Факторы

SWOT

Позитивные

Негативные

Внутренние

Сильные стороны:

–     Значительная доля участников (%), которым понравилось участие в Программе, и которые готовы продолжить работу;

–    Наставляемые (%) стали интересоваться новой инфор- мацией (подписались на новый ресурс, прочитали дополнительно книгу или статью по интересующей теме);

–     У участников Программы (%) появилось лучшее понимание собственного профессионального будущего, возрос интерес к одной или нескольким профессиям;

–     У участников Программы (%) появилось желание изучать что-то помимо школьной программы/программы СПО, реализовать собственный проект в интересующей области;

–     У наставляемых (%) появилось желание посещать допол- нительные спортивные мероприятия;

–     У наставляемых (%) появилось желание посещать допол- нительные культурные мероприятия;

–    Значительная доля наставляемых (%), которые планируют стать наставником в будущем;

–    Повысилась успеваемость наставляемых (значения)

–    Эффективная система мотивации участников Программы;

–    Достаточность и понятность обучения наставников;

–    Наработанные     связи     с     партнерами-ОО     в     сетевом сотрудничестве;

–    Наличие групповых активов, лидеров групп, студенчес- кого/школьного совета, волонтерских объединений в ОО;

–    Наставники-студенты        (%)        отметили        полезность

Слабые стороны:

–  Значительна доля участников (%), которым не понравилось участие в Программе, поэтому они не готовы продолжить работу в ней;

–  Низкая активность участников Программы (нет желания посещать дополнительные творческие кружки, объединения);

–  Участники Программы (%) не интересуются новой информацией;

–  Участники Программы (%) не интересуются профессиями, не готовы           изучать           что-то           помимо           школьной программы/программы СПО, реализовать собственный проект в интересующей области;

–  Наставляемые (%) не готовы посещать дополнительные спортивные и культурные мероприятия;

–  Неэффективная/непроработанная         система         мотивации участников Программы;

–  Не организовано систематическое развитие и методическая поддержка наставников;

–  Отсутствует    регулярная    обратная    связь    наставников   с куратором,

–  Инфраструктура наставничества (материально-техническая,

…) в ОО не позволяет достичь в полной мере цели и задач Целевой модели;

–  Высокая     перегрузка     наставников,     как     следствие     – невозможность регулярной работы с наставляемыми;

–  Дефицит учеников/студентов, готовых и способных быть

совместной работы с наставляемыми-учениками;

– …

наставниками;

– …

Внешние

Возможности²⁰:

−Информационно-методическая поддержка ОО при внедрении Целевой модели со стороны Регионального наставнического центра;

−Акцентирование внимание государства и общества на вопросы наставничества;

−Наличие федеральных и региональных программ и проектов, предусматривающих финансирование на конкурсных условиях новых проектов ОО;

−Наличие многочисленных предложений от ИТ-платформ для осуществления дистанционного обучения;

−Активное внедрение в РФ и ЕАО проектного управления;

−Республика и муниципалитет проводят разнообразные культурные, спортивные, патриотические мероприятия, в которых могут принять участие ученики/студенты в раках Программы наставничества;

−…

Угрозы:

–    Нестабильность внешней социально-экономической среды функционирования ОО;

–    Низкая включенность, отсутствие заинтересованности родителей (законных представителей) в результатах обучения и воспитания обучающихся (учеников школ/студентов ПОО);

–    Финансовая и организационная оптимизация сети ОО в ЕАО и в МО;

–    Переход на преимущественно дистанционное обучение (подрывает основу наставничества);

–    Миграционный отток трудоспособного населения из РК/МО;

–    Отсутствие   финансирования   проекта   внедрения   Целевой модели;

–    Вовлечение обучающихся вне ОО в антисоциальные структуры и организации;

–    Агрессивная     Интернет-среда,     оказывающая     негативное влияние на обучающихся в ОО;

– …

Факторы

SWOT

Позитивные

Негативные

Внутренние

Сильные стороны:

–  Значительная доля участников (%), которым понравилось участие в Программе, и которые готовы продолжить работу в Программе;

–  Участники Программы (%) видят свое профессиональное развитие в данной ОО в течение следующих 5 лет;

–  У участников Программы (%) появилось желание более

Слабые стороны:

–  Значительна доля участников (%), которым не понравилось участие в Программе, поэтому они не готовы продолжить работу в ней;

–  Низкая активность участников Программы (нет желания более активно участвовать в жизни ОО);

–  Наставляемые (%) отметили отсутствие позитивной динамики в

активно участвовать в культурной жизни ОО;

–  У участников Программы (%) появилось желание и/или силы реализовывать собственные профессиональные работы: статьи, исследования

–    Наставляемые (%) после общения с наставником отмеча-ют прилив уверенности в собственных силах для развития личного, творческого и педагогического потенциала;

–    Участники Программы (%) отметили рост успеваемости и улучшение поведения в подшефных классах, сокращение числа конфликтов с педагогическим и родительским сообществами благодаря Программе наставничества;

–    Эффективная система мотивации участников Программы;

–    Достаточность и понятность обучения наставников;

–    Высокие достижения педагогов ОО, которые можно использовать в Программе наставничества;

– …

успеваемости обучающихся, в уменьшении конфликтов с педагогическим и родительским сообществами по итогам Программе наставничества;

–  Неэффективная/непроработанная           система           мотивации участников Программы;

–  Не организовано систематическое развитие и методическая поддержка наставников;

–  Отсутствует регулярная обратная связь наставников с куратором,

–  Инфраструктура наставничества (материально-техническая, …) в ОО не позволяет достичь в полной мере цели и задач Целевой модели;

–  Высокая перегрузка педагогов-наставников, как следствие – невозможность регулярной работы с наставляемыми;

–  Дефицит педагогов, готовых и способных быть наставниками;

–  «Старение» педагогического корпуса ОО;

– …

Внешние

Возможности:

−Информационно-методическая поддержка ОО при внедрении Целевой модели со стороны Департамента образования ЕАО;

−Наличие бесплатных и малобюджетных программ повышения квалификации педагогов;

−Наличие многочисленных предложений от ИТ-платформ для осуществления дистанционного обучения педагогов;

−Акцентирование внимание государства и общества на вопросы наставничества;

−Активное внедрение в РФ и ЕАО проектного управления;

−…

Угрозы:

–    Нестабильность     внешней    социально-экономической    среды функционирования ОО;

–    Рост     конкуренции     между     ОО     за     квалифицированные педагогические кадры;

–    Миграционный отток квалифицированных педагогов из РК/МО;

–    Финансовая    и    организационная   оптимизация    сети    ОО    в ЕАО и в МО;

–    Переход     на     преимущественно     дистанционное     обучение (подрывает основу наставничества);

–    Отсутствие    финансирования    проекта    внедрения    Целевой модели;

– …

Факторы

SWOT

Позитивные

Негативные

Внутренние

Сильные стороны:

–     Значительная доля участников (%), которым понравилось участие в Программе, и которые готовы продолжить работу;

–     Наставляемые (%) планируют работать в организациях, участвующих в Программе наставничества;

–     Наставники (%) отмечают желание создать устойчивое сообщество предпринимателей и ОО, заниматься всесторонней поддержкой талантливой молодежи и образовательных инициатив, в дальнейшем развивать и расширять Программы наставничества;

–     Наставники студентов (%) рассматривают наставляемого (наставляемых) потенциальным сотрудником регионального предприятия с достаточным уровнем подготовки;

–  Наставники (%) считают, что студенты, участвующие в Прог-рамме наставничества, обладают должным уровнем подготов-ки (приобретенным за время программы), который позволит совершить качественный скачок в производственном и экономическом развитии региона в долгосрочной перспективе;

–     Наставляемые-студенты и их наставники (%) отмечают, что Программа наставничества способствует более эффективной адаптации молодого специалиста на потенциальном месте работы, существенно сократить адаптационный период при прохождении производственной практики и при дальнейшем трудоустройстве;

–    У наставляемых-студентов (%) появилось желание посе- щать мероприятия профориентационного, мотивационного и практического характера, они рассматривают вариант трудоустройства на региональных предприятиях;

–     У наставляемых-учеников (%) появилось лучшее понимание собственного профессионального будущего,

Слабые стороны:

–  Значительна доля участников (%), которым не понравилось участие в Программе, поэтому они не готовы продолжить работу в ней;

–  Наставники (%) не готовы развивать и расширять Программы наставничества, рассматривать наставляемого (наставляемых) потенциальным сотрудником регионального предприятия;

–  Неэффективная/непроработанная         система         мотивации участников Программы;

–  Формальное участие наставников-работодателей в программе наставничества;

–  Наставляемые        (%)         не        рассматривают        вариант трудоустройства на региональных предприятиях;

–  Не организовано систематическое развитие и методическая поддержка наставников;

–  Отсутствует    регулярная    обратная    связь    наставников   с куратором,

–  Инфраструктура наставничества (материально-техническая,

…) в ОО не позволяет достичь в полной мере цели и задач Целевой модели;

–  Высокая     перегрузка     наставников,     как     следствие     – невозможность регулярной работы с наставляемыми;

–  Дефицит    специалистов    на    предприятиях-работодателях, готовых и способных быть наставниками;

–  У     ОО     нет     наработанных    связей     с     предприятиями- работодателями;

–  Низкая активность наставляемых в силу низкой мотивации участия в Программе наставничества;

– …

возрос интерес к одной или нескольким профессиям;

–     У наставляемых-учеников (%) появилось желание изучать что-то помимо школьной программы, реализовать собственный проект в интересующей области;

–    Повысилась успеваемость наставляемых (значения)

–    Эффективная система мотивации участников Программы;

–    Достаточность и понятность обучения наставников;

–    Наработанные связи ОО с партнерами-работодателями;

–  …

Внешние

Возможности:

−Информационно-методическая поддержка ОО при внедрении Целевой модели со стороны Департамента образования ЕАО;

−Готовность партнеров-работодателей принимать участие в Программе наставничества;

−Акцентирование внимание государства и общества на вопросы наставничества;

−Наличие многочисленных предложений от ИТ-платформ для осуществления дистанционного обучения;

−Активное внедрение в РФ и ЕАО проектного управления;

−…

Угрозы:

–    Нестабильность внешней социально-экономической среды функционирования ОО;

–    Низкая включенность, отсутствие заинтересованности руководителей предприятий-работодателей в поддержке Программ наставничества ОО;

–    Финансовая и организационная оптимизация сети ОО в ЕАОи в МО;

–    Переход на преимущественно дистанционное обучение (подрывает основу наставничества);

–    Миграционный отток трудоспособного населения из РК/МО;

–    Отсутствие финансирования проекта внедрения Целевой модели;

– …