Рабочие программы по немецкому языку для 2-11 классов (базовый уровень) к учебникам И.Л.Бим "Шаги".

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по иностранному  язык (немецкий) для 5 класса (базовый уровень) на 2015­2016 учебный год Составитель: учитель немецкого языка Колмакова Ольга Алексеевна ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Количество недельных часов – 2,5  Количество часов в год  ­ 88 Уровень рабочей программы ­ базовый Классификация рабочей программы ­ модифицированная Цели  и задачи обучения немецкому языку уч­ся 5класса Целью  обучения немецкому языку в 5 классе является овладение учащимися способностью осуществлять непосредственное общение с носителями  изучаемого языка в наиболее распространённых ситуациях повседневного общения, читать несложные аутентичные тексты с целью извлечь информацию  о странах изучаемого языка, их культуре и быте, а также использовать письмо. Это предполагает достижение учащимися минимального достаточного  уровня коммуникативной компетенции, в процессе которого происходит воспитание, образование и развитие учащихся средствами немецкого языка. Коммуникативная цель обучения представляет собой сложное интегративное целое, включающее в себя следующие аспекты:  речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении  и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение; языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами  и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных  целях; социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений  строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной  страны и страны изучаемого языка; компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении передаче  иноязычной информации;  учебно­познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по  овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.  Изучение  немецкого языка в 5 классе направлено  на решение следующих задач:  ­Расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой  культурой. ­Развитие у обучающихся  творческого отношения  к языку  и процессу его освоения, а также умений  взаимодействовать друг с другом в различных  формах работы.  Развитие  познавательных способностей, овладение умением работать  с учебником, тетрадью, аудиоприложением, мультимедийными  приложениями.  ­Развитие положительных качеств личности школьника, а также внимания, мышления, памяти  в ситуациях  общения, в ходе овладения языковым материалом.         Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения немецким языком, в том числе на основе  самонаблюдения и самооценки.         Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка. Нормативно­правовые документы Данная рабочая программа разработана  на основе  следующих нормативно­правовых документов:  ­Федеральный закон от 29.12.2012 № 273­ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;  ­ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного  образовательного стандарта основного общего образования»; ­ Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.04.2011  №03­255 «О введении федеральных государственных  образовательных стандартов общего образования»; ­ Письмо департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области  от 24.08.2012 №01­03/06332 «Методические рекомендации по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную  образовательную  программу основного общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования»;  ­   Постановление   Правительства   Российской   Федерации   от   07.02.2011   №61   (ред.   от   03.04.2014   г.)   «О   Федеральной   целевой   программе   развития образования на 2011 ­ 2015 годы»; ­ Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821­10 «Санитарно­эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993). ­ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; ­ Устав школы; ­ Образовательная программа на 2015­2019 учебный год; ­ Программа развития на 2015­2019 учебный год. Общая характеристика учебного предмета Немецкий язык  в  МКОУ Бродовская СОШ изучается со 2­го класса. Формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего  школьника  происходило на доступном уровне во всех главных видах речевой деятельности:  аудировании, говорении, чтении и письме. Обучение  немецкому языку в 5 классе должно обеспечивать преемственность с подготовкой обучающихся в начальной школе. Дети уже понимают роль и значение  иностранного языка как средства обучения в условиях поликультурности и многоязычия современного мира, владеют четырьмя основными видами  речевой деятельности и обладают специальными учебными и общеучебными умениями, необходимыми для изучения иностранного языка как учебного  предмета, а также накопили некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и немецком языках. На этом возрастном этапе  совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки и умения, увеличивается объём используемых обучающимися  языковых и речевых средств,  улучшается качество практического владения немецким языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.    К началу обучения в основной школе у школьников расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как  учебного предмета; накоплены некоторые  знания о правила речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых  средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой  активности. В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения,  большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно­исследовательских умений,  осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации  и социальной адаптации. Развитие средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность,  патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры. Основные содержательные линии Первой содержательной линией учебного предмете «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности,  второй – языковые средства и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации в 5 классе на изучение немецкого языка   выделяется 105 часов (из расчёта 3 учебных часа  в неделю, 35 учебных недель). Место  предмета  «Немецкий язык»  в базисном учебном плане В концептуальном плане данный УМК «Немецкий язык. Шаги 1» строится на личностно­ориентированном подходе как новой парадигме образования и воспитания и  ориентирован на создание прочного фундамента для дальнейшего развития иноязычной коммуникативной компетенции. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Из личностно­ориентированных технологий обучения в 5 классе предлагается использовать «обучение в сотрудничестве», когда пятиклассники читают вполголоса в  группах разные тексты, помогая друг другу в случае затруднений, а потом зачитывают их вслух другим группам. Они обмениваются с ними полученной из текстов  информацией. Такие задания помогают созданию атмосферы сотрудничества и «реальной коммуникации». Большую роль играет использование проектной методики, которая предусматривает также индивидуальную работу школьников: поиск дополнительной информации,  ее оформление. Сочетание индивидуальной работы с работой в сотрудничестве помогает развитию взаимопомощи, толерантности, чувства ответственности. Существенное значение имеет развитие рефлексии: самоконтроля, самонаблюдения, самооценки, и в этом плане по­прежнему большое значение имеет совместное с  детьми подведение итогов работы в конце каждого урока. Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностными результатами изучения немецкого языка в 5 классе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном  сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе немецкого, как основного средства общения между людьми;  знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской  художественной литературы, традиции); формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности,  ценностям семьи.  Метапредметными результатами изучения немецкого языка  в 5 классе являются: развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей  школьника;  развитие его коммуникативных способностей, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной  коммуникативной задачи; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению немецкого  языка;  развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку по ключевым словам, выделять  основную мысль, главные факты; формирование проектных умений; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к  другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.      Предметными результатами изучения немецкого языка в 5 классе являются: овладение представлениями о нормах немецкого языка (фонетических,  лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово. А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении немецким языком как средством общения) Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель   говорении: вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог­расспрос (вопрос­ ответ) и диалог ­ побуждение к  действию; уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж; передавать основную  мысль прочитанного, выражать своё отношение к прочитанному.        аудировании:  ности понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном  языковом материале; чтении: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в  тексте нужную информацию;  письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником,  короткое личное письмо: уметь расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать тоже о  себе, употребляя формулы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах. Языковая компетенция применение правил написания немецких слов, изученных в основной школе; адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка; соблюдение правильного ударения; соблюдение ритмико­интонационных особенностей предложений различных        коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное,  повелительное); правильное чтение предложений на смысловые группы; понимание явления многозначности слов немецкого языка, синонимии, антонимии,  лексической сочетаемости;                       распознание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик­клише речевого этикета); знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,  степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений. Числительных, предлогов); Социокультурная осведомлённость знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке; знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка: распространённых образцов фольклора  (стихи, песни, скороговорки, считалки, пословицы); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка. Б. В познавательной сфере: умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы; совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по  заголовку, иллюстрациям и др.); умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы); умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных  школьнику пределах. В. В ценностно­мотивационной сфере: представление о немецком языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщение к культурным ценностям другого народа через мультимедийные источники информации, произведения детского фольклора, через  непосредственное участие в молодёжных форумах. Г. В эстетической сфере: владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на немецком языке; развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы. Д. В трудовой и физических  сферах: умение следовать намеченному плану в своем учебном труде; стремление вести здоровый образ жизни. Содержание учебного предмета  Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным  особенностям обучающихся и включает следующее: А. Социально­бытовая сфера общения (у нас в стране и в Германии)   Я и мои друзья.   Семья. Семейные традиции. Празднование дня рождения.   Квартира. Дом.   Помощь на дому. Покупки (канцтоваров, сувениров).   Домашние животные в нашей жизни.    Б. Учебно­трудовая сфера общения (у нас в стране и в Германии)  Что мы учимся делать в школе и дома?   Наши увлечения.  Мы изготовляем поделки и комментируем свои действия.   В. Социально­культурная сфера общения (у нас в стране и в Германии)   Старый немецкий город. Что в нем?   Жители города. Их занятия.   Мой город. Что можно показать немецким гостям.   Некоторые экологические проблемы города.   Природа в разное время года.   Праздники: Рождество, Новый год, Пасха и другие.   Самые начальные сведения о Германии: название столицы и столиц федеральных                                                                                                                             земель, некоторые общие сведения о немецком городе. Коммуникативные умения по всем видам речевой деятельности В русле говорения 1. Диалогическая форма Умение вести: этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно­трудового и межкультурного общения, в том числе с помощью средств коммуникации; диалог ­ расспрос (запрос информации и ответ на него); диалог ­ побуждение к действию; диалог – обмен мнениями и комбинированные диалоги Объём диалогов:  диалога­расспроса – до 3 реплик со стороны каждого обучающегося; диалога – побуждения к действию – до 3 реплик со  стороны каждого обучающегося; диалога­обмена – до 2 реплик со стороны каждого обучающегося.              2. Монологическая форма          Умение пользоваться:  основными  коммуникативными  типами  речи: описание, сообщение, рассказ,     характеристика (персонажей) с опорой и без  опоры на прочитанный или услышанный текст. Объём монологического высказывания  для 5­7 классов – до  8­10 фраз. В  русле  аудирования Воспринимать на слух и понимать: речь учителя и одноклассников  в процессе общения на уроке и вербально/невербально  реагировать   на  услышанное; небольшие доступные тексты  в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе  полученные с помощью средств  языковой коммуникации; аутентичные тексты с разной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания (содержащих наряду с изученным также  некоторое количество незнакомого материала), с выборочным пониманием (умение выделить необходимую или интересную информацию, опуская  избыточную). В 5­9 классах при прослушивании текстов используется письменная речь для фиксации значимой информации. Время звучания текстов для аудирования с пониманием основного содержания – до 2 минут, для аудирования с выборочным пониманием – до  1,5 минуты, для аудирования с полным пониманием – до 1 минуты. В  русле чтения  Умение читать:  вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте  информацию, которая  необходима или представляет интерес. Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах и предполагает выделение предметного содержания,  включающего основные факты, отражающие, например, особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка  и содержащие как изученный  материал, так и некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения – 400­500 слов. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и  выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объем текста для чтения – до 350 слов. Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на выделенное предметное содержание и  построенных в основном на изученном языковом материале. Объем текста для чтения – до 250 слов. В русле письма Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:   выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;  писать по образцу поздравление с праздником, выражать пожелания;  писать короткое личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность,  просить о чём­либо). Объём личного письма ­ 100 слов, включая адрес Компенсаторные умения Совершенствуются  умения: переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.; прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов; догадываться о значении незнакомых слов по контексту; догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике; использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств. Языковые  средства  и  формируемые  навыки Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы немецкого алфавита. Звуко­буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Знаки  транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь. Фонетическая сторона речи. Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение  звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе.  Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмико­ интонационные  особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.  Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе и применительно к новому языковому материалу. Лексическая   сторона   речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 900  лексических единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе) для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Устойчивые  словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран.  Основные способы словообразования:  а) аффиксация: существительных с суффиксами­ung (die Lösung); ­heit (die Einheit); ­schaft (die Gesellschaft); ­um (das Datum); ­or (der Doktor); ­ik (die Mathematik); ­e  (die Liebe); ­ler (der Wissenschaftler); ­ie (die Biologie) прилагательных с суффиксами­ig (wichtig) ; ­lich (glücklich) ; ­ isch (typisch) ; ­sam (langsam) ; ­bar (wunderbar) существительных и прилагательных с префиксом un­ (das Unglück, unglücklich) существительных и глаголов с префиксами: vor­ (der Vorort, vorbereiten )  глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа erzählen б) словосложение: существительное + существительное (das Arbeitszimmer  ); прилагательное + прилагательное (  dunkelblau ); прилагательное + существительное ( die Fremdsprache  ); глагол + существительное ( die Schwimmhalle  ); конверсия (переход одной части речи в другую): существительные от прилагательных (das Blau   ); существительные от глаголов (  das Lernen ); г) интернациональные слова (der Globus   ).  Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и  специальный вопрос. Вопросительные слова: wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое  предложение с простым глагольным сказуемым (Wir lesen gern.), составным именным сказуемым (Meine Familie ist groß.)  и составным глагольным  сказуемым (Ich lerne Deutsch sprechen.). Безличные предложения (Es ist kalt. Es schneit).Предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими  после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос Wohin?(Ich hänge das Bild an die Wand).Побудительные предложения  (Hilf mir bitte!).Предложения с оборотом Es gibt. Нераспространённые и распространенные предложения. Предложения с однородными членами.  Сложносочиненные предложения с союзами und, aber. Грамматические формы изъявительного наклонения:Präsens, Futurum, Präteritum, Perfekt.Слабые и сильные глаголы. Вспомогательные глаголы  haben,  sein, werden. Глагол ­ связка  sein. Модальные глаголы können, wollen, müssen, sollen, dürfen. Неопределенная  форма глагола (Infinitiv).  Существительные в единственном и множественном числе с определенным/неопределенным  артиклем.  Склонение   существительных.  Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения. Местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener). Отрицательное местоимение kein.  Наречия времени: heute, oft, nie, schnell  и др. Наречия, образующие степени сравнения не по правилам: gut, viel, gern.  Предлоги с Dativ: mit, nach, aus, an, zu, von, bei. Предлоги с Akkusativ: durch, für, ohne, um. Предлоги с Dativ и Akkusativ в зависимости от вопроса: an, auf, hinter, in, neben, über, vor, zwischen. Wir gehen (Wohin?) in die Schule.  ­ Akkusativ Wir sind jetzt (Wo?) in der Schule.  ­ Dativ Социокультурная  осведомленность  В процессе обучения немецкому языку в 5 классе обучающиеся совершенствуют свои умения осуществлять межличностное и межкультурное общение,  используя знания о национально­культурных особенностях своей страны и страны изучаемого языка, полученные на уроках немецкого языка и в процессе изучения других предметов.  Они овладевают знаниями: о значении немецкого языка в современном мире; о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней,  основные национальные праздники, этикетные особенности (посещение гостей), сфера обслуживания);  о социокультурном портрете стран, говорящих на изучаемом языке, и культурном наследии этих стран; о различиях в речевом этикете в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи. Предмет «Немецкий язык» соответствует природе ученика 5 класса, так как имеет деятельностный характер, он позволяет осуществлять  межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Формирование коммуникативной компетенции связано с получением социокультурных  знаний. Курс для основной школы построен на взаимодействии трёх основных содержательных линий: коммуникативные умения в основных видах  речевой деятельности, языковые средства и навыки оперирования ими, социокультурные знания и умения.  Учебно­тематический план №п/п 1. 2. Название раздела                Привет, 5 класс! С чем мы пришли из 4 класса?  Повторение. Старый немецкий город.  Что в нем? Количество часов  (всего) 7 Контрольные  работы 1 9  Проектные   работы  по теме 1 1   Самостоятельные работы 1 1 Словарные  диктанты Внеурочные  часы 1 1 1 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 8 8 9 В городе… Кто здесь  живет? Улицы города. Какие они? 9 Где и как живут здесь  9 люди? У Габи дома. Что мы там  видим? Как выглядит город Габи  в различные времена  года? Большая уборка в городе.  Хорошая идея! Снова в городе гости! Как вы думаете, какие? Наши немецкие друзья  готовятся к празднику  прощания! А мы? Повторение. Итого: 8 8 7 6 88 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 1 9 №  урока Даты Тема урока (тип урока) Планируемые результаты Основные виды учебной деятельности учащихся Календарно­тематическое планирование План Факт Предметные  Метапредметные Личностные  1. «Привет, 5 класс! С чем мы пришли из 4 класса? Повторение».(7 часов) 1. 02.09 . 04.09 . Первый школьный день  в новом учебном году.  Как дети знакомятся?  Составление диалогов. Уметь рассказывать о  себе и своей семье с  опорой на  ассоциограмму Регулятивные: Стремиться  систематизировать и  структурировать  Проявлять  познавательный интерес  к учебной деятельности. Рассказ о себе и своей семье с опорой на ассоциограмму. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения)   2. 3. 04.09 . 07.09 . 07.09 . 09.09 . Родители новых  учеников также  знакомятся. Выражение  мнения по поводу  услышанного. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения)   Мы знакомимся с  новыми сказочными  героями. Изучение  новых ЛЕ по теме. Урок усвоения новых  знаний. Составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника. Воспроизводить  наизусть песенный  материал  предыдущего урока;  понимать основное  содержание  сообщений и  небольших по объёму  диалогов. собственные знания и  умения. Познавательные: Уметь структурировать знания; уметь осознанно  и  произвольно строить  речевое высказывание в  устной и письменной  форме. Коммуникативные: Уметь осознанно строить речевые высказывания Уметь определить и сформулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; уметь проговаривать последовательность действий на уроке для решения учебно­ познавательной задачи. Регулятивные: Уметь контролировать  свои действия по  точному и оперативному ориентированию в тексте. Познавательные: Уметь осуществлять поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказа учителя). Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме, Выражать свои эмоции по поводу услышанного. Расспрос собеседника о нем, его семье и летних каникулах. Составление осознанных и произвольных речевых высказываний в устной форме, формулирование ответов на вопросы учителя и собеседника. Уметь правильно  идентифицировать себя  с позицией  обучающегося. Выслушивание сообщения собеседника, выражение эмоциональной оценки этого сообщения. 4. 09.09 . 11.09 . А что  обычно делают  дети на каникулах?  Чтение текста с полным пониманием  содержания. Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). Воспроизводить  наизусть песенный  материал  предыдущего урока;  понимать основное  содержание  сообщений и  небольших по объёму  диалогов. 5. 11.09 . 14.09 . А что делали Сабина,  Свен и другие летом?  Работа с аудиозаписью  текста. Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). Воспроизводить  наизусть песенный  материал  предыдущего урока;  понимать основное  содержание  сообщений и  небольших по объёму  диалогов. понятной для учителя, собеседника, партнёра. Регулятивные: Уметь определить и  формулировать цель  деятельности на уроке;  использовать речь для  регуляции своих  действий. Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые  высказывания в устной  форме; ориентироваться  на разнообразие  способов решения задач.  Делать выводы в  результате совместной  работы класса и учителя. Коммуникативные: Уметь оформлять свои  мысли в устной форме;  слушать и понимать речь других. Регулятивные: Стремиться к  систематизации и  структурированию  собственных знаний и  умений. Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые  высказывания в устной  форме. Коммуникативные: Уметь вести  элементарный этикетный Понимание основного содержания сообщений и небольших по объему диалогов. Уметь выражать свои  эмоции по поводу  услышанного; уметь  оценивать свои  поступки. Выделение основной мысли в воспринимаемом на слух тексте. Уметь мотивированно  организовывать свою  деятельность,  использовать  приобретённые знания и  навыки на этапе  закрепления изученного. 6. 14.09 . 16.09 . Повторение ЛЕ по теме «Летние каникулы». Урок коррекции знаний, умений и навыков. Воспроизводить  наизусть песенный  материал  предыдущего урока;  понимать основное  содержание  сообщений и  небольших по объёму  диалогов 7. 16.09 . 18.09 . Контрольная работа по  теме «Летние  каникулы». Урок контроля знаний и умений. Воспроизводить  наизусть песенный  материал  предыдущего урока;  понимать основное  содержание  сообщений и  небольших по объёму  диалогов диалог, оформляя свои  мысли в устной форме. Уметь контролировать  действия партнёра. Познавательные: Перерабатывать и  структурировать  информацию (работа с  диалогами, смысловое  чтение). Формировать  грамматические навыки  по теме «Perfekt». Коммуникативные: Уметь ориентироваться  на позицию партнёра в  общении и  взаимодействии. Уметь  формулировать  собственное мнение и  позицию. Регулятивные: Уметь слушать в  соответствии с целевой  установкой. Познавательные: Уметь выделить  основную информацию  из аудиотекстов. Коммуникативные: Понимать на слух речь  учителя, задавать  вопросы и отвечать на  них. Чтение текстов с полным пониманием. Выражение своего мнения о прочитанном. Уметь оценивать свои  поступки, мотивированно  организовывать свою  деятельность,  использовать  приобретённые знания и  навыки на этапе  закрепления изученного. Выполнение контрольной работы.  Формировать уважение к личности. Проявлять  познавательный интерес  к изучению немецкого  языка. 2. «Старый немецкий город. Что в нем?» (9 часов) 1.(8.) 18.09 21.09 Знакомство с новыми  Умеnm образовывать  множественное число  Регулятивные: Cтремиться к  Осознавать роль языка и  речи в жизни людей;  Узнавание, воспроизведение и употребление в письменном и устном тексте, а также в устной речи ЛЕ, обслуживающих ситуации общения по теме «Город».  Возражения, используя отрицания  и nicht.  Осмысливание фонетических и словообразовательных особенностей разных языков. применять на себе роль  социально активной,  мобильной, толерантной  и адаптивной личности. Использовать некоторые  формы немецкого  речевого и неречевого  этикета в ряде ситуаций  общения. Умение употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения. Формирование навыков говорения по теме «Город». Использование лексики по теме «Город» при описании старинного немецкого города. Употребление отрицания kein  и nicht  в оценочных высказываниях. . . ЛЕ по теме «Старый  немецкий город». Урок усвоения новых  знаний. имен   существительных,  употреблять  отрицания“kein”,  “nicht”. 2.(9.) 21.09 . 23.09 . Читаем и пишем.  Отрицания. Урок усвоения новых  знаний. Уметь образовывать  множественное число  имен   существительных,  употреблять  отрицания“kein”,  “nicht”. систематизации  и  структурированию  собственных знаний и  умений. Познавательные: Овладевать  письменными и устными  умениями. Коммуникативные: Ориентироваться на  позицию партнёра в  общении и  взаимодействии. Регулятивные: Уметь контролировать  свои действия по  точному и оперативному ориентированию в  учебнике. Познавательные: Уметь делать выводы в  результате совместной  работы обучающихся и  учителя. Коммуникативные: Воспроизводить наизусть знакомые рифмовки,  соблюдая нормы  произношения звуков  языка и интонации в  целом. адекватно  использовать речевые  действия для решения  коммуникативной  задачи. 3.(10.) 23.09 . 25.09 . Мы разговариваем.  Отрицания. Уметь образовывать  множественное число  Регулятивные: Уметь принимать  Осознавать роль языка и  речи в жизни людей;  Рассказ о немецком городе с опорой на картинку, с элементами оценки его достопримечательностей. Ведение диалогов, выражая в простейшей форме своё мнение, согласие/ несогласие с чем­либо. Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). имен   существительных,  употреблять  отрицания“kein”,  “nicht”. 4.(11.) 25.09 . 28.09 . Что мы уже знаем и  умеем.  Повторение ЛЕ  по теме. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения) Уметь образовывать  множественное число  имен   существительных,  употреблять  отрицания“kein”,  “nicht”. 5.(12.) 28.09 . 30.09 . Что мы уже знаем и  умеем. Повторение ЛЕ  по теме. Тест. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения) Уметь образовывать  множественное число  имен   существительных,  употреблять  отрицания“kein”,  “nicht”. познавательную цель и  практическую задачу  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Уметь выделить  необходимую  информацию из текста. Коммуникативные: Уметь с помощью  вопросов получать  необходимые сведения Регулятивные: Уметь принимать  познавательную цель и  практическую задачу  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Уметь выделить  необходимую  информацию из текста. Коммуникативные: Уметь с помощью  вопросов получать  необходимые сведения Регулятивные: Уметь принимать  познавательную цель и  практическую задачу  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Уметь выделить  необходимую  информацию из текста. Коммуникативные: Уметь с помощью  вопросов получать  применять на себе роль  социально активной,  мобильной, толерантной  и адаптивной личности. Осознавать роль языка и  речи в жизни людей;  применять на себе роль  социально активной,  мобильной, толерантной  и адаптивной личности. Систематизация лексики по теме «Городские объекты». Оценивание города, выражая соё мнение о его достопримечательностях. Реклама города. Вступление в речевой контакт в ситуациях «Ориентирование в городе» и «Встреча на улице». Понимание содержания диалога с аудионосителя с опорой на рисунок. Рассказ о немецком городе с опорой на картинку, с элементами оценки его достопримечательностей. Ведение диалогов, выражая в простейшей форме своё мнение, согласие/ несогласие с чем­либо. Осознавать роль языка и  речи в жизни людей;  применять на себе роль  социально активной,  мобильной, толерантной  и адаптивной личности. 6.(13.) 30.09 . 02.10 . Изучать немецкий язык  – значит знакомиться со страной и людьми. Урок усвоения новых  знаний. (Заочное  путешествие в  Германию) Уметь образовывать  множественное число  имен   существительных,  употреблять  отрицания“kein”,  “nicht”. 7.(14.) 02.10 . 05.10 . Повторение. Настоящее время. Урок коррекции знаний, умений и навыков. Уметь образовывать  множественное число  имен   существительных,  употреблять  отрицания“kein”,  “nicht”. 8.(15.) 05.10 . 07.10 . Повторение.  Притяжательные  местоимения. Урок коррекции знаний, умений и навыков. Уметь образовывать  множественное число  имен   существительных,  притяжательные  местоимения,  употреблять  отрицания“kein”,  “nicht”. необходимые сведения Регулятивные: Уметь слушать в  соответствии с целевой  установкой. Познавательные: Уметь выделить  основную информацию Коммуникативные: Понимать на слух речь  учителя, задавать  вопросы и отвечать на  них. Регулятивные: Уметь слушать в  соответствии с целевой  установкой. Познавательные: Уметь выделить  основную информацию Коммуникативные: Понимать на слух речь  учителя, задавать  вопросы и отвечать на  них. Регулятивные: Уметь слушать в  соответствии с целевой  установкой. Познавательные: Уметь выделить  основную информацию Коммуникативные: Понимать на слух речь  учителя, задавать  вопросы и отвечать на  Формировать уважение к личности. Проявлять  познавательный интерес  к изучению немецкого  языка. Написание словарного диктанта. Описание города с опорой на рисунок. Разыгрывание сценки в ситуации «На улице». Формировать уважение к личности. Проявлять  познавательный интерес  к изучению немецкого  языка. Формировать уважение к личности. Проявлять  познавательный интерес  к изучению немецкого  языка. Описание достопримечательностей немецких городов с опорой на рисунок. Выражение своего мнения в отношении описываемых достопримечательностей. Выполнение теста по говорению Описание достопримечательностей немецких городов с опорой на рисунок. Выражение своего мнения в отношении описываемых достопримечательностей. 9.(16.) 07.10 . 09.10 . Мы разговариваем!  Монологи по теме  «Город». Комбинированный урок. 1.(17.) 09.10 . 3. «В городе… Кто здесь живет?» (9 часов) Изучение ЛЕ по теме  «Профессии». Урок усвоения новых  знаний. 12.10 . Формировать уважение к личности. Проявлять  познавательный интерес  к изучению немецкого  языка. Выполнение теста по говорению Описание достопримечательностей немецких городов с опорой на рисунок. Выражение своего мнения в отношении описываемых достопримечательностей. Осознавать роль языка и  речи в жизни людей;  применять на себе роль  социально активной,  мобильной, толерантной  и адаптивной личности. Определение значений новых слов по контексту на основе языковой догадки. Употребление новой лексики для описания Использование указательных местоимений dieser Сравнение, сопоставление предметов,  используя указательные местоимения Воспринимать на слух высказывания,  касающиеся разных  аспектов жизни в  городе, инсценировать прослушанное в парах с опорой на текст и  рисунки, читать в  группах тексты с  полным пониманием,  опираясь на рисунки. Уметь образовывать  множественное число  имен   существительных,  употреблять  отрицания“kein”,  “nicht”. Уметь использовать  указательные  местоимения dieser,  diese, dieses, jener,  jene, jenes,  jene них. Регулятивные: Уметь слушать в  соответствии с целевой  установкой. Познавательные: Уметь выделить  основную информацию Коммуникативные: Понимать на слух речь  учителя, задавать  вопросы и отвечать на  них. Регулятивные: Стремиться к  систематизации  и  структурированию  собственных знаний и  умений. Познавательные: Осуществлять поиск  необходимой  информации ( из  материала учебника и  рассказа учителя). Коммуникативные: Работать в паре, в группе соответствии с нормами  поведения, общения,  взаимопонимания. 2.(18.) 12.10 . 14.10 . Использование ЛЕ по  теме «Профессии» в  речи. Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). Воспринимать на слух высказывания,  касающиеся разных  аспектов жизни в  городе, инсценировать прослушанное в парах с опорой на текст и  рисунки, читать в  группах тексты с  полным пониманием,  опираясь на рисунки. 3.(19.) 14.10 . 16.10 . Читаем и пишем.  Указательные  местоимения. Урок систематизации и  обобщения знаний и  умений. Воспринимать на слух высказывания,  касающиеся разных  аспектов жизни в  городе, инсценировать прослушанное в парах с опорой на текст и  рисунки, читать в  группах тексты с  полным пониманием,  опираясь на рисунки. 4.(20.) 16.10 . 19.10 . Контрольная работа по  теме «Старый немецкий город». Урок контроля знаний и Воспринимать на слух высказывания,  касающиеся разных  аспектов жизни в  городе, инсценировать Регулятивные: Участвовать в  распределении ролей для ролевой сценки и их  импровизационном  выразительном  воплощении Познавательные: Осуществлять поиск   необходимой  информации. Коммуникатив ные: Обмениваться  информацией, понимать  позицию партнера. Регулятивные: Высказывать различные  точки зрения о городе и  его жителях. Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме; находить  ответы на вопросы в  иллюстрациях Коммуникативные: Работать в паре и группе в соответствии с  нормами общения,  взаимопонимания. Регулятивные: Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя Восприятие на слух высказываний, касающихся разных аспектов жизни в городе. Инсценирование прослушанного в парах с опорой на текст и рисунки. Чтение в группах текстов с полным пониманием, опираясь на рисунки. Понимать значение  знаний для человека и  принимать его,  правильно  идентифицировать себя  с позицией  обучающегося. Примерять на себя роль  социально активной  личности. Рассказ о жителях города с опорой на рисунок и ключевые слова. Прослушивание диалогов с диска, чтение их в парах по ролям и их инсценирование. Расширение диалогов, добавляя приветствия и клише, с помощью которых можно начать и закончить разговор. Составление диалогов по аналогии. Высказывать свое  отношение к различным  профессиям. Выполнение контрольной работы. умений. прослушанное в парах с опорой на текст и  рисунки, читать в  группах тексты с  полным пониманием,  опираясь на рисунки. 5.(21.) 19.10 . 21.01 . Что мы уже знаем и  умеем? Указательные  местоимения. Урок коррекции знаний, умений и навыков. Воспринимать на слух высказывания,  касающиеся разных  аспектов жизни в  городе, инсценировать прослушанное в парах с опорой на текст и  рисунки, читать в  группах тексты с  полным пониманием,  опираясь на рисунки. Познавательные: Овладевать при  поддержке учителя  учебно­ организационными,  учебно­ информационными и  учебно­ коммуникативными  умениями. Коммуникативные: Уметь вести в парах  диалог­расспрос. Регулятивные: Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя Познавательные: Овладевать при  поддержке учителя  учебно­ организационными,  учебно­ информационными и  учебно­ коммуникативными  умениями. Коммуникативные: Уметь вести в парах  диалог­расспрос. Высказывать свое  отношение к различным  профессиям. Расспрос друга о его любимом животном. Выступать в роли хозяина животных и посетителя выставки. Описание своих любимых животных, характеризуя их. 6.(22.) 21.10 . 23.10 . Хотите что­то еще  повторить? Лексика по  теме «Профессии». Урок коррекции знаний, умений и навыков. Воспринимать на слух высказывания,  касающиеся разных  аспектов жизни в  городе, инсценировать прослушанное в парах Регулятивные: Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя Познавательные: Высказывать свое  отношение к различным  профессиям. Повторение лексики по темам «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе». Выполнение упражнений из учебника и рабочей тетради по выбору учащихся.  Работа над выбранным проектом. 7.(23.) 23.10 . 26.10 . Изучать немецкий язык  – значит знакомиться со страной и людьми. Комбинированный урок. (Просмотр фильма о  профессиях в  Германии) 8.(24.) 26.10 . 28.10 . Контрольная работа за I четверть. с опорой на текст и  рисунки, читать в  группах тексты с  полным пониманием,  опираясь на рисунки. Воспринимать на слух высказывания,  касающиеся разных  аспектов жизни в  городе, инсценировать прослушанное в парах с опорой на текст и  рисунки, читать в  группах тексты с  полным пониманием,  опираясь на рисунки. Воспринимать на слух высказывания,  касающиеся разных  аспектов жизни в  городе, инсценировать прослушанное в парах с опорой на текст и  рисунки, читать в  группах тексты с  полным пониманием,  опираясь на рисунки. 9.(25.) 28.10 30.10 Повторение. Дательный  Воспринимать на слух высказывания,  Овладевать при  поддержке учителя  учебно­ организационными,  учебно­ информационными и  учебно­ коммуникативными  умениями. Коммуникативные: Уметь вести в парах  диалог­расспрос. Регулятивные: Уметь слушать в  соответствии с целевой  установкой. Познавательные: Уметь выделить  основную информацию  Коммуникативные: Понимать на слух речь  учителя, задавать  вопросы и отвечать на  них. Регулятивные: Уметь слушать в  соответствии с целевой  установкой. Познавательные: Уметь выделить  основную информацию  Коммуникативные: Понимать на слух речь  учителя, задавать  вопросы и отвечать на  них. Регулятивные: Уметь слушать в  Формировать любовь к  природе и животным. Проявлять  познавательный интерес  к изучению немецкого  языка. Называние и описание животных, популярных в Германии.  Нахождение дополнительной информации по теме в интернете. Использование полученной   информации на уроке в работе над проектом. Проявлять  познавательный интерес  к изучению немецкого  языка. Выполнение контрольной работы.  Формировать любовь к  природе и животным. Называние и описание животных, популярных в Германии.  Нахождение дополнительной информации по теме в интернете. . . падеж. Урок коррекции знаний, умений и навыков. 4. «Улицы города. Какие они?» (9 часов) 1.(26.) 30.10 . Изучение ЛЕ по теме  «Улицы города». Урок усвоения новых  знаний. касающиеся разных  аспектов жизни в  городе, инсценировать прослушанное в парах с опорой на текст и  рисунки, читать в  группах тексты с  полным пониманием,  опираясь на рисунки. Употреблять ЛЕ по  теме «Улицы города». 2.(27.) 09.11 . Употреблять ЛЕ по  теме «Улицы города» Читаем и пишем.  Описание улицы. Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). соответствии с целевой  установкой. Познавательные: Уметь выделить  основную информацию  Коммуникативные: Понимать на слух речь  учителя, задавать  вопросы и отвечать на  них. Регулятивные: Высказывать различные  точки зрения об улицах  города. Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме; находить  ответы на вопросы в  иллюстрациях Делать выводы в  результате совместной  работы класса и учителя. Коммуникативные:  Работать в паре и группе в соответствии с  нормами общения,  взаимопонимания. Регулятивные: Участвовать в  распределении ролей для ролевой сценки и их  импровизационном  выразительном  воплощении. Познавательные: Проявлять  познавательный интерес  к изучению немецкого  языка. Использование полученной   информации на уроке в работе над проектом. Примерять на себя роль  социально активной  личности. Нахождение в словаре нужных слов, выбирая правильные значения. Составление предложений из отдельных слов по теме. Прослушивание текста с опорой на рисунок. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного. Описание рисунка, используя информацию из текста, и новую лексику. Выражать свои эмоции  по поводу услышанного. Чтение текста с пропусками и придумывание к нему заголовка. Расспрос собеседника о том, что происходит на улицах города. 3.(28.) 11.11 . 4.(29.) 13.11 . Мы разговариваем!  Беседа о дорожном  движении. Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). Употреблять ЛЕ по  теме «Улицы города». Употреблять  притяжательные  местоимения. Что мы уже знаем и  умеем? Модальные  глаголы. Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). Употреблять ЛЕ по  теме «Улицы города». Употреблять  притяжательные  местоимения. 5.(30.) 16.11 . Повторение. Спряжение «сильных» глаголов. Урок актуализации  знаний и умений (урок  Употреблять ЛЕ по  теме «Улицы города». Употреблять  притяжательных  местоимений Осуществлять поиск   необходимой  информации. Коммуникативные:  Согласовывать свои  действия с учителем  и  одноклассниками Регулятивные: Стремиться к  систематизации и  структурированию  собственных знаний и  умений. Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме;  Коммуникативные: Обмениваться  информацией, понимать  позицию партнера. Регулятивные: Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме.  Коммуникативные: Обмениваться  информацией, понимать  позицию партнера. Регулятивные: Участвовать в  распределении ролей для ролевой сценки и их  импровизационном  Примерять на себя роль  социально активной  личности. Выразительное чтение    вслух стихов и рифмовок, содержащих изученный материал. Чтение текста с пропусками, соблюдая правила орфоэпии, а также правильную интонацию. Чтение диалога по ролям. Участие в ролевой игре «Заочная экскурсия по немецкому городу». Рассказ о своем родном селе. Выражать свои эмоции  по поводу услышанного. Употребление лексики по теме «Уличное движение»,  «Транспорт» в речи. Характеристика уличного движения в городе и называние видов транспорта. Примерять на себя роль  социально активной  личности. Выразительное чтение вслух текста, содержащего изученный материал. Инсценировка диалогов. повторения) 6.(31.) 18.11 . Употреблять ЛЕ по  теме «Улицы города». Употреблять  притяжательные  местоимения, глаголы сильного спряжения в  настоящем времени. Изучать немецкий язык  – значит знакомиться со страной и людьми.  Главные улицы  Берлина. Комбинированный урок. (Обсуждение  видеосюжета о главных  улицах Берлина) выразительном  воплощении.  Познавательные: Овладевать при  поддержке учителя  учебно­ организационными,  учебно­ информационными и  учебно­ коммуникативными  умениями. Коммуникативные: Уметь вести в парах  диалог­расспрос. Регулятивные: Участвовать в  распределении ролей для ролевой сценки и их  импровизационном  выразительном  воплощении.  Познавательные: Овладевать при  поддержке учителя  учебно­ организационными,  учебно­ информационными и  учебно­ коммуникативными  умениями. Коммуникативные: Уметь вести в парах  диалог­расспрос. Примерять на себя роль  социально активной  личности. Употребление лексики по теме «Уличное движение»,  «Транспорт» в речи. Характеристика уличного движения в городе и называние видов транспорта. 7.(32.) 20.11 . Изучать немецкий язык  – значит знакомиться со Употреблять ЛЕ по  теме «Улицы города». Регулятивные: Уметь определить тему  Осознавать роль языка и  речи в жизни людей Выразительное чтение вслух текста, содержащего изученный материал. Инсценировка диалогов. 8.(33.) 23.11 . 9.(34.) 25.11 . страной и людьми.  Достопримечательности Берлина. Комбинированный урок. Употреблять  притяжательные  местоимения, глаголы сильного спряжения в  настоящем времени. Повторение. Структура  простого предложения.  Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения).   Употреблять ЛЕ по  теме «Улицы города». Употреблять  притяжательные  местоимения, глаголы сильного спряжения в  настоящем времени. Повторение.  Использование простых  предложений в речи. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения). Употреблять ЛЕ по  теме «Улицы города». Употреблять  притяжательные  местоимения, глаголы сильного спряжения в  настоящем времени. урока по картинкам. Познавательные: Узнавать об истории  афишной тумбы Коммуникативные:  Обмениваться  информацией об  известных марках  автомобилей, понимать  позицию партнера. Регулятивные: Уметь определить тему  урока по картинкам. Познавательные: Узнавать об истории  афишной тумбы Коммуникативные:  Обмениваться  информацией об  известных марках  автомобилей, понимать  позицию партнера. Регулятивные: Уметь определить тему  урока по картинкам. Познавательные: Узнавать об истории  афишной тумбы Коммуникативные:  Обмениваться  информацией об  известных марках  автомобилей, понимать  позицию партнера. Осознавать роль языка и  речи в жизни людей Извлечение из текстов определенной информации и нахождение дополнительной информации в интернете. Осознавать роль языка и  речи в жизни людей Извлечение из текстов определенной информации и нахождение дополнительной информации в интернете. 5. Где и как живут здесь люди? (9 часов) 1.(35.) 27.11 . Изучение ЛЕ по теме  «Где и как живут здесь  люди?»      Употреблять    существительные  в   Dativ  с   предлогами   Регулятивные: Стремиться к  систематизации и  Понимать значение  знаний для человека и  принимают его,  Семантизирование новых слов по рисункам и с использованием словаря. Проверка понимания новых слов с помощью выборочного перевода. Называние немецких адресов. Указывание на  местоположение объектов в городе. Называние различных типов домов в городе. Составление предложений из готовых элементов. 2.(36.) 30.11 . 3.(37.) 02.12 . Урок усвоения новых  знаний. in,  an,  auf,  hinter,   neben, vor, zwischen    при   ответе  на  вопрос “Wo?” Употреблять    существительные  в   Dativ  с   предлогами   in,  an,  auf,  hinter,   neben, vor, zwischen    при   ответе  на  вопрос “Wo?” Употреблять существительные  в Dativ  с   предлогами in,  an,  auf,  hinter, neben, vor, zwischen при   ответе  на вопрос “Wo?” Читаем и пишем.  Чтение рифмовок и  воспроизведение их на  письме. Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). Мы разговариваем!  Рассказ о типичных  немецких городах. Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления).  (Защита мини­проектов о городах) правильно  идентифицировать себя  с позицией  обучающегося Приобретать умения  мотивированно  организовывать свою  деятельность,  использовать  приобретенные знания и  умения. Приобретать умения  мотивированно  организовывать свою  деятельность,  использовать  приобретенные знания и  умения. структурированию  собственных знаний и  умений Познавательные: Осуществлять поиск   необходимой  информации Коммуникативные:  Согласовывать свои  действия с учителем  и  одноклассниками. Регулятивные: Совершенствовать  навыки  каллиграфического  письма Познавательные: Делать выводы в  результате совместной  работы класса и учителя Коммуникативные:  Согласовывать свои  действия с учителем  и  одноклассниками Регулятивные: Участвовать в  распределении ролей для ролевой сценки и их  импровизационном  выразительном  воплощении  Познавательные: Овладевать при  поддержке учителя  учебно­ организационными,  учебно­ информационными и  Прослушивание рифмовок с аудионосителя. Чтение рифмовки вслух, соблюдая правила интонирования предложений. Чтение текста с пропусками вслух, запоминая правильное написание слов и  предложений. Чтение и инсценирование диалога «Ориентирование в городе». Чтение текста с полным пониманием и проверка понимания с помощью выборочного перевода. Высказывание своего  мнения по поводу прочитанного, осуществляя поиск аргументов в тексте. Восприятие на слух небольшого текста. Выбор правильного ответа, соответствующего содержанию прослушанного. Описание домов разного вида и назначения. Комментирование плана города.  Чтение и инсценировка диалога, заменяя выделенные слова теми, что даны справа. 4.(38.) 04.12 . Что мы уже знаем и  умеем? Предлоги  дательного падежа. Урок систематизации и обобщения знаний и  умений. Употреблять существительные  в Dativ  с   предлогами in,  an,  auf,  hinter, neben, vor, zwischen при   ответе  на вопрос “Wo?” 5.(39.) 07.12 .  Вопросы дательного  падежа. Урок усвоения новых  знаний. Употреблять    существительные  в   Dativ  с   предлогами   in,  an,  auf,  hinter,   neben, vor, zwischen    при   ответе  на  вопрос “Wo?” учебно­ коммуникативными  умениями. Коммуникативные:  Работать в паре и группе в соответствии с  нормами общения,  взаимопонимания.  уметь вести в парах  диалог­расспрос Регулятивные: Стремиться к  систематизации  и  структурированию  собственных знаний и  умений.  Познавательные: Осуществлять поиск  необходимой  информации ( из  материала учебника и  рассказа учителя). Коммуникативные:  Работать в паре, в группе соответствии с нормами  поведения, общения,  взаимопонимания. Регулятивные: Стремиться к  систематизации  и  структурированию  собственных знаний и  умений.  Познавательные: Осуществлять поиск  необходимой  информации ( из  материала учебника и  рассказа учителя). Приобретать умения  мотивированно  организовывать свою  деятельность,  использовать  приобретенные знания и  умения. Приобретать умения  мотивированно  организовывать свою  деятельность,  использовать  приобретенные знания и  умения. Чтение текстов с пропусками, соблюдая правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом. Систематизация лексики по теме «Город» на основе словообразовательных элементов. Ведение  беседы в ситуации «Ориентирование в городе».  Чтение текста с полным пониманием и ответы на вопросы по поводу прочитанного. Выразительное чтение стихотворения с опорой на аудиозапись. Ведение диалога­расспроса типа интервью о  родном городе/селе. Коммуникативные: Работать в паре, в группе соответствии с нормами поведения, общения, взаимопонимания. 6.(40.) 09.12 . Составление  предложений в  дательном падеже. Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). Употреблять    существительные  в   Dativ  с   предлогами   in,  an,  auf,  hinter,   neben, vor, zwischen    при   ответе  на  вопрос “Wo?” 7.(41.) 11.12 . Что мы уже знаем и  умеем? Различение  типичных немецких  домов. Урок коррекции знаний, умений и навыков. Употреблять    существительные  в   Dativ  с   предлогами   in,  an,  auf,  hinter,   neben, vor, zwischen    при   ответе  на  вопрос “Wo?” 8.(42.) 14.12 . Изучать немецкий язык  – значит знакомиться со страной и людьми. Употреблять    существительные  в   Dativ  с   предлогами   in,  an,  auf,  hinter,   Регулятивные: Стремиться к  систематизации  и  структурированию  собственных знаний и  умений.  Познавательные: Осуществлять поиск  необходимой  информации ( из  материала учебника и  рассказа учителя). Коммуникативные:  Работать в паре, в группе соответствии с нормами  поведения, общения,  взаимопонимания. Регулятивные: Уметь определить тему  урока по картинкам Познавательные: Узнавать об истории  афишной тумбыю Коммуникативные:  Обмениваться  информацией об  известных марках  автомобилей, понимать  позицию партнера. Регулятивные: Уметь определить тему  урока по картинкам Познавательные: Использовать  приобретенные знания и  умения. Повторение лексики и грамматики по теме главы. Выполнение упражнений из учебника и рабочей тетради по выбору. Работа над выбранным проектом. Повторение материала предыдущих глав.  Осознавать роль языка и  речи в жизни людей. Повторение лексики и грамматики по теме главы. Выполнение упражнений из учебника и рабочей тетради по выбору. Работа над выбранным проектом. Повторение материала предыдущих глав. Осознавать роль языка и  речи в жизни людей. Различение типичных немецких домов, их называние. Называние некоторых архитектурных достопримечательностей немецких городов. 9.(43.) 16.12 . Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления).   neben, vor, zwischen    при   ответе  на  вопрос “Wo?” Контрольная работа по  теме «Улицы города.  Где и как живут здесь  люди?» Урок контроля знаний и умений. Употреблять    существительные  в   Dativ  с   предлогами   in,  an,  auf,  hinter,   neben, vor, zwischen    при   ответе  на  вопрос “Wo?” 6. «У Габи дома. Что мы там видим?» (8 часов) 1.(44.) 18.12 . Что выучишь, то и  узнаешь! У Габи дома.  Изучение ЛЕ по теме. Урок усвоения новых  знаний. Воспринимать на слух небольшой по объему  текст о семье Габи с  опорой на рисунок. Рассказывать о семье  Габи, используя  информацию из  текста. Слушать  стихотворение в  записи, повторять за  диктором, обращать  внимание на  интонацию. Узнавать об истории  афишной тумбыю Коммуникативные:  Обмениваться  информацией об  известных марках  автомобилей, понимать  позицию партнера. Регулятивные: Уметь определить тему  урока по картинкам Познавательные: Узнавать об истории  афишной тумбыю Коммуникативные:  Обмениваться  информацией об  известных марках  автомобилей, понимать  позицию партнера. Регулятивные: Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме; находить  ответы на вопросы в  иллюстрациях. Коммуникативные:  Работать в паре, в группе в соответствии с  нормами поведения,  общения,  взаимопонимания. Осознавать роль языка и  речи в жизни людей. Выполнение контрольной работы. Примерять на себя роль  социально активной  личности Выражать свои эмоции  по поводу услышанного. Чтение текста с пропусками, совершенствуя технику чтения. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Восприятие на слух небольшого по объему текста о семье Габи с опорой на рисунок. Рассказ о семье Габи, используя информацию из текста. 2.(45.) 21.12 . У Габи дома.Читаем и  пишем. Описание дома. Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). 3.(46.) 23.12 . Давайте поговорим!  Ролевая игра «Визит  Косми». Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). (Ролевая игра) Воспринимать на слух небольшой по объему  текст о семье Габи с  опорой на рисунок. Рассказывать о семье  Габи, используя  информацию из  текста. Слушать  стихотворение в  записи, повторять за  диктором, обращать  внимание на  интонацию. Воспринимать на слух небольшой по объему  текст о семье Габи с  опорой на рисунок. Рассказывать о семье  Габи, используя  информацию из  текста. Слушать  стихотворение в  записи, повторять за  диктором, обращать  внимание на  интонацию. Регулятивные: Определять и  формулируют цель  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме; находить  ответы на вопросы в  иллюстрациях. Коммуникативные:  Работать в паре, в группе в соответствии с  нормами поведения,  общения,  взаимопонимания. Регулятивные: Определять и  формулируют цель  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме; находить  ответы на вопросы в  иллюстрациях. Коммуникативные:  Работать в паре, в группе в соответствии с  нормами поведения,  общения,  взаимопонимания. Примерять на себя роль  социально активной  личности Выражать свои эмоции  по поводу услышанного. Определение значения новых слов по контексту или с использованием словаря. Чтение с полным пониманием с опорой на рисунок. Прослушивание стихотворения в записи и повторение за  диктором, обращая внимание на интонацию. Понимание содержания диалога при его прослушивании. Чтение диалога по ролям и его инсценировка. Ведение диалога­расспроса в парах об  интерьере комнат. Описание рисунков с изображением различных комнат, используя новую лексику. Рассказ о своей комнате. Употребление в речи существительных в Dativ после глагола helfen. Примерять на себя роль  социально активной  личности Выражать свои эмоции  по поводу услышанного. Участие в ролевой игре и расспрос собеседника о визите Косми, Роби и Маркуса в дом Габи. Описание различных комнат в доме Габи с опорой на рисунок. Расспрос друга/подруги о его/ее  квартире/комнатах. Высказывание предположений по поводу жилищ, в которых живут домашние животные. Чтение с полным пониманием небольших по объему текстов и обмен информацией о  прочитанном в группах. Употребление в речи глаголов с отделяемыми приставками. Восприятие на слух небольших по объему текстов и осуществление контроля понимания с помощью тестовых  заданий. Разучивание и исполнение песни.  4.(47.) 25.12 Что мы уже знаем и  Воспринимать на слух Регулятивные: Понимать значение  Чтение текста, дополняя его сведениями страноведческого характера. Употребление Dativ существительных после предлогов, отвечающих на вопрос Wo? знаний для человека. . Употребление существительных и личных местоимений в Dativ после глаголов helfen, schreiben и др. Понимать значение  знаний для человека. . Разыгрывание сценок в парах в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения. Понимание основного содержания текста и ответы на вопросы по содержанию прослушанного.  Чтение полилога, проверяя понимание прочитанного с помощью вопросов и поиска в тексте эквивалентов к русским предложениям. . умеем? Разыгрывание  сценок в парах по теме. Урок систематизации и  обобщения знаний и  умений. 5.(58.) 11.01 . Что мы уже знаем и  умеем? Чтение  полилогов по ролям. Урок систематизации и  обобщения знаний и  умений. небольшой по объему  текст о семье Габи с  опорой на рисунок. Рассказывать о семье  Габи, используя  информацию из  текста. Слушать  стихотворение в  записи, повторять за  диктором, обращать  внимание на  интонацию. Воспринимать на слух небольшой по объему  текст о семье Габи с  опорой на рисунок. Рассказывать о семье  Габи, используя  информацию из  текста. Слушать  стихотворение в  записи, повторять за  диктором, обращать  внимание на  интонацию. Определять и  формулируют цель  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме; находить  ответы на вопросы в  иллюстрациях. Коммуникативные:  Работать в паре, в группе в соответствии с  нормами поведения,  общения,  взаимопонимания. Регулятивные: Определять и  формулируют цель  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме; находить  ответы на вопросы в  иллюстрациях. Коммуникативные:  Работать в паре, в группе в соответствии с  нормами поведения,  общения,  взаимопонимания. 6.(49.) 15.01 . Что вы еще хотите  повторить? Рассказ о  Воспринимать на слух небольшой по объему  Регулятивные: Определять и  Понимать значение  знаний для человека. Повторение лексики и грамматики по теме главы. Выполнение упражнений из учебника и рабочей тетради по выбору. Работа над выбранным проектом. Повторение материала предыдущих глав. . Примерять на себя роль  социально активной  личности. Описание комнаты немецкого школьника. Рассказ об экологических проблемах в Германии. семье Габи. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения). 7.(50.) 18.01 . Изучать немецкий язык  – значит знакомиться со страной и людьми. Комбинированный урок. текст о семье Габи с  опорой на рисунок. Рассказывать о семье  Габи, используя  информацию из  текста. Слушать  стихотворение в  записи, повторять за  диктором, обращать  внимание на  интонацию. Воспринимать на слух небольшой по объему  текст о семье Габи с  опорой на рисунок. Рассказывать о семье  Габи, используя  информацию из  текста. Слушать  стихотворение в  записи, повторять за  диктором, обращать  внимание на  интонацию. формулируют цель  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме; находить  ответы на вопросы в  иллюстрациях. Коммуникативные:  Работать в паре, в группе в соответствии с  нормами поведения,  общения,  взаимопонимания. Регулятивные: Определять и  формулируют цель  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме; находить  ответы на вопросы в  иллюстрациях. Коммуникативные:  Работать в паре, в группе в соответствии с  нормами поведения,  общения,  взаимопонимания. 8.(51.) 22.01 . Домашнее чтение.  Описание комнаты  Воспринимать на слух небольшой по объему  текст о семье Габи с  Регулятивные: Определять и  формулируют цель  Примерять на себя роль  социально активной  личности. Различение типичных немецких домов, их называние. Называние некоторых архитектурных достопримечательностей немецких городов. немецкого школьника.  Урок систематизации и  обобщения знаний и  умений. опорой на рисунок. Рассказывать о семье  Габи, используя  информацию из  текста. Слушать  стихотворение в  записи, повторять за  диктором, обращать  внимание на  интонацию. 7. «Как выглядит город Габи в различные времена года?».  (8 часов) 1.(52.) 25.01 . Изучение ЛЕ по теме  «Как выглядит город  Габи в различные  времена года? Урок усвоения новых  знаний. Употреблять новые  слова при составлении подписей под  рисунками. Переводить  словосочетания с  русского языка на  немецкий по теме  «Времена года». 2.(53.) 29.01 . Мы читаем и пишем.  Изучение ЛЕ по теме  «Времена года». Урок усвоения новых  знаний. Употреблять новые  слова при составлении подписей под  рисунками. Переводить  словосочетания с  русского языка на  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме; находить  ответы на вопросы в  иллюстрациях. Коммуникативные:  Работать в паре, в группе в соответствии с  нормами поведения,  общения,  взаимопонимания. Регулятивные: Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме; находить  ответы на вопросы в  иллюстрациях Коммуникативные:  Работать в паре, в  группе. Регулятивные: Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Выражать свои эмоции  по поводу услышанного.  Восприятие текста в аудиозаписи с пониманием основного содержания. Чтение диалога по ролям и его инсценировка. Описание рисунков, используя небольшие  тексты к рисункам с пропусками.  Семантизирование незнакомой лексики с опорой на контекст и с помощью перевода. Употребление новых слов при составлении подписей под рисунками. Перевод словосочетаний с русского  языка на немецкий по теме «Времена года». Выражать свои эмоции  по поводу услышанного Восприятие на слух строк немецких песен о временах года и нахождение соответствий немецкого текста и русского перевода. Употребление в речи порядковых числительных. Восприятие на слух  небольшого по объему диалога. Чтение диалога по ролям и его инсценировка. Называние по­немецки праздников в Германии. Расспрос собеседника о праздниках в Германии. Написание  поздравительной открытки по образцу. Расспрос своего речевого партнеры о временах года в городе. Восприятие диалога в аудиозаписи. Чтение в группах диалога вместе с диктором.  Разыгрывание диалога в группах. Составление диалога по аналогии. Определение значения однокоренных слов. 3.(54.) 01.02 . 4.(55.) 05.02 . немецкий по теме  «Времена года». Давайте поговорим!  Составление диалогов о временах года. Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). Употреблять новые  слова при составлении подписей под  рисунками. Переводить  словосочетания с  русского языка на  немецкий по теме  «Времена года» Что мы уже знаем и  умеем?  Воспроизведение  диалогов «На улице»,  «В супермаркете». Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). (Экскурсия в магазин). Употреблять новые  слова при составлении подписей под  рисунками. Переводить  словосочетания с  русского языка на  немецкий по теме  «Времена года» 5.(56.) 08.02 Что мы уже знаем и  Употреблять новые  слова при составлении Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме; находить  ответы на вопросы в  иллюстрациях Коммуникативные:  Работать в паре, в  группе. Регулятивные: Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Формулировать ответы  на вопросы учителя и  собеседника Коммуникативные:  Работать в паре и группе в соответствии с  нормами общения,  взаимопонимания. Регулятивные: Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Формулировать ответы  на вопросы учителя и  собеседника Коммуникативные:  Работать в паре и группе в соответствии с  нормами общения,  взаимопонимания. Регулятивные: Определять и  Применять на себе роль  социально активной,  мобильной, толерантной  и адаптивной личности.  Приобретать умения  мотивированно  организовывать свою  деятельность,  использовать  приобретенные знания и  умения в парах для диалога­ расспроса. Приобретать умения  мотивированно  Расспрос своего речевого партнера о временах года в городе. Восприятие диалога в аудиозаписи. Чтение в группах диалога вместе с диктором. Разыгрывание диалогов в группах. Составление  диалогов по аналогии. Определение значения однокоренных слов.  Правильное написание новых слов. Систематизирование лексики по тематическому принципу. Описание города в любое время года. Ведение диалога в ситуациях «На улице», «В супермаркете»,  «Знакомство» и т.д.  Высказывание предположений о содержании текста. Чтение текста с пониманием основного содержания. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, используя информацию из текста. . 6.(57.) 12.02 . 7.(58.) 15.02 . умеем? Составление  вопросов по  содержанию  прочитанного текста. Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). подписей под  рисунками. Переводить  словосочетания с  русского языка на  немецкий по теме  «Времена года» Что вы еще хотите  повторить? Монологи о  любимом времени года. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения) Употреблять новые  слова при составлении подписей под  рисунками. Переводить  словосочетания с  русского языка на  немецкий по теме  «Времена года» Повторение. Настоящее время. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения) Употреблять новые  слова при составлении подписей под  рисунками. Переводить  словосочетания с  русского языка на  немецкий по теме  «Времена года». организовывать свою  деятельность,  использовать  приобретенные знания и  умения. Урок для повторения и  закрепления языкового  материала, тренировки в  его употреблении во  всех видах речевой  деятельности. Формировать уважение к личности. Проявлять  познавательный интерес  к изучению немецкого  языка. формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Формулировать ответы  на вопросы учителя и  собеседника Коммуникативные:  Работать в паре и группе в соответствии с  нормами общения,  взаимопонимания. Регулятивные: Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Формулировать ответы  на вопросы учителя и  собеседника Коммуникативные:  Работать в паре и группе в соответствии с  нормами общения,  взаимопонимания. Регулятивные: Уметь слушать в  соответствии с целевой  установкой. Познавательные: Уметь выделить  основную информацию. Коммуникативные: Понимать на слух речь  учителя, задавать  вопросы и отвечать на  нихю Повторение лексики и грамматики по теме главы. Выполнение упражнений из учебника и рабочей тетради по выбору. Работа над выбранным проектом. Повторение материала предыдущих глав. Чтение текста с выбором необходимой/интересующей информации. Использование полученной из текстов информации в речи. 8.(59.) 19.02 . Изучать немецкий язык  – значит знакомиться со страной и людьми.  Работа с аудиотекстом  «Прогноз погоды».   Комбинированный урок. Употреблять новые  слова при составлении подписей под  рисунками. Переводить  словосочетания с  русского языка на  немецкий по теме  «Времена года». 8. «Большая уборка в городе. Хорошая идея». (8 часов) 1.(60.) 22.02 . Что выучишь, то и  узнаешь! Изучение ЛЕ  по теме «Большая  уборка в городе». Урок усвоения новых  знаний. Употреблять  модальные глаголы  sollen и müssen,  лексику урока. 2.(61.) 26.02 . Употреблять  модальные глаголы  sollen и müssen,  лексику урока. Мы читаем и пишем.  Употребление  модальных глаголов. Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). Регулятивные: Уметь слушать в  соответствии с целевой  установкой. Познавательные: Уметь выделить  основную информацию  Коммуникативные: Понимать на слух речь  учителя, задавать  вопросы и отвечать на  них. Регулятивные: Стремиться к  систематизации   собственных знаний и  умений.  Познавательные: Осуществлять поиск  необходимой  информации ( из  материала учебника и  рассказа учителя). Коммуникативные: Работать в паре, в  группе. Регулятивные: Высказывать различные  точки зрения об улицах  города. Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме.  Делать выводы в  результате совместной  работы класса и учителя. Повторение лексики и грамматики по теме главы. Выполнение упражнений из учебника и рабочей тетради по выбору. Работа над выбранным проектом. Повторение материала предыдущих глав. Формировать уважения к личности. Проявлять  познавательный интерес  к изучению немецкого  языка. Осознавать роль языка и  речи в жизни людей.  Семантизирование лексики (с опорой на рисунок и контекст). Чтение текста, осуществление выбора значимой информации. Восприятие на слух диалога, чтение его по ролям и инсценировка.  Употребление модальных глаголов sollen и müssen Примерять на себя роль  социально активной  личности. Совершенствование фонетических умений и навыков, используя при этом различные рифмовки и стихотворения. Работа над диалогами в группах с последующим обменом информацией о  прочитанном. Употребление в речи предлогов, требующих Dativ существительных. Узнавание на слух/при чтении и употребление в устных высказываниях и письменных произведениях  существительные в Akkusativ после глаголов nrhm 3.(62.) 29.02 . Употреблять  модальные глаголы  sollen и müssen,  лексику урока. Употребление в речи  степеней сравнения  прилагательных. Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). 4.(63.) 04.03 . Употреблять  модальные глаголы  sollen и müssen,  лексику урока. Что мы уже знаем и  умеем? Систематизация лексики по теме  «Уборка в городе». Урок систематизации и  обобщения знаний и  умений. 5.(64.) 07.03 Что мы уже знаем и  Употреблять  модальные глаголы  Коммуникативные:  Работать в паре и группе в соответствии с  нормами общения,  взаимопонимания. Регулятивные: Высказывать различные  точки зрения об улицах  города. Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме.  Делать выводы в  результате совместной  работы класса и учителя. Коммуникативные:  Работать в паре и группе в соответствии с  нормами общения,  взаимопонимания. Регулятивные: Участвовать в  распределении ролей для ролевой сценки и их  импровизационном  выразительном  воплощении.  Познавательные: Овладевать при  поддержке учителя  учебно­ организационными  умениями. Коммуникативные:  Уметь вести в парах  диалог­расспрос. Регулятивные: Участвовать в  Примерять на себя роль  социально активной  личности. Разучивание рифмовки, осмысливая ее содержание и обращая внимание на произношение. Употребление в речи степеней сравнения прилагательных, включая исключения из правил. Чтение  высказываний школьников о работе над проектами. Составление собственного рассказа о ходе работы над созданием города. Чтение слов с пропусками по подтеме «Schulsachen». Чтение и  инсценировка в парах мини­диалогов. Ведение бесед по телефону. Чтение диалогов по ролям с заменой отдельных реплик. Систематизация лексики по теме «Schulsachen» и употребление ее в речи. Разыгрывание сценки в ситуации «Разговор Габи с классным руководителем». Употребление существительных в Dativ  после предлогов, требующих Dativ, а также предлогов с   профессиях, используя слова и словосочетания из таблицы. Приобретать умения  мотивированно  организовывать свою  деятельность,  использовать  приобретенные знания и  умения. Приобретать умения  мотивированно  Систематизация лексики по теме «Schulsachen» и употребление ее в речи. Разыгрывание сценки в ситуации «Разговор Габи с классным руководителем». Употребление существительных в Dativ  после предлогов, требующих Dativ, а также предлогов с . sollen и müssen,  лексику урока. умеем? Чтение  диалогов с полным  пониманием  содержания. Урок систематизации и  обобщения знаний и  умений. (Мини­спектакль  «Уборка») 6.(65.) 11.03 Контрольная работа по  теме «Большая уборка в городе». Урок контроля знаний и умений. Употреблять  модальные глаголы  sollen и müssen,  лексику урока. 7.(66.) 14.03 . Что вы еще хотите  повторить? История об  афишной тумбе. Урок коррекции знаний, умений и навыков.   Употреблять  модальные глаголы  sollen и müssen,  лексику урока. распределении ролей для ролевой сценки и их  импровизационном  выразительном  воплощении.  Познавательные: Овладевать при  поддержке учителя  учебно­ организационными  умениями. Коммуникативные:  Уметь вести в парах  диалог­расспрос. Регулятивные: Участвовать в  распределении ролей для ролевой сценки и их  импровизационном  выразительном  воплощении.  Познавательные: Овладевать при  поддержке учителя  учебно­ организационными  умениями. Коммуникативные:  Уметь вести в парах  диалог­расспрос. Регулятивные: Уметь определить тему  урока по картинкам. Познавательные: Узнавать об истории  афишной тумбы. Коммуникативные:  Обмениваться  информацией об  профессиях, используя слова и словосочетания из таблицы. организовывать свою  деятельность,  использовать  приобретенные знания и  умения. Выполнение контрольной работы. Урок для повторения и  закрепления языкового  материала, тренировки в  его употреблении во  всех видах речевой  деятельности. Осознавать роль языка и  речи в жизни людей. Повторение лексики и грамматики по теме главы. Выполнение упражнений из учебника и рабочей тетради по выбору. Работа над выбранным проектом. Повторение материала предыдущих глав. 8.(67.) 18.03 . Изучать немецкий язык  – значит знакомиться со страной и людьми. Урок коррекции знаний, умений и навыков.   Употреблять  модальные глаголы  sollen и müssen,  лексику урока. 9. 1.(68.) «Снова в городе гости! Как вы думаете, какие?». (8 часов) 01.04 . Что выучишь, то и  узнаешь! Изучение ЛЕ  по теме «Снова в городе гости». Урок усвоения новых  знаний. Употреблять в речи  спряжение  глагола «  haben»,  инфинитивный   оборот  «um … zu +  Inf». 2.(69.) 04.04 . Мы читаем и пишем.  Чтение стихотворений и воспроизведение их на  письме. Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  Употреблять в речи  спряжение  глагола «  haben»,  инфинитивный   оборот  «um … zu +  Inf». известных марках  автомобилей, понимать  позицию партнера. Регулятивные: Уметь определить тему  урока по картинкам. Познавательные: Узнавать об истории  афишной тумбы. Коммуникативные:  Обмениваться  информацией об  известных марках  автомобилей, понимать  позицию партнера. Регулятивные: Стремиться к  систематизации   собственных знаний и  умений.  Познавательные: Осуществлять поиск  необходимой  информации. Коммуникативные: Работать в паре, в группе соответствии с нормами  поведения, общения. Регулятивные: Стремиться к  систематизации   собственных знаний и  умений.  Познавательные: Осуществлять поиск  необходимой  Осознавать роль языка и  речи в жизни людей. Чтение пожеланий немецких детей о будущих профессиях и комментирование их высказываний. Осознавать роль языка и  речи в жизни людей;  применяют на себе роль  социально активной,  мобильной, толерантной  и адаптивной личности.  Уметь мотивированно  организовывать свою  деятельность, используя  приобретённые знания и  умения.  Совершенствование фонетических умений и навыков, используя рифмовки. Чтение текста и использование его в качестве образца для рассказа о построенном школьниками городе. Составление  предложений по подстановочной таблице. Употребление глагола brauchen с существительными в  оборотом  um…zu+Inf., опираясь на грамматическую памятку. Прослушивание в аудиозаписи и чтение диалога, ответ на вопрос « Чтение и инсценировка диалога с опорой на рисунки. Догадка о значении однокоренных слов. Понимание на слух сообщений, построенных на знакомом языковом материале. Чтение стихотворения про себя, стараясь понять его содержание. Чтение стихотворения друг другу вслух. Чтение текста с полным пониманием содержания. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок. Употребление предлогов с Akkusativ и Dativ в речи. 3.(70.) 08.04 . 4.(71.) 11.04 . закрепления).   Давайте поговорим!  Сценка «Школьники  знакомятся с  инопланетянами». Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления).   Употреблять в речи  спряжение  глагола «  haben»,  инфинитивный   оборот  «um … zu +  Inf». Употреблять в речи  спряжение  глагола «  haben»,  инфинитивный   оборот  «um … zu +  Inf». Что мы уже знаем и  умеем? Беседа  «Экскурсия по городу»  с опорой на план. Урок систематизации и  обобщения знаний и  умений. (Экскурсия по родному  селу). информации  Коммуникативные: Работать в паре, в группе соответствии с нормами  поведения, общения. Регулятивные: Стремиться к  систематизации   собственных знаний и  умений.  Познавательные: Осуществлять поиск  необходимой  информации.  Коммуникативные: Работать в паре, в группе соответствии с нормами  поведения, общения. Регулятивные: Уметь принимать  практическую задачу  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Уметь выделить  необходимую  информацию из текста. Коммуникативные: Уметь с помощью  вопросов получать  необходимые сведения.  Уметь правильно  идентифицировать себя  с позицией  обучающегося. Разыгрывание сценки «Школьники знакомятся с инопланетянами и рассказывают о себе». Рассказ «инопланетянамя» о достопримечательностях города. Совершенствование техники чтения вслух,  используя рифмовки, и проведение заочной экскурсии по городу, используя реплики, выражающие эмоциональную реакцию. Использование в речи лексики по теме «Профессии», а также  модального глагола mögen в форме möchte. Осознавать роль языка и  речи в жизни людей. Употребление глагола sich interessieren в различных речевых ситуациях. Высказывание в одной или нескольких ситуациях (по выбору). Беседа в ситуации «Экскурсия по городу» с опорой на  иллюстрации и план города. Указание на направление действия, употребляя вопрос wohin? и инфинитивный оборот um… вслух с правильной интонацией. Рассказ о своем макете города с опорой на образец. Чтение и инсценировка диалога. 5.(72.) 15.04 . Что мы уже знаем и  умеем? Чтение и  инсценирование  Употреблять в речи  спряжение  глагола «  haben»,  инфинитивный   Регулятивные: Уметь принимать  практическую задачу  деятельности на уроке с  Осознавать роль языка и  речи в жизни людей. Употребление глагола sich interessieren в различных речевых ситуациях. Высказывание в одной или нескольких ситуациях (по выбору). Беседа в ситуации «Экскурсия по городу» с опорой на  иллюстрации и план города. Указание на направление действия, употребляя вопрос wohin? и инфинитивный оборот um… вслух с правильной интонацией. Рассказ о своем макете города с опорой на образец. Чтение и инсценировка диалога. диалогов. Урок систематизации и  обобщения знаний и  умений. оборот  «um … zu +  Inf». 6.(73.) 18.04 . Что вы еще хотите  повторить?  Выразительное чтение  рифмовок. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения) Употреблять в речи  спряжение  глагола «  haben»,  инфинитивный   оборот  «um … zu +  Inf». 7.(74.) 22.04 . Изучать немецкий язык  – значит знакомиться со страной и людьми. Комбинированный урок. Употреблять в речи  спряжение  глагола «  haben»,  инфинитивный   оборот  «um … zu +  Inf». 8.(75.) 25.04 . Повторение.  Количественные  Уметь употреблять  лексику и грамматику по теме. помощью учителя. Познавательные: Уметь выделить  необходимую  информацию из текста. Коммуникативные: Уметь с помощью  вопросов получать  необходимые сведения.  Регулятивные: Уметь принимать  практическую задачу  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Уметь выделить  необходимую  информацию из текста. Коммуникативные: Уметь с помощью  вопросов получать  необходимые сведения. Регулятивные: Уметь слушать в  соответствии с целевой  установкой. Познавательные: Уметь выделить  основную информацию  из аудиотекстов. Коммуникативные: Понимать на слух речь  учителя, задавать  вопросы и отвечать на  них. Регулятивные: Уметь слушать в  соответствии с целевой  Повторение лексики и грамматики по теме главы. Выполнение упражнений из учебника и рабочей тетради по выбору учащихся. Работа над выбранным проектом. Повторение материала  предыдущих глав. Описание копилки для денег, которые есть у каждого ребенка в Германии. Урок для повторения и  закрепления языкового  материала, тренировки в  его употреблении во  всех видах речевой  деятельности. Формировать уважения к личности. Проявлять  познавательный интерес  к изучению немецкого  языка. Формировать уважения к личности. Проявлять  Употребление глагола sich interessieren в различных речевых ситуациях. Высказывание в одной или нескольких ситуациях (по выбору). Беседа в ситуации «Экскурсия по городу» с опорой на  иллюстрации и план города. Указание на направление действия, употребляя вопрос wohin? и инфинитивный оборот um… вслух с правильной интонацией. Рассказ о своем макете города с опорой на образец. Чтение и инсценировка диалога. числительные. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения). познавательный интерес  к изучению немецкого  языка. установкой. Познавательные: Уметь выделить  основную информацию  из аудиотекстов. Коммуникативные: Понимать на слух речь  учителя, задавать  вопросы и отвечать на  них. 10. «Наши немецкие друзья готовятся к празднику прощания! А мы?». (7 часов) 1.(76.) 29.04 . 2.(77.) 02.05 . Уметь употреблять  предлоги   с   Akkusativ  “durch”,   “für”,  “ohne”, “ um. Что выучишь, то и  узнаешь! Изучение  новых ЛЕ по теме  «Наши немецкие друзья  готовятся к празднику». Урок усвоения новых  знаний. Уметь употреблять  предлоги   с   Akkusativ  “durch”,   “für”,  “ohne”, “ um. Давайте поговорим!  Прослушивание и  обсуждение мини­ диалогов с  аудионосителя. Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). 3.(78.) 06.05 Что мы уже знаем и  Уметь употреблять  Регулятивные: Стремиться к  систематизации   собственных знаний и  умений.  Познавательные: Осуществлять поиск  необходимой  информации  Коммуникативные: Работать в паре, в группе соответствии с нормами  поведения. Регулятивные: Высказывать различные  точки зрения о городе и  его жителях. Познавательные: Осознанно строяьт  речевое высказывание в  устной форме; находить  ответы на вопросы в  иллюстрациях. Коммуникативные: Работать в паре и группе Регулятивные: Осознавать роль языка и  речи в жизни людей.  Презентации своих проектов (макет города, рисунки с изображением города и т.д.) с опорой на вопросы. Описание города своей мечты. Восприятие на слух небольшого текста с пониманием  основного содержания. Выполнение тестовых заданий с целью проверки понимания прослушанного. Употребление в речи предлогов  Примерять на себя роль  социально активной  личности. Прослушивание мини­диалогов с аудионосителя с полным пониманием содержания. Выступления от лица фрау Вебер об идее Косми с использованием ключевых слов. Обсуждение работ,  выполненных в рамках проекта. Описание рисунка «За праздничным столом» с использованием вопросов. Использование формулы речевого этикета в ситуации «Угощение за праздничным  столом». Исполнение песенки «Auf Wiedersehen» с использованием аудиозаписи, сопровождая пение танцевальными движениями.  Примерять на себя роль  Повторение материала главы. . предлоги   с   Akkusativ  “durch”,   “für”,  “ohne”, “ um. умеем? Описание  рисунка «За  праздничным столом». Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). 4.(79.) 12.05 . Уметь употреблять  предлоги   с   Akkusativ  “durch”,   “für”,  “ohne”, “ um. Что мы уже знаем и  умеем? Употребление  предлогов с  винительным падежом. Урок систематизации и  обобщения знаний и  умений. 5.(80.) 16.05 . Изучать немецкий язык  – значит знакомиться со страной и людьми. Комбинированный урок. Уметь употреблять  предлоги   с   Akkusativ  “durch”,   “für”,  “ohne”, “ um. 6.(81.) 20.05 Контрольная работа по Уметь употреблять  предлоги   с   Высказывать различные  точки зрения о городе и  его жителях. Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме; находить  ответы на вопросы в  иллюстрациях. Коммуникативные: Работать в паре и  группе. Регулятивные: Высказывать различные  точки зрения о городе и  его жителях Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме; находить  ответы на вопросы в  иллюстрациях Коммуникативные: Работать в паре и группе Регулятивные: Высказывать различные  точки зрения о городе и  его жителях Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме; находить  ответы на вопросы в  иллюстрациях Коммуникативные: Работать в паре и  группе. Регулятивные: Высказывать различные  социально активной  личности. Примерять на себя роль  социально активной  личности. Повторение материала главы. Примерять на себя роль  социально активной  личности. Повторение страноведческого материала главы. Примерять на себя роль  социально активной  Выполнение контрольной работы. . теме «Немецкие друзья готовятся к празднику Akkusativ  “durch”,   “für”,  “ohne”, “ um. прощания». Урок контроля знаний и умений. 7.(82.) 23.05 . Обсуждение проектных  работ на тему  «Праздники». Комбинированный урок. Уметь употреблять  предлоги   с   Akkusativ  “durch”,   “für”,  “ohne”, “ um. 11. «Повторение». (6 часов) 1.(83.) 27.05 . Уметь составлять  простые предложения, небольшие тексты. Повторение. Порядок  слов в немецком  простом предложении. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения). точки зрения о городе и  его жителях Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме; находить  ответы на вопросы в  иллюстрациях Коммуникативные: Работать в паре и  группе. Регулятивные: Высказывать различные  точки зрения о городе и  его жителях Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме; находить  ответы на вопросы в  иллюстрациях Коммуникативные: Работать в паре и  группе. Регулятивные: Высказывать различные  точки зрения о городе и  его жителях Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме; находить  ответы на вопросы в  иллюстрациях Коммуникативные: Работать в паре и  группе. личности. Примерять на себя роль  социально активной  личности. Подведение итогов работы над выбранным проектом. Повторение материала учебника. Составление предложений с прямым порядком слов. Уметь распознавать  основные структурные  схемы предложений и  строить связные  монологические  высказывания с опорой  на них. 2.(84) 30.05 . Уметь составлять  простые предложения, небольшие тексты. Повторение. Спряжение глаголов в настоящем  времени. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения). 3.(85) 4.(86) Уметь составлять  простые предложения, небольшие тексты. Спряжение глаголов в  прошедшем  разговорном времени. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения). Уметь составлять  простые предложения, небольшие тексты. Повторение. Степени  сравнения  прилагательных. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения). Регулятивные: Высказывать различные  точки зрения о городе и  его жителях Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме; находить  ответы на вопросы в  иллюстрациях Коммуникативные: Работать в паре и  группе. Регулятивные: Высказывать различные  точки зрения о городе и  его жителях Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме; находить  ответы на вопросы в  иллюстрациях Коммуникативные: Работать в паре и  группе. Регулятивные: Высказывать различные  точки зрения о городе и  его жителях Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме; находить  ответы на вопросы в  иллюстрациях Коммуникативные: Работать в паре и  группе. Систематизировать  знания об образовании и  употреблении Präsens.  Употребление глаголов в настоящем времени в предложениях и текстах. Употребление глаголов в прошедшем разговорном времени в предложениях и текстах. Употребление степеней сравнения прилагательных в речи. Уметь распознавать  основные структурные  схемы предложений и  строить связные  монологические  высказывания с опорой  на них. Уметь распознавать  основные структурные  схемы предложений и  строить связные  монологические  высказывания с опой на  них. 5.(87) 6.(88) Повторение. Модальные глаголы. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения). Уметь составлять  простые предложения, небольшие тексты. Уметь составлять простые предложения, небольшие тексты Повторение.  Повелительная форма  глаголов. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения). Уметь распознавать  основные структурные  схемы предложений и  строить связные  монологические  высказывания с опой на  них. Уметь распознавать  основные структурные  схемы предложений и  строить связные  монологические  высказывания с опой на  них. Регулятивные: Высказывать различные  точки зрения о городе и  его жителях Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме; находить  ответы на вопросы в  иллюстрациях Коммуникативные: Работать в паре и  группе. Регулятивные: Высказывать различные  точки зрения о городе и  его жителях Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме; находить  ответы на вопросы в  иллюстрациях Коммуникативные: Работать в паре и  группе. Учебно­методическое обеспечение Употребление модальных глаголов на письме и в устной речи. Употребление повелительного наклонения на письме и в речи. 1 Бим И.Л. Книга для учителя «Lehrerhandbuch» М.: Просвещение,  2003.­104с. 2 3 Богданова Н.В., Крячина С.Н. Лексико­грамматические тесты для изучающих немецкий язык. Стандарты начального уровня. – Санкт­Петербург:   Бим И.Л., Каплина О.В.Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 5­9 классов.­ М.: «Просвещение», 2002. 174 с. Триада, 1997. – 71 с. 4 Большакова Э.Н. Тесты по грамматике немецкого языка. – Санкт­Петербург: Издательский Дом «МиМ», 1998. – 151 с. 5 Власова З.А. Предметная неделя немецкого языка в школе. ­ Волгоград: Издательско­торговый дом «Корифей», 2006. – 112 с. 6 Власова З.А. Внеклассная работа по немецкому языку. 5­6 классы. ­ Волгоград: Издательско­торговый дом «Корифей», 2008. – 96 с. 7 Власова З.А. Немецкий язык 5­6 классы. Внеклассная работа. – Волгоград: Издательско­торговый дом «Корифей», 2008. – 96 с. 8 Власова З.А. Открытые уроки по немецкому языку. – Волгоград: Издательство «Экстремум», 2006. – 192 с. 9 Власова З.А. Нестандартые уроки по немецкому языку. – Волгоград: Издательско­торговый дом «Корифей», 2006. – 112 с.. 10 Глазкова Т.Ю. Немецкий клуб. Короткие рассказы. – М.: Айрис­пресс, 2006. – 160 с. 11 Горбачевская С.И., Носкова М.Г. Мультимедийный учебник на CD­ROM Немецкий язык. 5­9 классы. – М.: Мультимедиа Технологии и  Дистанционное Обучение, 2006. – 403 с. 12 Горбачевская С.И., Козьмин О.Г., Здравствуй, Австрия! Учебное пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1997. – 112 с. 13 Дембицкая Е.Т. Тиль Уленшпигель. Книга для самостоятельного чтения на немецком языке. – Мн.: ИКО «Галаксиас», 1998. – 64 с. 14 Ковалёва Т.Н. Немецкий язык детям занимательно и доступно. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 81 с. 15 Кондакова Е.А. Немецкие глаголы. 456 упражнений для школьников с грамматическими пояснениями. – М.: «Лист­Нью», 2001. – 448 с. 16 Коноплёва Т.Г. Весёлый немецкий. – Ростов н/Д: «Феникс», 2008. – 217 с. 17 Константинова С.И. Немецкий язык. Тексты для чтения и понимания. ­ М.: «Аквариум», 1997. – 127 с. 18 Корьева Г.В. Олимпиады по немецкому языку. 5 класс.­ Волгоград: Издательско­торговый дом «Корифей», 2007. – 127 с. 19 Лебедева Г.Н. Внеклассная работа по немецкому языку на начальном этапе обучения. – М.: «Глобус», 2008. – 287 с. 20  Немецко­русские и русско­немецкие словари. 21 Немецкий журнал «Der Weg» для изучающих немецкий язык. Deutschland.   22 Подгорная Л.И. Германия. Пособие по страноведению. – Санкт­Петербург: Издательство КАРО, 2008. – 490 с. 23 Пробст Аннелизе Сказки из Тюрингии. ­  М.: Айрис­пресс, 2006. – 128 с. 24 Райх Б.Л. Тесты. Немецкий язык. 5­6 классы. Учебно­методическое пособие. – М.: Дрофа, 2001.­ 160 с. 25 Сеничева Л.В. Немецкий язык. Книга для чтения. – М.: Издательство «Экзамен», 2008. – 159 с. 26 Строкна Т.С. 85 устных тем по немецкому языку. – М.: Рольф, Айрис­пресс, 1998. – 224 с. 27 Сущинский И.И. Местоимения в современном немецком языке. – М.: «Лист»,1998. – 192 с. 28 Сухова Т.П. Внеклассные мероприятия по немецкому языку. – Волгоград: Издательство «Экстремум», 2005. – 128 с. 29 Тормасова Г.И., Щеглова Г.В. Немецкая лексика. Правильный выбор слова. Справочник с упражнениями и ключами для интересующихся  немецким языком. – М.: «Аквариум», 1997. – 126 с. 30 Учебник немецкого языка для общеобразовательных учреждений « Первые шаги» для 5  класса. Авторы: И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. Москва.  «Просвещение». 2011. 31 Яшина Г.А. Темы о Германии: география, история, культура, земли. – М.: Учебный центр «Московский лицей», 1997. – 65 с. Материально­техническое обеспечение 1. Персональный компьютер. 2. Проектор. 3. Экран.  (CD/ DVD): Немецкий язык на раз­два­три. Шесть методов обучения. Три уровня подготовки. Тематические словари. Правописание 50000 слов. –М.: Компания  «Бука». 2007. Учите слова. Немецкий. – М.: «Новый Диск». 2007. Несерьёзные уроки. Немецкий. 1 шаг. – М.: «Новый Диск». 2007. Учите немецкий. Уровень для начинающих. – М.: «Новый Диск». 2007. Gold Bibliothek. Несерьёзные уроки. Немецкий. 3 шаг. – М.: «Новый Диск». 2007. Болек и Лёлек учат немецкий. – М.: «Новый Диск». 2007. Баба­Яга за тридевять земель. Начинаем учить немецкий. Игры для детей первого­второго года обучения. – М.: ЗАО «Инновационные технологии». 2006. Der Weg. Аудиокурс к учебнику «Немецкий язык. Первые шаги» для 5 класса. – М.: «Просвещение» ООО «Аудио­школа». 2014. Приложение. Итоговый тест  за  курс   5  класса Раздел 1.  Чтение Задание 1. Прочитай  короткие  тексты,  постарайся  понять   основное   содержание. Установи соответствие  между   текстами   (А—Е)  и  рисунками  (1—5).  Занеси  свои   ответы  в   таблицу. A.  Die  schönste  U­Bahn  der  Welt  ist   die  Moskauer  Metro. Sie  ist  schon  70  Jahre  alt. B.  In vielen  deutschen  Städten   gibt  es Stadtmitte   nur   aus solchen   Häusern. Fachwerkhäuser. Sie sind  sehr  alt. Manchmal   besteht  die    C.  Die Kuh  spielt im Leben der  Schweiz  (Швейцария,  страна  в  Европе)  eine  große  Rolle. Die Kühe  sind  überall. Sie  sind  gutmütig. Nur  ein  Hund  darf  nicht   nah   kommen. D.  In   Schöneberg  fällt  Schnee.  Es  schneit  einen  Tag,  zwei Tage. Alle  Kinder  finden  das  schön.   Sie  laufen   Schi. E.   Für  diesen  Salat  müssen   wir   Kartoffeln,  Eier , Mohrrüben  kochen,  schälen   und schneiden,  dann    mit  Salz   streuen   und   mit   Majonäse   gießen.  Текст         A.        B.         C.       D.       E. Рисунок  Задание 2. Прочитай внимательно текст. Выполни задания после текста. Выбери один из предложенных вариантов ответа. Das Verkehrsmuseum         Im Zentrum   von    Dresden  gibt   es   ein   Verkehrsmuseum.  Dieses   Haus   ist schon   400  Jahre  alt. Zuerst   war   im  Haus   eine   Bildergalerie.  Seit   1952  befindet sich   hier   ein   Verkehrsmuseum. Die   Besucher   finden   im   Museum   viele Verkehrsmittel     im  Original   und  im   Modell:  Lokomotiven,    Autos,  Fahrräder, Straßenbahnen,  Flugzeuge.  Das   älteste   Auto   kommt   aus  dem   Jahr   1904. Auch   das  alte  Motorrad   für   drei   Personen  steht   hier.    Lustig    sehen   die    alten  Fahrräder   aus.  Hier   gibt   es   alles   für   Große   und   Kleine.  An   den   Spieltischen bauen   die   kleinen  Besucher     zum    Beispiel   Autos   und   Flugzeuge   aus   Bausteinen2.  Das   Museum   hat   eine   Modelleisenbahn   für   Kinder.  Am   liebsten   möchten  die   kleinen  Besucher Lokomotivführer  3   sein. Die   Kinder   können  im Museum   auch    ihre   Geburtstage   feiern.   Die   Gäste   und   das  Geburtstagskind basteln,   spielen,    sehen    sich   Videos  an.   Das   Dresdener   Verkehrsmuseum  hat   im Mai    2002   seinen  50.   Geburtstag   gefeiert     1.Wo  liegt  das  Verkehrsmuseum? a) am  Stadtrande b) in   der  Stadtmitte c) auf   dem   Lande 2. Was  war  zuerst   im  Haus? a) ein   Museum b) eine   Galerie c) ein   Kino 3. Wie   alt   st das   Museum? a) 50   Jahre   alt b) 400   Jahre   alt     c) drei   Jahre  alt   4. Im   Museum   befindet  sich ... . a) das   älteste   Fahrrad b) das   älteste   Motorrad c) das   ältestе   Auto 5. Was   möchten   die   Kinder   am   liebsten    sein? a) Autofahrer b) Lokomotivführer c) Radfahrer Раздел 2.   Аудирование Задание 1. Прослушай    рассказы   5   детей   об   их любимых   игрушках. Определи, кому  из них  принадлежат  эти   игрушки. Занеси   свои  ответы  в  таблицу. A.  Hund    B.  Tscheburaschka C.  Hase D.  Löwe E.  Teddybär Говорящий            1         2        3        4         5 Игрушка    Задание 2. Таня живет в Люксембурге, в маленьком  государстве  рядом  с   Германией. Корреспондент  детского   журнала  задал   ей  несколько   вопросов  о    школе. Прослушай   интервью  и    скажи, какие   из данных  ниже   предложений соответствуют   содержанию    прослушанного    интервью,  а   какие  ­   нет.        Ja     Nein 1. 2. 3. 4. 5. In  Luxemburg   gehen  die  Kinder   mit  7  Jahren  in  die   Schule. Sclulahfang   ist   am  15.  September. Die  Sommerferien   beginnen   im  Juli. Die  Sommerferien   sind   hier  3  Monate  lang. Die  luxemburgischen  Kinder  haben   auch   Osterferien. Раздел   3.  Письмо Детские  журналы   помещают  на  своих   страницах письма  школьников,  которые ищут  друзей  по переписке. Перед  тобой   три   таких   письма.  Прочитай их, выбери одно   письмо и напиши  ответ. Расскажи  о   себе, о своей семье. Не   забудь правильно   указать  адрес   отправителя   и    получателя. В твоем письме должно быть  не  менее   25—30 слов, включая  адрес. 1. Hallo, ich heiße Philip Westphal. Ich bin 11 und   habe  einen  Bruder. Mein  Hobby   ist   Fußball. Mein  Lieblingsessen   ist   Suppe. Ich  habe  einen   Hund. Ich   suche  einen   Brieffreund   in  Russland. Philip   Westphal, Ostpreußenstraße 88, 81927 München Deutschland  2. Hallo, mein Name  ist  Simon! Ich  wohne  in  einem  kleinen   Dorf.  Meine   Hobbys   sind   Fußballspielen,  Lesen,   Baden,  Spaß   haben.  Hoffentlich   schreibst   du  mir   zurück. Simon   Distenfeld, Schlehdornstraße 1, 83 209  Prien   am  Chiemsee Deutschland 3. Hallo, ich   bin  Beate  Meiler, 11 Jahre  alt, lustig   und   nett. Ich   mag  Pferde,   Katzen,   male   gern,  gehe   in   die   Malschule.   Ich   habe   keine  Geschwister.   Suche   einen   Brieffreund   oder   eine   Brieffreundin. Meine Adresse ist: Schulstraße 5, 95 032 Hof Deutschland Раздел 4.   Устная речь Выбери одну из пяти   тем. В  твоем  высказывании  должно  быть   не   менее   7 предложений. 1. Расскажи о своей квартире/комнате/доме. 2. Опиши  свой  родной   город/село/деревню. 3. Расскажи, как  ты  обычно  проводишь свои   летние  каникулы. 4. Расскажи о своем любимом  домашнем   животном.                                                          5. Расскажи о своем друге или подруге.      Раздел 5.   Грамматика Заполни пропуски, выбрав один из предложенных вариантов ответов. 1. Meine   Oma ______________________________ jeden  Tag  Bücher. a) lest          b) liest              c) lese 2. Kommt  deine  Freundin  auch  ins  Kino mit ? — Nein, _____________kommt nicht   mit. a) er            b) sie                c) es 3. Was  liegt  unter___________ Tisch? — Meine   Schultasche. a) der          b) den              c) dem 4. Die  Eltern _____________________ der  Tochter  ein   Fahrrad   zum   Geburtstag geschenkt. a) hat          b) haben           c) hast   5. Nach  der   Schule ____________________ ich   schnell  nach  Hause  laufen. a)  muss       b) müssen        c) musst 6. Wie   hast   du  deine  Winterferien _____________? a) verbringen            b) verbringst              c) verbracht  7. Ich  gehe   mit ___________________________ Hund   spazieren. a) der                       b) dem                      c) den  8. Meine   Freundin   interessiert  __________________ für   Sport. a) mich                     b) dich                      с) sich  9. Mama   sagt: „Du  __________________ krank   und   musst   nicht  zur  Schule gehen.“ a) ist                         b) bist                       c) sind      10. Hallo,   Sabine!  Ist    das _________________ Schwester? a) deine                    b) deinen                   c) dein Транскрипция текстов для аудирования Задание 1. (1­й  говорящий — девочка, 2­й   говорящий — девочка, 3­й    говорящий — мальчик, 4­й  говорящий — девочка, 5­й  говорящий — мальчик) Skript 1 Sprecherin 1: Mein Lieblingstier ist ein Löwenkind. Der Weihnachtsmann hat es mir geschenkt. Der kleine Löwe ist aus Plüsch. Er ist grün und weiß. Sprecherin 2: Ich habe zum Geburtstag einen Spielzeughund bekommen. Er ist schwarz und weiß. Er ist ein richtiger Freund. Sprecher 3: Ich habe viele Spielsachen. Aber mein Lieblingsspielzeug ist ein Plüschbär. Ich spiele und spreche mit ihm. Mein Teddy mag mich sehr. Sprecherin 4: Er ist mein bester Freund. Er kann alles — sprechen, mir bei den Hausaufgaben helfen und spielen. Wie heißt er? Tscheburaschka! Sprecher 5: Der Vater hat mir dieses Plüschtier geschenkt. Der Hase heißt Bugs Bunny. Er ist einen Meter hoch. Er ist weich und braun. Задание 2. (В диалоге участвуют двое: взрослый и ребенок (девочка)). Skript 2 Reporter: Tanja ist 7 Jahre alt. Sie ist Schülerin. Heute beantwortet sie meine Fragen. Tanja, mit wie viel Jahren gehen die luxemburgischen Kinder in die Schule? Tanja: In Luxemburg gehen die Schüler mit 6 Jahren in die erste Klasse. Reporter: Wann beginnt das Schuljahr? Tanja: Schulanfang ist am 15. September. Reporter: Wann haben die Schüler Ferien? Tanja: Die Sommerferien beginnen am 16. Juli und sind zwei Monate lang. Eine Woche Ferien gibt es im November, zu Karneval, zwei Wochen an Weihnachten  und Ostern. Reporter: Vielen Dank für deine Antworten. Рекомендации по выполнению итогового теста           Итоговый  тест  предполагает выявление  уровня  сформированности знаний, умений   и   навыков учащихся  за   5 класс   общеобразовательной  школы.  Тест  состоит  из  двух  частей: письменной и устной. Тест  включает  в  себя   5 разделов, а  именно:   чтение,  аудирование,   письмо,   лексика  и грамматика   и  устная   речь. B   разделе   «Чтение» содержатся  два   задания   для   контроля   чтения   с пониманием    основного   содержания   и  с   полным   пониманием    текста. Тексты   подобраны  в  соответствии    с   тематикой   учебника   и    включают дополнительную   страноведческую   информацию. Для    составления   итогового теста  использовались   материалы   из  журнала   „Schrumdirum“  зa   2001—2004 годы.         Раздел   «Аудирование»  включает   в   себя   два   задания.   Одно   на проверку   умения   понять   основное   содержание   текста, другое   задание   на проверку   умения  понять  содержание  текста   полностью. Первое   задание содержит  5  монологических   высказываний  на  одну   тему,   второе   задание содержит   диалог   (интервью).   Задания   к   текстам   для    аудирования должны    лежать   перед   учащимися   во   время   прослушивания   текстов,  а   в  менее   сильных   группах   могут   быть   прочитаны   и   объяснены   учителем   перед   прослушиванием   текста.   Каждый   текст   должен предъявляться   не менее   двух   раз.       В   разделе   «Письмо»   содержится   одно   задание — написание  личного письма  с   опорой   на   образец.   Время   выполнения  —   не   более  20  минут.       Задания   из   раздела     «Грамматика и лексика»  нацелены   в   основном на   проверку  грамматического  материала.   Знание  лексики   проверяется опосредованно   при   выполнении   всех  заданий   итогового теста, в  том  числе и  грамматических.       Задания   из  раздела   «Говорение» предложены  учащимся  на  выбор. Учитель  может   добавить  в  этот   раздел   и   другие   темы, которые   кажутся ему   наиболее   интересными  и   важными.       Общая   продолжительность   письменной   и   устной   части   должна составить  около   60   минут. Итоговый   контроль   рекомендуется   осуществлять  в  2—3 дня,    чтобы  не  перегружать   учащихся. Как оценивать тест? Чтение. Каждое правильно выполненное задание оценивается в 1 балл. Максимальное  количество  баллов: 10. Аудирование. Каждое правильно выполненное задание оценивается в 1 балл. Максимальное   количество   баллов:  10. Письмо. При  оценивании заданий по письму учитываются следующие параметры: Качество выполнения задания                     5  баллов   ­   Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, практически отсутствуют ошибки (2—3  ошибки допустимы). 4  балла         ­    Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, незначительное количество (до 5)  орфографических и лексико­грамматических погрешностей.                    3  балла       ­    Коммуникативная задача решена, значительное количество орфографических и лексико­грамматических погрешностей (более  10) немного затрудняют понимание текста, есть нарушения в оформлении текста письма. Не выдержан заданный объем слов.                   2 балла  ­  Коммуникативная задача решена частично, большое количество орфографических и лексико­грамматических погрешностей  существенно влияют на понимание текста, не соблюдены основные правила оформления текста. Не выдержан заданный объем слов.                     1 балл          ­    Коммуникативная задача частично решена, понимание текста затруднено наличием очень большого количества  орфографических и лексико­грамматических погрешностей (в каждом слове). Не соблюдены правила оформления письма. Не выдержан заданный объем  слов.                    0  баллов      ­     Коммуникативная задача не решена. Максимальное количество баллов за письмо: 10 (5 x 2 = 10). Грамматика и лексика. Каждое правильно выполненное задание дает 1 балл. Максимальное количество баллов: 10.  Устная речь оценивается согласно критериям, предложенным в таблице. Максимальное   количество баллов: 20. Баллы Критерий 1 Критерий 2 Критерий 3 Критерий 4 Решение коммуникативной задачи Произношение Грамматика Лексика                 5  ­   4  балла      1.Коммуникативная задача решена. Высказывание логично, присутствуют  очень   незначительные     погрешности   в   организации текста.   Объем   не    менее   7—8   фраз. 2.В произношении отсутствуют существенные погрешности (практическое отсутствие  фонематических  ошибок). 3.Нечастые грамматические погрешности в речи учащегося не вызывают затруднений в  понимании  высказывания. 4.Используемые лексические средства разнообразны. Отсутствуют навязчивые повторы. 3   балла            1.Коммуникативная задача решена не в полном объеме из­за отсутствия логики в построении высказывания. Недостаточно раскрыта тема. Объем до 6  фраз. 2.Понимание речи учащегося затруднено наличием частых фонематических и интонационных ошибок. 3.Грамматические ошибки в речи учащегося вызывают затруднения в понимании его высказывания. 4.Лексические средства ограничены, учащийся испытывает затруднения в подборе слов. 2   ­  1  балл 1.Коммуникативная задача решена частично. Высказывания учащегося нелогичные и несвязные. Объем менее 5 фраз. 2.Речь тяжело воспринимается на слух из­за большого количества фонематических ошибок и неправильного произношения отдельных звуков. 3.Многочисленные грамматические ошибки затрудняют понимание. 4.Очень ограниченный словарный запас.   0  баллов Коммуникативная задача не решена.  Итого за весь тест учащийся может получить 60 баллов. Выполнение теста на 100—85%   соответствует   оценке   «5»,  84—75%                                        —   оценке «4»,  74—50%                                        —   оценке «3»,  менее 50%                                     — оценке «2». За   каждые  3   лексические   и   грамматические  ошибки  отметка   снижается на  1  балл. Landeskundliches  Wissenstoto (Страноведческая  викторина) № 1 2 3 Какие немецкие приветствия ты знаешь? Как называется столица Германии? Имена каких великих немецких поэтов, писателей,  композиторов, ученых ты можешь назвать и правильно  За   каждый    правильный ответ — одно    очко.   Возможное   количество очков 111 1 1111. написать? Назови наиболее известные немецкие марки автомашин Какие знаменитые в Германии здания ты можешь назвать? В  каких они городах? Какие праздники немецкие дети празднуют особенно охотно? Какие профессии нравятся немецким детям? Каких домашних животных и  птиц любят немецкие дети? Что можно купить в магазине под вывеской „Schreibwaren“? Почему рекламная тумба называется в Германии die Litfaßsäule? 1 Куда обычно идут туристы, посещая незнакомый город? Какие здания можно увидеть в старинном немецком городе? 111 11... 111 11 11 111 11 111 4 5 6 7 8 9 10 11 12