Технологическая карта урока окружающий мир
1. Ф. И. О.: Кущинская Алина Алексеевна.
2. Класс: 4 класс Дата: 12.03.2022 г.
3. Тема: Пётр Великий
4. Цель: формирование представления обучающихся о времени правления Петра I, его реформах.
5. Задачи:
- образовательные: познакомить с жизнью Петра Великого, способствовать формированию представления об эпохе правления Петра Ι, его преобразованиях;
- развивающие: развивать познавательные интересы учащихся, самостоятельность мышления, умения работать с источниками информации, ориентироваться в тексте, развивать речь, мышление, воображение;
- воспитательные: воспитывать чувства гордости за нашу Родину, умения общаться друг с другом.
Структура занятия |
Этапы |
Образовательная задача этапа урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
ФОУД |
ПР |
Актуализация знаний. |
Мотивационный этап.
|
Показать необходимость/значимость изучения материала.
|
Познание – великая страна Как бесконечность глубока она. В страну ведут великие пути, Не всякому легко по ним идти. Тому в страну познанья путь открыт, В ком жажда знаний тайная горит (Б.Искаков) - Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в историческое путешествие по «реке времени». -Чтобы узнать, какие испытания нас ждут, предлагаю составить план дальнейших действий. Он расположен на доске. Как видите, дано начало, но нет продолжения. 1. Повторим …. пройденный материал 2. Изучим … новый материал 3. Закрепим … полученные знания 4. Подведем… итоги - Ну что, приступим к первому пункту плана. |
Внимательно слушают учителя. Настраиваются на продуктивную работу.
Каждый ученик выходит к доске и дополняет пункт плана. |
Ф |
Л: мотивационная основа учебной деятельности
Р: планирование своих действий |
Подготовка обуч-ся к учебной деятельности на уроке. |
Повторить материал, необходимый для «ОНЗ». |
-Чтобы узнать, о чем мы будем говорить сегодня на уроке, вам нужно выполнить задание в парах. На столах у вас лежат синие конверты. Откройте их. Перед вами представлены портреты правителей и их инициалы. Ваша задача соотнеси портрет с инициалом. - Как закончите выполнять задание, сделайте знак пары. -Скажите, все ли у вас получилось? Всех правителей вы узнали? -Что вызвало у вас затруднение? -Сверьте свою работу со слайдом. Если вы выполнили все правильно, хлопните, если допустили ошибку – топните. -Ребята, давайте узнаем, кто изображен на этом портрете. Для этого нужно расшифровать запись. Вам необходимо зачеркнуть английские буквы. ПwЁТRРJВЕgЛИLКZQИqNЙF -Кто желает выйти к доске? -Молодец. Что у тебя получилось? -Ребята, если вы согласны со своей одноклассницей (-ком), поднимите правую руку. Если вы не согласны, поднимите левую руку. |
Работа в парах
-Нет.
-Мы не знаем, кто изображен на последнем портрете.
Показывают правильность выполнения работы.
Один ученик выходит к доске, остальные оценивают правильность выполнения. -Пётр Великий |
П
И |
П: проводить сравнение.
К: работа в парах
Р: оценивать правильность выполнения действия |
|
Открытие новых знаний. |
Постановка учебной задачи. |
Сформулировать тему урока, поставить цель |
-Скажите, о ком мы будем говорить на уроке? -Какую цель мы перед собой поставим?
- И мы переходим ко второму пункту плана. |
- О Петре Великом. - Узнать, кем был Петр Великий, что он сделал для страны, почему его прозвали «Великим». |
Ф |
П: строить рассуждения |
Учебное действие.
|
Познакомить с существенными признаками изучаемого понятия. |
- Сейчас мы с вами поработаем парами. У каждой пары будет свое задание. 1 пара изучает параграф «Петр Великий» на стр. 94, отвечает на вопросы, которые представлены на карточке. 2 пара изучает параграф «Царь-преобразователь» на стр. 95-96, отвечает на вопросы, которые представлены на карточке. -Как будете готовы, сделайте знак пары. - Итак, попрошу 1 пару поделиться с классом, что они узнали. -Молодцы ребята. - Приглашаю вторую пару. -Молодцы. Все справились с работой. - Ну что, мы смело можем переходить к 3 пункту плана. |
Работа в парах
Выступление 1 пары.
Выступление 2 пары.
|
П
Ф |
К: Работа в парах. П: осуществлять поиск необходимой информации П: строить сообщения в устной форме К: работа в парах
|
|
Применение знаний. |
Действия контроля.
|
Выявить уровень первичного усвоения учебного материала. |
Физминутка. Потрудились – отдохнем. Встанем, глубоко вдохнем. Руки в стороны, вперед. Влево, вправо поворот. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили. -Сейчас поработаем в рабочих тетрадях. Откройте стр. 31, задание 1. Прочитайте про себя. Кто прочитает вслух? -Выполняем самостоятельно. Как будете готовы, сядьте правильно. -Кто желает ответить? -Сверим со слайдом. |
Самостоятельная работа.
Отвечает 1 ученик по желанию. |
Ф |
Р: оценивать правильность выполнения действия
|
Действие самоконтроля. |
Развивать способности к оценочным действиям. |
- Ребята, на слайде представлен тест по нашей теме. Я буду зачитывать вопрос, а вы показываете вариант ответа. Если вы выполнили верно, на листочке поставьте себе «+», если допустили ошибку «-». -Посчитайте количество «+». Критерии оценки можете увидеть на слайде. - Встаньте те, кто выполнил тест без ошибок? -Молодцы. - Встаньте те, кто допустил 1-2 ошибки. -Хорошо, не расстраивайтесь, дома нужно еще раз повторить материал. -Скажите, какой пункт плана мы еще не выполнили? |
Выполнение теста
- Подведение итогов. |
Ф |
П: использовать знаково-символические средства
П: владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, |
|
Подведение итогов. |
Действия оценки. |
Дать качественную оценку работы класса и отдельных обуч-ся. |
- Ребята, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?
- Смогли мы её достичь? - Вы отлично поработали. Я очень вами горжусь. |
- Узнать, кем был Петр Великий, что он сделал для страны, почему его прозвали «Великим». - Да. |
Ф |
Р: принимать и сохранять учебную задачу
П: обобщать |
Рефлексия. |
Действия самооценки. |
Формировать умение оценивать результаты своей деятельности. |
- Сейчас вы оцените свою работу на уроке с помощью «лесенки успеха». У нас на столах находится карточка, на которой изображена лесенка с 3-мя ступеньками. Ваша задача, нарисовать себя на той ступеньке, которая соответствует вашей работоспособности на уроке. 1 ступенька – мне было трудно, надо работать еще. 2 ступенька – на уроке я работал неплохо. 3 ступенька – я доволен своей работой на уроке. Все понятно. -Продемонстрируйте свою «лесенку успеха». -Молодцы. Спасибо за работу. |
Оценка своей деятельности на уроке |
Ф |
Л: способность к оценке своей учебной деятельности |
Скачано с www.znanio.ru
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.