рабочая программа внеурочной деятельности волейбол

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ялтинская средняя школа № 10» муниципального образования городской округ Ялта Республики Крым

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ « СЕКЦИИ «ВОЛЕЙБОЛ»

8-9 КЛАСС

Принята на заседании

Педагогического совета

МБОУ «ЯСШ № 10»

Протокол № 6 от 28.08.2020 г.

Разработана

Учитель физической культуре

                                                                                 Муратча Д.А.

                                              2020/2021 учебный год

                                   Пояснительная записка  

        Рабочая программа внеурочной деятельности «Волейбол» реализует спортивно - оздоровительное направление во внеурочной деятельности, ориентирована на учащихся 8 – 9  классов  и разработана на основе следующих нормативных документов:

1.    Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373»).

2.    Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.08.2017 №09-1672 «О методических рекомендациях по уточнению понятия  и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности, разработанные в рамках реализации приоритетного проекта «доступное дополнительное образование для детей»»

3.    Письмо Министерства образования, науки и молодёжи республики Крым  от 11.09.2017 № 01-14/ 3033 «О направлении методических рекомендаций по уточнению понятия  и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности»

      4.Сборник программ внеурочной  деятельности, автор  Н.Ф. Виноградова, -  Издательский центр:  «Вентана - Граф», 2011г

Образовательный процесс в современной школе постоянно усложняется, и это требует от обучающихся значительного умственного и нервно-психического напряжения. Доказано, что успешность адаптации к новым условиям обеспечивается, помимо других важных факторов, определенным уровнем физиологической зрелости обучающихся, что предполагает хорошее здоровье и физическое развитие, оптимальное состояние центральной нервной системы и функций организма, определенный уровень сформированности двигательных навыков и развития физических качеств. Это дает возможность выдерживать достаточно серьезные психофизические нагрузки, связанные со школьным режимом и новыми условиями жизнедеятельности.

Однако невысокий уровень здоровья и общего физического развития многих обучающихся, поступающих в первый класс, дальнейшее его снижение в процессе обучения представляют сегодня серьезную проблему. У многих обучающихся наблюдается низкая двигательная активность, широкий спектр функциональных отклонений в развитии опорно-двигательного аппарата, дыхательной, сердечно - сосудистой, эндокринной и нервной систем, желудочно-кишечного тракта. Детский организм по своим анатомо-физиологическим особенностям более чувствителен к неблагоприятным влияниям окружающей среды, а потому нуждается в таких внешних условиях обучения и воспитания, которые исключили бы возможность вредных влияний и способствовали бы укреплению здоровья, улучшению физического развития, повышению успешности учебной деятельности и общей работоспособности.

В связи с этим обязательная оздоровительная направленность образовательного процесса должна быть напрямую связана с возможностями игры, которыми она располагает как средством адаптации младших школьников к новому режиму. Игра способна в значительной степени обогатить и закрепить двигательный опыт детей и минимизировать те негативные моменты, которые имелись в их предшествующем физическом развитии или продолжали существовать. Результативно это может происходить только в том случае, если педагог хорошо знает индивидуальные особенности и потребности физического развития своих учеников, владеет рациональной технологией «встраивания» разнообразных подвижных, спортивных игр в режим жизнедеятельности младшего школьника и обладает широким арсеналом приемов использования их адаптационного, оздоровительно-развивающего потенциала.

Цель курса внеурочной деятельности: создание благоприятных условий для формирования у основных школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха; развитие физических качеств обучающихся, умственных и творческих способностей; удовлетворение потребности основных школьников в движении.

            Задачами курса  внеурочной деятельности являются:

• укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств;
• развитие двигательных реакций, точности движения, ловкости;
• развитие сообразительности, творческого воображения;
• развитие коммуникативных умений;
• воспитание внимания, культуры поведения;
• создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения обучающихся к себе;
• обучение умению работать индивидуально и в группе;
• развитие природных задатков и способностей детей;
• развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, взаимопомощи.
• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности.

       Планируемые результаты освоения курса  внеурочной деятельности

Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Волейбол»  является формирование следующих умений:

·                    целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

·                    ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин;

·                    способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности;

·                    активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

·                     проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

·                    освоение моральных норм помощи тем, кто в ней нуждается, готовности принять на себя ответственность;

·                    развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей на основе конструктивных стратегий совладания и умения мобилизовать свои личностные и физические ресурсы стрессоустойчивости;

·                    освоение правил здорового и безопасного образа жизни.

               Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Волейбол» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

·                    умения планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия;

·                    планирование общей цели и пути её достижения;

·                    распределение функций и ролей в совместной деятельности;

·                    конструктивное разрешение конфликтов;

·                    осуществление взаимного контроля;

·                    оценка собственного поведения и поведения партнёра и внесение  необходимых коррективов;

·                    принимать и сохранять учебную задачу;

·                    планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

·                    учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·                    адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·                    различать способ и результат действия;

·                    вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

 Познавательные УУД:

·             добывать новые знания: находить дополнительную информацию по содержанию курса, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт;

·             перерабатывать полученную информацию, делать выводы;

·             преобразовывать информацию из одной формы в другую: предлагать свои правила игры на основе знакомых игр;

·             устанавливать причинно-следственные связи.

 Коммуникативные УУД:

·                    взаимодействие, ориентация на партнёра, сотрудничество и кооперация (в командных видах игры);

·                    адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач;

·                    допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·                    учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·                    формулировать собственное мнение и позицию;

·                    договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·                    совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им;

·                    учиться выполнять различные роли в группе.

Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности является физическая подготовленность и степень совершенства двигательных умений, высокий уровень развития жизненных сил, нравственное, эстетическое, интеллектуальное развитие.

·                             двигательная подготовленность как важный компонент здоровья учащихся;

·                             развитие физических способностей;

·                             освоение правил здорового и безопасного образа жизни;

·                             развитие  психических и нравственных качеств;

·                             повышение социальной и трудовой активности; планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической активности;

·                             организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры;

·                             взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

·                             применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Содержание курса внеурочной деятельности

Обучение стойке волейболиста и технике перемещений

- приставными шагами - двойным шагом- прыжками

- вперёд-назад двойным шагом - спиной вперёд

- в стойке перемещения различными способами, с выполнением различных заданий Обучение техники передачи мяча сверху двумя руками вверх-вперёд (в опорном положении) на месте .Освоение расположения кистей и пальцев рук на мяче.

Передачи мяча:

- передача мяча после подбрасывания

- передачи мяча в парах после набрасывания партнёром Обучение техники передачи мяча сверху двумя руками вверх-вперёд (в опорном положении) в движении

- передачи мяча над собой на месте, в движении, после перемещения.

- передачи над собой и партнёру

- передачи мяча в тройках

Подвижные игры с верхней передачей мяча.

- «Эстафеты у стены»

- «Мяч в воздухе»

- «Мяч над сеткой»

- «Вызов номеров»

Обучение приёму мяча снизу двумя руками

- в стойке волейболиста  Принимать мяч снизу двумя руками. Правильно работать ногами. Работать в паре.

-подбивание мяча  с продвижением

- приём мяча наброшенного партнёром - в парах

- приём мяча после отскока от пола

- приём мяча  после набрасывания через сетку. Обучение приёму мяча снизу двумя руками

- в стойке волейболиста   Принимать мяч снизу двумя руками. Правильно работать ногами. Работать в паре.

-подбивание мяча  с продвижением

- приём мяча наброшенного партнёром - в парах

- приём мяча после отскока от пола

- приём мяча  после набрасывания через сетку. Одиночное блокирование:

- имитация блокирования

- передвижение вдоль сетки, с остановкой, прыжком и выносом рук над сеткой - в парах через сетку, касаясь ладонями друг друга над сеткой - в парах, занимающиеся располагаются с противоположных   сторон сетки. Один набрасывает мяч на верхний край сетки, другой, выпрыгивая вверх, ставит блок и отбивает мяч на противоположную сторону.  - блокирование после набрасывания над сеткой - то же но набрасывание правее, левее блокирующего - блокирование нападающего удара выполненного из разных зон

Прямой нападающий удар
- прыжок вверх толчком двух ног с места, с разбега в один, два и три шага.  - имитация нападающего удара в прыжке с места - имитация нападающего удара в прыжке с разбега - в парах - броски теннисного мяча в прыжке с места и разбега - броски теннисного мяча в прыжке с места и разбега в парах - нападающий удар через сетку

- нападающий удар через сетку после подбрасывания мяча - нападающий удар через сетку с разных зон подбрасывания мяча - нападающий удар после встречной передачи - Приём мяча, отражённого сеткой:

- приём мячей, отскочивших от сетки с собственного набрасывания - приём мячей после набрасывания в сетку другим игроком - приём мячей после удара в сетку другим игроком

Передача мяча сверху двумя руками назад (в опорном положении)  - имитация передачи мяча - в парах - в тройках - в четвёрках - передачи через сетку назад - передачи на точность в мишени, расположенные на стене - передачи мяча из зон 3 за голову в зону 2 - передачи мяча из зоны 3 за голову в зону 4

                                                Тематическое планирование

                                        Тематическое планирование 8 класс

                                         Тематическое планирование, 9 класс

                         Календарно-тематическое планирование 8 класс

                      Календарно-тематическое планирование 9 класс

                       Календарно-тематическое планирование 10 класс