Разработка конспекта урока по окружающему миру 4 класс "Пётр Великий"

Структура занятия

Этапы

Образовательная задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

Актуализация знаний.

Мотивационный этап.

Показать необходимость/значимость изучения материала.

Познание – великая страна

Как бесконечность глубока она.

В страну ведут великие пути,

Не всякому легко по ним идти.

Тому в страну познанья путь открыт,

В ком жажда знаний тайная горит

(Б.Искаков)

- Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в историческое путешествие по «реке времени».

-Чтобы узнать, какие испытания нас ждут, предлагаю составить план дальнейших действий.

Он расположен на доске. Как видите, дано начало, но нет продолжения.

1.   Повторим …. пройденный материал

2.   Изучим … новый материал

3.   Закрепим … полученные знания

4.    Подведем… итоги

- Ну что, приступим к первому пункту плана.

Внимательно слушают учителя.

Настраиваются на продуктивную работу.

Каждый ученик выходит к доске и дополняет пункт плана.

Ф

Л: мотивационная основа учебной деятельности

Р: планирование своих действий

Подготовка обуч-ся к учебной деятельности на уроке.

Повторить материал, необходимый для «ОНЗ».

-Чтобы узнать, о чем мы будем говорить сегодня на уроке, вам нужно выполнить задание в парах. На столах у вас лежат синие конверты. Откройте их.

Перед вами представлены портреты правителей и их инициалы. Ваша задача соотнеси портрет с инициалом.

- Как закончите выполнять задание, сделайте знак пары.

-Скажите, все ли у вас получилось? Всех правителей вы узнали?

-Что вызвало у вас затруднение?

-Сверьте свою работу со слайдом. Если вы выполнили все правильно, хлопните, если допустили ошибку – топните.

-Ребята, давайте узнаем, кто изображен на этом портрете. Для этого нужно расшифровать запись. Вам необходимо зачеркнуть английские буквы.

ПwЁТRРJВЕgЛИLКZQИqNЙF

-Кто желает выйти к доске?

-Молодец. Что у тебя получилось?

-Ребята, если вы согласны со своей одноклассницей (-ком),  поднимите правую руку. Если вы не согласны, поднимите левую руку.

Работа в парах

-Нет.

-Мы не знаем, кто изображен на последнем портрете.

Показывают правильность выполнения работы.

Один ученик выходит к доске, остальные оценивают правильность выполнения.

-Пётр Великий

П

И

П: проводить сравнение.

К: работа в парах

Р: оценивать правильность выполнения действия

Открытие новых знаний.

Постановка учебной задачи.

Сформулировать тему урока, поставить цель

-Скажите, о ком мы будем говорить на уроке?

-Какую цель мы перед собой поставим?

- И мы переходим  ко второму пункту плана.

- О Петре Великом.

- Узнать, кем был Петр Великий, что он сделал для страны, почему его прозвали «Великим».

Ф

П: строить рассуждения

Учебное действие.

Познакомить с существенными признаками изучаемого понятия.

- Сейчас мы с вами поработаем парами.

У каждой пары будет свое задание.

1 пара изучает параграф «Петр Великий» на стр. 94, отвечает на вопросы, которые представлены на карточке.

2 пара изучает параграф «Царь-преобразователь» на стр. 95-96, отвечает на вопросы, которые представлены на карточке.

-Как будете готовы, сделайте знак пары.

- Итак, попрошу 1 пару поделиться с классом, что они узнали.

-Молодцы ребята.

- Приглашаю вторую пару.

-Молодцы. Все справились с работой.

- Ну что, мы смело можем переходить к 3 пункту плана.

Работа в парах

Выступление 1 пары.

Выступление 2 пары.

П

Ф

К: Работа в парах.

П: осуществлять поиск необходимой информации

П: строить сообщения в устной форме

К: работа в парах

Применение знаний.

Действия контроля.

Выявить уровень первичного усвое­ния учебного материала.

Физминутка.

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вдохнем.

Руки в стороны, вперед.

Влево, вправо поворот.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

-Сейчас поработаем в рабочих тетрадях. Откройте стр. 31, задание 1.

Прочитайте про себя. Кто прочитает вслух?

-Выполняем самостоятельно. Как будете готовы, сядьте правильно.

-Кто желает ответить?

-Сверим со слайдом.

Самостоятельная работа.

Отвечает 1 ученик по желанию.

Ф

Р: оценивать правильность выполнения действия

Действие самоконтроля.

Развивать способности к оце­ночным действиям.

- Ребята, на слайде представлен тест по нашей теме.

Я буду зачитывать вопрос, а вы показываете вариант ответа. Если вы выполнили верно, на листочке поставьте себе «+», если допустили ошибку «-».

-Посчитайте количество «+». Критерии оценки можете увидеть на слайде.

- Встаньте те, кто выполнил тест без ошибок?

-Молодцы.

- Встаньте те, кто допустил 1-2 ошибки.

-Хорошо, не расстраивайтесь, дома нужно еще раз повторить материал.

-Скажите, какой пункт плана мы еще не выполнили?

Выполнение теста

- Подведение итогов.

Ф

П: использовать знаково-символические средства

П: владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов,

Подведение итогов.

Действия оценки.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обуч-ся.

- Ребята, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

- Смогли мы её достичь?

- Вы отлично поработали. Я очень вами горжусь.

- Узнать, кем был Петр Великий, что он сделал для страны, почему его прозвали «Великим».

- Да.

Ф

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: обобщать

Рефлексия.

Действия самооценки.

Формировать умение оценивать результаты своей деятельности.

- Сейчас вы оцените свою работу на уроке с помощью «лесенки успеха». У нас на столах находится карточка, на которой изображена лесенка с 3-мя ступеньками. Ваша задача, нарисовать себя на той ступеньке, которая соответствует вашей работоспособности на уроке.

1 ступенька – мне было трудно, надо работать еще.

2 ступенька – на уроке я работал неплохо.

3 ступенька – я доволен своей работой на уроке. Все понятно.

-Продемонстрируйте свою «лесенку успеха».

-Молодцы. Спасибо за работу.

   Оценка своей деятельности на уроке

Ф

Л: способность к оценке своей учебной деятельности