Поделиться
математика.docx
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» г.Перми
Рассмотрено и согласовано «УТВЕРЖДАЮ»
На заседании ШМО учителей Директор:
начальных классов ______________В.С. Нестюричева
Протокол №1 от 27.08.2020 Приказ №059-08/9-01-12/4-280 от 31.08.2021
ПРИНЯТО:
Педагогическим советом:
Протокол №1 от 30.08.2021
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Математика
Класс 2
УМК Школа России
(автор Моро М.И., Волкова С.И.)
Автор-составитель: А.В. Лемешкова,
учитель начальных классов
2021-2022 уч.год
Рабочая программа по математике
Цели программы:
· математическое развитие младших школьников;
· освоение начальных математических знаний;
· развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;
· привитие умений и качеств, необходимых человеку XXI века.
Задачи программы:
· формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать,описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
· развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
· развитие пространственного воображения;
· развитие математической речи;
· формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
· формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
· формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности; развитие познавательных способностей;
· воспитание стремления к расширению математических знаний;
· формирование критичности мышления;
· развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение математики в начальной школе отводится по 4 часа в неделю. Во 2 классе курс рассчитан на 136ч(34 учебные недели).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.
Личностные результаты освоения предмета
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2 класс (4 часа в неделю, всего – 136ч)
Числа от 1 до 100.Нумерация (18ч)
Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание чисел(46ч)
Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания
Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.
Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Сложение и вычитание чиселот 1 до 100 (письменные вычисления) (29ч)
Алгоритмы сложения и вычитания.
Умножение и деление (25ч)
Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.
Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления.
Табличное умножение и деление (18ч)
Таблица умножения и деления однозначных чисел.
Математика. М.И.Моро. 2 класс. УМК «Школа России» 136 часов (4 часа в неделю)
|
№ п/п |
Тема, тип урока |
Планируемые результаты |
|||
|
Предметные Метапредметные Личностные |
|||||
|
1-2 |
Числа от 1 до 20. Повторение и обобщение |
Находить значения выражений; решать простые задачи, воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от известного. Коммуникативные:слушать и понимать речь других. Регулятивные:работать по предложенному плану. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
|||
|
3 |
Десятки. Счёт десяткамидо 100. Повторение и обобщение |
Узнают, что такое «десяток», как образуются числа, состоящие из десятков, определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа. Познавательные: находить ответы, используя учебник. Коммуникативные:оформлять свою мысль в устной и письменной форме. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке. Умение определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
|||
|
4 |
Числа от 11 до 100. Образование чисел. Комбинированный урок |
||||
|
5 |
Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр. Комбинированный урок |
Научиться записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа; развивать логическое мышление и умение решать задачи; познакомится с понятиями «однозначные» и «двузначные числа». Познавательные:ориентироваться в системе знаний: отличать новое от известного материала. Коммуникативные:слушать и понимать речь других. Регулятивные:работать по плану. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности и социально оцениваемой деятельности. |
|||
|
6 |
Однозначные и двузначные числа. Комбинированный урок |
||||
|
7-8 |
Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов. Изучение нового материала |
Познакомиться с единицами измерения длины – миллиметром; научится читать и записывать значения длины. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные:работать по плану. Умение определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве. |
|||
|
9 |
Контрольная работа№1 по теме «Образование чисел в пределах 100».(входная) |
||||
|
10 |
Анализ контрольной работы. Наименьшее трехзначное число. Сотня. Коррекция знаний |
Познакомиться с образованием и записью наименьшего трёхзначного числа; сравнивать числа и записывать результат. Читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, соотносить величины. Познавательные: делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке. Познавательные:добывать знания, используя учебник и свой жизненный опыт. Коммуникативные:оформлять мысль в устной или письменной форме. Регулятивные: прогнозирование результата. Познавательные: отличать новое от известного. Умение определять и высказывать самые простые правила поведения. Познакомиться с новой единицей измерения длины - метром, научится сравнивать именованные числа, преобразовывать величины. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности и социально оцениваемой деятельности. |
|||
|
11 |
Метр. Таблица мер длины.Изучение нового материала |
||||
|
12 |
Сложение и вычитаниевида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5. Изучение нового материала |
Выполнять сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 –5. Познавательные:делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Коммуникативные:слушать и понимать речь других. Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке. Познавательные: добывать знания, используя учебник и свой жизненный опыт. Коммуникативные: оформлять мысль в устной или письменной форме. Регулятивные: прогнозирование результата. Познавательные: отличать новое от известного. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности и социально оцениваемой деятельности Научатся заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; вычитать из двузначного числа десятки или единицы. |
|||
|
13 |
Замена двузначного числасуммой разрядных слагаемых.Комбинированный урок |
||||
|
14 |
Единицы стоимости.Рубль. Копейка. Изучение нового материала |
Познакомятся с единицами стоимости; научатся проводить расчет монетами разного достоинства, измененных условиях; контролировать и оценивать свою работу и результат. Коммуникативные: оформлять мысль в устной или письменной форме. Регулятивные:прогнозирование результата. Познавательные: отличать новое от известного. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности и социально оцениваемой деятельности. |
|||
|
15 |
Странички для любознательных.Комбинированный урок |
||||
|
16 |
Что узнали. Чему научились.Урок обобщения и систематизации знаний |
||||
|
17 |
Контрольная работа№2по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация».Контроль и учёт знаний |
||||
|
18 |
Анализ контрольной работы.Странички для любознательных. Коррекция знаний |
||||
|
19 |
Задачи, обратные данной. Урок изучения нового |
Узнавать и составлять обратные задачи. |
Познавательные: добывать новые знания; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в диалог; аргументировать способ решения задачи. Регулятивные: постановка учебной задачи; прогнозирование результата; оценка качества и уровня усвоения материала.
Умение делать выбор как поступить, потребность в социально значимой деятельности и оцениваемой деятельности. |
||
|
20 |
Сумма и разность отрезков. Урок изучения нового |
Читать и записывать значения длины и соотношения между ними. |
|||
|
21 |
Задачина нахождение неизвестногоуменьшаемого. Урок изучения нового |
Решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. |
|||
|
22 |
Задачина нахождение неизвестноговычитаемого. Урок изучения нового |
Решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого; совершенствовать вычислительные навыки и умение преобразовывать величины; развивать логическое мышление. |
|||
|
23 |
Закрепление изученного. Урок развивающего контроля |
||||
|
24 |
Единицы времени. Час. Минута. Комбинированный урок |
Иметь представление о единицах времени – часе и минуте. |
|||
|
25 |
Длина ломаной. Урок изучения нового |
Ознакомление с двумя способами нахождения длины ломаной. |
|||
|
26 |
Закрепление изученного. Урок закрепления знаний |
||||
|
27 |
Странички для любознательных. Урок обобщения знаний |
Находить длину ломаной линии; определять время; использовать графические модели при решении задач. |
|||
|
28 |
Порядок выполнения действий. Скобки. Урок изучения нового |
Ознакомление с понятиями «выражение», «значение выражения». |
|||
|
29 |
Числовые выражения. Урок изучения нового |
Ознакомление с порядком выполнения действий при вычислении; умения находить значения выражений со скобками. |
|||
|
30 |
Сравнение числовых выражений. Урок изучения нового |
Сравнивать числовые выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. |
|||
|
31 |
Периметр многоугольника. Комбинированный урок |
Ознакомление с понятием «периметр многоугольника»; находить периметр многоугольника. |
|||
|
32-33 |
Свойства сложения. Урок изучения нового |
Ознакомление с переместительным свойством сложения; совершенствовать навыки практического применения переместительного свойства сложения; навыки и умения решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание. |
|||
|
34 |
Закрепление изученного. Урок закрепления знаний |
||||
|
35 |
Контрольная работа №3по итогамI четверти. Урок контроля |
Сравнивать числовые выражения, решать текстовые задачи, соотносить величины. |
Познавательные: добывать новые знания; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в диалог; аргументировать способ решения задачи. Регулятивные: постановка учебной задачи; прогнозирование результата; оценка качества и уровня усвоения материала. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Определять и высказывать правила поведения при сотрудничестве. |
||
|
36 |
Анализ контрольной работы.Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде. Урок развивающего контроля |
Подготовка к выполнению проекта; развитие интереса к математике. |
|||
|
37 |
Странички для любознательных. Комбинированный урок |
Применять умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. |
|||
|
38-39 |
Что узнали.Чему научились. Урок закрепления изученного |
Читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины. |
|||
|
40 |
Подготовка к изучению устных приемов вычислений.Комбинированныйурок |
Читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100. |
|||
|
41 |
Приём вычисленийвида 36 + 2, 36 + 20. Урок изучения нового |
Ознакомление с приёмом вычислений вида 36+2, 36+20. |
Познавательные:поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные:волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. Формирование мотива, реализации потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Определять и высказывать правила поведения при сотрудничестве. |
||
|
42 |
Приём вычисленийвида 36 -2, 36 – 20. Комбинированныйурок |
Умения использовать приём вычислений вида 36-2, 36-20. |
|||
|
43 |
Приём вычисленийвида26+4.Урок изучения нового |
Использование приёма устных вычислений вида 26+4. |
|||
|
44 |
Приём вычисленийвида30-7.Урок изучения нового |
Ознакомление с приёмом вычислений вида 30-7. |
|||
|
45 |
Приём вычисленийвида60-24.Комбинированныйурок |
Ознакомление с приёмом вычислений вида 60-24; применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях. |
|||
|
46-48 |
Закрепление изученного.Решение задач. Комбинированный урок |
Умения решать задачи на нахождение суммы; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать; развивать логическое мышление. |
|||
|
49 |
Приём вычисленийвида26+7.Урок изучения нового |
Научатся применять правила сложения и вычитания при вычислении. |
Познавательные:составлять задачи на основе простейших математических моделей. Коммуникативные: понимание возможности различных точек зрения на один и тот же вопрос. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
||
|
50 |
Приём вычисленийвида35-7.Урок изучения нового |
Ознакомление с приёмом вычислений вида 35-7. |
|||
|
51-52 |
Закрепление изученного. Урок закрепления знаний |
Применять приемы сложения и вычитания при устных вычислениях. |
|||
|
53 |
Странички для любознательных. Урок развивающего контроля |
Научатся выполнять задания творческого и поискового характера. |
|||
|
54-55 |
Что узнали.Чему научились. Урок обобщения и систематизации знаний |
Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. |
|||
|
56 |
Контрольная работа №4по теме «Сложение и вычитание в пределах 100». Урок контроля |
||||
|
57 |
Анализ контрольной работы. Буквенные выражения. |
||||
|
58 |
Буквенные выражения. Закрепление. Урок развивающего контроля |
||||
|
59-60 |
Уравнение. Решение уравнений методом подбора. Комбинированныйурок
|
Решать уравнения методом подбора; планировать, контролировать и оценивать учебные действия; оценивать себя и товарищей. |
|||
|
61 |
Проверка сложения. Урок изучения нового |
Проверять вычисления, выполнять при сложении; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. |
|||
|
62 |
Проверка вычитания. Урок изучения нового |
||||
|
63 |
Контрольная работа №5по итогамI полугодия. Урок контроля |
||||
|
64 |
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. Урок развивающего контроля |
||||
|
65 |
Сложениевида 45 + 23. Урок изучения нового |
Ознакомление с письменным приёмом сложения вида 45+23. |
Познавательные:ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: сотрудничество в поиске информации. Регулятивные: волевая саморегуляция действий на уроке.
Формирование мотива, реализующего потребность в значимой и оцениваемой деятельности. |
||
|
66 |
Вычитаниевида 57 – 26. Урок изучения нового |
Моделировать прием вычитания вида 57-26 с помощью предметов; сравнивать разные способы вычитания. |
|||
|
67 |
Проверка сложения и вычитания. Комбинированныйурок |
Выполнять сложение, используя взаимосвязь сложения и вычитания; читать равенства, моделировать и решать задачи; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. |
|
|
|
|
68 |
Закрепление изученного. Урок развивающего контроля |
||||
|
69 |
Угол. Виды углов. Комбинированныйурок |
Определять виды углов (острый, тупой, прямой) и распознавать геометрические фигуры. |
Познавательные:делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме Регулятивные: волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
||
|
70 |
Закрепление изученного. Урок закрепления знаний |
||||
|
71 |
Сложениевида 37 + 48. Урок изучения нового |
Выполнять вычисления вида 37+48. |
|||
|
72 |
Сложение вида 37 + 53. Урок изучения нового |
Выполнять вычисления вида 37+53. |
|||
|
73-74 |
Прямоугольник. Комбинированныйурок |
Умения распознавать виды углов; чертить геометрические фигуры с прямыми углами. |
|||
|
75 |
Сложение вида 87+13. Урок изучения нового |
Выполнять вычисления вида 87+13; решать текстовые задачи; чертить геометрические фигуры. |
Познавательные: перерабатывать информацию. Коммуникативные:аргументировать выбор способа решения задачи. Регулятивные: прогнозирование результата. Умение определять и высказывать правила поведения при сотрудничестве. |
||
|
76 |
Закрепление изученного.Решение задач. Комбинированный урок |
Моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; находить сумму длин сторон геометрических фигур; читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию. |
|||
|
77 |
Вычисления вида32+8, 40-8. Урок изучения нового |
Выполнять вычисления вида 32+8, 40-8; решать задачи разными способами; читать и сравнивать выражения. |
|||
|
78 |
Вычитание вида 50-24.Комбинированныйурок |
Выполнять вычисления вида 50-24;моделировать и решать текстовые задачи; читать и сравнивать выражения. |
Познавательные:делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме Регулятивные: волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. Формирование мотива, реализующего потребность в значимой и оцениваемой деятельности. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; сравнивать и группировать математические объекты. Коммуникативные:аргументировать выбор способа решения задачи. Регулятивные: оценка уровня усвоения материала. Познавательные: поиск и выделение информации. Коммуникативные:понимание возможности различных точек зрения на один и тот же вопрос. Регулятивные:постановка учебной задачи. Познавательные:находить ответы на вопросы. Коммуникативные:аргументировать своё предложение. Регулятивные:прогнозирование результата. |
||
|
79 |
Странички для любознательных. Урок развивающего контроля |
Выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания; контролировать и оценивать работу и её результат. |
|||
|
80-81 |
Что узнали.Чему научились. Урок закрепления изученного |
Соотносить свои знания с заданием; рассуждать и делать выводы. |
|||
|
82 |
Контрольная работа№6по теме «Сложение и вычитание в пределах 100». Урок контроля |
Выполнять письменные и устные вычисления в пределах 100; моделировать и решать текстовые задачи; преобразовывать единицы длины; соотносить свои знания с заданием. |
|||
|
83 |
Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. Урок обобщения и закрепления изученного |
||||
|
84 |
Вычитание вида 52-24.Комбинированный урок |
Выполнять вычисления вида 52 -24; моделировать и решать текстовые задачи; читать выражения. |
|||
|
85-86 |
Закрепление изученного. Урок обобщения и закрепления изученного |
Соотносить предметы и их элементы с геометрическими фигурами; выполнять чертеж квадрата; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать и решать текстовые задачи. |
|||
|
87 |
Свойствопротивоположных сторон прямоугольника.Комбинированныйурок |
||||
|
88 |
Закрепление изученного. Урок обобщения и систематизации знаний |
||||
|
89-90 |
Квадрат. Урок изучения нового |
||||
|
91 |
Наши проекты.Оригами. Урок-проект |
Выполнять поделки в технике оригами; работать с дополнительной литературой и компьютером; работать в парах и группах. |
|||
|
92 |
Странички для любознательных.Комбинированныйурок |
Выполнять письменные вычисления в пред. 100; моделировать и решать текстовые задачи; соотносить предметы с геометрическими фигурами; находить периметр геометрических фигур. |
|||
|
93 |
Что узнали.Чему научились. Урок закрепления изученного |
||||
|
94-95 |
Конкретныйсмысл умножения.Урок изучения нового |
Заменять сумму одинаковых слагаемых умножением; сравнивать числовые равенства и неравенства; преобразовывать единицы длины; выполнять письменные вычисления в пределах 100. Научатся решать задачи на умножение. |
Познавательные: сравнивать и группировать математические объекты. Коммуникативные:находить общее решение. Регулятивные: постановка учебной задачи. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
||
|
96 |
Вычисление результата умножения с помощью сложения. Комбинированныйурок |
||||
|
97 |
Задачинаумножение. Урок изучения нового |
||||
|
98 |
Периметр прямоугольника. Урок изучения нового |
Научатся распознавать геометрические фигуры и называть особенности; находить периметр. |
|||
|
99 |
Умножениенуля и единицы.Комбинированныйурок |
Заменять умножение сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты. |
Познавательные: ориентироваться в учебнике; сравнивать и группировать математические объекты. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; донести свою позицию до других. Регулятивные: оценка качества и уровня усвоения материала; прогнозирование результата. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве. Формирование мотива, реализующего потребность в значимой и оцениваемой деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание; рассматривать, сравнивать, классифицировать. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; находить общее решение, уступать и договариваться. Регулятивные: прогнозирование результата; оценка качества и уровня усвоения материала.
|
||
|
100 |
Название компонентови результата умножения. Урок изучения нового |
Выполнять письменные вычисления в пределах 100; моделировать и решать текстовые задачи. |
|||
|
101 |
Закрепление изученного. Решение задач. Комбинированныйурок |
Выполнять письменные вычисления в пределах 100; решать геометрические задачи. |
|||
|
102-103 |
Переместительное свойствоумножения. Урок изучения нового |
Заменять действие умножение сложением одинаковых слагаемых и сравнивать результаты; использования переместительного свойство умножения. |
|||
|
104-106 |
Конкретный смысл действия деления. Комбинированныйурок |
||||
|
107 |
Закрепление изученного. Урок закрепления изученного |
||||
|
108 |
Названия компонентови результата деления.Комбинированныйурок |
При вычислениях моделировать и записывать действие деления; использовать переместительное свойство умножения при сравнении выражений; называть компоненты и результат деления; записывать решение, используя названия чисел при сложении и вычитании. |
|||
|
109 |
Что узнали.Чему научились. Урок обобщения и систематизации знаний |
||||
|
110 |
Контрольная работа №7по итогамIIIчетверти. Урок контроля |
||||
|
111 |
Умножение и деление. Закрепление. Урок обобщения и систематизации знаний |
Моделировать и записывать действие деления; использовать переместительное свойство умножения при сравнении выражений. |
|||
|
112 |
Связь между компонентами и результатомумножения. Урок изучения нового |
Моделировать действия умножения и деления; находить множители на основе взаимосвязи умножения и деления. |
|||
|
113 |
Прием деления,основанный на связи между компонентами и результатом умножения.Комбинированныйурок |
Моделировать и записывать умножение и деление; выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100; решать геометрические задачи. |
|||
|
114 |
Прием умножения и деления на число 10. Урок изучения нового |
Научатся умножать и делить на 10 на основе переместительного свойства и взаимосвязи умножения и деления. |
|||
|
115 |
Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».Комбинированныйурок |
Моделировать с помощью таблицы и записывать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». |
|||
|
116 |
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Урок изучения нового |
Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100; решать элементарные комбинаторные задачи. |
|||
|
117 |
Закрепление изученного. Решение задач. Комбинированныйурок |
Рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу |
|||
|
118 |
Контрольная работа №8по теме «Умножение и деление». Урок контроля |
Работать самостоятельно; соотносить знания с заданием; планировать ход работы; контролировать и оценивать работу. |
|||
|
119-120 |
Умножениечисла 2 и на 2. Урок изучения нового |
Моделировать прием умножения числа 2; решать задачи на нахождение третьего слагаемого и задачи на умножение. |
Познавательные: делать выводы в результате совместной работы. Коммуникативные: понимание возможности различных точек зрения. Регулятивные: оценка качества и уровня усвоения. Умение определять и высказывать правила поведения при сотрудничестве. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: понимание возможности различных точек зрения на один и тот же вопрос. Регулятивные: готовность к преодолению трудностей. |
||
|
121 |
Приемы умножениячисла 2.Комбинированныйурок |
||||
|
122-123 |
Деление на 2. Урок изучения нового |
Использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 2; решать задачи; выполнять устные вычисления в пределах 100. |
|||
|
124 |
Закрепление изученного. Решение задач. Комбинированныйурок |
Рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. |
|||
|
125 |
Странички для любознательных.Комбинированныйурок |
Соотносить знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы. |
|||
|
126 |
Что узнали.Чему научились. Урок закрепления изученного |
Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы. |
|||
|
127-128 |
Умножениечисла 3 и на 3. Урок изучения нового |
Научатся моделировать прием умножения числа 3; решать задачи изученных видов; решать уравнения. Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 3; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи вопросом, выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах; контролировать и оценивать работу. Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы. |
|||
|
129-130 |
Деление на 3. Комбинированный урок |
||||
|
131 |
Закрепление изученного. Урок закрепления знаний |
||||
|
132 |
Странички для любознательных. Комбинированныйурок |
||||
|
133 |
Что узнали.Чему научились. Урок обобщения и систематизации знаний |
||||
|
134 |
Контрольная работа№9(итоговая). Урок контроля |
||||
|
135-136 |
Что узнали, чему научись во 2 классе? Урок обобщения и систематизации знаний |
||||
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№ |
Наименование разделов и тем
|
Всего часов |
|
1 |
Числа от 1 до 100. Нумерация. |
18 |
|
2 |
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. |
46 |
|
3 |
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления). |
29 |
|
4 |
Умножение и деление. |
25 |
|
5 |
Табличное умножение и деление. |
18 |
|
|
ИТОГО: |
136 часов |
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
