1
34	Итоговая контрольная работа.	1

 

8 класс

№урока	Тема урока	часов
1	Искусство зримых образов.	1
2	.Изображение в театре и кино.	1
3	Театральное искусство и художник.	1
4	Сценография  –особый вид художественного творчества.	1
5	Сценография –искусство и производство.	1
6	Костюм, грим и маска, или Магическое «если бы».	1
7	Художник в театре кукол.	1
8	Спектакль: от замысла к воплощению	1
9	Просмотр спектакля	1
10	Фотография- новое изображение реальности.	1
11	Основа операторского мастерства: умение видеть и выбирать	1
12	Вещь: свет и фактура.	1
13	Искусство фото пейзажа и интерьера.	1
14	Операторское мастерство фотопортрета.	1
15	Искусство фоторепортажа	1
16	Фотография и компьютер	1
17	Многообразный язык экрана.	1
18	Художественное творчество в игровом фильме.	1
19	Азбука киноязыка	1
20	Фильм – «рассказ в картинках».	1
21	Воплощение замысла. Чудо движение: увидеть ,снять.	1
22	Искусство анимации	1
23	Когда художник больше, чем художник.	1
24	Когда художник больше, чем художник.	1
25	Живые рисунки на твоём компьютере.	1
26	Просмотр фильма	1
27	Мир на экране здесь и сейчас.	1
28	Телевидение и документальное кино.	1
29	Кино наблюдение –основа основа документального видео творчества	1
30	Видео этюд в пейзаже и портрете	1
31	Видеосюжет в репортаже, очерке, интервью.	1
32	Современные формы экранного языка.	1
33	Роль визуально-зрелищных искусств  в жизни общества и человека.	1
34	Искусство –зритель	1