САМОАНАЛИЗ УРОКА

Основные
цели урока

Проектирование
урока

Соответствие
урока
требованиям
ФГОС

Содержание
урока

Этапы анализа

Наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя

Определение темы урока, его место в изучаемом в разделе и его роль в общей логике изучения предмета

ценностно-смысловые
ориентации:
самоопределение
смыслообразование
нравственно-этическое
оценивание

регулятивные:
планирование
контроль
коррекция
самоорганизация
коррекция

1)

2)

3)

4)

5)

коммуникативные, дискуссионные:
определять свою личную позицию в группе
аргументировать свою точку зрения
задавать вопросы
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

познавательные:
логические действия
работа с информацией
общеучебные
постановка и решение проблемы

Цель
Деятельностная: формирование способности учащихся к осуществлению контрольной функции.
Образовательная: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов разделу «Циклы»

Задачи
Способствование восстановлению в памяти ранее изученного материала, который необходим для понимания нового материала, для успешной сдачи ОГЭ.
Способствование формированию способности к принятию решения и ответственности за его последствия.
Способствование активизации мыслительной деятельности учащихся, тем самым, мотивируя его на самостоятельную познавательную деятельность.
Проверка практических умений и навыков обучающихся: применение разных видов циклов for…to…do; while; repeat…until для решения практических задач; находить программные ошибки; обобщать задачи по классам; видеть программный порядок, синтаксис; использования среды программирования ABC паскаль.
Совершенствование навыков самостоятельной работы в группе, умения решать коллективную задачу.
Развитие действий внутреннего контроля: использование приемов совместно-разделенной деятельности, организация само- и взаимоконтроля, формирование рефлексивности оценки и самооценки.
Формирование у учащихся умения анализировать причины неудач в выполнении деятельности и ставить задачи на освоение тех звеньев действия, которые обеспечат его правильное выполнение.
Способствование освоению обучающимися коммуникативных умений, а именно, умения определять свою личную позицию в группе, аргументировать свою точку зрения, формирование корректного отношения к чужому мнению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Краткая психолого-педагогическая характеристика класса, количество слабоуспевающих и сильных учащихся. Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока? 

Учитывая психологические особенности подростков (урок проведен с обучающимися 9-х классов) – переход от детства к взрослости, возрастание самостоятельности, более разнообразное и содержательное отношение с другими детьми, взрослыми, значительное расширение сферы деятельности и т.д., но главное, этот период отличается выходом ребенка на качественно новую социальную позицию, в которой формируется его сознательное отношение к себе как к члену общества.  Важнейшей особенностью подростков является также, постепенный отход их от копирования оценок взрослых к самооценке, самопознанию – сравнению себя с другими людьми: взрослыми, сверстниками.
Учащиеся были достаточно активны и мотивированны. Так как работа была выстроена в основном на работу в группе, то слабоуспевающие были активизированы участниками внутри группы. При планировании урока было учтено то, что ученики продуктивно и слаженно работают в группах и достаточно хорошо у них выстроена взаимопомощь, ученики – творческие личности.

Конкурентоспособность личности рождается на уроке…

Оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная доска.

Программное обеспечение: ОС  Windows 7 Professional, Microsoft Office (PowerPoint), MyTest; среда программирования ABC Pascal.

Педагогическая технология: «Обучение в сотрудничестве»

Прием: «Организация обучения в сотрудничестве в малых группах: индивидуальная работа в команде»

Тип урока: урок развивающего контроля

Развивающие методы и формы активизации познавательной деятельности обучающихся:

Технология проведения учебных дискуссий

Техника аквариума