Работа с ткстм как основа формирования функциональной грамотности учащихся

 Работа с текстом как основа формирования функциональной грамотности учащихся

Подготовила
учитель начальных классов
МБОУ НОШ №3 с.Троицкое
Бочарникова О.М.

Алексей Леонтьев говорил, что функциональная грамотность — это прежде всего умение работать с информацией.

Функционально грамотная личность

Виды работы с текстом

Чтение всего текста (первичное, ознакомительное).
Чтение, деление на смысловые части. Составление плана (цитатный, вопросный, картинный, модельный, схематический, из повествовательных предложений).
Чтение по готовому плану.
Чтение, после чтения пересказывание. Виды пересказа: подробный, краткий, выборочный, творческий.
Чтение учеником нового текста, заранее подготовленного дома.
Восстановление деформированного текста.
Инсценирование текста или отрывка.
Выборочное чтение (с определенным заданием).
Чтение в лицах.
Чтение цепочкой по предложению.

Виды работы с текстом

Чтение с остановками (+прием "дерево предсказаний")
Поисковое чтение.
Комбинированное чтение (учитель + учащиеся хором)
Чтение с целью нахождения подходящего отрывка к рисунку.
Чтение с целью нахождения отрывка, который поможет ответить на вопрос.
Нахождение предложения или отрывка, отражающего главную мысль текста.
Чтение абзацами.
Вычленения слов из текста к предложенной схеме, например,: чк, чн.
Кто быстрее в тексте найдет слово на определённое правило.
Нахождение самого длинного слова в тексте.
Нахождение двух-, трёх-, четырёхсложных слов.
Чтение с пометками непонятных слов.

1 класс – обучение детей чтению и пониманию прочитанного текста, его осознанного восприятия:

-Практическое отличие текста от набора предложений.
-Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя.
-Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий.
-Озаглавливание текста (подбор заголовков).
-Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.

- смысловое чтение;
- владение пересказом разного вида;
- деление на абзацы и составление плана прочитанного текста (произведения);
- выделение опорных слов (словосочетаний);
- характеристика героев и их поступков.
-Подбор антонимов и синонимов к словам.
-Нахождение пропущенных букв, используя и подбирая самостоятельно проверочные слова.

- самостоятельное выделение основной мысли (в целом текста или его фрагмента);
- нахождение информации в тексте на поставленные вопросы в прямой или иной форме;
- выделение главной и второстепенной информации;
- выявление разных жизненных позиций героев и их совпадение с собственными убеждениями (знаниями);
- прогнозирование содержания по заглавию, иллюстрации, отрывку;
- самостоятельное формулирование вопросов по тексту;
-сравнивание текстов разных жанров, разных стилей (деловой, научный, художественный, публицистический, разговорный) с похожим содержанием.

- Задание «Найдите и прочитайте 5 слов, начинающихся на букву Р»

*Соберите рассыпанный текст так, чтобы получилось осмысленное предложение.

*Распутайте и исправьте «путаницы» и «небылицы». (работа в парах)

Зеленые снежинки распускаются в весеннем лесу. (Зеленые листочки распускаются в лесу)
Деревня пошла продавать далеко. (Старушка пошла продавать молоко)
Старушка от рынка была далеко. (Деревня от рынка была далеко)

Чтобы сделать работу над пониманием текста интересной для учащихся, необходимо использовать тексты необычные, вызывающие интерес, помогающие разобраться в каких-либо вопросах, связанных с обыденной жизнью. Как правило, учебные тексты часто детям непонятны, неинтересны, они большие по объему, в них мало информации, актуальной для современного школьника. Разнообразить работу на уроках можно с помощью «необычных» текстов.

Умение переводить информацию в другие текстовые формы.(Создать сплошной текст на основе несплошного текста)

Математика 2 класс

Задание: Кассовый чек

Задача:
У мамы было 500 рублей. Она купила в магазине кефир за 25 рублей, сметану за 55 рублей, творог за 20 рублей. Сколько денег осталось у мамы?

Умение использовать полученную информацию для решения учебной задачи:

Умение самостоятельно создавать и оформлять несплошной текст

Литературное чтение, В.Сутеев. «Снежный зайчик»

Задание:

Упражнения для развития навыка быстрого чтения.

1. «Чтение наоборот» .

2. «Текст с наложением» .

3. «Текст перевёртыш» .

Задание: Вставь слово

Странный в сентябре лес – в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Поблёкшие травы и зацветающие цветы. Сверкающий иней и бабочки. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и расцвет. Песни и тишина. Грустно и радостно!
Н. Сладков

Жил-был в одной деревне мужик Иван, (задумал, решил) он своего брата (маленького, меньшего) в соседнем селе навестить. День был жаркий, дорога пыльная, долгая. Иван (устал, утомился). Сел он под берёзку, лапти свои (скинул, снял). Сидит Иван хлеб (ест, закусывает). Достал он кувшин, решил (воды, водицы) испить. Вот видит, по зелёной (траве, травушке) ползёт жук.

Проверь себя

Жил-был в одной деревне мужик Иван, задумал он своего брата меньшего в соседнем селе навестить. День был жаркий, дорога пыльная, долгая. Иван утомился. Сел он под берёзку, лапти свои скинул. Сидит Иван хлеб ест. Достал он кувшин, решил водицы испить. Вот видит, по зелёной травушке ползёт жук.

Задание:Составление предложений по данному началу

Задание :Составление предложения по данному концу

... и пошел снег.
... расцвели подснежники.
... сияет на солнце.
… на каникулы в деревню.

Задание :Продолжи