Статья "Делаю уроки сам"

Делаю уроки сам! Все мы помним строгий вопрос родителей: «Ты уроки сделал?»…. Еще 15­20   лет   назад   выполнение   домашнего   задания   не   требовало   помощи взрослого.  В   настоящее   время  редкий   родитель   не   сталкивается   с   проблемой выполнения домашнего задания. Вы кричите, заставляете, требуете, ругаете или, наоборот, умоляете, упрашиваете, идете на подкуп? Загруженность школьников сегодня ­ это больной вопрос и для учителей, и для родителей. Педагоги разводят руками, ссылаясь на сложные программы обучения,   современные   требования   образования.     Родители   настолько выматываются   за   учебный   год,   что   частенько   сами   с   нетерпением   ждут окончание учебного года. Как помочь ребенку не просто выполнить сегодняшнее домашнее задание, но научить его обходиться без нашей помощи?  В   педагогических   книгах   написано,   что   выполнение   заданий   на   дом способствует не только обучению, но и развитию навыков, необходимых и в школе,   и   в   жизни.   Таких,   как   организованность,   внимание,   память, ответственность, решать     дисциплинированность,   проблемы и     способность   самостоятельно задачи. поставленные   Педагоги   напоминают,   что   при   выполнении   домашних   заданий   родители должны   играть   роль   помощника.   Но   сердобольные   родители   часто выполняют роль исполнителя, а не помощника.  Самостоятельность   у   ребенка   редко   появляется   сама   по   себе.   Это­ результат ряда последовательных действий взрослых.  Формирование   самостоятельности   при   выполнении   домашнего   задания начинайте   с   первых   классов   школы.   Учащиеся   младших   классов   трудно привыкают к новой школьной жизни. На первых этапах им требуется помощь взрослого. Родителям следует помнить о правилах выполнения домашней работы: 1. Ребенок должен с первых дней выполнения домашних заданий усвоить: домашняя работа – ответственный труд! 2. Для выполнения домашних заданий должно быть организовано рабочее место:   стол,   освещение.   Рабочее   место   неизменно.   Это   помогает воспитанию организованности. 3. У ребенка необходимо сформировать ряд обще учебных умений: ­ правильно планировать режим дня (представлять, сколько времени займет выполнение задания по тому или иному предмету);  ­   ребенок   должен   научиться   выполнять   задания   в   порядке приоритетности (обычно сначала выполняют самые сложные, и то, что задано   к   следующему   дню).   Можно   на   листочке   написать   пункты выполнения   и   вычеркивать   что   уже   сделано.   то, ­ ориентироваться в объеме заданий, которые ему необходимо сделать; ­ понимать, какая задача предстоит перед ним при выполнении того или иного задания. Школьникам младших классов, возможно, придется прочитать домашнее задание, разделить задачи на части и проследить, чтобы ребенок выполнял все пошагово. Пронаблюдайте, как он начнет работу, выясните ­ понял ли требования, условия выполнения, и как начал выполнять;   ­   уметь   составлять   алгоритм   действий,   которые   требуются   для выполнения того или иного задания. 4.   На   первых   этапах   совместного   выполнения   домашнего   задания важно понять, каких знаний и навыков не хватает ребенку. Нет ли у него   неправильных   способов   работы.   Помогите   ему   избавиться   от неправильных способов действий. 5.   Важно   поэтапно   формировать   самостоятельность   работы.   Часть работы,   с   которой   ребенок   может   справиться,   он   выполняет самостоятельно.   Постоянно увеличивайте   объем   самостоятельно   выполненной   работы.  Научите   Оцените   совместно   результат. ребенка обращаться за помощью при конкретных затруднениях. Главное на этом этапе ­ ребенок поймет, что он может работать самостоятельно и   справляться   со   своими   трудностями.   Постепенно   самостоятельная работа расширяется до того, что ребенок сам выполняет все уроки. 5. Помните, ребенок находится в школе 6­7 часов, а затем его "рабочий день" продолжается, когда он выполняет уроки дома. Жизнь ребенка не   Для   его должна   состоять   из   одной   умственной   деятельности.   полноценного развития важны движение, общение, труд и творчество. При   выполнении   домашнего   задания   ориентируйтесь     на   следующие показатели   продолжительности   подготовки   домашнего   задания  (в скобках   указана   оптимальная   продолжительность   с   учетом психофизиологии возраста):  в 1 классе ­ до 1 часа (3/4 часа);  во 2 классе ­ 1,5 часа (1 час);  в 3 классе ­ 2 часа (1,5 часа);  в 6 классе ­ до 2,5 часов (2­2,5 часа);  в 8 классе ­ 3 часа (2,5 часа); 6. Выполнение домашних заданий ­ это обязательно. И выполнять их нужно   хорошо:   такое   отношение   воспитывает   обязательность   и ответственность; 7. Старайтесь оказывать помощь лишь тогда, когда она действительно необходима,   иначе   ребенок   будет   всегда   надеяться   на   то,   что   ему должны помогать. Отмечайте даже небольшие успехи. 8. Выполняйте домашние задания вместе с ребенком, а не вместо него. Ответственность за их выполнение в любом случае остается на ученике, а   не   на   родителях.   Постарайтесь   убедить   ребенка   в   том,   что добросовестное   приготовление   уроков   значительно   облегчает выполнение   классных   заданий,   а   хорошо   выученный   урок   позволит блеснуть своими знаниями в школе.