Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся.

Урок музыки 3 «Г» класс

Тема урока

Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся.

Педагогическая цель

Показать как музыка и живопись создают образ матери; изучить духовные образы, образы матери в различных видах искусства: поэзии, живописи, музыки; познакомить  детей с молитвами и  творчеством  Ф. Шуберта и С. В.  Рахманинова.

Тип урока

Изучение нового материала.

Планируемые результаты (предметные)

Познакомятся с живописью образов матери, с поэзией, музыкой; прослушают и проанализируют молитвы  Ф. Шуберта и С. В.  Рахманинова.

Личностные результаты

Уясняют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения; проявляют положительное отношение и интерес к процессу познания; учить детей слушать и анализировать музыку, видеть в музыке связь с жизнью; учить сравнивать контрастные произведения разных композиторов, определять их жанр; вызывать эмоциональный отклик на музыку колыбельных песен, развивать умение передавать собственные впечатления; развивать музыкальный  слух, музыкальную  память; чувство ритма; вокально-хоровые навыки; ассоциативное  мышление; творческие способности.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: уметь ставить и принимать учебные задачи при восприятии и исполнении классической музыки различных жанров; уметь проявлять способность к саморегуляции; уметь осуществлять осознанный выбор способов решения учебных задач; в процессе восприятия музыки.

Познавательные: выявлять общность истоков композиторской музыки, ориентироваться в системе знаний и осознавать необходимость нового знания; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт; извлекать информацию, представленную в разном виде; осуществить знакомство с музыкальной азбукой, новыми понятиями.

Коммуникативные: уметь осуществлять продуктивное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкально-творческой деятельности; воспитать музыкально-эстетический вкус и потребность общения с художественной культурой, любовь к классической песне.

Основное содержание темы, понятия и термины

Молитва, Богородица,  мать, «Ave Maria».

Образовательные ресурсы

Ф. Шуберт «Ave Maria», С. В. Рахманинов «Богородице Дево, радуйся», репродукции картин: «Сикстинская мадонна» Рафаэль Санти,  В. М. Васнецова «Богородица с Младенцем».

Этапы урока.

Цели.

Виды работы

Содержание взаимодействия с учащимися.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный момент.

Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока.

Приветствие

Эмоциональный настрой

Проверка готовности к уроку

- Здравствуйте, сегодня урок музыки проведу у вас я. Меня зовут Анастасия Владимировна.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- На рабочих местах должны лежать дневник и раздаточный материал.

Приветствует учеников, настраивает их на работу, проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе, настраиваются эмоционально на урок.

II. Целеполагания

Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятия ими целей урока.

Просмотр видеоролика «Притча о маме».

-Тему урока вы узнаете, посмотрев видеофрагмент. Сядьте как слушатели. После просмотра приготовьтесь отвечать на вопросы.

ПРОСМОТР ВИДЕОРОЛИКА «ПРИТЧА О МАМЕ»

- Какие чувства наполнили вас во время просмотра ролика?

- Почему?

- Предположите, чему же будет посвящен сегодняшний наш урок? Какая тема нашего урока?

Ставит целевую установку  просмотреть видеоролик, чтоб подвести детей к формулированию тему урока. Корректирует и исправляет, дополняет ответы учащихся.

Принимают целевую установку, просмотреть видеоролик, отвечают на вопросы. Дополняют ответы одноклассников.

Формулируют тему и задачи урока.

-Ребята, сегодня тема урока посвящена самому родному, самому нежному и самому доброму человеку на свете – маме.

СЛ. 1

Тема нашего урока: «Радуйся, Мария!», «Богородице Дево, радуйся».

- Есть особые произведения в искусстве раскрывающие  великие, вечные темы. Сегодня мы с вами поговорим об отношениях человечества к матери средствами искусства. Проследим как музыка, литература и живопись создают образ матери, тема материнства от века к веку волновала художников всех народов, наверное, потому, что эта тема близка каждому человеку, независимо от возраста, страны и национальности.

Помогает сформулировать тему и задачи урока. Корректирует и исправляет ответы учащихся.

Формулируют тему и задачи урока. Помогают и дополняют ответы одноклассников.

III. Изучение нового материал

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение учащимися изучаемого материала.

Рассказ о маме.

- Мама - это главный человек в нашей жизни, которая нас любит, заботится о нас, обучает нас чему – то.

Мать - это символ жизни, вечности, святости тепла и любви.

Самое дорогое, родное, святое связанно с этим образом для всех людей - это Матушка Земля, Родина-мать, Природа-Матушка и та, которая живет во имя ребенка - Мама.

Ставит целевую установку прослушать рассказ о маме композитора. Задает вопросы для закрепления. Корректирует и исправляет ответы детей.

Принимают целевую установку, слушают рассказ, отвечают на вопросы.

Знакомство с композитором Ф. Шубертом.

Слушание Итальянской молитвы «Ave Maria»

Ф. Шуберта,  в исполнении итальянского мальчика Робертино Лоретти.

- Все латинские молитвы, обращенные к матери Христоса начинаются словами Аве, Мария - что значит " Славься Мария".

- Сейчас мы с вами познакомимся с композитором Францем Шубертам, который написал молитву «Ave Maria». Будьте внимательны, после прослушивания, будьте готовы отвечать на вопросы.

СЛ. 2

Франц Шуберт – композитор.  Его музыкальные способности проявились достаточно рано. Первые уроки музыки он получил дома. Игре на скрипке его обучал отец, а на фортепьяно – старший брат. Композиторский талант проявился уже в подростковом возрасте, он создал несколько песен, пьес для фортепьяно, симфонию и оперу.

Первый серьезный успех молодому композитору принесла переложенная им на музыку баллада Гёте “Лесной царь”.
- Вы очень внимательно слушали, ответьте на мои вопросы.

- Кто обучал Франца Шуберта играть на скрипке? (Отец)

- А кто его обучал играть на фортепьяно? (Старший брат)

- Какая баллада принесла успех молодому композитору? («Лесной царь»).

- Сейчас мы с вами прослушаем Итальянскую  молитву Франца Шуберта «Ave Maria»  в исполнении итальянского мальчика Робертино Лоретти, затем вам нужно будет, ответить на вопросы, прочитаем их на слайде. На доске висит портрет Аве Марии, при прослушивании молитвы, обратите свое внимание на нее.

СЛ.3

-Что мы сейчас прослушали?

- Кто композитор произведения?

- Какое настроение у произведения?

-Какой темп произведения? Другими словами, скорость исполнения музыкального произведения.

-Какая динамика? Громко, тихо?

СЛ. 4

Ave Maria – лампада тиха,

В сердце готовы четыре стиха:

Чистая дева, скорбящая мать,

Душу проникла твоя благодать.

Неба царица, не в блеске лучей,

В тихом предстань сновидении ей!

Ave Maria – лампада тиха,

Я прошептал все четыре стиха.

ПРОСЛУШИВАНИЕ МОЛИТВЫ «AVE MARIA»

СЛ. 5

-Что мы сейчас прослушали? (Молитву  «Ave Maria» в исполнении итальянского мальчика Робертино Лоретти)

- Кто композитор произведения? (Франц Шуберт).  

- Какое настроение у произведения? (Спокойное, доброе)

- Почему? (Потому что это произведение о маме, о самом родном и близком человеке)

-Какой темп произведения? Другими словами, скорость исполнения музыкального произведения. (Музыка исполняется медленно, спокойно)

-Какая динамика? Громко, тихо? (Музыкальное произведение начинается тихо, постепенно усиливается, затихает)

Ставит целевую установку. Знакомит с жизнью и творчеством Итальянского композитора Франца Шуберта. Задает вопросы о прослушанном.

Ставит целевую установку прослушать музыкальное произведение и ответь на вопросы. Корректирует и исправляет ответы детей.

Внимательно слушают учителя. Знакомятся с жизнью и творчеством Итальянского композитора Франца Шуберта.

Отвечают на вопросы учителя.

Принимают целевую установку, слушают музыкальное произведение, отвечают на вопросы. Помогают и дополняют ответы одноклассников.

Работа над картинной,   Рафаэля  «Сикстинская мадонна».

СЛ.

- Слушая молитву, перед глазами у вас была  картина «Сикстинская Мадонна» итальянского художника Рафаэля Санти, созданная в 1512-1513г.г.

В центре как бы парит, едва касаясь ногами облаков, прекрасная женщина с младенцем на руках. Она исполнена любви, чувства материнской гордости, кротости и тревоги. Имя младенца – Христос, имя его матери – Мария. Перед ними склонились Святая Варвара и Святой Сикст (отсюда и название картины “Сикстинская мадонна”).

- Ребята, а сейчас посмотрите на экран и выберите слова, которые передают ваши чувства, когда вы смотрели на картины и слушали музыку.
(Любовь, тишина, мир, радость, спокойствие, красота, Величие, благородство, Достоинство).

Рассказ  о молитве "Богородице Дево, радуйся".

СЛ. 6

- В русской православной церкви тоже есть молитва, обращенная к матери "Богородице Дево, радуйся"

- Вот уже 2 тысячи лет воспевается образ Божией Матери. Богородице посвящают свои творения художники, скульпторы, поэты, композиторы.
Недаром среди всех обращений к Богородице - есть - Всепетая.
И ко всем людям она относится как к ребенку и в трудную минуту приходит на помощь. Богородица - защитница и покровительница России.

Рассказывает о русской молитве "Богородице Дево, радуйся", композитор которой С. В. Рахманинов.

Внимательно слушают учителя. Знакомятся с русской молитвой "Богородице Дево, радуйся", композитор которой С. В. Рахманинов.

Знакомство с композитором Сергеем Васильевичем Рахманиновым.

- Ребята, сейчас мы познакомимся с русским композитором, который написал молитву "Богородице Дево, радуйся". Будьте внимательны, после прослушивания, готовьтесь отвечать на вопросы.

СЛ. 7

Сергей Васильевич Рахманинов – русский композитор. Будущий композитор с ранних лет увлекался музыкой, уже в 5 лет играл на фортепьяно. Сергей Васильевич окончил Московскую консерваторию по классам фортепиано и композиции с золотой медалью.
После окончания консерватории, Рахманинов занимался преподавательской деятельностью. Дирижировал в Московской русской частной опере.

- С каким композитором мы познакомились? (Сергей Васильевич Рахманинов)

- Со скольки лет, Сергей Васильевич играет на  фортепьяно? (С 5 лет)

- Какую консерваторию окончил Сергей Васильевич? (Московскую)

- Чем занимался Сергей Васильевич Рахманинов? (Преподавательской деятельностью)

Ставит целевую установку. Знакомит с жизнью и творчеством С. В. Рахманинова. Задает вопросы о композиторе. 

Знакомятся с русским композитором С. В. Рахманиновым. Отвечают на вопросы учителя.

Работа со стихотворением А. С. Пушкина

СЛ. 8

Одной картины я желал быть вечный зритель,

Одной: чтоб на меня с холста, как с облаков,

Пречистая и наш Божественный спаситель –

Она с величием, он с разумом в очах –

Взирали, кроткие, во славе и в лучах....

 - В этих строках поэт Александр Сергеевич  Пушкин передает свое преклонение перед образом Богородицы, воспевая ее вселенскую любовь к людям. Многие композиторы в своем творчестве обращались и обращаются к библейским событиям, некоторые пишут музыку для литургии и всенощной.

Русский композитор Сергей Васильевич Рахманинов  по-своему услышал слова этой молитвы «Богородице Дево, радуйся!».

Читает стихотворение А. С. Пушкина. Рассказывает о стихотворении.

Внимательно слушают стихотворение А. С. Пушкина.

Прослушивание молитвы С. В. Рахманинова  " Богородице, Дево радуйся".

- Давайте послушаем эту молитву " Богородице, Дево радуйся" русского композитора Сергея  Васильевича  Рахманинова. Сядьте как слушатели, после прослушивания, будьте готовы отвечать на вопросы.

СЛ. 9

Что мы сейчас прослушали? (Молитву «Богородице, Дево радуйся»)

- Кто композитор произведения? (Сергей Васильевич Рахманинова)

- Какое настроение у произведения? (Спокойное, доброе)

- Почему? (Потому что это произведение

- Какой темп произведения? Другими словами, скорость исполнения музыкального произведения. (Музыка исполняется медленно, спокойно)

-Какая динамика? Громко, тихо? (Музыкальное произведение начинается тихо, постепенно усиливается, затихает)

Организует музыкальное прослушивание, задает вопросы для лучшего усвоения материала урока.

Принимают целевую установку, слушают музыкальное произведение, отвечают на вопросы. Помогают и дополняют ответы одноклассников.

Работа над картиной В. М. Васнецова «Богородица с Младенцем».

- Много прекрасных праздников на Руси, и среди них - праздник Благовещения Пресвятой Богородицы (отмечается 7апреля).

В основе  праздника Благовещения Евангельская история. В этот день архангел Гавриил, посланный Богом, принес Деве Марии «благуювесть» о том, что она избрана между женами и от нее воплотится Сын Божий. Он сказал ей такие слова: «Радуйся, Благодатная! Господь с Тобою; благословенна Ты между женами».

- Как мы понимаем эти слова? (Ответы детей)

- Этот же текст, является и текстом молитвы. Библейские события дают простор для творчества и художникам, и поэтам.

Ведет беседу по картине В. М. Васнецова «Богородица с Младенцем». Задает вопросы.

Слушают внимательно учителя. Отвечают на вопросы учителя. 

Сравнивание картин

В. М. Васнецова «Богородица с Младенцем» и «Сикстинская мадонна» Рафаэль Санти.

 (Картина на доске).

- Обратите внимание на картину Виктора Михайловича  Васнецова «Богородица с Младенцем».

Картину Рафаэля от иконы Васнецова отделяет почти 350 лет, а ведь они очень похожи. Давайте сравним чем?

- Кто изображен на картинах? (Мария)

- Откуда явилась Мария?

- Куда направляет стопы?

- Куда устремила взгляд?

- Какие краски на холстах художников?

- Какого цвета больше?

- Есть ли разница на картинах между небом и землёй?

- Где происходит действие?

- Перед кем стоит Дева Мария?

- Картины созданы в разное время и разными по вероисповеданию художниками, но как много в них общего. Как вы думаете почему?

Предлагает сравнить две картины В. М. Васнецова «Богородица с Младенцем» и «Сикстинская мадонна» Рафаэль Санти.

Задает вопросы.

Сравнивают две картины В. М. Васнецова «Богородица с Младенцем» и «Сикстинская мадонна» Рафаэль Санти.

Отвечают на вопросы учителя.

   ФИЗМИНУТКА

- А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть. Давайте сделаем небольшую зарядку. Встаем из-за своих мест!

Мы потопаем ногами,

Мы похлопаем руками,

Покиваем головой,

Верх посмотрим над собой.

Руки вверх мы поднимаем,

А теперь их опускаем.

И тихонечко садимся.

Снимает напряжение, обеспечивает снятие усталости.

Выполняют упражнения вместе с учителем.

IV. Итог урока.

Цель: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Обобщающая беседа

Богородица, прежде всего мать, поэтому и чтят её образ во всех странах, как вечный символ, страдающий матери. И в   любом из видов искусств образ матери является неизменным символом доброты, любви, счастья, величия.  Берегите, уважайте, нежно любите свою маму, старайтесь не причинять ей боли своими словами и поступками. 

- С какими произведениями мы сегодня познакомились?  (" Богородице, Дево радуйся", «Ave Maria», в исполнении итальянского мальчика Робертино Лоретти)

- Кто композитор этих произведений?  (С. В. Рахманинова, Ф. Шуберта)

- С какими картинами познакомились? Кто художник?  (В. М. Васнецова «Богородица с Младенцем». «Сикстинская мадонна» Р.  Санти)

Подводит итоги урока, адекватно оценивает работу учащихся, выставляет оценки.

Анализируют проделанную работу, строят дальнейший план работы.

Рефлексия

-У вас на столах лежат нотки. Одна черного цвета, другая красная.

-Если у вас все получилось на уроке, были активны, и поняли материал урока, поднимите красную ноту, если были трудности, у вас остались вопросы, были не активны, то черную ноту.

-Урок окончен! До свидания!

Организует рефлексивно-оценочную деятельность.

Самооценка достижений на каждом этапе урока, усвоения принципов сотрудничества, адекватное понимание причин успеха или неуспеха.