Учитель

Киямова Асия Амировна

Класс

11Б класс

Тема

«Goals and dreams»

 («Цели и мечты»)

Цель урока

Формирование умения составлять монологическое высказывание по теме «Цели и мечты»

Тип урока

Урок закрепления и систематизации знаний.

Планируемые результаты

(задачи урока)

Предметные умения

УУД

Освоить и отработать лексические единицы по теме;

Употреблять в речи лексические единицы по теме;

Развивать умения устной и письменной речи;

Развивать монологические умения описания ситуаций;

Развивать навыки  глобальной компетенции  в рамках темы

Личностные: 

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

-воспитывать уважение к людям;

Регулятивные: 

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

- формирование умения к целеполаганию и планированию путей достижения целей;

Познавательные: 

-построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

- формирование умений сравнивать и анализировать;

Коммуникативные:

- формирование умений работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- управлять своим поведением и поведением друг друга.

Основные понятия

Лексика по теме «Цели и мечты», синонимы, антонимы.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык

Обществознание

Индивидуальная,  групповая, фронтальная.

компоненты УМК, дополнительные материалы, в т. ч, раздаточные, аудио-визуальные и мультимедийные средства обучения.

Технология проведения урока

(Этап урока, его цель)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Л- личностные

П- познавательные

Р- регулятивные

К- коммуникативные

Используемые ресурсы, приемы

1. Этап мотивации к учебной деятельности.

Цель: включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

2 мин

Учитель создает эмоциональный настрой на урок. Приветствует обучающихся, просит поздороваться с гостями и улыбнуться друг другу.

-Good morning, children!

- I’m glad to see you today.

Say “Hello” to our guests.

 -Look at each other. Smile each other.

Take your sits.

Let’s start our lesson.

- Доброе утро, дети!

- Я рада видеть вас сегодня.

Поздоровайтесь с нашими гостями.

 -Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь друг другу.

Займите свои места.

Давайте начнем наш урок.

Приветствуют учителя и гостей   поворачиваются друг к другу, улыбаются.

- настрой на деятельность (Л);

- волевая саморегуляция (Р);

-учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Цель:

Подготовка мышления обучающихся, осознание потребности.

3 мин

Учитель просит детей посмотреть на экран .

Look at the screen. Let’s watch the video.

Вхождение в тему. Видео. Обучающиеся самостоятельно выходят на тему урока: «Цели и мечты».

О чем мы будем говорить? Какова тема нашего урока?

Тема нашего урока……

The theme of our lesson is « Goals and dreams»

Ребус?

Учитель обращает внимание обучающихся на маршрутные листы и просит записать тему урока

Today we are working in worksheets. Write the topic down.

Let’s do the rebus and find  out the topic of our lesson again.

  Определяют тему урока и задачи.

«  Goals  and dreams ”» «Цели и мечты»

Обучающиеся записывают тему урока в маршрутный лист

Решают ребус для подтверждения новой темы.

- смыслообразование (Л);

- самоопроеделение к деятельности (Л);

- формулирование проблемы, поиск информации – (П);

- использование лексических структур при ответах, осознанные и произвольные речевые  высказывание – (П);

Видео,  маршрутный лист

3. Выявление места и причины затруднения. Цель: Организовать анализ обучающимися возникшей ситуации;

4 мин

Задаются наводящие вопросы обучающимся о предстоящей

деятельности на уроке (оформление слайда, цитата)

«The future belongs to those who believe in their dreams»

Eleanor  Roosevelt , American politician

How do you understand this motto by  Eleanor  Roosevel?

- Why did Eleanor  Roosevelt ask people to think about the future?

-Why is the problem of choosing the profession very important today?

Can you suggest the solution to the problem?

Учитель задает обучающимся вопросы. Обучающиеся испытывают определенные трудности в выборе лексики и построении предложений

-           Why can’t we do it?

What should we know to do this task?

- Почему мы не можем этого сделать?

Что мы должны знать, чтобы выполнить эту задачу?

Учитель подводит обучающихся к формулировании цели и задач урока.

-          

-         That’s why the aim of our lesson is …..

 What are we going to do?

Сталкиваются с затруднениями в значении некоторых слов по теме.

No, I can’t

Нет, потому что мы не знаем слов

Because we don’t know any words.

Формулируют цель урока. - ability to make up a monologue

Формулируют задачи урока.

• We will learn new words and use them in our speech.
• We will read
• We will write
• We will listen 
• We will translate

- планирование, прогнозирование – (Р).

- ознакомление учащихся с лексическим минимумом по теме (П)

- планирование решения проблемы (Р)

-прогнозирование (Р)

наглядность, маршрутный лист

4. Построение проекта выхода из затруднения

Цель: построение этапов выхода из затруднения, выбор способа и средств их реализации.

10 мин

Учитель повторяет лексику по теме.

Учитель совместно с обучающимися строит модель выхода из данного затруднения:

Вопросо-ответная работа:

Where do you live?

Is there any famous institutions and universities in our city?

Do you know any famous people?

Today we are going to find out some interesting and useful  information.

Some students prepared an interesting information about famous people around the world. Let’s listen attentively.

Повторяют и знакомятся с лексикой по теме.

Отвечают на вопросы.

Слушают необходимую информацию.

волевая саморегуляция (Р)

-умение строить высказывания, поиск информации – (П);

Видео,

маршрутный лист

Динамическая пауза 1 мин

It time to rest.

Обучающиеся выполняют физминутку.

6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Цель:

первичное закрепление с проговариванием во внешней речи явления.

4 мин

Let’s do the exercise in your worksheets.

Работа с лексикой, вставляют пропущенную лексику в предложениях , соответственно их содержанию (Exercise 4)

Выполняют задание на листочках и в рабочем листе. Проводят оценивание.

маршрутный лист

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: интериоризация применения нового знания в типовых заданиях.

10  мин

And now, let’s revise the words and phrases and do the test

Would you like to be a writer and create the list of rules how to be successful?  

Could you make some collocations with the word "dream" using adjectives?

Предполагаемые ответы детей: beautiful dream, bright dream, bold dream, secret dream, wonderful dream, great dream, long-cherished (заветная) dream, vain (безрезультатная) dream, adult dream, pipe dream (несбыточная места)

Make the phrases with the word "dream" using verbs.

Предполагаемые ответы детей: have a dream, achieve a dream, reach a dream, make a dream come true, cherish a dream, fulfill a исполнить мечту) ( draw a dream, succeed in a dream…

Could  you give the synonyms to the word "dream"? (работа у доски, дети рисуют кластер)

(hopes, aspiration, illusion, ambitions, wish, desire, aim,  goal)

Let’s divide into 3 teams.  : The first line is the first group, the second line– the second, the third line – the third

 Complete  notes

Choose one of them and explain  your notes.

You have 10  minutes.

Делятся на 3 команды и выполняют работу/

Выполняют задание по закреплению лексики. Осуществляется проверка задания и оценивание ответов обучающихся.

Составляют словосочетания со словом dream, используя глаголы и прилагательные.

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, коррекция – (Р)

- развитие грамматических и лексических умений  с целью получения заданной информации – (П).

Маршрутный лист, проектный лист

8. Включение в систему знаний повторение.

Информация о домашнем задании

Цель: организовать обсуждение и запись домашнего задания.1мин

Учитель дает инструкцию по выполнению домашнего задания

.

Записывают домашнее задание

- волевая саморегуляция – (Р);

-осознание учащимися алгоритма выполнения домашнего задания – (Р).

Маршрутный лист

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: организовать рефлексивный анализ учебной деятельности обучающихся.

3 мин

Учитель развивает умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки у обучающихся.

Учитель подводит итоги  урока.

Ребята, давайте вспомним с вами тему урока. Какова была цель урока? Мы  достигли цели? Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке.

Если вам все понравилось и вы справились со всеми заданиями- зеленый кораблик

Если вы испытывали трудности и вам не удалось справиться с некоторыми заданиями – желтый кораблик

Если вам было трудно и вы не смогли справиться с заданиями – красный кораблик

Let’s remember the aim of our lesson. Have we reached the aim? You have 3 cards.

If you like the lesson , show  the green bin

If you have difficulties, show the yellow bin

If you don’t like the lesson, show the red bin

You have worked very well during our lesson. Thank you for the lesson. Good luck

Вы очень хорошо поработали на нашем уроке.

Спасибо вам за этот урок. Удачи.

Обучающиеся подводят итоги урока, кратко излагают результаты своей деятельности на уроке

- умение структурировать знания – (П);

-контроль и оценка способов своей деятельности – (Р);

-самооценка на основе  критерий успешности- (Л);

- умение выражать свои мысли – (К).