Технологическая карта урока биологии

Тема урока «Класс Земноводные. Общая характеристика земноводных».

Класс: 7

Учитель биологии

Тип урока: комбинированный

Цели по содержанию:

обучающие: ознакомление учащихся с информацией о представителях класса Земноводные, как с животными, занимающими особое место в истории развития позвоночных, их многообразием, особенностями внешнего строения на примере лягушки прудовой, значением в природе и жизни человека.

развивающие: развитие у учащихся умения планировать свою деятельность, умение действовать по образцу, развитие исследовательских умений.

воспитывающие: формирование у учащихся мотивации к обучению и познавательной деятельности, бережного отношения к природе.

Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные:

знать – особенности внешнего строения и развития земноводных.

уметь – отличать по внешнему строению и развитию земноводных от других представителей Типа Хордовых.

Метапредметные:

регулятивные: умение ставить цели урока, планировать ход своей деятельности по достижении результата, самоконтроль, самооценка.

коммуникативные: умение непосредственного общения в группе, умение задавать вопросы.

познавательные: умение извлекать информацию и работать по алгоритму, проводить сравнение.

Личностные: сформированность мотивации к обучению и целенаправленной деятельности, готовность к саморазвитию.

Используемая технология: ИКТ, проблемное обучение, смысловое чтение, технология обучения в сотрудничестве.

Информационно-технологические ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, презентация к уроку.

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Организационный момент.

Приветствует уч-ся.

Приветствуют учителя, сообщают отсутствующих. Деятельность учащихся мотивационная.

Личностные УУД

Уметь смотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность, Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД. Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.

этап актуализации и пробного учебного действия;

Актуализация опорных знаний и способов действий

Входной контроль

Цель: определить исходный уровень знаний на основе повторения предыдущей темы

Ребята, мы будем отвечать на вопросы, а вы показывате лайк или дизлайк.

1.Можно ли определить возраст рыб по возрастным кольцам на чешуе? (да)

2.Плавательный пузырь заполнен водой? (нет, заполнен смесью газов)

3.Орган дыхания рыб-жабры? (да)

4.Сердце у рыб однокамерное? (нет, двухкамерное)

5.Рыбы раздельнополы? (да, самцы и самки)

Отвечают на вопросы

Познавательные УУД. Уметь приводить доказательства фактов.

Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме

этап выявления места и причины затруднения;

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Цель: В ходе урока вы должны познакомиться с характерными признаками земноводных основных отрядов и их многообразием.

Предлагает спланировать работу на уроке.

Презентация к уроку (кроссворд).

Формулируют тему урока, цель урока. Планируют свою работу на уроке

Регулятивные УУД

Умение ставить цель, планировать деятельность

этап построения проекта выхода из затруднения;

Включение учащихся в целенаправленную деятельность

Посмотрите на экран (просмотр фрагмента) Кого нашел Иван- царевич на след кадре?

Лягушка

- Она же будет являться и главной героиней нашего сегодняшнего урока.- Иван Царевич поцеловал лягушку. Поднимите руку, кто из вас не стал бы целовать лягушку?

- А почему? (Они противные, скользкие и т.д.)

- Да, у многих людей складывается по отношению к лягушкам предвзятое мнение. «Скользкие, противные, мерзкие» - как их только не называют. А между тем лягушка не виновата, такой её природа создала и весь её внешний вид – результат приспособления её к средам обитании. А где она живёт? (На суше и в воде)

– Верно, поэтому лягушек относят к классу Земноводные. Второе название класса Амфибии, что в переводе с греческого означает «Двоякоживущие».

– Итак, мы выяснили, что изучать мы будем Класс Земноводные. Но что мы будем изучать именно сегодня?

–Верно. Тема нашего урока «Класс земноводные, или амфибии.

Давайте опредилимся с целями урока?

– Ну что же. Будем раскрывать все тайны нашей лягушечки? (Да)

Смотрят видео,отвечают на вопросы учителя

Познавательные УУД.

Умение работать с информацией

Коммуникативное УУД. Формируются навыки активного слушания и умение выделять главное из устного сообщения.

этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы

Видеоролик с РЭШ

А теперь ответим на следующие вопросы и заполним ваши рабочие листы:

1.Кто такие амфибии?

2.На какие отряды делится класс Земноводных?

3.Какая кожа у Амфибий?

4.Из чего состоит скелет Амфибий?

5.Сколько кругов кровообращения у Амфибий?

6.Как дышат Амфибии?

7.Какой тип питания присущ Земноводным?

8.Органы размножения Амфибий?

Работают в рабочих листах, отвечают на вопросы

Познавательные УУД.

Умение работать с информацией, смысловое чтение, умение анализировать, сравнивать.

Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов. Умение работы в группе (общение).

этап работы в группе

А теперь ребята разделяемся на 3 группы, в соответствии с вашими эмблемами. Сейчас мы будем работать в группах не забывайте правила работы в группах.

1 группа- Хвостатые

2 группа- Бесхвостые

3 группа-Безногие

Вы должны при помощи учебника дать характеристику своему отряду ( стр 115-121, п 24)

Записываем в рабочие листы, на выполнение этого задания 3 минуты.

Молодцы! Вы все прекрасно справились с заданием. Теперь мы с вами готовы работать дальше.

Предлагаю вам найти 2 интересных коротких факта о своем отряде в сети Интернет. Найти и записать их в свои рабочие листы.

Ребята!Следующее ваше задание:вы должны в парах соотнести название земноводного с его изображением

Камышовая жаба

Уссурийский когтистый тритон

Зеленая жаба

Как вы думаете , что их все обьединяет? Все это представители редких видов земновдных, котрые занесены в Красную книгу и находятся под охраной государства.А у нас территории РБ обитают лягушки?Можно ли их истреблять?(нет, потому что они истребляют большое количество кровосоущих насекомых, и их личинок, служат пищей другим животным и человеку)

Выписывают характеристики класса в рабочие листы

Познавательные УУД.

Умение работать с учебником, выбирать нужную информцию

Регулятивные УУД

Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности

Коммуникативное УУД. Умение работы в паре (общение).

этап включения в систему знаний и повторения;

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Вы все молодцы! Отлично справились с заданием! А теперь подведем итог урока. Поиграем в игру да/нет

1. Все земноводные приспособлены к жизни и на суше, и в воде?(да)

2. Дышат земноводные при помощи кожи и легких? (да)

3. Кожа земноводных покрыта перьями?(нет)голая

4. Земноводные однополые? (нет, раздельнополые)

Вы все молодцы, ребята! Как вы думаете, мы достигли цели, которую ставили в начале урока?

Ребята, а теперь прикрепите к вашему рабочему листу :

Все понятно – зеленая лягушка,

Не достаточно понятно- желтую

Ничего не понятно- красную лягушку.

Отвечают на вопросы

Познавательные УУД.

Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги.

Регулятивные УУД

Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности

Коммуникативное УУД. Умение работы в паре (общение), владение устной и письменной речью

информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Задаёт домашнее задание учащимся

Записывают в дневник домашнее задание, задают интересующие их вопросы.

этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Учитель организует рефлексию:

Обсуждает с учащимися выставленные ими оценки и корректирует оценку учащихся.

Объявляют выставленную ими оценку.

Задают вопросы учителю.

Личностные УУД

Готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме, задать вопрос.

Регулятивные УУД

Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки