Русский язык.Повторение изученных букв. 1 класс

Дата:22.11.2019г.

Предмет: русский язык

Тема: Письмо слогов, слов с изученными буквами. Закрепление строчной и заглавной букв Я,я.

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Цель урока:

Закреплять навык чтения и письма слогов-слияний, слов и коротких предложений с изученными буквами;

Задачи:

1. Формировать умение переводить печатные буквы в письменные;
2. Развивать фонематический слух, внимание, мышление;
3. Воспитывать аккуратность, старательность.
4.  

Оборудование: ИКТ, презентация, физминутка, наглядности к сказке.

Ход урока.

1.      Орг. момент.

Мы гостей сегодня ждали

И с волнением встречали

Мы должны им показать,

Как умеем мы писать,

Думать,мыслить и читать,

На вопросы отвечать.

Не судите очень строго,

Ведь учились мы немного.

    2.Обобщение знаний и способов деятельности.

 Жили-были два ученых брата гнома Том и Тим. Жили братья, не тужили, ребят грамоте учили. И так хорошо у них это получалось, что слава об их учености докатилась до Бабы-Яги. Решила Баба-Яга похитить братьев, чтобы они помогли ей в старинной книге один рецепт прочитать. Послала она гусей-лебедей и унесли они гномов в лес, в ее избушку.

     Узнал об этой беде их младший братик Тимоша и решил пойти выручать своих  старших братьев. Но так как он был еще маленький, то не всему успел научиться и без нашей помощи Тимоша не обойдется. Поможем ему, ребята?

     Нам предстоит выполнить много трудных заданий, чтобы Том и Тим снова стали свободными. Поэтому на уроке мы должны быть внимательными, старательными, аккуратными, четко отвечать и красиво писать.

3.Минутка чистописания. Узнавание письменных букв по их элементам.

     Заглянул Тимоша в избушку, где жили гномы, не оставили ли они какую весточку о себе и увидел записку. Развернул, а она от воды испортилась. Давайте поможем Тимоше прочитать записку, восстановим испорченные буквы.

     Ребята узнают буквы по их элементам и читают записку «Тимоша, спаси нас».

     Быстро собрался Тимоша, подкрепился и отправился в путь. И мы с вами отправимся за ним, пропишем ему строчку-дорожку, чтобы легче гномику шагалось.

Ся ля т явя мя

4.Письмо слогов-слияний. Различение их по твердости-мягкости. Перевод печатных букв в письменные.

     Шел-шел Тимошка по дорожке и увидел печку.

 - Печка-матушка, не видела ли ты, куда гуси-лебеди моих братьев унесли?

- Угостись моими пирожками, узнай какая у них начинка, тогда и скажу.

    Учитель показывает  «пирожки» и ребята выполняют задания.

Составить схему слов мал мял Яков,язык.

          Ребята по очереди выходят к доске и выполняют разбор, остальные работают в тетрадях. После того, как все слова будут прописаны, хором еще раз их прочитать.

5. Физминутка.

     Выполнил Тимоша задание печки, узнал дорогу и дальше пошел. Давайте и мы с вами встанем и составим ему компанию.

Я иду и ты идешь –  раз, два, три. (шаги на месте)

Я пою и ты поешь – раз, два, три. (хлопки в ладоши)

Мы идем и мы поем – раз, два, три. (прыжки на месте)

Очень дружно мы живем – раз, два, три. (шаги и хлопки)

6. Составление слов из слогов. Работа над ударением. Игра «назови лишнее слово».

     Напевая песенку шел Тимоша по дорожке и увидел яблоньку.

 - Яблонька-яблонька, куда гуси-лебеди моих братьев унесли?

 - Съешь моих яблочек, тогда и скажу, кто тебе дорогу дальше укажет.

     На каждом яблочке напечатан слог. Нужно из слогов составить слова, записать их в тетрадь и поставить ударение 

Ко ля   Ва  ля    То ля    Е ме ля  О ля

     Ребята по очереди работают у доски. Один составляет слово из слогов, другой записывает слово на доске письменными буквами. Остальные ребята с такими же «яблочками» работают за партами в парах.

     Когда все слова составлены и записаны, дети догадываются, что записали слова-названия птиц. Проводится игра «Назови лишнее слово». Вариантов лишнего слова очень много: по количеству букв и слогов, на какую гласную падает ударение, с какой буквы начинаются слова и т.д.

7. Запись предложения. Большая буква в начале предложения и именах.

     Указала яблонька дорогу Тимоше, и пришел он к избушке Бабы-Яги. Бабы-Яги на месте не было, она улетела на болото собирать ящериц и лягушек для своего зелья. А чтобы гномы не сбежали, закрыла их на замок. Но Тимоше решила помочь мышка-норушка. Она ему дала задание – вставить в слова первые буквы. Если он справится с этим заданием, то мышка откроет замок и выпустит братьев.

     На доске записано предложение «_ом  и  _им _пасены.» Ребята вспоминают правило начала предложения, написания имен собственных и  вставляют в слова первые буквы. Восстанавливается предложение «Том и Тим спасены». 

8.Итог урока.

                                                       А спасти их от зла

                                                            Дружба наша помогла

Время зря мы не теряли

Все заданья выполняли.

                                                             Как вам это удалось?

             Что же сделать нам пришлось?

(Разбирали слова,составляли схемы слов,составляли и писали предложения