Создание реферата (мини-проект)_Поурочный план

Раздел долгосрочного плана:

6.1В Организация ссылок в текстовых документах

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 6

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Создание реферата (мини-проект)

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.2.2.1 – организовывать ссылки (гиперссылки, оглавления, названия, сноски)

6.4.2.1 – объяснять понятия «авторское право», «плагиат»

6.4.2.2– сопровождать информацию ссылками на автора

Цели урока

Учащиеся могут:

·         объяснять понятия «авторское право», «плагиат»;

·         организовывать оглавление, гиперссылки, сноски;

·         сопровождать документ ссылками на авторство.

Критерии оценивания

1.      объяснять понятия «авторское право», «плагиат»;

2.      форматировать текст согласно критериям;

3.      организовывать оглавление, гиперссылки, сноски;

4.      добавлять ссылки на авторство.

Языковые цели

Учащиеся могут:

·         рассуждать о важности авторского права и недопустимости плагиата;

·         рассказывать о вариантах использования гиперссылок;

·         оценивать результат своей деятельности.

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

гиперссылки, сноски, плагиат, автор, авторские права, форматирование

Полезные выражения для диалогов и письма:

Соблюдение авторских прав при написании реферата заключается…

Использование гиперссылок в тексте, во-первых …, во-вторых …

В свое работе я …. Кроме того мною …

Привитие ценностей

Привитие ценностей уважения к себе и к другим через конструктивную обратную связь при оценивании работ, умение работать в коллективе.

Межпредметные связи

Связь с предметами, изучаемыми в 6 классе, при выполнении практической работы (создание реферата на заданную тему).

Предварительные знания

Понимание необходимости соблюдения авторских прав, знание понятие «плагиат», навыки работы с текстовым редактором (форматирование документа), навыки организации документа с использованием сносок, гиперссылок, добавления оглавления. Использование папок общего доступа для сохранения и просмотра файлов.

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-7

Учитель знакомит учащихся с темой и целями урока.

Учитель предлагает учащимся повторить изученный в данном разделе материал в виде учебной игры «Музыкальный мешочек».

Для этого учащиеся встают в круг и под музыку передают по часовой стрелке друг другу мешочек. Когда музыка останавливается, тот, у кого мешочек оказался в данный момент, достает из него карточку с вопросом, читает и отвечает. Игра затем продолжается. Для проведения игры используется ритмичная музыка.

Одновременно с этим учитель назначает из числа более способных учащихся от 2 до 4 экспертов и предлагает им электронный вариант реферата, содержащий титульный лист, оглавление, структурированную текстовую информацию. В реферате имеются ссылки на источники.Экспертам необходимо разработать критерии к его оформлению. Также экспертам предоставляется пустая таблица для заполнения разработанными критериями.

Презентация. Слайд 1-2

Презентация. Слайд 3

Приложение 1.1

Приложение 1.2

Середина урока

8-14

15-20

21-35

Учащиеся-эксперты знакомят с разработанными критериями, после чего учитель просит учащихся дополнить требования, необходимые для оформления реферата.

В папке общего доступа учитель размещает три варианта текстовых файлов.

1)      Текстовый материал систематизирован. Имеются названия отдельных частей текста. Указаны источники информации.

2)      Текстовый материал систематизирован, разбит на отдельные блоки. Указаны источники информации.

3)      Текст содержит несистематизированный материал. Указаны источники информации.

Учитель поясняет, что учащимся необходимо оформить представленный материал в виде реферата в соответствии с разработанными критериями. Далее учитель обсуждает с учащимися, какие действия над текстом им необходимо выполнить для каждого представленного варианта. Учащиеся могут выбрать один из вариантов по своему желанию.

Учащиеся выполняют практическую работу. Выполняют самооценку по разработанным критериям. Сохраняют работу в папке общего доступа.

Презентация. Слайд 5

Конец урока

36-40

Рефлексия.

Учитель предлагает высказать свое мнение относительно данного урока.

Урок

-навёл меня на размышления…

Что вы считаете нужным запомнить?

Над чем ещё надо поработать?

Презентация. Слайд 8

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

На протяжении всего урока оказывается адресная помощь и поддержка учащихся, дифференциация осуществляется при делении на группы на этапе повторения, дифференцированном по уровню сложности практическом задании.

Взаимооценивание и оценивание учителем на этапе повторения, самооцениваниерезультатов выполнения практической работы в соответствии с критериями.

Следование правилам техники безопасности и эргономики при выполнении практического задания, смена активных видов деятельности.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. 

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?