Создание ситуации успеха в учебной и внеурочной деятельности учащихся младших классов

«Создание ситуации успеха в учебной и внеурочной деятельности младших школьников »

1

Переживание учеником ситуации успеха:
 

Дайте, дайте первую удачу! Чтобы, гордость юную не пряча,
Человек, как молодой орел,
Прянул в небо и себя обрел,
Путь свой во Вселенной обозначив!
Дайте, дайте первую удачу!

2

Переживание учеником ситуации успеха

повышает мотивацию учения и развивает познавательные интересы, позволяет ученику почувствовать удовлетворение от учебной деятельности;
стимулирует к высокой результативности труда;
корректирует личностные особенности такие, как тревожность, неуверенность, самооценку;
развивает инициативность, активность;
развивает коммуникативные способности;
поддерживает в классе благоприятный психологический климат

3

4

5

ОБРАЗ ШКОЛЫ:ШКОЛА, ГДЕ ДЕТИ С РАДОСТЬЮ ОТДАЮТСЯ ТВОРЧЕСТВУ, ИССЛЕДОВАНИЮ, ПОЗНАНИЮ. ШКОЛА, ГДЕ ДЕТИ УЧАТСЯ ЖИТЬ АКТИВНО И ДОСТОЙНО, РАЗВИВАЮТ И РЕАЛИЗУЮТ СВОИ СПОСОБНОСТИ.

6

миссия школы

8

Что помогает нам создавать ситуации успеха

Традиции гимназии
Кружки и спортивные секции
Органы самоуправления
Часы общения, круглые столы
Внеурочная деятельность
Деятельность классных коллективов

9

10

11

рекомендации по работе с обучающимися со слабой нервной системой

  -меланхолик:- не ставить учащихся в ситуацию, требующую быстрого ответа, предоставляя достаточное время на обдумывание и подготовку;- по возможности предлагать отвечать не в устной, а в письменной форме, давая время для проверки и исправления написанного;- по возможности спрашивать в начале урока и, желательно, в начале дня;-  чаще поощрять, в том числе за старательность, даже если результат далек от желаемого, а в случае неудачи оценивать с максимальной деликатностью, объясняя, что неудачи в жизни – являются достаточно частыми и не повод для отчаяния.    

12

Рекомендации для организации работы  с инертными обучающимися

   флегматик(трудности при включении в деятельность):- не предлагать часто и быстро меняющихся заданий;- не требовать быстрого изменения неудачных формулировок или быстрого устного ответа на неожиданный вопрос;- не спрашивать в начале урока;- не отвлекать от работы, создавая спокойную обстановку.

13

Действия педагога, обеспечивающие ситуацию успеха:- не заостряйте внимание на негативном; чаще улыбайтесь, используйте элементы юмора при общении- проявляйте интерес и великодушие к своим ученикам- не давайте детям прозвища, не вешайте на них ярлыки- не сравнивайте ребенка с другими, отмечайте «персональную исключительность»- аргументируйте необходимость Ваших действий; ту отметку, которую вы ставите обучающемуся.

14

15

16

17