Рабочая программа по математике 2 класс ПНШ

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Базарносызганская средняя школа №1

РАССМОТРЕНО:

на заседании педсовета

протокол № 7

от 29 августа 2017г.

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР

_____________ О.К. Шагдалеева

« 30 » августа 2017г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор _____________А.В. Исачкин

« 31 » августа 2017г.

Рабочая программа

Наименование учебного предмета: математика

Класс: 2

Уровень общего образования: начальное общее образование

Срок реализации программы: 2017-2018 уч. год

Количество часов по учебному плану: всего 136 часов, 4 часа в неделю

Планирование составлено на основе рабочей программы по «Математике» (Академкнига\учебник 2012 год)

Учебник: «Математика» А. Л. Чекин (Академкнига\учебник 2017г.)

Рабочую программу составил: учитель высшей категории Татьяна Анатольевна Синюгина

р.п. Базарный Сызган 2017

Рабочая программа по «Математике»

УМК «Перспективная начальная школа »

Рабочая программа по учебному курсу « Математика» разработана для учащихся 2 класса МКОУ Базарносызганской СШ № 1 на основе примерной авторской программы А. Л. Чекина «Математика», рекомендованная Министерством образования и науки РФ. Составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования № 373 от 6 октября 2009г.) и учебного плана школы

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика»

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факт); способность характеризовать собственные знания по предмету, формировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать- решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать входе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

Личностные результаты. Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Задания типа: «Выбери для Миши один из ответов».

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образца решения и т.д.

Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных или составленных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- строить логическую цепь рассуждений;

Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений читать и записывать все однозначные, двузначные и трехзначные числа;

сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или =);
применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;
применять правило вычитания суммы из суммы;
воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём, умножение с нулём и единицей;
выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трёх разрядов на уровне навыка;
строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

II. Содержание учебного предмета «Математика»

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

математическое развитие младшего школьника- формирование способностей к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.)

освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

В соответствии с новыми требованиями предлагаемый начальный курс математики, изложенный в учебниках 1-4 классов УМК «Перспективная начальная школа», имеет целью:

– Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.

– Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических, включая знаково-символические, а также аксиоматические представления, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование и т.д.

– Освоение обучающимися начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

– Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Таким образом, предлагаемое содержание начального курса по математике, в рамках учебников 1-4 классов, имеет целью ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий (окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п.), а также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.

Основная дидактическая идея курса, раскрываемая в учебниках 1 – 4 классов, может быть выражена следующей формулой: «через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного». Логико-дидактической основой реализации первой части формулы является неполная индукция, которая в комплексе с целенаправленной и систематической работой по формированию у младших школьников таких приемов умственной деятельности как анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия и обобщение, приведет ученика к самостоятельному «открытию» изучаемого математического факта. Вторая же часть формулы предусматривает дедуктивный характер и направлена на формирование у учащихся умения конкретизировать полученные знания и применять их к решению поставленных задач. Система заданий направлена на то, чтобы суть предмета постигалась через естественную связь математики с окружающим миром (знакомство с тем или иным математическим понятием осуществляется при рассмотрении конкретной реальной или псевдореальной (учебной ситуации).

Отличительной чертой настоящего курса является значительное увеличение геометрического материала и изучению величин, что продиктовано той группой поставленных целей, в которых затрагивается связь математики с окружающим миром. Без усиления этих содержательных линий невозможно достичь указанных целей, так как ребенок воспринимает окружающий мир, прежде всего, как совокупность реальных предметов, имеющих форму и величину. Изучение же арифметического материала, оставаясь стержнем всего курса, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений.

Содержание всего курса можно представить как взаимосвязанное развитие в течение четырех лет пяти основных содержательных линий: арифметической, геометрической, величинной, алгоритмической (обучение решению задач) и информационной (работа с данными). Что же касается вопросов алгебраического характера, то они рассматриваются в других содержательных линиях, главным образом, арифметической и алгоритмической.

Сравнительно новым содержательным компонентом федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования являются личностные и универсальные (метапредметные) учебные действия, которые, безусловно, повлияли и на изложение предметных учебных действий.

Содержание курса

Курс рассчитан на 136 часа (4 часа в неделю).
Количество часов:

В год – 136
В неделю- 4
В 1- й четверти – 37
Во 2 -й четверти – 29
В -3-й четверти- 37
В -4 четверти - 33

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

Понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Числа и величины (20 час)

Устная и письменная нумерация двузначных чисел: разрядный принцип десятичной записи чисел, запись и название «круглых» десятков, принцип построения количественных числительных для двузначных чисел. Устная и письменная нумерация трехзначных чисел: получение новой разрядной единицы — сотни, третий разряд десятичной записи — разряд сотен, запись и название «круглых» сотен, принцип построения количественных числительных для трехзначных чисел. Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел на основе десятичной нумерации. Изображение чисел на числовом луче. Понятие о натуральном ряде чисел. Знакомство с римской письменной нумерацией. Числовые равенства и неравенства.

Арифметические действия (46 час)

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. Правило вычитания суммы из суммы. Поразрядные способы сложения и вычитания в пре делах 100. Разностное сравнение чисел. Запись сложения и вычитания столбиком: ее преимущества по отношению к записи в строчку при поразрядном выполнении действий. Выполнение действий сложения и вычитания с помощью калькулятора. Связь между компонентами и результатом действия (сложения и вычитания). Уравнение как форма записи действия с неизвестным компонентом. Правила нахождения неизвестного слагаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного уменьшаемого. Умножение как сложение одинаковых слагаемых. Знак умножения (•). Множители, произведение и его значение. Табличные случаи умножения. «Таблица умножения однозначных чисел» (кроме 0 и 1). Случаи умножения на 0 и на 1. Переместительное свойство умножения и его применения. Увеличение числа в несколько раз. Знакомство с делением на уровне предметных действий. Знак деления (:). Деление как последовательное вычитание заданного числа с фиксацией количества выполненных вычитаний в качестве результата действия. Делимое, делитель, частное и его значение. Деление как нахождение заданной доли числа. Уменьшение числа в несколько раз.

Геометрические величины (12 час)

Новая единица длины — метр. Соотношения между метром, дециметром и сантиметром (1 м = 10 дм = 100 см). Сравнение предметов по массе без ее измерения. Единица массы — килограмм. Измерение массы в килограммах с помощью чашечных весов с гирями и циферблатных весов. Единица массы — центнер. Соотношение между центнером и килограммом (1 ц = 100 кг). Время как продолжительность. Измерение времени с помощью часов. Время как момент. Формирование умения называть момент времени. Продолжительность как разность момента окончания и момента начала события. Единицы времени: час, минута, сутки, неделя и соотношение между ними. Изменяющиеся единицы времени: месяц, год и возможные варианты их соотношения с сутками. Способы запоминания этих соотношений. Календарь. Единица времени — век. Соотношение между веком и годом (1 век = 100 лет). Деление как измерение величины или численности множества с помощью заданной единицы.

Геометрические фигуры (10час) Бесконечность прямой. Луч как полупрямая. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. Углы в многоугольнике. Периметр многоугольника. Квадрат как частный случай прямоугольника.

Вычисление периметра квадрата и прямоугольника. Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Построение окружности (круга) с помощью циркуля. Использование циркуля для откладывания отрезка, равного по длине данному.

Текстовые задачи (36 час)

Арифметическая сюжетная задача как особый вид математического задания. Формирование умения выявлять отличительные признаки арифметической сюжетной задачи и ее обязательных компонентов: условия с наличием числовых данных и требования с наличием искомого числа. Формулировка арифметической сюжетной задачи в виде текста. Исключение из текста «лишней» информации. Краткая запись задачи. Графическое моделирование связей между данными и искомым. Простые задачи как задачи, в которых искомое является результатом действия над двумя данными. Формирование умения правильного выбора действия при решении простой задачи: на основе смысла арифметического действия и с помощью графической модели. Составные задачи как задачи, в которых для нахождения искомого нужно предварительно вычислить одно или несколько неизвестных по имеющимся данным. Преобразование составной задачи в простую и наоборот за счет изменения требования или условия. Разбиение составной задачи на несколько простых. Запись решения составной задачи по «шагам» (действиям) и в виде одного выражения. Понятие об обратной задаче. Составление задач, обратных данной. Решение обратной

задачи как способ проверки правильности решения данной. Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на сложение и вычитание с помощью уравнений.

Работа с данными (12 час)

Таблица умножения (кроме 0). Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Представление информации в таблице. Использование таблиц для формулировки задания.

III. Тематическое планирование

№ п/п	Название темы	К-во часов
1 2	Повторение материала 1 класса Математика и летние каникулы	2
3	«Круглые» двузначные числа и действия над ними	1
4	Нумерация и сравнение чисел. Числовые равенства и неравенства	1
5	Действия над числами Числовое выражение и его значение	1
6	Сложение «круглых» двузначных чисел	1
7	Входная контрольная работа №1	1
8	Вычитание «круглых» двузначных чисел.	1
9	Нумерация и сравнение чисел Десятки и единицы	1
10	Решение задач Арифметические сюжетные задачи. Краткая запись задачи	1
11	Различные варианты записи задачи	1
12	Величины и их измерение Килограмм.	1
13	Килограмм. Сколько килограммов	1
14	Решение задач Учимся решать задачи	1
15	Геометрические фигуры Прямая бесконечна	1
16	Нумерация и сравнение чисел Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами	1
17	Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд	1
18	Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд	1
19	Контрольная работа №2 по теме «Нумерация и сравнение двузначных чисел»	1
20	Действия над числами Работа над ошибками. Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел	1
21	Решение задач Решение арифметических задач	1
22	Геометрические фигуры Прямая и луч	1
23	Действия над числами Прибавление к «круглому» двузначному числу двузначного числа	1
24	Вычитание «круглого» двузначного числа из двузначного	1
25 26	Дополнение двузначного числа до «круглого» числа Поупражняемся в вычислениях.	2
27	Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд	1
28	Вычитание однозначного числа из «круглого» десятка	1
29	Поразрядное вычитание од-нозначного числа из двузначного с переходом через разряд	1
30	Угол. Какой угол меньше?	1
31	Геометрические фигуры Угол. Прямой, острый и тупой углы	1
32	Последовательность чисел.	1
33	Геометрические фигуры. Углы многоугольника.	1
34	Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел»	1
36	Решение задач Работа над ошибками.Решение арифметических задач	1
37	Действия над числами Разностное сравнение чисел	1
38	Решение задач Задачи на разностное сравнение	1
39	Действия над числами Двузначное число больше однозначного	1
40	Сравнение двузначных чисел	1
41	Геометрические фигуры Прямоугольник и квадрат	1
42	Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд	1
43	Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд	1
44	Контрольная работа№4 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»	1
45	Нумерация и сравнение чисел Работа над ошибками. Десять десятков или сотня	1
46	Величины и их измерение Дециметр и метр	1
47	Килограмм и центнер	1
48	Сантиметр и метр	1
49	Действия над числами Сумма и произведение. Знак «×»	1
50	Произведение и множители	1
51	Значение произведения и умножение	1
52	Действия над числами Задачи, раскрывающие смысл действия умножения	1
53	Перестановка множителей	1
54	Умножение числа 0 и на число 0	1
55	Умножение числа 1 и на число 1	1
56	Геометрические фигуры Длина ломаной линии	1
57	Действия над числами Умножение числа 1 на однозначные числа	1
58	Умножение числа 2 на однозначные числа	1
59	Геометрические фигуры Сумма сторон многоугольника. Периметр прямоугольника	1
60	Периметр прямоугольника	1
61	Действия над числами Умножение числа 3 на однозначные числа	1
62	Умножение числа 4 на однозначные числа	1
63	Контрольная работа №5 по теме «Сумма и произведение»	1
64	Работа над ошибками. Умножение и сложение: порядок выполнения действий	1
65	Действия над числами.Геометрические фигуры Периметр квадрата	1
66	Умножение числа 5 на однозначные числа	1
67	Умножение числа 6 на однозначные числа	1
68	Нумерация и сравнение чисел Умножение числа 7 на однозначные числа	1
69	Действия над числами Умножение числа 8 на однозначные числа	1
70	Умножение числа 9 на однозначные числа	1
71	Таблица умножения однозначных чисел	1
72	Действия над числами Увеличение в несколько раз	1
73	Решение задач Работа с данными	1
74	Контрольная работа №6 по теме «Таблица умножения»	1
75	Действия над числами Работа над ошибками. Счет десятками и «круглое» число десятков	1
76	Разряд сотен и названия «круглых» сотен	1
77	Сложение «круглых» сотен	1
78	Вычитание «круглых» сотен	1
79	Трехзначное число как сумма разрядных слагаемых	1
80	Трехзначное число – сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа	1
81	Трехзначное число больше двузначного. Сравнение трехзначных чисел _______	1
82	Решение задач. Одно условие и несколько требований	1
83	Введение дополнительных требований	1
84	Запись решения задач по действиям	2
85	Запись решения задачи в виде числового выражения. Учимся решать задачи и записывать их решение
86	Действия над числами Запись сложения в строчку и столбиком	1
87	Способ сложения столбиком	1
88	Геометрические фигуры. Окружность и круг	1
89	Центр и радиус окружности	1
90	Радиус и диаметр окружности. Равные фигуры	1
91	Действия над числами Вычитание суммы из суммы	1
92	Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд	1
93	Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд	1
94	Запись вычитания в строчку и столбиком	1
95	Способ вычитания столбиком	1
96	Контрольная работа №7 по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»	1
97	Умножение и вычитание: порядок выполнения действий	1
98	Вычитание с помощью калькулятора	1
99	Известное и неизвестное	1
100	Числовое равенство и уравнение	1
101	Как найти неизвестное слагаемое	1
102	Как найти неизвестное вычитаемое	1
103	Как найти неизвестное уменьшаемое	1
104	Решение задач Учимся решать уравнения	1
105	Действия над числами Распределение предметов поровну	1
106	Деление. Знак «:»	1
107	Частное и его значение	1
108	Делимое и делитель	1
109	Деление и вычитание	1
110	Действия над числами. Величины и их измерение Деление и измерение	1
111	Деление пополам и половина	1
112	Деление на несколько равных частей и доля	1
113	Уменьшение в несколько раз	1
114	Действия над числами Действия первой и второй ступеней	1
115	Величины и их измерение Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы	1
116	Который час? Полдень и полночь	1
117	Циферблат и римские цифры	1
118	Час и минута. Учимся узнавать время	1
119	Геометрические фигуры Откладываем равные отрезки. Числа на числовом луче	1
120	Натуральный ряд чисел	1
121	Величины и их измерение Час и сутки	1
122	Сутки и неделя	1
123	Сутки и месяц	1
124	Месяц и год. Календарь	1
125	Год и век. Учимся пользоваться календарем	1
126	Итоговая проверка Итоговая контрольная работа№8	1
127	Решение задач Работа над ошибками. Данные и искомые	1
128	Обратная задача	2
129	Обратная задача и проверка решения данной задачи
130	Запись решения задачи в виде уравнения	1
131	Геометрические фигуры Геометрические построения с помощью циркуля и линейки	1
132	Вычисление значений выражений	1
133	Решение задач с проверкой	1
134	Величины и их измерение Время – дата и время – продолжительность	1
135	Действия над числами Занимательное путешествие по таблице умножения	1
136	Так учили и учились в старину	1

ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Математика»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 2 КЛАССА ПО ПРЕДМЕТУ «Математика»

№ п/п	Тема урока	К-во часов	Тип урока	Содержание	Планируемые результаты		Виды деятельности	Дата проведения		Д/З
№ п/п	Тема урока		Тип урока	Содержание	Метапредметные	Личностные	Виды деятельности	План	Факт	Д/З
1 2	Повторение материала 1 класса Математика и летние каникулы	2	Урок применения предметных ЗУНов и УУД	- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу, - складывать однозначные числа - освоить таблицу сложения	-Принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности	Фронтальный опрос Работа в парах	04.09 06.09		С. 8, № 4
3	«Круглые» двузначные числа и действия над ними	1	Комбинированный	. читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста, группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку • классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;	-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Работа в парах	07.09		С. 12 № 3
4	Нумерация и сравнение чисел. Числовые равенства и неравенства	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста; -выполнять письменно действия с числами (сложение, вычитание)	-Принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи	Работа в парах	8.09		Т. С. 5, №4
5	Действия над числами Числовое выражение и его значение	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	-выполнять письменно действия с числами (сложение, вычитание) - вычислять значение числового выражения (содержащего 2 арифметических действия)	-Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи	Практическая работа	11.09		Т. С. 6, № 2
6	Сложение «круглых» двузначных чисел	1	Комбинированный	выполнять письменно действия с двузначными числами (сложение) с использованием таблиц сложения -выполнять устно сложение однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100	-Принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи	Работа в парах, взаимоконтроль	13.09		С. 18, № 7
7	Входная контрольная работа №1	1	Контрольный урок	- применять полученные знания на практике.	• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; • владеть общим приемом решения задач. • формулировать собственное мнение и позицию;	• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;	Контроль знаний	14.09
8	Вычитание «круглых» двузначных чисел.	1	Урок применения предметных ЗУНов и УУД	выполнять письменно действия с двузначными числами (вычитание) с использованием таблиц вычитания - выполнять устно вычитание однозначных, двузначных сводимых чисел в случаях, к действиям в пределах 100	-Принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Работа в парах, взаимоконтроль	15.09		Т. С. 8, № 2
9	Нумерация и сравнение чисел Десятки и единицы	1	Комбинированный	читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста; - группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку	-Принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - формулировать собственное мнение и позицию	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу ; Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности	Работа в парах	18.09		Т. С. 9, № 1, 2
10	Решение задач Арифметические сюжетные задачи. Краткая запись задачи	1	Комбинированный	• анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; • решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом в 1 действие;	-Принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи	Практическая работа	20.09		Тест. Т.С. 11, № 5 1р – з.1 2р – з.2 3р – з.3
11	Различные варианты записи задачи	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	• анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; • решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом в 1 действие;	-Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи	Работа в парах Взаимоконтроль	21.09		С. 26
12	Величины и их измерение Килограмм.	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	читать и записывать величину массы, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм)	-Принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - задавать вопросы.	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи	Практическая работа	22.09		Т.С.12, № 2
13	Килограмм. Сколько килограммов?	1	Урок применения предметных ЗУНов и УУД	читать и записывать величину массы, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм)	-Принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - задавать вопросы.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Практическая работа	25.09		С. 13, № 5 1в- 4 2в- 5
14	Решение задач Учимся решать задачи	1	Комбинированный	• анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; • решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом в 1 действие;	-Принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять анализ задачи с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи	Самостоятельная работа	27.09		Т.№ 4 З.3 для всех,з. 4 –для сильных
15	Геометрические фигуры Прямая бесконечна	1	Комбинированный	• описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;	-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности -проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Практическая работа	28.09		Т.С.16№2
16	Нумерация и сравнение чисел Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	выполнять письменно действия с двузначными числами (сложение) с использованием таблиц сложения -выполнять устно сложение однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100	-Принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Групповая работа	29.09		Т. С. 17, № 3
17	Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	выполнять письменно действия с двузначными и однозначными числами (сложение) -выполнять устно сложение однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100	-Принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Работа в парах, взаимоконтроль	02.10		С. 40, № 5
18	Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	выполнять письменно действия с двузначными и однозначными числами (вычитание) с использованием таблиц вычитания - выполнять устно вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100	-Принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Работа в парах	4.10		С. 42, № 4
19	Контрольная работа №2 по теме «Нумерация и сравнение двузначных чисел»	1	Урок- контроль		-Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - формулировать собственное мнение и позицию	Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Самостоятельная работа	5.10
20	Действия над числами Работа над ошибками. Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел	1	Коррекционный урок	выполнять письменно действия с двузначными числами (сложение и вычитание) с использованием таблиц сложения и вычитания -выполнять устно сложение и вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100	-Вносить необходимые корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Тестовая работа	6.10		С. 46 № 10
21	Решение задач Решение арифметических задач	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	• анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом	-Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи	Работа в парах	9.10		С. 44, № 3
22	Геометрические фигуры Прямая и луч	1	Комбинированный	распознавать, называть, изображать геометрические фигуры	-Принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Практическая работа	11.10		С. 48, № 8, 9
23	Действия над числами Прибавление к «круглому» двузначному числу двузначного числа	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	выполнять письменно действие сложение круглых двузначных чисел -выполнять устно сложение круглых двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100	-Принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Индивидуальная работа	12.10		С. 50, № 8
24	Вычитание «круглого» двузначного числа из двузначного	1	Комбинированный	выполнять письменно действие вычитание круглых двузначных чисел -выполнять устно вычитание круглых двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100	- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Индивидуальная работа	13.10		С. 52, № 7
25 26	Дополнение двузначного числа до «круглого» числа Поупражняемся в вычислениях.	2	Комбинированный	выполнять письменно действия с многозначными числами	- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Урок- игра	16.10 18.10		С. 54, № 6
27	Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	выполнять письменно действие сложение двузначных чисел с однозначным; -выполнять устно сложение двузначных чисел с однозначным в случаях, сводимых к действиям в пределах 100	-Принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Работа в парах	19.10		С. 58, № 7, 8
28	Вычитание однозначного числа из «круглого» десятка	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	выполнять письменно действие вычитание из круглых двузначных чисел -выполнять устно вычитание из круглых двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100	- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Индивидуальная работа	20.10		С. 60, № 6, 7
29	Поразрядное вычитание од-нозначного числа из двузначного с переходом через разряд	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	- выполнять письменно действия с двузначными числами с использованием таблиц сложения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий; -выполнять устно вычитание из двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100	-Принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Работа в парах			С. 62, № 5, 6
30	Угол. Какой угол меньше?	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	распознавать, называть, изображать геометрическую фигуру: угол, прямой, острый и тупой углы - выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью линейки, угольника;	-Принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Практическая работа
31	Геометрические фигуры Угол. Прямой, острый и тупой углы	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	-распознавать, называть, изображать геометрическую фигуру: угол, прямой, острый и тупой углы - выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью линейки, угольника;	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Практическая работа	26.10		Практи-ческая работа С. 138, № 6, 7
32	Последовательность чисел.	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД		- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Работа в группах	27.10		С. 68,с. 71
33	Геометрические фигуры Углы многоугольника.	1	комбинированный	-распознавать, называть, изображать геометрическую фигуру: угол, прямой, острый и тупой углы - выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью линейки, угольника;	- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; -осуществлять синтез как составление целого из частей; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности	Практическая работа	6.11		Практи-ческая работа С. 70, № 5
34	Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел»	1	Урок-контроль	выполнять письменно действия с двузначными числами (сложение, вычитание в пределах 100) с использованием таблиц сложения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий	- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Самостоятельная работа	8.11
36	Решение задач Работа над ошибками. Решение арифметических задач	1	Коррекционный урок	-выполнять письменно действия с двузначными числами (сложение, вычитание в пределах 100) с использованием таблиц сложения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий; - анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий;	-Принимать и сохранять учебную задачу; - использовать знаково – символические средства , в том числе модели и схемы для решения задач	Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы	Индивидуальная работа	9.11		С. 72 № 6, 7
37	Действия над числами Разностное сравнение чисел	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	• выполнять устно сложение, вычитание, однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1); сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Работа в парах	10.11		С. 74, № 6
38	Решение задач Задачи на разностное сравнение	1	комбинированный	-анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи; - оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи	-Принимать и сохранять учебную задачу; - использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи	Работа в парах, взаимоконтроль	13.11		С. 77, № 3
39	Действия над числами Двузначное число больше однозначного	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста; - устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи	Работа в парах, взаимоконтроль	15.11		С. 78, № 7
40	Сравнение двузначных чисел	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста; - устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия	- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности - проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности	Групповая работа	16.11		С. 82, № 4
41	Геометрические фигуры Прямоугольник и квадрат	1	комбинированный	• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: прямоугольник, квадрат; • выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;	-Принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Практическая работа	17.11		С. 84, № 5
42	Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	• выполнять письменно действия с двузначными числами (сложение, в пределах 100 с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий;	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Работа в парах, взаимоконтроль			С. 86, № 7
43	Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд	1	комбинированный	• выполнять письменно действия с двузначными числами (вычитание, в пределах 100) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий;	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Работа в парах, взаимоконтроль			С. 88, № 5
44	Контрольная работа№4 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»	1	Урок-контроль	• выполнять письменно действия с двузначными числами (сложение и вычитание, в пределах 100) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий;	- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Самостоятельная работа
45	Нумерация и сравнение чисел Работа над ошибками. Десять десятков или сотня	1	комбинированный	-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста;	- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности	Индивидуальная работа			С. 91, № 4
46	Величины и их измерение Дециметр и метр	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	• читать и записывать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (метр-дециметр, дециметр-сантиметр).	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебнопознава- тельный интерес к новому учебному материалу	Практическая работа			С. 94, № 3
47	Килограмм и центнер	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	• читать и записывать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (центнер - килограмм;).	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Работа в группах			С. 96, № 5
48	Сантиметр и метр	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	• читать и записывать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (метр- сантиметр).	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Практическая работа			С. 98, № 7
49	Действия над числами Сумма и произведение. Знак «×»	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	• выполнять сложение, умножение однозначных чисел, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Работа в парах			С. 100, № 5
50	Произведение и множители	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	• выполнять письменно умножение на однозначное число в пределах 100 с использованием алгоритмов письменных арифметических;	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Работа в парах			С. 102, № 6
51	Значение произведения и умножение	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	• выполнять письменно умножение на однозначное число в пределах 100 с использованием алгоритмов письменных арифметических действий;	- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Индивидуальная работа			С. 104, № 7, 8
52	Действия над числами Задачи, раскрывающие смысл действия умножения	1	комбинированный	• анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий;	-Принимать и сохранять учебную задачу; - использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Работа в парах, взаимоконтроль			С. 107, № 6
53	Перестановка множителей	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	• выполнять письменно умножение на однозначное число в пределах 100 с использованием алгоритмов письменных арифметических действий;	- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Работа в парах, взаимоконтроль			С. 109, № 4
54	Умножение числа 0 и на число 0	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	• выполнять устно умножение однозначных, чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Индивидуальная работа			С. 111, № 6, 7
55	Умножение числа 1 и на число 1	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	• выполнять устно умножение однозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);	- Принимать и сохранять учебную задачу; - устанавливать аналогии; - использовать речь для регуляции своего действия.	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Урок- игра			С. 113, № 6, 7
56	Геометрические фигуры Длина ломаной линии	1	комбинированный	• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры:( ломаная); выполнять построение ломаной с заданными измерениями с помощью линейки, угольника;	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности	Практическая работа			С. 115, № 5, 6
57	Действия над числами Умножение числа 1 на однозначные числа	1	комбинированный	-выполнять устно умножение однозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1)	- Принимать и сохранять учебную задачу; - устанавливать аналогии; - использовать речь для регуляции своего действия.	Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности				С. 117, № 4
58	Умножение числа 2 на однозначные числа	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	выполнять письменно действия с числами ( умножение на однозначное число в пределах 100) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности	Работа в парах			С. 119, № 4
59	Геометрические фигуры Сумма сторон многоугольника. Периметр прямоугольника	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	-распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, -вычислять периметр многоугольника и прямоугольника; вычислять периметр нестандартной прямоугольной фигуры	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Практическая работа			С. 121, № 4
60	Периметр прямоугольника	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	-вычислять периметр многоугольника и прямоугольника;	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Практическая работа
61	Действия над числами Умножение числа 3 на однозначные числа	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	-выполнять письменно действия с числами ( умножение на однозначное число в пределах 100) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий	- Принимать и сохранять учебную задачу; - устанавливать аналогии; - использовать речь для регуляции своего действия.	- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности	Работа в парах			С. 125, № 5 С.128 резерв
62	Умножение числа 4 на однозначные числа	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	выполнять письменно действия с числами ( умножение на однозначное число в пределах 100) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий	- Принимать и сохранять учебную задачу; - устанавливать аналогии; - использовать речь для регуляции своего действия.	Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Самостоятельная работа			С. 127, № 4
63	Контрольная работа №5 по теме «Сумма и произведение»	1	Урок-контроль	выполнять письменно действия с числами ( сложение и умножение на однозначное число в пределах 100) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий	- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы	Самостоятельная работа
64	Работа над ошибками. Умножение и сложение: порядок выполнения действий	1	комбинированный	-выполнять письменно действия с числами ( сложение и умножение на однозначное число в пределах 100); - вычислять значение числового выражения (содержащего 2 арифметических действия, со скобками и без скобок).	- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.	Индивидуальная работа			С. 131, № 6
65	Действия над числами. Геометрические фигуры Периметр квадрата	1	комбинированный	-распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, -вычислять периметр квадрата;	- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности	Практическая работа			С. 133, № 7
66	Умножение числа 5 на однозначные числа	1	Урок применения предметных ЗУНов и УУД	выполнять письменно действия с числами ( умножение на однозначное число в пределах 100) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий	- Принимать и сохранять учебную задачу; - устанавливать аналогии; - использовать речь для регуляции своего действия	- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности	Работа в парах			С. 135, № 3 С.140 р
67	Умножение числа 6 на однозначные числа	1	комбинированный	-распознавать, называть, изображать геометрическую фигуру: угол, - выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью линейки, угольника; -выполнять письменно действия с числами ( умножение на однозначное число в пределах 100) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности	Работа в парах, взаимоконтроль			С. 137, № 4
68	Нумерация и сравнение чисел Умножение числа 7 на однозначные числа	1	Урок применения предметных ЗУНов и УУД	-выполнять письменно действия с числами ( умножение на однозначное число в пределах 100) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий	- Принимать и сохранять учебную задачу; - устанавливать аналогии; - использовать речь для регуляции своего действия	- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности	Работа в парах, взаимоконтроль			С. 139, № 4
69	Действия над числами Умножение числа 8 на однозначные числа	1	Урок применения предметных ЗУНов и УУД	-выполнять письменно действия с числами ( умножение на однозначное число в пределах 100) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий	- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Работа в парах, взаимоконтроль			С. 142, № 5
70	Умножение числа 9 на однозначные числа	1	Урок применения предметных ЗУНов и УУД	-выполнять письменно действия с числами ( умножение на однозначное число в пределах 100) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий	- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Групповая работа			С. 144, № 4
71	Таблица умножения однозначных чисел	1	Урок применения предметных ЗУНов и УУД	выполнять письменно действия с числами ( умножение на однозначное число в пределах 100) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий	-принимать и сохранять учебную задачу • обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;	• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;	Самостоятельная работа			С.149№6
72	Действия над числами Увеличение в несколько раз	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу				С. 151, № 3
73	Решение задач Работа с данными	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	• анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий;	- Принимать и сохранять учебную задачу; • использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;	• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;	Работа в парах, взаимоконтроль			С. 153 №5
74	Контрольная работа №6 по теме «Таблица умножения»	1	Урок-контроль	-выполнять письменно действия с числами ( умножение на однозначное число в пределах 100) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков • формулировать собственное мнение и позицию;	- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Самостоятельная работа	26.01
75	Действия над числами Работа над ошибками. Счет десятками и «круглое» число десятков	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 1000 IIчасть	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Индивидуальная работа			С. 7, № 4
76	Разряд сотен и названия «круглых» сотен	1	комбинированный	-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 1000	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу		31.01		Индивидуальный опрос С. 10
77	Сложение «круглых» сотен	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	• выполнять письменно действия с двузначными числами (сложение и вычитание, в пределах 1000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий;	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Работа в парах	1.02 2.02	5.02	Работа в парах С. 12, № 6, 7
78	Вычитание «круглых» сотен	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД			• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;	Работа в парах	1.02 2.02	5.02	С.14 №7
79	Трехзначное число как сумма разрядных слагаемых	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 1000, с использованием алгоритмов письменных арифметических действий	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу		5.02	5.02	С. 16, № 5, 6
80	Трехзначное число – сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа	1	комбинированный	-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 1000, с использованием алгоритмов письменных арифметических действий	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу		7.02		С. 19, № 11, 12
81	Трехзначное число больше двузначного. Сравнение трехзначных чисел _______	1	комбинированный	-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 1000, с использованием алгоритмов письменных арифметических действий	- Принимать и сохранять учебную задачу; - проводить сравнение; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности	Фронтальный опрос	8.02		Индивидуальный опрос С. 23, № 3, 4
82	Решение задач Одно условие и несколько требований	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	• анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий; • решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия);	- Принимать и сохранять учебную задачу; -владеть общим приёмом решения задач - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Работа в парах	9.02		Работа в парах С. 27, № 3
83	Введение дополнительных требований	1	комбинированный	• анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий; • решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия);	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности				С. 29, № 4
84	Запись решения задач по действиям	2	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	• анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; • решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия);	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Работа в парах			С. 31, № 3
85	Запись решения задачи в виде числового выражения. Учимся решать задачи и записывать их решение		урок применения предметных ЗУНов и УУД	• анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; • решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия);	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -ориентироваться на разнообразие способов решения задач; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности	записывать решение составной задачи в виде числового выражения			С. 33, № 4
86	Действия над числами Запись сложения в строчку и столбиком	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	• выполнять письменно действия сложения с многозначными числами (сложение, числа в пределах 1000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий;	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Групповая работа			С. 37, № 7
87	Способ сложения столбиком	1	урок применения предметных ЗУНов и УУД	• выполнять письменно действия сложения с многозначными числами (сложение, числа в пределах 1000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий;	- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;	- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности	записывать сложение трехзначных чисел в строчку и столбиком; – выполнять вычисления			С. 41, № 8, 9
88	Геометрические фигуры Окружность и круг	1	комбинированный	• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: окружность, круг; • соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Практическая работа			Практи-ческая работа С. 46, № 5
89	Центр и радиус окружности	1	комбинированный	• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: окружность, круг; • соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Практическая работа			Практи-ческая работа С. 48, № 5
90	Радиус и диаметр окружности Равные фигуры	1	комбинированный	• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: окружность, круг; • соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу				Практи-ческая работа С. 50, № 5, 6
90	Радиус и диаметр окружности Равные фигуры		комбинированный							Практи-ческая работа С. 50, № 5, 6
91	Действия над числами Вычитание суммы из суммы	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	• выполнять письменно действия вычитание с многозначными числами (вычитание, числа в пределах 1000) с использованием алгоритмов письменных арифметических действий; использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Индивидуальная работа			С. 54, № 6
92	Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	• выполнять письменно действия вычитание с многозначными числами (вычитание, числа в пределах 1000) с использованием алгоритмов письменных арифметических действий;	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Индивидуальная работа			Индивидуальный опрос С. 56, № 4
93	Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	• выполнять письменно действия вычитание с многозначными числами (вычитание, числа в пределах 1000) с использованием алгоритмов письменных арифметических действий;	-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Работа в парах			Работа в парах С. 58, № 6
94	Запись вычитания в строчку и столбиком	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	• выполнять письменно действия вычитание с многозначными числами (вычитание, числа в пределах 1000) с использованием алгоритмов письменных арифметических действий;	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности	Индивидуальная работа			С. 60, № 7
95	Способ вычитания столбиком	1	урок применения предметных ЗУНов и УУД	• выполнять письменно действия вычитание с многозначными числами (вычитание, числа в пределах 1000) с использованием алгоритмов письменных арифметических действий;	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности				С. 64, № 8
96	Контрольная работа №7 по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»	1	Урок-контроль	выполнять письменно действия сложения и вычитания с многозначными числами (сложение и вычитание, числа в пределах 1000) с использованием алгоритмов письменных арифметических действий	- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Самостоятельная работа
97	Умножение и вычитание: порядок выполнения действий	1	комбинированный	• выполнять письменно действия с многозначными числами(вычитание, умножение в пределах 1000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий -вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок).	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Работа в парах, взаимоконтроль			С. 68, № 3
98	Вычитание с помощью калькулятора	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	• выполнять действия с многозначными числами(сложение, вычитание, умножение в пределах 1000) с использованием кальклятора вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок).	- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - контролировать действия партнёра;	Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы	выполнять вычисления на калькуляторе			Практи-ческая работа С. 70, № 5
99	Известное и неизвестное	1	комбинированный	выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Индивидуальная работа			С. 74, № 9, 10
100	Числовое равенство и уравнение	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Работа в парах, взаимоконтроль			Индивидуальный опрос С. 76, № 8, 9
101	Как найти неизвестное слагаемое	1	комбинированный	выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу				Работа в парах С. 79, № 7, 8
102	Как найти неизвестное вычитаемое	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Работа в парах, взаимоконтроль			С. 81, № 4, 5
103	Как найти неизвестное уменьшаемое	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Групповая работа			С. 83, № 5
104	Решение задач Учимся решать уравнения	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	-анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; -выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение IV четверть	- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Индивидуальная работа			С. 85, № 7
105	Действия над числами Распределение предметов поровну	1	комбинированный		- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы	Практическая работа			Практи-ческая работа С. 87, № 5
106	Деление. Знак «:»	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	• выполнять деление однозначных чисел, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);	- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Фронтальная работа			С. 89, № 4
107	Частное и его значение	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	• выполнять деление однозначных чисел, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);	- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы	Работа в парах			С. 91, № 7
108	Делимое и делитель	1	комбинированный	• выполнять деление однозначных чисел, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1); выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Работа в парах, взаимоконтроль			Работа в парах С. 93, № 7
109	Деление и вычитание	1	комбинированный	• выполнять вычитание и деление однозначных чисел, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1); • выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;	- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Индивидуальная работа			С. 95, № 5
110	Действия над числами. Величины и их измерение Деление и измерение	1	комбинированный	анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;	- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Уметь применять способ подбора			С. 97, № 4
111	Деление пополам и половина	1	комбинированный	• выполнять письменно действия с многозначными числами, с использованием алгоритмов письменных арифметических действий • решать задачи на нахождение доли величины (половина);	- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;	Работа в парах, взаимоконтроль			С. 100, № 8, 9
112	Деление на несколько равных частей и доля	1	комбинированный	• выполнять письменно действия с многозначными числами, с использованием алгоритмов письменных арифметических действий • решать задачи на нахождение доли величины (половина);	- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Практическая работа			Работа в парах С. 102
113	Уменьшение в несколько раз	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	• устанавливать закономерность– правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа в несколько раз);	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Работа в парах, взаимоконтроль			С. 104, № 4
114	Действия над числами Действия первой и второй ступеней	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок).	- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу				С. 106, № 5
115	Величины и их измерение Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы	1	комбинированный	• читать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час).	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	-умение пользоваться песочными часами			Практи-ческая работа С. 113, № 4, 5
116	Который час? Полдень и полночь	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	• читать величины (используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними(час полдень и полночь) .	- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы				Практи-ческая работа
117	Циферблат и римские цифры	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	читать величины (используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними(час)	- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы	Работа с моделью часов			Практи-ческая работа С. 115, № 8
118	Час и минута. Учимся узнавать время	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	• читать и записывать величины (используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час-минута). • выбирать единицу для измерения данной величины (времени), объяснять свои действия.	- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы	определять время по часам			Практи-ческая работа С. 120, № 6, 7
119	Геометрические фигуры Откладываем равные отрезки. Числа на числовом луче	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	-распознавать, называть, изображать геометрические фигуру(отрезок, луч). - читать, записывать на числовом луче, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до100.	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Практическая работа			С. 124, № 4, 5
120	Натуральный ряд чисел	1	комбинированный	• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до тысячи; -устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	строить натуральный ряд чисел на числовом луче			С. 126, № 8
121	Величины и их измерение Час и сутки	1	Урок первичного предъявления знаний или УУД	читать и записывать величины ( время), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними ( час-сутки	- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы				Практи-ческая работа С. 128, № 7, 8
122	Сутки и неделя	1	комбинированный	читать и записывать величины (время), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (сутки и неделя) ;	- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы	– определять время по часам; – соотносить сутки и неделю			Практи-ческая работа С. 130, № 9
123	Сутки и месяц	1	комбинированный	читать и записывать величины (время), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними(сутки и месяц)	- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Работа в парах			Практи-ческая работа С. 131, № 7
124	Месяц и год. Календарь	1	комбинированный	читать и записывать величины (время), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними(месяц, год)	- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы	Урок-игра			Практи-ческая работа С. 135, №4
125	Год и век. Учимся пользоваться календарем	1	комбинированный	-читать и записывать величины (время), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (год и век).	- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;	Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы	Работа с календарём			Практи-ческая работа С. 139, № 2, 3
126	Итоговая проверка Итоговая контрольная работа№8	1	Урок-контроль	-выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число)	- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;	- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Самостоятельная работа
127	Решение задач Работа над ошибками. Данные и искомые	1	комбинированный	• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; -анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;	- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;	- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Индивидуальная работа			С. 141, № 6
128	Обратная задача	2	Урок первичного предъявления знаний или УУД	анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;	- Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу	Работа в парах			Работа в парах С. 143, № 4
129	Обратная задача и проверка решения данной задачи		Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; - оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи	- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; - владеть общим приёмом решения задач; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы	Работа в парах, взаимоконтроль			С. 145, № 4
130	Запись решения задачи в виде уравнения	1	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД	анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; - оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи	- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; - ориентироваться на разнообразие способов решения задач; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности				С. 147, № 3
131	Геометрические фигуры Геометрические построения с помощью циркуля и линейки	1	комбинированный	описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; - выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью циркуля и линейки	- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - контролировать действия партнёра;	- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Практическая работа с циркулем и линейкой			Практическая работа С. 151, № 6
132	Вычисление значений выражений	1	Урок применения предметных ЗУНов и УУД	-выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 10 00) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий -вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок).	- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы				С. 153, № 8
133	Решение задач с проверкой	1	Урок применения предметных ЗУНов и УУД	• анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; -оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи	- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; - владеть общим приёмом решения задач; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Работа в парах			Работа в парах С. 154, № 2
134	Величины и их измерение Время – дата и время – продолжительность	1	комбинированный	читать и записывать величины ( время), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними .	- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;					Практи-ческая работа С. 155, № 6
135	Действия над числами Занимательное путешествие по таблице умножения	1	Урок-путешествие	-выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 10 00) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий	- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы	Урок-игра			С. 156
136	Так учили и учились в старину	1	Урок-соревнование	-выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 10 00) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий	- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы	Урок-игра			С. 157

Программу обеспечивают:

Программы по учебным предметам 1 – 4 классы (Перспективная начальная школа) в 2х частях. Ч. 1 с. 164- 169 М. Академкнига / учебник 2011 г
Чекин А.Л. Математика. 2 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/ Учебник. 2012 г
Юдина Е.П. Математика: Тетради для самостоятельной работы №1, №2. — М.; Академкнига/Учебник. 2012г
Чекин А.Л. Математика: Методическое пособие для учителя. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник 20011 г
А.В. Афонина, Е.Е. Ипатова «Поурочные разработки к УМК А.Л. Чекина.2 кл. М. «ВАКО» 2011 г.

Система оценки достижений планируемых результатов и контроль за усвоение знаний.

В основе оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в устной, так и в письменной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работа для текущего контроля состояла из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются условные вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. За такую работу выставляется отметка:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - одна ошибка и 1-2 недочета; 2 ошибки или 4 недочета;

"3" - 2 -3 ошибки и 1 -2 недочета;3 - 5 ошибок или 8 недочетов;

"2" - 5 и более ошибок.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся выбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока. Ученику выставляется отметка:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 -2 ошибки;

"3" - 3 -4 ошибки.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а затем выводится итоговая отметка за всю работу:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;

"3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;

"2" - 5 и более ошибок.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

-неправильный ответ на поставленный вопрос;

-неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

-при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

-неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

-при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

-неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

-медленный темп выполнения задания, не являющейся индивидуальной особенностью школьника;

-неправильное произношение математических терминов.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки (отметки)

Ошибки:

-незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания и используемых в ходе его выполнения;

-неправильный выбор действий, операций;

-неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

-пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

-несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

-несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:

-неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначения величин);

-ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

-неверные вычисления в случае, когда цель задания - не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Рабочая программа по «Математике»

I . Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика»

Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе

II . Содержание учебного предмета «Математика»

Проявлять математическую готовность к продолжению образования

Сравнительно новым содержательным компонентом федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования являются личностные и универсальные (метапредметные) учебные действия, которые, безусловно, повлияли и на изложение предметных…

Числа и величины (20 час) Устная и письменная нумерация двузначных чисел: разрядный принцип десятичной записи чисел, запись и название «круглых» десятков, принцип построения количественных числительных…

Геометрические фигуры (10час)

III . Тематическое планирование № п/п

Решение задач Учимся решать задачи 1 15

Поразрядное вычитание од-нозначного числа из двузначного с переходом через разряд 1 30

Контрольная работа№4 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел» 1 45

Периметр прямоугольника 1 61

Контрольная работа №6 по теме «Таблица умножения» 1 75

Действия над числами Вычитание суммы из суммы 1 92

Деление и вычитание 1 110

Решение задач Работа над ошибками

Числа и величины (20 час) Устная и письменная нумерация двузначных чисел: разрядный принцип десятичной записи чисел, запись и название «круглых» десятков, принцип построения количественных числительных…

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций…

Килограмм. Сколько килограммов? 1

Геометрические фигуры Прямая бесконечна 1

Принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Действия над числами Работа над ошибками

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - учитывать разные…

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Угол. Какой угол меньше? 1 Урок первичного предъявления знаний или

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Решение арифметических задач 1

Принимать и сохранять учебную задачу; - использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - учитывать разные мнения и…

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Нумерация и сравнение чисел

Сантиметр и метр 1

Значение произведения и умножение 1

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Принимать и сохранять учебную задачу; - устанавливать аналогии; - использовать речь для регуляции своего действия

Геометрические фигуры Периметр квадрата 1 комбинированный -распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, -вычислять периметр квадрата; - планировать своё действие в соответствии с…

Принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -

Урок применения предметных ЗУНов и

Самостоятельная работа С.149№6

Работа в парах, взаимоконтроль

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу 31

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

04.04.2020