Северо-запад. Пространство

Урок географии в 9 классе

Тема: Пространство Северо-Запада

Цели урока: обеспечение самостоятельной творческой деятельности учащихся направленной на достижение результата (реальных жизненных задач);

• сформировать образ района,
• выявить состав и особенности географического положения Северо-Запада,
• раскрыть особенности природных условий и ресурсов района.

Ход урока

Оргмомент.

I. В начале урока учащиеся делятся собственными знаниями о Северо-Западном районе рассказывают, что им известно о природе, культуре, исторических памятниках этого района.

Задание 1. Используя текст п.19, а также имеющиеся знания ученики создают кластер.

II. Задание 2. Определить состав Северо-Западного района, создать схему:

Задание 3.

Найти и представить аргументы для перекрестной дискуссии на тему “Северо-Запад – это не только окно в Европу”. Ответ оформляется в виде таблицы по 5 аргументам с доказательствами “за” и “против”. В качестве критерия оценки сформированности критического мышления можно выделить:

• степень аналитичности суждений (способность выстраивать аргументы);
• способность к синтезу (формулирование выводов-доказательств выдвинутых аргументов);
• способность к оцениванию (формулирование общего вывода – принятия аргументов “за” и “против”).

Ответ оформляется в виде таблицы по 5 аргументам с доказательствами

Задание 4.

Используя критерий креативности (в данном случае – способность учащихся синтезировать новую информацию в графической форме и принять ее при решении новых задач ) читаем физическую и экономическую карту учебника стр. 84–85, рисунки стр. 84–85 и синтезируем новую информацию в графической форме (т.е. работа с контурной картой).

Задание 5. Рубрика “Читаем карту” позволяет учащимся выявить особенности природных условий и ресурсов района. С этой целью ученики не только изучают текст, но и анализируют, исследуют физическую и экономическую карты Северо-Западного района (рис 13, 14 учебника), рисунки п.19. Полученную информацию заносят в таблицу

“Природные условия и ресурсы”.

Вопрос учащимся: Какой вы можете сделать вывод об особенностях природных условий и ресурсов Северо-Западного района?

Задания к уроку (6):

• Выберете для работы вашей группы один из районов.
• Согласуйте ваш выбор с учителем.
• Соберите информацию о выбранном районе и систематизируйте её.
• Подготовьте публичное выступление по избранной теме.

Рекомендации по работе группы: чётко распределите роли и обязанности каждого члена группы, определите сроки промежуточного контроля и дату подведения итогов работы. Приветствуется использование ИКТ нестандартная форма представления материала. Творчество.

Приём “Маркировка текста”.

II. Тип диагностики: обобщение (после изучения нового материала).

Задание 1. Приведем примеры вопросов теста:

1. Воспроизведение.

На Северо-Западе имеются климатические пояса, занимающие по расположению наибольшие площади (подчеркните нужное):

• арктический,
• субарктический,
• умеренный.

2. Понимание.

Подчеркните климатообразующие факторы, которые на ваш взгляд определяют общий характер климата Северо-Запада:

• близость к Северному Ледовитому океану,
• воздушные массы Атлантики,
• избыточное увлажнение,
• летние >t +24 °С.
• территория в зоне тайги,
• хвойные, лиственные леса.

3. Анализ.

На географическое положение Северо-Запада в большей степени оказывает влияние (выберите нужные варианты, аргументируйте ответ двумя – тремя предложениями):

• Балтийское море,
• приграничное положение,
• соседство с развитой Центральной Россией и богатыми ресурсами Европейского Севера,
• развита речная сеть, система каналов…

4. Синтез.

Соедините стрелками следующие словосочетания:

5. Стадия рефлексии.

Обсуждаем результаты работы предыдущих стадий, совместно исправляем, при необходимости вносим коррективы.

III. Итоги урока.

Домашнее задание: