Рабочая программа по природоведению

РАССМОТРЕНО

на заседании методического объединения учителей естественно – математического цикла

Протокол

от «   »             2020г. №1

        СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

«       »                 2020г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МОУ «Шахтёрская средняя школа №1»

                    Т.П.Вакуленко

«   »                   2020 г.

№ п/п

Тема/раздел

Количество часов, отводимых на освоение темы

Характеристика видов деятельности обучающихся

1

ВВЕДЕНИЕ.

Тема 1. Как человек изучает природу

2

Обучающие:

-           описывают особенности комплекса наук о природе.

-           обобщают знания о телах, явлениях природы, методах их изучения, об основных инструментах, приборах, применяемых для познания природы.

-           знают  правила          пользования  учебником

«Природоведение», технику безопасности в кабинете при проведении практических работ.

2

РАЗДЕЛ І. МНОГООБРАЗИЕ ТЕЛ, ВЕЩЕСТВ. ВСЕЛЕННАЯ

16

Обучающие:

-           формулируют            современное  определение  и            строение Вселенной,

-           знают планеты Солнечной системы.

-           различают планеты земной группы и планеты-гиганты.

-           знают важнейшие спутники планет Солнечной системы; расположение планет, орбиты, условия на планетах; особенности строения комет, астероидов, метеоров и метеоритов;

-           формулируют отличие астероидов от метеоров и метеоритов;

 -          приводят примеры природных явлений (физических, химических, биологических).

3

РАЗДЕЛ ІІ. ЗЕМЛЯ

32

Обучающие:

-           знают географические следствия движения Земли;

-           сопоставляют географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах; выявляют взаимосвязи между следствия ними, их изменение в результате деятельности человека Обучающие:

-           называют участников путешествий, географических открытий, экспедиций разных эпох;

-           подбирают дополнительную информацию из разных источников об изучении и исследовании Земли;

-           анализируют карты маршрутов путешественников и исследователей;

-           сравнивают результаты путешествий и экспедиций в разные времена;

-           оценивают роль туризма на современном этапе для познания Земли;

составляют короткие сообщения о собственных путешествиях, иллюстрировать рисунками, фотографиями, мини-презентациями собственные путешествия. Обучающие:

-           объясняют округоворот воды в природе; значение воды, воздуха, солнечного света и тепла для живой природы;

-           приводят примеры материков, островов океанов, морей; -          показывать на карте материки и океаны;

-           острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия; архипелаги: Канадский, Малайский, Новая Земля, Британские острова;

-           называют признаки понятий "океан", "море", "залив", "пролив", "остров", "океаническое течение", "река", "озеро", "болото", "ледник", "многолетняя мерзлота", "подземные воды";

-           приводят примеры морей, заливов, проливов, островов, рек, озер;

-           определяют особенности распределения вод между Мировым океаном и водами суши по соответствующим

диаграммам; географическое положение водных объектов, глубины океанов и морей по шкале глубин; зависимость направления и характера течения рек от рельефа, видов питания и режима речек от климата;

-           различают способы изображения вод суши на плане местности и на карте; озера по происхождению котловин, стоку, типы болот, материковые и горные ледники, искусственные водоемы, типы подземных вод;

-           находят и обозначают на контурной карте моря:

Черное, Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Берингово, Охотское, Средиземное, Красное;

проливы: Керченский, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Берингов;

заливы: Бискайский, Бенгальский, Мексиканский, Гвинейский;

острова: Сахалин, Великобритания, Гренландия, Мадагаскар, Новая Гвинея;

полуострова: Аравийский, Крымский, Камчатка, Индостан, Лабрадор, Скандинавский, Сомали; впадины: Марианскую;

реки: Волга, Енисей, Обь, Лена, Амур, Днепр, Дунай, Янцзы, Нил, Амазонка, Миссисипи;

озера: Каспийское, Байкал, Большие озера, Виктория;

-           объясняют причины и следствия движений воды в Мировом океане; особенности питания и режима вод суши;

-           сравнивают разные водные объекты;

-           оценивают роль воды для жизнедеятельности человека, влияние человека на разные части гидросферы;

выявляют с членами семьи способы очищения воды в

домашних условиях и влияние качества воды на здоровье человека. Обучающие:

-           называют признаки понятий "биосфера", "почвы", "почвенный покров", "растительность", "животный мир"; преобладающие виды растений и животных своей местности;

-           сравнивают виды растений и животных, которые распространены в разных широтах;

-           объясняют особенности распространения почв и живых организмов на земном шаре с помощью карт; влияние человека на компоненты биосферы;

-           оценивают значение почв, растительного и животного царства для жизнедеятельности человека;

выявляют сферы использования знаний о почвах, растительности и животного мира своей местности. Обучающие:

-           называют признаки понятий "природный комплекс", "географическая оболочка", "природная зона"; компоненты природного комплекса; -       приводят примеры природных комплексов и комплексов, измененных человеком в своей местности;

-           сравнивают особенности основных природных зон Земли;

-           объясняют на конкретных примерах следствия взаимодействия литосферы, атмосферы, гидросферы, биосферы;

-           оценивают влияние человека на природные комплексы в своей местности; значение знаний о природных комплексах для жизнедеятельности человека.

4

РАЗДЕЛ ІІІ. ЖИЗНЬ НА ЗЕМЛЕ

10

Обучающие:

-           знают историю развития жизни на Земле; происхождение животных, растений; как происходил переход от водного образа жизни к наземному; клеточное строение организмов, о клетке, как структурной единице живого; о многообразии организмов, их повсеместном распространении на Земле; разнообразие растительного и животного мира разных материков Земли; природные зоны Земли, расположение каждой из природных зон, особенности растительного и животного мира в них; о разнообразии жизни в морях и океанах, о распространении жизни в прибрежной части и на глубинах мирового океана.

-           анализируют с историей изучения строения клетки, с разнообразием клеток;

-           сравнивают особенности наземно-воздушной среды и приспособление организмов к жизни в ней с особенностями водной среды обитания, с различными водными животными и их приспособленностью к жизни в воде;

-           определяют особенности почвы как среды обитания по сравнению с наземно-воздушной и водной средой обитания. -     формулируют знания о клетке, как структурной единице живого;

-           имеют представления о среде обитания, необходимой для жизни организмов, о разнообразии сред и заселение их различными организмами.

-           анализируют материал дополнительной литературы.

-           выполняют несложные практические задания. работать с увеличительными приборами.

5

РАЗДЕЛ IV. Человечество на Земле

8

Обучающие:

-           знают о первых людях, появившихся на Земле, их образе жизни;

-           называют численность населения Земли человеческие расы;

-           анализируют карты плотности населения и человеческих рас;

-           распознают способы изображения государств и столиц на политической карте мира;

-           называют и показывают регионы и страны Европы, Азии, Африки, Америки, Австралии;

-           сравнивают человеческие расы по внешним признаками; густоту населения в разных регионах земного шара;

-           формулируют последствия влияния человека на природу, экологические проблемы, которые необходимо решать на современном этапе; о необходимые меры по охране окружающей среды.

-           высказывают суждение о мероприятиях по устранению отрицательных следствий хозяйственной деятельности в своем населенном пункте;

-           разрабатывают мини-проект по утилизации бытовых отходов.

№ урока

Дата проведения урока

Содержание (тема урока)

Коли-
чество часов

ВВЕДЕНИЕ (2 ч. )

1

Тема 1. Как человек изучает природу

Исследовательский проект. Природа вокруг нас. Исследовательский проект. Как используются открытия великих естествоиспытателей: во благо человека или во вред?

1

2

Практическая работа № 1. Знакомство с назначением и правилами использования лабораторного оборудования

1

РАЗДЕЛ І. МНОГООБРАЗИЕ ТЕЛ, ВЕЩЕСТВ. ВСЕЛЕННАЯ (16 ч.)

Тема 1. Вселенная (8 ч.)

1

Представления о Вселенной у древних народов.

1

2

Взгляды Пифагора на форму Земли.

1

3

Взгляды на Вселенную в раннем Средневековье.

1

4

Географические открытия XIV-XVII вв. и их влияние на развитие астрономии.

1

5

Система мира по Н. Копернику. Дж. Бруно и Г. Галилею.

1

6

Солнечная система, ее состав. Планеты земной группы. Планеты- гиганты. Плутон.

1

7

Спутники планет. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Звезды. Многообразие звезд. Созвездия. Солнце как ближайшая к нам звезда.

1

8

Практическая работа № 2. Составление сравнительных таблиц планет Солнечной системы

Исследовательский проект. Созвездия. Легенды о созвездиях.

1

Тема 2. Многообразие тел и веществ (8 ч.)

1

Тела, характеристики тел, их измерения.

1

2

Вещества в окружающем мире и их использование. Примеры веществ, простые и сложные вещества, смеси.

1

3

Твердое, жидкое и газообразное состояние вещества.

1

4

Природные явления. Многообразие явлений природы. Физические и химические явления. Примеры превращения веществ в окружающем мире (горение, гниение).

1

5

Атомы и химические элементы. Молекулы.

1

6

Движение молекул. Диффузия.

1

7

Практическая работа № 3. Описание и сравнение признаков 2-3 тел и веществ

1

8

Практические работы № 4. Разделение смесей

1

РАЗДЕЛ ІІ. ЗЕМЛЯ (32 ч.)

Тема 1 Земля – планета Солнечной системы (3 ч.)

1

Геоцентрическая и гелиоцентрическая модели Вселенной.

1

2

Движение Земли вокруг Солнца, смена времен года.

Движение Земли вокруг своей оси, смена дня и ночи.

1

3

Земля – обитаемая планета, космические исследования и их роль в познании Земли

1

Тема 2. Представление о Земле в древности (1 ч.)

Представление о Земле египтян, вавилонян, индийцев, греков, римлян, славян. Изображение Земли на картах Эратосфена, Птолемея

Тема 3. Открытие новых земель и кругосветные путешествия (5 ч.)

1

Путешествия викингов. Путешествия

Марко Поло.

1

2

Поиски морского пути в Индию. Открытие Америки Х. Колумбом.

1

3

Первое кругосветное путешествие под руководством Ф. Магеллана. Кругосветные экспедиции, их географическое значение (Дж. Кук, И. Крузенштерн и Ю.

Лисянский).

1

4

Открытие Австралии и Антарктиды. Роль российских экспедиций в исследовании новых земель

1

5

Практическая работа №5. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий Марко Поло, Ибн Баттута, Афанасия Никитина, Бартоломеу Диаша, Васко да Гамы, Христофора.

Колумба, I кругосветное путешествие Ф. Магеллана, Джеймса Кука, I русское кругосветное путешествия.

1

Тема 4. Современные исследования (2 ч.)

1

Исследование Земли в конце ХХ – начале ХХІ ст.

1

2

Современные туристические путешествия как средство открытия Земли каждым человеком.

Исследовательский проект

Работа с дополнительными источниками информации для

подготовки сообщений о выдающихся исследователях и географических открытиях.

1

Тема 5. Литосфера. Суша планеты (2 ч.)

1

Литосфера, её строение. Суша планеты. Материки, острова.

Природные условия материков. Уникальность планеты Земля.

1

2

Практическая работа №6. Обозначение на контурной карте материков, крупных островов, архипелагов.

1

Тема 6. Атмосфера (2 ч.)

1

Воздух - смесь газов. Значение воздуха. Свойства воздуха.

1

2

Атмосфера, её строение атмосферы.

1

Тема 7. Гидросфера (12 ч.)

1

Состав гидросферы.

Мировой океан и его части: океаны, моря, заливы, проливы. Шкала глубин, определение глубин океанов и морей.

1

2

Острова в океане. Свойства вод Мирового океана. Движения воды в Океане. Жизнь в океанах и морях. Богатства вод Мирового океана. Океан и человек.

1

3

Воды суши.

Река: строение речной системы. Пороги и водопады. Питание, водный режим и работа рек. Реки мира.

1

4

Озера, их разнообразие по площади, происхождению котловин, солености. Озера Земли.

1

5

Болота, особенности их образования и распространение.

1

6

Искусственные водоемы: ставки, водохранилища, каналы.

1

7

Ледники. Особенности образования и распространения ледников.

1

8

Многолетняя мерзлота и подземное оледенение. Образование и распространение многолетней мерзлоты.

1

9

Подземные воды, условия их образования и залегание в земной коре. Термальные и минеральные воды.

1

10

Значение вод суши для природы и человека. Охрана вод Мирового океана и суши

1

11

Практическая работа №7

Обозначение на контурной карте морей, проливов, заливов, островов; рек, озер, водопадов.

1

12

Практическая работа №8

7.   Составление сравнительной характеристики водных объектов (по выбору).

Исследовательский проект

Исследовать гидрологические особенности ближайшего местного водоема и его использование

1

Тема 8. Биосфера (2 ч.)

1

Строение биосферы, особенности распространения ее на земном шаре.

1

2

Свойства почв. Почвенный покров, карта почв. Влияние хозяйственной деятельности человека на почвенный покров, растительный и животный мир суши и океана

1

Тема 9. Природные комплексы (3 ч.)

1

Природные комплексы (ландшафты) как следствие взаимосвязей компонентов природы.

1

2

Географическая оболочка – самый

большой природный комплекс Земли, ее границы, свойства, закономерности развития.

1

3

Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины, степи и саванны, пустыни, влажный тропический лес.

Жизнь в морях и океанах.

Исследовательский проект

Ознакомление с одним из природных комплексов (ландшафтов) своей местности (оврага, реки, леса, парка и т.п.), выявление взаимосвязей между его компонентами (на местности)

1

РАЗДЕЛ ІІІ. ЖИЗНЬ НА ЗЕМЛЕ (10ч.)

Тема 1. Развитие жизни на Земле (5 ч.)

1

История развития жизни на планете: основные гипотезы.

1

2

Клетка. История изучения клетки.

1

3

Увеличительные приборы: лупа, микроскоп. Правила работы с микроскопом.

1

4

Клеточное строение организмов. Структурные компоненты клетки (мембрана, цитоплазма, рибосомы, наследственный материал)

1

5

Практическая работа № 9. Изучение под микроскопом постоянных микропрепаратов

Исследовательский проект. Ископаемые останки организмов

1

Тема 2. Разнообразие живого на Земле и среды обитания (5 ч.)

1

Основные царства живой природы, их отличительные черты (царство Растения, царство Животные, царство Грибы, царство Бактерии)

1

2

Основные царства живой природы, их отличительные черты (царство Растения, царство Животные, царство Грибы, царство Бактерии)

1

3

Среды обитания организмов: наземно-воздушная, почвенная, водная.

1

4

Приспособленность организмов к различным средам обитания.

1

5

Практическая работа № 10. Приспособление организмов к разным средам обитания

1

РАЗДЕЛ IV. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО НА ЗЕМЛЕ (8 ч.)

Тема 1. Эволюция человека на Земле (1 ч.)

Тема 2. Население Земли (3 ч.)

1

Численность населения Земли.

1

2

Расселение населения на Земле. Наиболее заселенные территории земного шара.

1

3

Расы

1

Тема 3. Государства мира (2 ч.)

1

Самые большие по площади и численности населения государства мира. Россия, Китай.

1

2

Самые большие по площади и численности населения государства мира. Индия, США.

1

Тема 4. Влияние человека на природу (2 ч.)

1

Изменения составляющих географической оболочки человеком. Изменения природных комплексов Земли.

1

2

Загрязнение окружающей среды и ее охрана.

Исследовательский проект

Разработка мини-проекта по утилизации бытовых отходов

1