"Роль сказки в воспитании детей младшего возраста"

«Роль сказки в воспитании детей младшего возраста» "Сказка ­ это зернышко, из которого прорастает эмоциональная оценка  ребенком жизненных явлений. "В. А. Сухомлинский. Все дети любят сказки. Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего  возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается  с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром  литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим  миром в целом. Роль сказок в воспитании детей велика. Во­первых, они  развивают воображение, подталкивают к фантазированию. Также они  развивают правильную речь, учат отличать добро и зло. Рассказывая малышу сказку, мы развиваем его внутренний мир. И чем раньше мы будем читать книжки, тем раньше он начнет говорить и правильно выражаться. Сказка формирует основы поведения, общения. Развивает воображение и творческий потенциал. Лучше всего читать сказку перед сном, когда ребенок спокоен, находится в  хорошем настроении и готов внимательно слушать. Читать нужно  эмоционально. По окончанию можно обсудить сказку: что понравилось, а что  нет. Попросить ребенка описать героев. Сказкой можно снять тревогу у ребенка. Также можно поставить  эмоциональную речь, сделать ее красивой и образной. Словарный запас  расширяется, диалог строится правильно, связная логическая речь  развивается. Рассказывайте сказку интересно, как бы чувствуя, что это другой мир.  Читайте с хорошей дикцией и интонацией, тогда ребенок научится четко  выговаривать звуки. В современном мире значение сказки в воспитании детей переходит на задний  план. У ребенка есть мультики по телевизору, игры на планшете, зачем ему  сказки? Мультфильмы интересно смотреть, но они не развивают воображение, ведь действия представлены на экране. Если вы хотите, чтобы ребенок  развивался творчески, необходимо предоставлять ему простор для  фантазирования. Сказка может не только воспитывать, но и корректировать поведение, во  многих случаях снимать сложные психологические проблемы и стрессы,  тревожащие неокрепшую психику ребенка. Для этого можно выбирать  подходящие сюжеты уже существующих сказок и разбирать их в ролевых  играх или театральных постановках. Отличным коррекционным моментом  станет игра «Придумай по­другому», в которой ребенку предлагается создать новый финал любимой сказки. Обратите внимание, какие сюжетные ходы  выбирает малыш, стремится ли он сделать финал истории счастливым, с  какими персонажами ассоциирует себя и своих близких. Особое внимание  следует обратить, если ребенок устойчиво отдает предпочтение несчастливым концовкам, уделяет повышенное внимание отрицательным персонажам. Но самая главная мораль – что есть зло, а что добро. В наших сказках именно  это и выражено. В результате ребенок сравнивает себя с хорошим персонажем и знает, что зло наказуемо. Для младших дошкольников подойдут простые короткие сказки о животных  – «Три медведя», «Волк и семеро козлят», «Кот и лиса», «Теремок» и т. п.  При анализе персонажей, малыш 3­4 лет скорее всего будет оперировать  емкими и общим и категориями – «хороший» ­ «плохой», «злой» ­ «добрый»,  старайтесь постепенно в ходе тематических бесед расширить взгляд ребенка  на личность человека, научить различать дурные, ошибочные поступки  положительных персонажей и попытки стать «хорошими» отрицательных  героев.