Родительское собрание 2-я четверть 1-й класс

В 1-ом классе закладывается основа отношения ребенка к школе и обучению.
Для того, чтобы дети наиболее благополучно прошли этот этап своей жизни, их родителям необходимо знать и ежедневно учитывать особенности психического и физиологического состояния детей, возникающего с началом обучения в школе.

О первых двух месяцах мы говорим, как о периоде «острой адаптации».
Следующий этап адаптации - неустойчивое приспособление. Организм ребенка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия.
После этого наступает период относительно устойчивого приспособления. Организм реагирует на нагрузки с меньшим напряжением.

Цепь неудач (в учебе, в общении) может привести к формированию устойчивого комплекса неполноценности. Такое "приобретение" в 6-7 лет самым негативным образом влияет на развитие самооценки ребенка, уровня его притязаний.
Эта особенность психики детей учтена в школьном обучении - первый год учебы является безоценочным, то есть при оценке работы учеников не используются отметки, делается больший акцент на качественный анализ их деятельности.

Родители также должны учитывать обобщение переживаний при общении со своим сыном или дочерью: замечать все малейшие достижения ребенка, оценивать не ребенка, а его поступки, беседуя о неудачах, отмечать, что все это временно, поддерживать активность ребенка в преодолении различных трудностей.

читали с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания;
работали над развитием осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений;
знакомились с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами);
орфографическим чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Темп чтения (количество слов в минуту) ( не менее 15слов в минуту)
Правильность (наличие ошибок).
Выразительность. Большинство детей соблюдают паузы, отделяющие предложения.
Осознанность прочитанного текста(ответы на вопросы по содержанию текста).
Количество прочитанных слов не является определяющим.
Оценивание в 1 классе: «справился», «не справился».
Все дети справились с техникой чтения.

продолжили знакомство с начертанием больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений;
обозначали звуки соответствующими буквами рукописного шрифта;
вырабатывали связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке.

Работали над темой сложение и вычитание 1, 2,3;
моделировали действия сложение и вычитание с помощью предметов, рисунков; составляли по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывали по ним числовые равенства;

читали равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
выполняли сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2, , □ ± 3;
присчитывали и отсчитывали по 2, 3;
моделировали с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решали задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
контролировали и оценивали свою работу.

Ежедневно повторять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2, , □ ± 3;
повторять части задачи
закрепить значение слов «предыдущее», «предшествующее», «следующее за»