Рекомендации классным руководителям по психологическому сопровождению профилактики правонарушений

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

__________________________________________________________

«Рекомендации классным руководителям по психологическому сопровождению профилактики правонарушений»

Подготовила  педагог-психолог:

Ялунина Лилия Александровна

2024 г.

Рекомендации классным руководителям по психологическому сопровождению профилактики правонарушений

Одной из самых актуальных и социально значимых задач, стоящих перед МОУ «ШКОЛА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ»,  является поиск путей снижения роста правонарушений и преступлений среди обучающихся и  эффективность  профилактической работы.

Большое влияние на поведение обучающихся оказывает недостаточный жизненный опыт, ограниченность  эмоционально-волевой сферы, повышенная неуравновешенность, неадекватность самооценок, недостаточное умение контролировать свои поступки, склонность к подражанию, повышенная внушаемость. Также взгляды обучающихся нередко складываются под стихийным влиянием микросреды. Следовательно, предупреждение правонарушений несовершеннолетних основывается  прежде всего в педагогизации различных сфер нравственного воздействия в процессе воспитания детей и подростков.

Это общая цель среди педагогов. Предлагаю Вам некоторые рекомендации по данной проблематике.

Система профилактики правонарушений и преступлений включает в себя следующие компоненты:

1. Выявление обучающихся «группы риска».

2. Диагностику структуры личности обучающихся определение причин отклоняющегося поведения.

3. Устранение причин отклонений в поведении несовершеннолетнего:

– изменение характера личных отношений обучающихся со сверстниками и взрослыми;

– вовлечение «трудных» обучающихся в различные виды положительной деятельности;

– изменение условий семейного воспитания.

4. Работа по профилактике правонарушений и преступлений среди обучающихся.

Наиболее распространенными педагогическими ошибками и недочетами являются:

1. Незнание или слабое знание  особенностей обучающихся, условий его жизни, семейного воспитания.

2. Неумение или нежелание педагогов учитывать психологические и индивидуальные особенности обучающихся.

3. Неверие в духовные и физические возможности обучающихся.

4. Неправильное отношение к обучающимся.

5. Отсутствие должного контроля за учебой и поведением обучающегося.

6. Несоблюдение требований к обучающемуся: и единства требований к нему со стороны старших (педагогов, родителей).

7. Злоупотребление прямыми назойливыми назиданиями.

8. Неуважение личности обучающегося, его достоинства.

9. Грубое пренебрежительное отношение старших (педагогов, родителей) к обучающемуся.

10. Несоблюдение преемственных связей в воспитании и перевоспитании обучающихся.

Классный руководитель в своей работе может использовать следующие формы работы с учащимися девиантного поведения:

1.                 Индивидуальное беседы с обучающимися.

2.                 Посещение обучающихся на дому. Знакомство с условиями жизни.

3.                 Приглашение родителей, в учреждение образования  с  целью  ознакомления  с успеваемостью, поведением обучающегося.

4.                 Следить за чтением в библиотеке, рекомендовать для чтения специальную литературу.

5.                 Пропаганда законов работниками прокуратуры, полиции, ИДН (лекции, бесед, встречи, кинофильмы и др.),

6.                  Приглашать   работников   полиции   для   бесед   с   обучающимися (общие беседы, индивидуально с обучающимися)

7.                 Закрепить за особо трудными обучающимися членов родительского комитета.

8.                 Вовлекать обучающихся в общественную жизнь класса, учреждения образования. Дать постоянное поручение.

9.                 Помочь обучающимся найти дело по душе: секция, факультатив и т.д.

10.            В случае нарушений дисциплины приглашать обучающихся на заседания совета профилактики для обсуждения успеваемости и поведения.

Памятка для педагогов по организации профилактической деятельности в учреждении образования:

1.                 Необходимо ясно сформулировать взрослеющему человеку его права и обязанности, определить круг видов деятельности, которые ему разрешены и доступны, и ответственность за них. Быть терпеливым и помнить, что для того, чтобы избавиться от нежелательных привычек, нужно время.

2.                 В конфликтных ситуациях не стараться одержать победу любой ценой – педагог тоже имеет право менять взгляды, он не застрахован от ошибок, кое в чем можно и уступить.

3.                 Действовать только тактично.

4.                 Выслушивать все, реагируя позже, выбрав подходящий момент, без раздражения, высказывая свое мнение, вносить поправки в услышанное.

5.                 Быть самокритичным, принципиальным, стараться настолько укрепить доверие обучающегося, чтобы он делился с педагогом своими проблемами.

6.                 Не пытаться загнать обучающегося в угол, поставить в затруднительное положение.

7.                 Стараться соблюдать принцип: чем больше мы уважаем человека, тем выше наши требования к нему.

8.                 Требуя что-то от обучающихся, нельзя торговаться.

9.                 В личных беседах усиливать целенаправленную жизненную ориентацию обучающихся.

10. Навести такой порядок в своем коллективе, чтобы ребята видели в педагоге стабильную точку опоры – уверенность в жизни.

Памятка для классных руководителей по профилактике безнадзорности и правонарушений среди детей и подростков

1. Возможности классного руководителя в отношении обучающихся, пропускающих уроки без уважительных причин; методы и формы взаимодействия на обучающихся в плане профилактики безнадзорности

• Активизация деятельности классного руководителя в отношении обучающихся, прогуливающих уроки.

• Беседа классного руководителя с обучающимися индивидуально, а также на классном часе.

• Активное вовлечение обучающегося в занятия спортивных секций, художественных коллективов, общественную жизнь класса.

• Своевременное информирование родителей этих обучающихся (телефонный звонок, записка через соседа, посещение на дому).

• Привлечение родительского комитета к работе с таким ребенком.

• Беседа психолога с этим обучающимся.

• Беседа социального педагога с прогульщиком.

• Вызов прогульщика с родителями на заседание совета профилактики школы.

• Вызов на педагогический совет школы.

• Вызов на заседание комиссии по делам несовершеннолетних.

2. Формы и методы работы с семьей по профилактике правонарушений обучающегося

• Ознакомление обучающихся с правилами поведения школьника.

• Единство требований педагогического коллектива и родителей в отношении соблюдения правил поведения.

• Консультирование обучающихся о правилах поведения в общественных местах во время экскурсий, дискотек, посещений театров и др.

• Пропаганда здорового образа жизни (режим труда и отдыха, режим питания, гигиена, занятия физкультурой и спортом, профилактика заболеваний и т.д.).

• Приобщение к общественной жизни класса и школы.

• Просветительские беседы с родителями об ответственности подростков с привлечением специалистов: инспектора по делам несовершеннолетних, ответственного секретаря комиссии по делам несовершеннолетних.

• Тематические классные часы об ответственности подростков за правонарушения с привлечением социального педагога и специалистов: инспектора по делам несовершеннолетних, ответственного секретаря комиссии по делам несовершеннолетних.

• Использование возможностей службы охраны школы (обращение к охраннику в случае правонарушения обучающегося во время урока или перемены).

• Организация работы родительского комитета с отдельными семьями.

• Посещение обучающегося на дому вместе с полицией.

• Постановка на внутришкольный учет.

• Приглашение родителей на заседание совета профилактики школы, малый педсовет, большой педсовет, на комиссию по делам несовершеннолетних.

• Наблюдение, убеждение, предъявление требования, поощрение и другие методы.

3. Эффективность работы педагогического коллектива в отношении повышения уровня культуры обучающихся (внешний вид, речь, поведение на уроке и перемене, сохранность имущества школы). Методы и формы работы.

• Знакомство обучающихся с правилами поведения в школе.

• Предъявление единых требований к обучающимся со стороны педагогического коллектива в отношении внешнего вида, речи, поведения на уроке и перемене, к сохранности имущества школы.

• Разработка и проведение тематических классных часов, бесед, лекций на темы этики и морали.

• Усиление роли педагога в плане недопустимости сквернословия, личный пример учителя в культуре речи и общении.

• Систематический контроль за сохранностью имущества школы и порядком на ее территории, выявление нарушителей (порча сантехники, стен, дверных табличек, столов, парт и другой мебели и т.д.).

• Создание ремонтных бригад для восстановления испорченной мебели.

• Организация дежурства по классу и школе.

• Организация генеральной уборки классов, рекреаций, территории школы.

• Включение в план воспитательной работы посещения музеев, театров, библиотек города.

• Привлечение обучающихся к участию в фестивалях, конкурсах, спортивных соревнованиях.

• Использование школьной мастерской для демонстрации моделей одежды делового стиля.

4. Действия педагога в отношении обучающихся, замеченных в табакокурении и распитии спиртных напитков.

Профилактика вредных привычек, наркомании, токсикомании.

• Просветительская работа среди обучающихся и родителей о вреде курения, алкоголя и наркотических веществ с привлечением специалистов-наркологов (родительский лекторий, система классных часов, просмотр видеофильмов с обсуждением в классе, выпуск стенной печати, подготовка обучающимися рефератов по данным темам и т. д.).

• Предъявление требований к родителям о контроле над образом жизни ребенка во внеурочное время (круг общения, недопустимость пребывания на улице позднее 22 часов, контроль над наличием и использованием карманных денег, внимание к одежде ребенка и др.).

• Индивидуальная беседа с обучающимися, замеченными в распитии спиртного или курении.

• Информирование родителей этого ученика.

• Обследование обучающегося у нарколога.

• Обращение к социально-психологической службе в отношении этого ученика.

• Использование возможностей оздоровительного медицинского комплекса школы.

• Направление обучающихся на консультацию в центр психолого-педагогической помощи семье и детям.

• Использование возможностей ОПДН и КДН и ЗП в разрешении данной проблемы.

• Профилактика здорового образа жизни, повышение уровня культуры обучающихся.

5. Рекомендации по организации летней занятости обучающихся в плане профилактики безнадзорности

• Выявление семей, ограниченных в материальных средствах.

• Помощь этим семьям в постановке на учет в службе социальной защиты населения.

• Помощь в определении обучающихся в летний оздоровительный лагерь при школе.

• Помощь в трудоустройстве подростков в период летних каникул.

• Активизация профориентационной работы среди подростков

Литература

1. Закон Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании».
2. Федеральный закон от 24.06.1999 №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
3. Федеральный закон от 24.07.1998г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
4.  Закон  Санкт-Петербурга  о  целевой  программе  Санкт-Петербурга  «Профилактика  правонарушений  несовершеннолетних  и  молодежи  в  Санкт-Петербурге  на  период  с  2013  по  2018  год;
5. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях (КоАП РФ), от 30.12.2001 N 195-ФЗ. Принят ГД ФС РФ 20.12.2001, в ред. от 29.12.2010, с изм. и доп., вступившими в силу с 27.01.2011);
6. Уголовный Кодекс РФ (УК РФ) от 13.06.1996 N 63-ФЗ, принят ГД ФС РФ 24.05.1996 года, ред. от 29.12.2010, с изм. и доп., вступившими в силу с 27.01.2011;
7. Закон Санкт-Петербурга от 04.06.2007 № 230-42 «О профилактике правонарушений в СПб»;
8. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга № 311-р от 25.05.2005 об организации профилактической работы по выявлению и учету детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, по предупреждению безнадзорности и правонарушений;
9. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 13.04.2006 N 340-Р «Об утверждении примерного положения о деятельности классного руководителя» (с учетом изменений, внесенных Распоряжением Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 24.01.2007 № 57-р);
10. Воспитание трудного ребенка: дети с девиантным поведением. / Учебно-методическое пособие. Под ред. М.И. Рожкова. М., 2001.85 с.
11. Рудакова, И.А. Девиантное поведение / И.А. Рудакова, О.С. Ситникова, Н.Ю. Фальчевская. - Ростов-н/Д.: "Феникс", 2005. - 156 с. - (Среднее профессиональное образование).
12.  В.И. Ковалько « Игровой модульный курс по ПДД» - М.: Просвещение, 2002

Интернет ресурсы

https://nsportal.ru

http://mosmetod.ru/

http://pedsovet.su/

https://infourok.ru

Скачано с www.znanio.ru