Технологическая карта .Сюита Пер Гюнт. 3 класс.Музыка.

1

Организационный

Звонит в колокольчик.

Здравствуйте, ребята. Сегодня урок буду вести у вас я: Вероника Игоревна.

Колокольчик нам поёт,

Всех на “Музыку” зовёт.

Слышишь тонкий голосок,

Нам пора начать урок.

Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

Здороваются, проверяют свою готовность к уроку.

2

Волевая саморегуляция

Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

2

Проверка домашнего задания

Дома вы выполняли задания. Сейчас мы проверим их. Кто нарисовал рисунок – поднимите его и покажите классу. Кто написал эссе – прочитайте его для всех нас.

Показывают домашнюю работу, желающие зачитывают эссе у доски.

5

Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

3

Актуализация знаний

Игра «Угадай инструмент»

Метод ретроспективы и перспективы

Мы с вами все эти инструменты услышим сегодня, если будем внимательны.

С помощью отгадывания загадок актуализируют полученные ранее знания об инструментах.

5

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

4

Целеполагание

Звучит «Утро» Э. Грига.

Метод визуализации

О чем сегодня пойдет речь на нашем уроке? Давайте сформулируем тему урока. Какая у нас будет цель?

С помощью метода визуализации ученики глубже постигают интонационный строй и настроение музыки.

Выдвигают предположения о том, чем будут заниматься на уроке.

Дети формулируют тему урока, ставят цель.

5

Определение целей и задач собственной музыкальной деятельности, выбор средств и способов ее успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях

Анализ и синтез

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

5

Усвоение новых знаний

Краткая беседа о сюжете сюиты. Обязательно включить нравственный компонент – поиск далекого счастья.

Мы отправляемся с Пер Гюнтом в дальний путь. Куда мы отправились сейчас?

Метод визуализации

Э. Григ «В пещере горного короля» из сюиты «Пер Гюнт»

Метод пластического интонирования

Беседа по услышанному.

Какие особенности в этом произведении вы отметили? Как его можно назвать?

Попробуем сделать это произведение ярче с помощью шумовых инструментов.

Игра на детских инструментах

У нас очень здорово получилось!

Что больше всего впечатлило в этой музыке?

Маленькая музыкальная эстафета

Чередование прослушанных пьес из сюиты

Дети участвуют в решении проблемных вопросов по сюжету.

С помощью метода визуализации ученики глубже постигают интонационный строй и настроение музыки. Развивают фантазию.

Слушают произведение и в пластике передают настроение и динамику.

С помощью пластического интонирования дети постигают характер произведения и проживают музыку. Делятся впечатлениями.

Придумывают название.

Разучивают по группам ритмоформулы и исполняют под музыку.

Дети отвечают на вопросы по услышанному.

Дети должны быть внимательны, чтобы отметить смену музыки и показать движениями.

10

Применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно – творческих задач

Активное переключение на различные задачи.

Быстрое реагирование на вопросы и умение сформулировать ответ в условиях ограниченного времени.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения ролей.

Умение слушать другую группу и исполнять вместе слаженно.

6

Рефлексия

Сегодня вы побывали в путешествии. С кем? Какие персонажи нам встретились?

Метод самоконтроля

«Гномик»

Задание: нарисовать на полях веселого или грустного гнома.

веселый– мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации;

грустный – занятие не интересное, не было никакой полезной информации.

Дети осуществляют самооценку собственной деятельности, делают вывод о прослушанных пьесах из сюиты «Пер Гюнт».

Оценивают урок с помощью графического знака.

3

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

7

Пение

Артикуляционная гимнастика

Распевка  по мотиву «В пещере горного короля»

Распевка «Ра» по трихорду в быстром темпе.

Сегодня мы долго находились в гостях у горного короля и его гномов. Послушайте песню про веселого гнома.

Разучивание куплета «Пёстрый колпачок» Г. Струве.

Исполнение под минусовку.

Выполняют артикуляционную гимнастику.

Распеваются с педагогом.

Отвечают на вопросы с помощью полученных на уроке знаний.

Слушают исполнение педагога.

Разучивают куплет с педагогом.

Исполняют выученный на уроке фрагмент.

13

Участие в совместном открытии знаний

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

8

Домашнее задание и прощание.

Домашнее задание

1)      Нарисуйте иллюстрацию к произведению «В пещере горного короля».

2)      Найти 5 интересных фактов о персонажах «Пер Гюнта»

Записывают домашнее задание в дневник.

Прощаются с учителем.

2