Разработка урока «Сравнение чисел» для учащихся 6 класса

Dars mavzusi: Sonlarni taqqoslash

O’quvchi soni:30

Elektron pochta manzili: Saodat68.inbox.uz

                  O’quvchilarning o’tilgan mavzu yuzasidan olgan bilimlarini “Do’stingni top” metodi bo’yicha aniqlanadi. Bunda o’quvchilar  sonidan kelib chiqqan holda kartochkalar taxlanadi. 15 ta o’quvchiga savol, 15 ta o’quvchi javob kartochkasi oladi. Kartochkalar aralashtirilib tarqatiladi.  Savol kartochka tushgan o’quvchi savolni o’qiydi, shu  savolni javobi yozilgan kartochka egasi javobni o’qiydi.  Savolga to’g’ri javob bera olmagan o’uvchi jarima kartochkasi oladi.

         Yangi mavzuni mustahkamlashda “Zinama-zina” metodidan foydalanildi. Bunda o’quvchilarning mavzudan olgan BKMlari dars so’ngida ushbu metod orqali aniqlanadi. Bunda misollar oddiydan murakkabga qarab boradi.

Fan nomi:   Matematika

Dars mavzusi:  Sonlarni taqqoslash

Dars maqsadi:

     a)  ta’limiy maqsad:  o’quvchilarga mavzuni to’liq yetkazish, mavzu haqida bilim va ko’nikma hosil qilish

b)    tarbiyaviy maqsad: o’quvchilarga iqtisodiy  tushuncha berish va metematik  o`yinlar orqali  milliy  istiqlol  g`oyalarini  singdirish.

c)     rivojlantiruvchi maqsad: o’quvchilarning matematikani o’rganishga, bilim olishga bo’lgan qiziqishlarini rivojlantirish

Dars turi: yangi bilim berish

Dars uslubi: aqliy hujum, kichik guruhlarda ishlash

Darsda foydalaniladigan jihozlar: rasmlar, ko’rgazma, bukletlar

 Matematika – fanlar ichra shoh,

Uning sirlaridan bo’lingiz ogoh!    

                                        Ibn Sino

Dars jarayoni va texnologiyasi

Darsning borishi:

I. Tashkiliy qism. O’quvchilarni darsga tayyorlash

II. O’tgan mavzuni so’rash.

O’tilgan mavzu yuzasidan aqliy hujum savollari beriladi. O’quvchilarni yangi mavzuga tayyorlash. O’tilgan mavzu “Do’stingni top” oyini orqali mustahkamlanadi.

   III. Yangi mavzuni tushuntirish

 Darslikdagi rasmlar va ko’rgazmalar orqali o’quvchilarga mavzuni tushuntiriladi.

Taqqoslash munosabat belgilari:  > - katta, > - kichik,  = - teng

Taqqoslang:

16 < 17                 18< 29                 89 >88                  66 < 79

72 < 88                 100 > 90               100 = 100             81 = 81

   Masalan, 2 > 1, 1 > 0, 0 > -1, -1 > -2, -3 > -6 bo'ladi, chunki ...-6, -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, ... butun sonlar qatorida 2 soni 1 sonidan, 1 soni 0 sonidan, 0 soni (-1) sonidan, (-1) soni (-2) sonidan, (-3) soni (-6) sonidan o'ngda turadi.

Umuman, к son n dan katta bo'lsa, bu к > n yoki n < к kabi yozilishini bilasiz.

 Butun sonlarni taqqoslashning yuqorida keltirilgan qoidasidan shunday xulosalarga kelamiz:

Son o'qida ikkita manfiy sondan moduli kattasi chaproqda yotadi. Demak,

Masalan, |- 1,3| < |- 1,5| bo'lgani uchun -1,3 > -1,5. a sonning musbat ekanligi a > 0 kabi, manfiy ekanligi a < 0 kabi yoziladi.

IV.Yangi mavzuni mustahkamlash

Yangi mavzu “Zinama-zima” metodi orqali mustahkamlanadi.

        1. Butun sonlar qanday taqqoslanadi?

        2. Sonning musbat yoki manfiy ekani qanday belgilanadi?

        3.a) eng katta; b) eng kichik manfiy butun son bormi?

        4.Eng kichik butun son mavjudmi? Eng katta butun son-chi?

         5.Qanday sonlar 0 dan katta? Qanday sonlar 0 dan kichik?

840.     Quyidagi sonlarni   a) o’sib;      b) kamayib borish tartibida joylashtiring:

1) -8;  6; -9; 0; 7; -1.1;      

 a) -9, -8, -1.1, 0, 6, 7                           b) 7, 6, 0, -1.1, -8, -9;    

2)-3; 8; 0; -2.2; -1.2; 5

a) -3, -2.2, -1.2, 0, 5, 8;                             b) 8, 5, 0, -1.2, -2.2, -3;

841.     1) 3 dan katta va 6 dan kichik;

          2) 0 dan ham kichik va -4 dan ham kichik bo'lgan butun sonlar bormi?

Javob 1) 4,5                            2) 5-,-6, -7,…

842.     1) -1 dan kichik va ayni vaqtda 0 dan katta sonlar bormi?

 2) 0 dan kichik, ayni vaqtda, 0 dan katta sonlar mavjudmi?

Javob: 1) yo’q                            2) yo’q

V. Uyga vazifa. 854-855 misollar.