Русский язык

Этап

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

Обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П, Р, К)

Личностные

•         1. Мотивация к коррекционной деятельности

Беседа, наглядный метод.

Приветствует учащихся. Организует проверку готовности к уроку.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виктория Алексеевна и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Проверьте свою готовность к уроку. У вас на партах должны лежать учебник, пенал и тетрадь.

Организует мотивацию к учебной деятельности.

Давайте начнём наш урок с пословицы, но в ней пропущены слова. Кто догадается, какие?

«Ученье ______, да плоды ______».

- Правильно: «Ученье горько, да плоды сладки». Как вы понимаете смысл этой пословицы?

- Верно! Чтобы получить хороший результат — «сладкие плоды», нужно потрудиться, иногда даже «горько». Так и сегодня на уроке нас ждёт работа, но в конце вы обязательно получите «сладкий» результат — новые знания и умения. Настроились?

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Участвуют в беседе.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие

Фронтальный опрос, практическая работа.

Организует актуализацию материала прошлого урока посредством работы со слайдом.

-Какие части речи знаете?

- Что такое имя существительное?

- На какие вопросы отвечает?

- Что такое имя прилагательное?

- На какие вопросы отвечает?

- Что обозначает?

Сейчас работаем устно

- На доске записаны словарные слова:

Г…зета, л…пата, агр…ном, св…ркать г…ризонт, ов…щи, лаг…рь.

Вам нужно вставить пропущенные буквы в словах, поставить ударение,  и сказать часть речи каждого слова.

Как вы думаете какое слово лишнее?

Почему?

Правильно

Отвечают на вопросы.

Существительное, прилагательное, глагол.

Существительное — это слово‑название, которое отвечает на вопросы «Кто?» или «Что?».

Прилагательное — это часть речи, которая описывает предмет: называет его признак, качество или свойство.

Отвечает на вопросы:

Какой? Какая? Какое? Какие?

Сверкать

Потому что это глагол, а все остальные существительные.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

3. Локализация индивидуальных затруднений

Подводящий диалог, работа с учебником.

Подводит к формулировки темы и цели урока.

Теперь прочитайте первые буквы каждого слова и соберите слово, это поможет узнать нам тему нашего урока, что за слово у вас получилось?

Правильно! Получается тема нашего урока «Глагол».

Эта тема для вас новая?

Тогда какую цель мы для себ поставим?

Молодцы, ребята!

Глагол

Нет, не новая.

Цель: повторить, что такое глагол, на какие вопросы отвечает, как его находить в тексте.

определять тему текста и основную мысль текста

К; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению.

П; с помощью педагога формулировать цель.

4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений

Беседа, мозговой штурм.

Организует деятельность по составлению плана действий.

-Посмотрите на доску. Пункты плана перепутались. Давайте восстановим их в правильной последовательности.

1. Повторяем, что такое глагол.

2. Выполняем задания вместе.

3. Работаем сами и проверяем.

Планируют действия по решению учебной задачи для получения результата.

 Р: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата

.

5. Реализация построенного проекта

Работа с учебником, фронтальная работа.

Ребята, давайте теперь прочитаем, которое находятся в желтой рамке: «Глагол - это часть речи, которая обозначает действие предмета. Глаголы отвечают на вопросы: что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать? и др.» Замечательно. А теперь задание из упражнения 165.  Откройте свои тетради и запишите число, классная работа и упражнение.

Прочитайте задание. Нам нужно озаглавить текст, но чтобы озаглавить текст нам нужно его прочитать. Как мы можем его озаглавить, предлагайте свои варианты. Ребята, а что означает слово половник?

А бидон?

Хорошо, ребята теперь нам нужно выполнить следующее задание в этом упражнение. Прочитайте его: Назовите глаголы, обозначающие действия пингвина. В чем различие в значении слов налетел и налетает, звенит и зазвенит? Найдите в тексте глагол, близкий по значению глаголам встречаются, бывают.

Замечательно, кто прочитает следующее задание: Выпишите из предложений только глаголы. Подчеркните те, которые отвечают на вопрос что сделал?

Хорошо, переходим к упр. 166:

Составьте и запишите предложения, вставляя пропущенные глаголы из слов для справок. Проверьте себя.

Давайте выполним его все вместе и запишем в тетради.

Составьте предложения о действиях других предметов.

Читают текст по цепочке.

Половник - это большая ложка с длинной ручкой, предназначенная для разливания жидких блюд: супов, компотов, бульонов и т. д. из общей посуды (кастрюли или котла) в тарелки или чашки.

Бидон - это ёмкость для хранения и перевозки жидкостей (чаще всего молока, кваса, воды, иногда - керосина или масла).

Глаголы, обозначающие действия пингвина: бежал, налетел, вернулся, налетает, бьет, клюет, злится, поджидал, набрасывался, боялся.

Налетел (что сделал?) – действие уже совершено.

Налетает (что делает?) – действие только совершается.

Звенит (что делает?) – действие только совершается.

Зазвенит (что сделает?) – действие будет совершено.

Глагол, близкий к глаголам встречаются, бывают – это глагол есть.

Есть, бежал, налетел, зазвенел, вернулся, звенит, налетает, бьет, оттаскиваю, клюет, злится, жил, поджидал, набрасывался, вцепится, ходил, брал, налетит, боялся.

Дождик мочит; ветер веет; гром гремит; ухо слышит; глаз глядит; солнце светит; печка греет; холодильник холодит.

Зеркало отражает; еда насыщает; колыбельная усыпляет; лекарство лечит; цветы радуют; мама любит.

различать глаголы, отвечающие на вопросы «что

делать?» и «что сделать?»

6. Обобщение затруднений во внешней речи

Фронтальная беседа, презентация результатов.

Формулирует задание.

Ребята, вы большие молодцы, переходим к заданию167. Читаем задание: Дайте совет однокласснику, как найти в предложениях глаголы.

Назовите каждый глагол и вопрос, на который этот глагол отвечает.

Выпишите из каждого предложения грамматическую основу, ставя вопрос от подлежащего к сказуемому.

По поднятой руке, выходим к доске и записываем одно предложение, остальные записывают в тетрадь.

Выполняют задание.

Для того, чтобы найти глагол, нужно помнить о двух признаках этой части речи: обозначает действие, отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Ласточки (что делают?) щебечут; месяц (что делает?) смотрит; солнце (что сделает?) взойдет; лёд (что сделал?) треснул; верба (что сделала?) нарядилась; тучи (что сделали?) набежали; птички (что сделают?) запоют.

К; проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Индивидуальная работа, самопроверка.

Организует самостоятельную работу обучающихся.

А теперь самостоятельная работа на стр. 101 упражнение 170. Для начала вам нужно прочитать предложения, потом списать его правильно вставляя пропущенные буквы, затем найти глаголы-синонимы и подчеркнуть их, каждый работает у себя в тетради, потом сверяем ответы с доской.

Выполняют самостоятельную работу.

1. Сияло солнце, вздыхала степь, блестела трава в бриллиантах дождя, и золотом сверкала река. (М. Горький) 2. В небе чистом тихо светит серебристая луна. 3. Росинки, как алмазы, на листьях горят.

Глаголы-синонимы обозначают сиять, излучать свет.

Осуществляют самопроверку.

различать глаголы, отвечающие на вопросы «что

делать?» и «что сделать?»

познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании;

8. Включение нового знания в систему знаний и повторения

Беседа.

Организует беседу для повторения изученного материала.

Давайте теперь все вместе вспомним.

Отвечаем на вопросы:

- Что обозначает глагол? (Действие предмета)

- На какие вопросы отвечает? (Что делать? что делает? что сделал? и др.)

- Как отличить глагол от имени существительного? (Существительное отвечает на вопросы кто? что? а глагол — на вопросы действий)

- Что такое глаголы-синонимы? (Близкие по значению)?

-Как мы можем применить эти знания в жизни?

-Как мы можем полученные знания применить на других уроках?

Отвечают на вопросы.

К: проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога.

9. Рефлексия учебной деятельности

Беседа, самооценка.

Организует самооценку деятельности учащихся.

Ребята, наш урок подходит к концу.

-Какие задачи мы перед собой

ставили?

Организует самооценку (прием сфетофор)

Оцените себя: на полях тетради нарисуйте кружок: зеленый — я всё понял и могу объяснить, желтый — понял, но нужна помощь, красный — было трудно.

Отвечают на вопросы, подводят итог. Выполняют самооценку.

Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.