Рабочие программы для 7 класса по предмету Информатика. Ч1

7  класс. Поурочные разработки

Поурочные разработки для 7 класса. I четверть

Урок 1. Объекты и их имена. Признаки объектов

Цели урока: обобщение представлений об объектах , актуализация ранее изученного материала об объектах операционной системы Windows.

Основные понятия: объект, общее имя объекта, единичное имя объекта.

Особенности изложения содержания темы данного урока.

На первом уроке в 7 классе важно не столько сообщить учащимся новые сведения, сколько обобщить представления об объектах, сложившиеся у них за годы обучения в школе,

а    также актуализировать изученный в курсе информатики основной материал, касающийся объектов операционной системы.

Работу с учениками можно построить по следующему плану:

1)                     информатика как наука о способах хранения, обработки и передачи информации (об объектах окружающего мира) с помощью компьютера (повторение);

2)                     конкретизация понятия объекта и его имени (по §1.1с использованием презентации «Объекты и их признаки»); после просмотра соответствующих слайдов презентации (после 5-го слайда) ученики в течение нескольких минут самостоятельно выполняют задание №2 на стр. 3 рабочей тетради; после просмотра слайдов 6-8 можно организовать совместное устное выполнение заданий 1 и 2 в учебнике; завершается работа с презентацией формулировкой ключевых положений и выполнением задания, аналогичного №3 в учебнике. Если вам кажется не очень удобным переключать внимание учеников с экрана на учебник и наоборот, то можно вставить дополнительные слайды в презентацию и разместить на них соответствующие задания¹;

3)                     конкретизация и углубление представлений о признаках объектов (по §1.2 с использованием презентации «Признаки объектов»)²;

4)                     техника безопасности и организация рабочего места (повторение);

5)                     выполнение работы компьютерного практикума №1;

6)                     при наличии времени выполнение заданий №10 и №12 в рабочей тетради.

Домашнее задание. §1.1, §1.2, РТ: №1, №6, №7 (или 15), №8 и №14 – стр.3-10³.

Указания, комментарии, ответы и решения к заданиям Учебник

§1.2.

1.   В описании объекта человек приводит не все его свойства, а только существенные в данной ситуации. Например, объясняя дорогу к своему дому, вы, скорее всего, назовете адрес

и     опишете внешний вид дома. А вот бригаде мастеров-ремонтников нужно сообщить о

¹ Напоминаем, что на диске презентации даны не только в закрытом (в виде автономных исполняемых файлов с расширением exe, для запуска которых не требуется наличие на компьютерах самой программы Microsoft PowerPoint или ее определенной версии) и открытом для изменения форматах, чтобы учитель в процессе подготовки к уроку при необходимости мог внести любые требуемые ему изменения, настроить презентацию «под себя».

² Это очень интересный и емкий материал и ему при наличии времени можно посвятить отдельный урок. Много содержательного и интересного материала по рассматриваемым вопросам можно найти на страницах книги Суворовой Н.И. «Информационное моделирование. Величины, объекты, алгоритмы» (М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2002).

³ Заданий в рабочей тетради достаточно много, в полном объеме они выполняются при двух часах информатики в неделю; при наличии одного урока информатики в неделю учитель может сам выбрать те задания, которые он считает наиболее актуальными для конкретного класса, предложить дополнительные задания наиболее подготовленным учащимся. Вместе с тем опыт показывает, что большинство учащихся охотно выполняют дома ВСЕ задания, имеющиеся в рабочей тетради.

1

7  класс. Поурочные разработки

других свойствах дома, например, о материале, из которого сложены стены. В описании автомобиля, участвующего в гонках, могут быть приведены значения таких величин, как «число пройденных кругов» или «место в гонке». А о машине, выставленной на продажу, необходимо сообщить марку и цену.

2.    При описании множества объектов приводят только те свойства, которые являются

общими для всех объектов множества, то есть отвечают на вопрос: «что их всех объединяет?» или «для чего они все предназначены?». Для множества объектов нельзя привести значения величин. Их можно указать только для конкретных объектов — элементов множества.

3.      Узнать свойства объектов можно прочитав о них в учебниках, справочниках, энциклопедиях, в ходе наблюдений и экспериментов. Информацию о свойствах объектов удобно фиксировать в таблицах.

4.  Это действие можно выполнить двойным щелчком на значке объекта.

5.   Пошаговые описания действий человека в самых различных ситуациях вам хорошо знакомы. Это, например, кулинарный рецепт, инструкция по использованию пылесоса или фотоаппарата, сложения простых дробей в учебнике. Часто подобные инструкции и правила называют алгоритмами, а о человеке, который действует по заранее составленному плану, говорят, что он действует по алгоритму или пользуется алгоритмом. Однако описание действий, предназначенное для человека, часто не обладает всеми свойствами алгоритма. А вот инструкция, предназначенная для исполнения техническим устройством, например, роботом или компьютером, обязательно должна быть алгоритмом.

Рабочая тетрадь

№1. В этом задании для учеников не очевиден ответ на вопрос о том, что такое информационные технологии. В общем-то, он и включен в первое задание для того, чтобы создать проблемную ситуацию, обратить на это понятие внимание учеников. Ничего страшного, если школьники не смогут самостоятельно ответить на этот вопрос. Правильный ответ можно сформулировать и записать на следующем уроке вместе с учителем.

Традиционно под технологией понимается "система способов обработки материалов и приемов изготовления продукции в производственном процессе" [Першиков В.И., Савинков В.М. Толковый словарь по информатике. - М.: Финансы и статистика, 1991.- 536 с.]. Согласно тому же источнику информационная технология (технология обработки информации) представляет собой систему методов и способов сбора, накопления, хранения, поиска, обработки и выдачи информации. Какое-то время тому назад активно использовался термин «новые информационные технологии», подчеркивавший различия между старыми «бумажными» методами работы с информацией и новыми, предполагающими активное использование компьютерных методов. Сегодня понятие «информационные технологии» трактуется и в широком и в узком смысле. Поэтому будет верно, если указать что «информационные технологии – это методы и способы сбора, накопления, хранения, поиска, обработки и выдачи информации с помощью компьютера». Выйти на это определение школьники могут и вспомнив то, что им сообщалось ранее о науке информатике

– «изучением всевозможных способов передачи, хранения и обработки информации занимается наука информатика». Обращаем внимание на то, что в 7 классе понятие предмета информатики конкретизируется.

№4. а) страны мира; б) страны западного полушария; в) страны Северной Америки; г) самые длинные реки; д) реки России; е) реки Европы; ж) устройства ввода-вывода информации; з) устройства ввода информации; и) растения; к) плодовые деревья.

№7. Выполнение этого задания может вызвать затруднения у школьников, хотя она не является для них принципиально новой: подобную работу они уже делали на уроках литературы. Это своеобразный план параграфа. Он может выглядеть, например, так:

2

7  класс. Поурочные разработки

1.      Объект.

2.      Имя объекта.

3.      Общее имя.

4.      Единичное имя.

5.      Собственное имя.

6.      Объекты изучения в разных науках.

7.      Объекты изучения в информатике.

№9. Скорее всего , это не самое простое задание для учеников 7 класса, но для его успешного выполнения достаточно порекомендовать ребятам внимательно ознакомиться с таблицей 1.1 в §1.2 учебника.

№10. Этот номер желательно выполнять сразу же после выполнения практической работы №1. В таблице приводятся названия (величины), конкретные значения которых можно получить при работе на имеющемся компьютере.

№11. Трудность выполнения этого задания состоит в том , что ученики пассивные действия объекта трактуют в соответствии со своими житейскими представлениями об этом слове.

3

7  класс. Поурочные разработки

№12. Этот номер желательно выполнять сразу же после выполнения практической работы №1.

ФАЙЛ                            ПАПКА

Создавать                      Создавать

Удалять                           Удалять

Копировать                  Копировать

Открывать                    Открывать

Переименовывать  Переименовывать

№ 13. в) Алгоритм действий Василисы премудрой может быть таким:

1)      одновременно опрокинуть песочные часы на 3 и на 8 минут;

2)      3-минутные часы запускать еще 4 раза (всего ими будет отсчитано 15 минут);

3)      приступить к варить эликсира сразу же после остановки 8-минутных часов;

4)      варить эликсир, пока не остановятся в 5-й раз запущенные часы на 3 минуты

(15-8=7).

№16. Выполнение мини-исследования от работ компьютерного практикума отличается тем, что школьники после нескольких действий должны делать выводы и обобщения. Пятый вопрос в этой работе носит характер проблемного и может послужить поводом для любознательных школьников заглянуть в учебники информатики для 10-11 классов. Работа выполняется при углубленном изучении предмета (2 ч в неделю).

Урок 2. Отношения объектов. Классификация объектов

Цели урока: обобщить представления об отношениях объектов; повторить основные действия с объектами операционной системы.

Основные понятия: объект, отношение, имя отношения, отношение «является разновидностью».

Особенности изложения содержания темы данного урока.

Рекомендуется следующая последовательность актуализации и проверки усвоения изученного материала:

1)      ответы на вопросы 4-5 к §1.1; ответы на вопросы 1-3, 7-12 к §1.2;

2)      визуальная проверка и обсуждение (при необходимости) домашнего задания в рабочей тетради.

Изложение нового материала проводится в соответствии с §1.3 и §1.4 учебника, и подкрепляется презентацией «Отношения объектов». При подготовке к уроку учитель может дополнить имеющуюся презентацию слайдами, содержащими задания из учебника или рабочей тетради.

После объяснения материала об отношениях объектов, сопровождаемого просмотром презентации, желательно выполнить задания 1-3 к §1.3. Это поможет ученикам лучше понять новый материал и более осознанно подойти к выполнению домашней работы;

1)                     подробно рассматривается отношение «является разновидностью»; рекомендуется рассмотреть задания №1 и №2 к §1.4;

2)                     уточняются введенные в 6-м классе понятия класса и классификации;

3)                     выполняется практическая работа №2, направленная на актуализацию навыков

работы с объектами файловой системы.

Домашнее задание. §1.3, §1.4, РТ: №20, №22, №23, №24 и №25 – стр.14-16.

Указания, комментарии, ответы и решения к заданиям Учебник

4

7  класс. Поурочные разработки

§1.3.

№1. а) Лиса слушает песню Колобка;

б) Иван принимает помощь Конька-Горбунка;

в) Москва имеет Манежную площадь;

г) Сиропчик лечится у Пилюлькина;

д) Элли путешествует вместе со Страшиллой.

№2. Пианино является разновидностью музыкальных инструментов; процессор входит в состав системного блока; Новосибирск является элементом множества городов; лазерный диск является разновидностью информационных носителей; бабочка является разновидностью насекомых; семиклассник является разновидностью учеников; Байкал является элементом множества озер.

№3. Числитель и знаменатель входят в состав простой дроби; квадрат, ромб и треугольник являются разновидностями многоугольников; рост предшествует цветению, которое предшествует плодоношению; правильный полив и рыхление почвы являются условием нормального дыхания корней растения; ядро, вакуоль, оболочка, цитоплазма входят в состав клетки.

§1.4.

№4. У квадрата (как и у прямоугольника) все углы прямые . По отношению к прямоугольнику дополнительным свойством квадрата является то, что у него все стороны равны. У квадрата (как и у ромба) все стороны равны и противоположные углы равны. По отношению к ромбу дополнительным свойством квадрата является то, что у него все углы равны.

Рабочая тетрадь

№17. Текстовый процессор входит в состав (является разновидностью) прикладного программного обеспечения; «Клавиатор» является элементом множества клавиатурных тренажеров; редактирование предшествует форматированию; растровый графический редактор является разновидностью графических редакторов; Paint является элементом множества растровых графических редакторов; Windows XP является элементом множества операционных систем; материнская плата входит в состав системного блока; струйный принтер является разновидностью принтеров.

№19. Отношение между двумя множествами объектов: лазерные принтеры являются устройствами вывода информации; отношение между объектом и множеством объектов: Камчатка является полуостровом; отношение между двумя объектами: Колизей находится в Риме.

№21. Объект слева выше объекта справа; объект справа ниже объекта слева.

№24. Подлежащее – член предложения; существительное – часть речи; принтер – устройство вывода информации; целое число – рациональное число; сложение – арифметическая операция ; прямоугольник – многоугольник (геометрическая фигура); учебник – книга; бабочка – насекомое; собака – животное.

5

7  класс. Поурочные разработки

№25. 1) Школьник – человек; 2) школа – здание; 3) врач – человек; 4) дерево – растение;

5)   яблоня – дерево; 6) подосиновик – гриб.

6

7  класс. Поурочные разработки

Урок 3. Состав объектов

Цели урока: закрепить представления об отношениях объектов; повторить основные приемы создания текстовых объектов.

Основные понятия: объект, отношение, имя отношения, отношение «входит в состав».

Особенности изложения содержания темы данного урока.

Рекомендуется следующая последовательность актуализации и проверки усвоения изученного материала:

1)      ответы на следующие вопросы

•       Приведите пример отношения между двумя объектами.

•       Приведите пример отношения между объектом и множеством объектов.

•       Приведите пример отношения между двумя множествами объектов.

•       В каких отношениях могут быть только объекты некоторых видов? В каких отношениях могут находиться любые объекты?

•       Как можно наглядно изобразить отношения объектов?

•       Приведите примеры пар объектов, имена отношений которых изменяются, когда меняются местами имена объектов.

2)      визуальная проверка и обсуждение (при необходимости) заданий в рабочей тетради; Изложение нового материала проводится на основании §1.5. Закрепление происходит

при выполнении заданий №1-2 к параграфу и №32⁴ в рабочей тетради.

В   рамках практикума (практическая работа №3, задания 1-3 идет повторение основных приемов создания текстовых документов в среде текстового процессора Word.

Домашнее задание. §1.5, РТ: №30, №31, №35 – стр.20-23.

Указания, комментарии, ответы и решения Учебник

№1. а) Колесо входит в состав автомобиля; обод входит в состав колеса; стол входит в состав комнаты; дверь входит в состав автомобиля; дверь входит в состав комнаты; общие имена.

№2. В заданиях такого рода возможна масса вариантов.

а) Обуть на ногу – связать шнурком какие-нибудь предметы; б) сорвать с дерева – съесть абрикос без косточки; в) закрыть дверь на замок – покрутить ключ в дверном замке;

г) посмотреть на улицу через окно – положить стекло на письменный стол;

д) делать записи – делать записи одним только стержнем, но это очень неудобно.

⁴ №33 и №34 можно отнести к заданиям повышенной сложности и рекомендовать их выполнение наиболее подготовленным ученикам.

7

7  класс. Поурочные разработки

Рабочая тетрадь

№30. Схема состава аппаратного обеспечения компьютера может быть еще более полной, но не будет ошибкой, если ученики изобразят только элементы первого уровня.

Схема состава дерева (простейшая) приведена в §1.7.

Схема состава учебника информатики строится по его оглавлению.

№32. Вариант 1. Используем схему состава:

Сложим первые два равенства: К + КС + КС + С = 116 (4).

Сравним равенства (3) и (4). Очевидно, КС = 38.

Ответ: 38 семиклассников с одинаковым удовольствием играют и в квесты, и в симуляторы.

Вариант 2. Круги Эйлера.

Играют и в квесты, и в симуляторы

Играют в симуляторы

Не интересуются играми

Играют только в

квесты

8

7  класс. Поурочные разработки

№33. Используем схему состава:

Так как всего 16 мужчин не являются артистами и 13 из них – иногородние, то среди москвичей-мужчин 3-е не являются артистами. Кроме того, всего 6 москвичей не являются артистами: следовательно, среди них 3-е мужчин (это известно) и 3 женщины.

№34. Представим условие задачи на схеме состава.

Согласно условию задачи:

9

7  класс. Поурочные разработки

Так как маленьких груш не было, то все они были большие и их было 17. Так как больших плодов было 32, то среди них было 15 больших яблок. Всего яблок было 25, значит, среди них было 10 маленьких, причем все они были желтого цвета. Внесем эту информацию в схему: