Справка итоги ВПР по русскому языку за 2018 год

СПРАВКА по итогам проведения Всероссийских проверочных работ в 5 «а» классе МКОУ «СОШ №5» по русскому языку в 2017 – 2018 учебном году Цель: оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4-х,5-х классов в соответствии с ФГОС по русскому языку; провести диагностику достижения предметных и метапредметных результатов. Проведение их осуществлялось в соответствии с нормативными требованиями. Сделан анализ результатов Всероссийских проверочных работ (далее – ВПР).  В рамках ВПР наряду с предметными результатами обучения выпускников начальной  школы оцениваются также метапредметные результаты, в том числе уровень  сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями. Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД. Личностные действия: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение. Регулятивные действия: планирование, контроль и коррекция, саморегуляция. Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; моделирование, преобразование модели. Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в том числе выведение следствий; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство. Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Описание проверочной работы по русскому языку ВПР по русскому языку проводилась в целях мониторинга качества подготовки обучающихся 5-го класса, направленного на обеспечение эффективной реализации государственного образовательного стандарта основного общего образования. Задания диагностической работы призваны выявить уровень владения обучающимися базовыми предметными правописными и учебно-языковыми фонетическими, морфемными, морфологическими и синтаксическими умениями. Помимо предметных умений, все задания предполагали проверку универсальных учебных действий: регулятивных и познавательных. ВПР по русскому языку проводилась в форме письменной работы. Проверочная работа состояла из 12 заданий, которые были рассчитаны на базовый уровень усвоения содержания учебного материала. Перед началом работы все обучающиеся прошли подробный инструктаж по его проведению. Выполнение заданий проверялось в соответствии с системой оценивания проверочной работы по русскому языку, набранные баллы переводились в школьные отметки по следующей шкале: Отметка Баллы «2» 0 – 17 «3» 18-28 «4» 29-38 «5» 39-45 17 апреля 2018 года проводились Всероссийские проверочные работы среди обучающихся 5-х классов по русскому языку. Всего в 5А классе - 26 учащихся. Работу выполняли - 24 учащихся , отсутствовали Максудов и Сулейманова И. по болезни. Итоги работы: Клас с Кол- во уч- ся Учитель Выполнили на: «5 » «4 » «3 » «2 » % ва качест знаний % успев ае мости Сре д няя оце н ка 5А 17 М.М.Магомедгаджи ева 4 8 10 2 91,7 50 3,6 Общие результаты ВПР Дата проведен ия Всег о в класс е Выполня ли работу Оценки Средни й балл Качест во знаний Успеваемос ть 26.10.20 17 17.04.20 18 26 26 26 24 «5 » 0 4 «4 » 8 «3 » 11 8 10 «2» 7 2 2 3,0 3,6 30,8 50 73,1 91,7 Справились с работой 91,7 , качество выполнения –50%. В сравнении с предыдущей ВПР обученность обуч-ся ,средний балл и качество стали выше. ито го 3,3 40,4 82,4 Каждый вариант работы состоял из 12 заданий Задание 1: осложненное списывание текста. Задание 2: выполнение фонетического, морфемного, морфологического, синтаксического разбора. Задание 3: орфоэпические нормы Задание 4: по морфологии (различение частей речи). Задание 5: по синтаксису: распознавание предложения с прямой речью, расстановка знаков препинания и составление схемы Задание 6: по синтаксису: распознавание предложения с обращением. Аргументация постановки знаков препинания. Задание 7: по синтаксису: распознавание сложного предложения. Аргументация постановки знаков препинания. Задание 8,9,10: анализ текста: определение основной мысли, понимание смысла. Определение типа речи. Задание 11,12: по лексике: нахождение слова по лексическому значению, нахождение антонима. Задания №1,3,4 первой работы соответствовали заданиям №1,2,4 – этой работы.е Выводы: 1) Признать результаты Всероссийских проверочных работ среди обучающихся 5-х классов по русскому языку удовлетворительными в 5А классе, учитель М.М.Магомедгаджиева. С работой не справились учащиеся 5А класса : Алипкачева К., И.Идрисов. 2) Следует отметить что, всего 8 пятиклассников умеют формулировать основную мысль прочитанного текста; 7 учащихся умеют давать аргументированный полный ответ на вопрос, соблюдая изученные орфографические и пунктуационные нормы. Наибольшее количество баллов набрали К.Вострякова, ученица 5А класса (41 балл из 45 возможных, Х.Гайдарбекова, ученица 5Б класса (42 балла из 45). 3 Наименьшее количество баллов набрала К.Алипкачева, 5А класс (3 балла из 45), И.Идрисов, (6 баллов из 45). 3) Результаты проверочной работы показали хороший уровень владения обучающимися базовыми учебно-языковыми опознавательными умениями: распознавать однородные члены в предложении, распознавать и графически обозначать главные члены предложения, однако обучающимися были выписаны не все формы частей речи, неверно указаны их отдельные признаки. 4) Характерные ошибки при написании диктанта:  написание слов с безударной гласной в корне слова и приставке;  правописание слов с парным согласным в корне;  правописание непроизносимых согласных в корне слова;  правописание безударных падежных окончаний имён существительных Более успешно выполнены обучающимися задания: № 1К1, 1К2,1К3, 2К3, 2К2,2К4,4(1). 5) Обучающиеся умеют распознавать правильную орфоэпическую норму (ставить ударение в словах), умеют классифицировать согласные звуки в результате частичного фонетического анализа, владеют умением определять и записывать основную мысль текста, составлять план прочитанного текста в письменной форме, задавать вопросы по тексту, что говорит о достаточном уровне владения коммуникативными УУД. 6) Задания на выявление уровня владения логическими универсальными действиями: анализ грамматических признаков имен прилагательных, глаголов; установление причинно-следственных связей при выявлении этих признаков; построение логической цепи рассуждений - показали недостаточный уровень учебно-языкового умения классифицировать части речи и распознавать их грамматические признаки. Наиболее проблемные задания связаны с:  Определение темы и главной мысли текста;  Распознавание грамматических признаков слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи;  Проведение морфологического разбора имен прилагательных; оценивание правильности проведения морфологического разбора; 4  Умение соблюдать при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Основными ошибками при выполнении заданий были следующие: задани № я Допущенные ошибки Кол-во учащихся / % 9 5(2) 7(2) 6 (2) 8 Нахождение информации по тексту Составление схемы предложения с прямой речью Знаки препинания в сложном предложении. Схемы. Знаки препинания при обращении Определение основной мысли текста 14 чел 12 чел 19чел 17 чел 16 чел Причины: 1) недостаточный уровень сформированной читательской грамотности учащихся; 2) несформированность знаний по синтаксису сложного предложения и знаках препинания в сложном предложении и предложениях с прямой речью. Клас с ВПР Сравнительные данные Показатели за 3 четверть 2017-2018 уч.г. Показатели по итогам 4 класса в 2016-2017 уч.г. Качество 5А 5О Успеваемос ть 91,7 Качеств о 50 Успеваемос ть 88,5 Качеств о 55,6 Успеваемос ть 100 План работы по устранению ошибок: № п/п Мероприятия срок 5 1 2 3 4 5 6 7 Текст. Основная мысль текста. Части речи. Знаки препинания в сложном предложении Знаки препинания при обращении Прямая речь Морфологический разбор имени прилагательного, других частей речи Типы речи Устранение в пробелов знаниях в рамках уроков и дополнительно го часа (русский язык) по средам. Срок – 2018 года. май Рекомендации: 1. Учителю 5 класса М.М.Магомедгаджиевой.: 1) провести анализ работы, довести результаты проверочной работы до родителей (законных представителей) учащихся; 2) провести дополнительную работу по устранению выявленных пробелов в овладении учащимися предметными умениями по русскому языку. Срок – до конца мая 2018 года; 3) с неуспевающими учащимися (К.Алипкачева, И.Идрисов5А класс) вести систематическую работу по устранению трудностей в овладении предметными умениями по русскому языку; 4) скорректировать образовательный процесс с учетом полученных результатов с целью формирования предметных умений учащихся; для овладения учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения практических и коммуникативных задач; 5) проанализировать результаты ВПР при выставлении годовых отметок по предмету с целью совершенствования оценки качества образования. Справку подготовила рук.ШМО : Магомедгаджиева М.М.. Директор МКОУ «СОШ №5» Ю.А.Щеглов ЗДУР С.И.Будалева 6 Заслушано на заседании_________________________ Протокол №___от ___________2018 г. 7