Рабочая программа внеурочной деятельности "РЕШЕНИН ГЕОГРАФИЧЕСЕИХ ЗАДАЧ" 7-8 класс

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

Утверждаю

Директор МАОУ «СОШ № 9»

М.И. Макаров _____________

Приказ № ______от ________

Приложение к основной образовательной программе среднего общего образования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

Рабочая программа внеурочной деятельности по географии

«РЕШЕНИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗАДАЧ»

для обучающихся 7 – 8 классов

Составитель программы:

Гудков Александр Петрович

учитель МАОУ «СОШ № 9»

Мегион, 2019

Содержание программы

1.        Пояснительная записка.

2.        Результаты освоения программы «Решение географических задач».

3.        Содержание курса  с указанием форм организации и видов деятельности.

4.        Тематическое планирование.

Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности по географии «Решение географических задач» для  7 - 8 класса общеинтеллектуального направления составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) на основе:

¾ Фундаментального ядра содержания общего образования.

¾ Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.

¾ Программы основного общего образования по географии.

Программа предназначена для учащихся 7 -  8 классов, у которых уже имеются определенные познания в области географии и навыки работы с картой. Создание программы «Решение географических задач» позволяет учесть индивидуальные запросы его участников, помогает обогатить знания детей, способствуют развитию индивидуальных качеств, раскрытию талантов. Программа предусматривает теоретическое изучение и практическое применение новой занимательной географической информации, предполагает повторение и углубленное изучение отдельных географических тем, способствует развитию способностей, умений, навыков работы с географическими картами различного содержания, другими источниками информации.

 Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

 Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. Важнейшие личностные результаты обучения географии:

 ¾ ценностные ориентации осознание себя как члена общества на глобальном, региональном локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

¾ осознание целостности природы, представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

¾ осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

 ¾ осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

 ¾ гармонично развитые социальные чувства и качества;

¾ умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

 ¾ эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

 ¾ патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

 ¾ образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных  жизненных ситуациях.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД) Регулятивные УУД:

 ¾ способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

¾ умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

 ¾ самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

¾ выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенного и искать самостоятельно средства достижения цели;

 ¾ составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

¾ работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

 ¾ в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

 Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Коммуникативные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах.

Познавательные УУД: ¾ формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

¾ умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений;

 ¾ осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

¾ строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания); ¾ строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; ¾ создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

¾ составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); ¾ преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

 ¾ вычитывать все уровни текстовой информации;

 ¾ уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Предметными результатами изучения курса внеурочной деятельности «Решение географических задач» в 7 - 8 классе являются следующие знания и  умения:

- знать географические термины: низменность, возвышенность, плоскогорье, вершина, плато,

хребет, котловина, река, речная долина, речной бассейн, водораздел, озеро, водопад, ветер,

цунами, лавина, народ.

- знать историю географических открытий известных путешественников и учёных;

- различать уникальные природные объекты России их изображениям на рисунках и фото;

- различать природные территории страны по их описаниям и изображениям на рисунках и

фото;

- определять объекты внутренних вод России и моря по их описаниям;

- сравнивать между собой предметы, явления;

- обобщать, делать несложные выводы;

- уметь находить на карте географические объекты;

- показывать на карте маршруты великих путешественников;

- выявлять закономерности и проводить аналогии.

Первый уровень результатов:

• совершенствование и повышение качества знаний и умений обучающихся,

      умений применять их в нестандартных ситуациях;

• развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;
• развитие творческого и логического мышления учащихся.

Второй уровень результатов:

• восприятие и осмысление полученной информации, владение способами

      обработки данной информации;

• определение учебной задачи;
• ясное и последовательное изложение своих мыслей, аргументация своей точки

      зрения;

• владение своим вниманием;
• сознательное управление своей памятью и регуляция ее проявления, владение

      рациональными приемами запоминания.

Третий уровень результатов:

• владение навыками поисковой и исследовательской деятельности;
• использование основных приемов мыслительной деятельности;
• самостоятельное осмысливание и творческая работа;
• владение нормами нравственных и межличностных отношений;
• участие в олимпиадах по географии.

Содержание курса

Источники географической информации (6 ч)

Основные источники географической информации: глобус, справочники, интернет. Карта – величайшее творение человечества, второй язык географии. Виды географических карт. История возникновения географической карты, глобуса.

 История географических открытий (8 ч)

Великие учёные, путешественники древности и современности, внёсшие вклад в изучение Земли и развитие науки географии. Необычные географические открытия и «закрытия». Путешествие по материкам и океанам.

 Рекорды планеты (16ч)

 Интересные факты о природе материков и океанов. Рекорды каждого материка. Составления визитных карточек материков. Океаны Земли: особенности природы. Тайны океанических глубин.

 Страны мира (14 ч)

Разнообразие стран мира. Различия по территории, географическому положению, населению, природе и хозяйственной деятельности. История формирования политической карты мира. Изменения на карте мира. Спорные территории. Разработка маршрута путешествия по странам мира.

Россия на карте мира (18 ч)

 Россия – как самое большое государство мира: проблемы и перспективы развития страны. Природные уникумы нашей страны. Разработка проектов путешествий по нашей стране с посещением уникальных объектов природы

Человек и природа (6 ч)

Изменения природы человеком и их последствия. Охрана природы. Наш вклад в решение данной проблемы

Содержание данного курса предполагает разнообразные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, в том числе:

 · чтение и анализ географических карт;

· анализ и синтез статистических материалов;

· составление схем и комментариев к ним;

· составление таблиц;

· выдвижение гипотез;

· участие в обсуждениях результатов исследований, участие в дискуссиях;

· интерпретация результаты исследований;

· подготовка устных сообщений и эссе с использованием различных источников информации, в том числе исторических и географических карт, литературных источников, материалов периодической печати, информационных ресурсов.

Формы проведения занятий: практические работы, игровые формы, электронные презентации, заочные путешествия, викторины, конкурсы, инсценировки, творческие проекты.

Тематическое планирование