Технологическая карта урока Речь и альтернативная коммуникация. Тема: "Пересказ сказки "Федорино горе"

Предмет: Речь и альтернативная коммуникация

Тема: Пересказ сказки К. Чуковского Федорино горе.

Цель: создание условий для формирования умения рассказывать сказку «Федорино горе» по адаптированному сюжету.

Задачи:

 Коррекционно-образовательные. Создание условий для:

- формирования базовых коммуникативных навыков с помощью визуальных образов и альтернативной коммуникации.

Коррекционно-развивающие. Способствовать развитию:

- речи за счёт активизации словаря, повышения речевой активности в практической деятельности;

- фиксации взгляда на выполнении задания;

- произвольного внимания и долговременной памяти.

Коррекционно-воспитательные. Способствовать формированию и воспитанию:

-  личностных качеств обучающихся, эмоционально-волевой сферы усидчивости и выдержки;

- самостоятельности, дисциплинированности;

-  эмоциональный отклик и интерес к совместной деятельности.

Оборудование: пиктограммы: пиктограммы этапов урока, книги  с адаптированным текстом и иллюстрациями сказки «Федорино горе» (по количеству обучающихся); презентация по теме урока; песня «Марш посуды» (из м/ф «Федорино горе»); листы с заданием «Найди и обведи героев сказки»; листы с заданием «Настроение героев сказки»; листы с заданием «Действия героев сказки»; листы с заданием «Собери картинки из частей»; листы с заданием «Один/много» (по лексической теме «Посуда»); набор детской чайной посуды; набор разноцветных вкладышей;  картинки для рефлексии «Грустная тарелка»/«Веселая тарелка»

Планируемые результаты:

Личностные: у обучающихся будут формироваться культурно-гигиенические навыки, положительное отношение к уроку, интерес к содержанию сказке «Федорино горе».

Предметные: у обучающихся будет формироваться представление о содержании сказки, ее героях; обучающиеся повторят некоторые эмоции (радость, грусть, испуг, спокойствие) и действия героев. Обучающиеся будут учиться элементарному самоанализу своего настроения во время урока.

 Урок повторения и закрепления.

Ход урока

Этап урока, цель

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

БУД

1 этап. Организационно -подготовительный этап (1 мин.)

Прозвенел звонок, начинается урок.

Какой урок? (название предмета)

Который по счёту?

Правила поведения на уроке.

Руки на парте, ноги на месте, спинка прямая, локти у края стола.

Ведём тихо и работаем. Смотрим, слушаем и отвечаем.

Отвечают на вопрос. Первый урок.  Речь и альтернативная коммуникация.

Выполняют действия по инструкции.

Личностные: проявляют доброжелательность в отношении к окружающим.

Регулятивные: формируется готовность к урочной деятельности.

Ознакомление с темой урока

«Отрывок песни из сказки «Федорино горе» (2 мин.)

Слушаем внимательно.

Из какой сказки эта песня?

Показ картинок из сказок «Колобок» и «Федорино горе»

Слушают.  

Выбирают картинку из сказки, песня которой прозвучала.

Личностные: умение слушать выполнять действия по инструкции.

Регулятивные: включение в деятельность.

Основной этап

Слушание сказки

Рассказывание сказки

(10 мин.)

Сегодня будем рассказывать сказку «Федорино горе».

Сначала я рассказываю, а вы слушаете и следите (учитель раздаёт индивидуальные книги).

А теперь вы сами попробуете рассказать сказку. Один из вас рассказывает, а другие следят.

Слушают адаптированную сказку и следят.

По очереди выходят к интерактивному экрану и с помощью учителя рассказывают сказку.

Личностные: осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением.

Познавательные: умение понимать и использовать символы (пиктограммы)

Коммуникативные: использовать принятые ритуалы со­ци­аль­ного взаимодействия с одноклассниками и учителем; обращаться за по­мо­щью и при­нимать помощь; слушать и понимать инструкцию к учебному за­да­нию.

Регулятивные: адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения; при­нимать цели и произвольно включаться в деятельность, сле­до­вать предложенному плану и работать в общем темпе.

Гимнастика для глаз

(2 мин.)

Сейчас мы отдохнём и выполним гимнастику для глаз.

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса.

Наши глазки отдыхают упражнение выполняют.

А теперь мы их откроем, через реку мост построим.

Нарисуем букву О получается легко.

Вверх поднимем, вниз опустим.

Вправо, влево повернём, заниматься мы начнём.

Выполняют гимнастику для глаз по показу и инструкции учителя.

Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному за­да­нию.

Регулятивные: при­нимать цели и произвольно включаться в деятельность, сле­до­вать предложенному плану

Закрепление знаний о героях сказки

(5 мин.)

А теперь назовите (покажите) и обведите героев сказки.

Для обучающихся предлагается 3 варианта заданий:

1. Среди 4-х картинок найти и обвести героев сказки: Федору и посуду;

2. Глобальное чтение слов «Федора» и «Посуда»;

3. «Собери посуду». Сложи предметы посуды от большего к меньшему.

Называют (показывают), обводят героев сказки.

Личностные: умение слушать выполнять действия по инструкции.

Коммуникативные: использовать принятые ритуалы со­ци­аль­ного взаимодействия 

с одноклассниками и учителем; обращаться за по­мо­щью и при­нимать помощь; слушать и понимать инструкцию к учебному за­да­нию.

Регулятивные: при­нимать цели и произвольно включаться в деятельность, сле­до­вать предложенному плану; активно уча­с­т­во­вать в де­ятельности

Познавательные: работать с несложной по содержанию и структуре информацией.

Физкультминутка

(1мин.)

Быстро встали, улыбнулись,
Выше, выше потянулись.
Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите,

Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

Потянулись, опустились. 

Выполняют действия по инструкции учителя.

Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному за­да­нию.

Регулятивные: при­нимать цели и произвольно включаться в деятельность, сле­до­вать предложенному плану.

Закрепление знаний об эмоциональном состоянии героев сказки 

(5 мин.)

Какое настроение было у Федоры вначале, в середине и конце сказки? Расположите в правильном порядке.

Какое настроение было у посуды вначале, в середине и конце сказки? Расположите в правильном порядке.

Отдельным обучающимся предлагается задание:

1.Найди картинку, где Федора плачет, обведи.

Найди чистую посуду, обведи.

2. «Собери предметы посуды» (плоскостное изображение предметов посуды)

Выполняют задание. Выкладывают пиктограммы эмоций по порядку.

Показывают и называют.

Выполняют задание. Выкладывают пиктограммы эмоций по порядку.

Показывают и называют.

Выполняют задание. Находит, обводит.

Выполняют задание. Находит, обводит.

Собирает предметы посуды.

Личностные: умение слушать выполнять действия по инструкции; умение работать самостоятельно.

Коммуникативные: использовать принятые ритуалы со­ци­аль­ного взаимодействия 

с одноклассниками и учителем; обращаться за по­мо­щью и принимать помощь; слушать и понимать инструкцию к учебному за­да­нию.

Регулятивные: при­нимать цели и произвольно включаться в деятельность, сле­до­вать предложенному плану; активно уча­с­т­во­вать в де­ятельности

Познавательные: сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

Закрепление знаний о

действиях героев сказки

 (6 мин.)

Что делала Федора вначале, в середине и конце сказки? Расположите в правильном порядке.

Что делала посуда вначале, в середине и в конце сказки? Расположите в правильном порядке.

Отдельным обучающимся предлагается задание

1. Собери картинки и с изображением посуды «Много-мало».

2.«Накрой стол для чаепития» (с набором игрушечной посуды)

Выкладывают картинки с предметом на карточки.

Называют действия героев.

Распределяет картинки по образцу.

Расставляет посуду.

Подведение итогов урока

(3 мин.)

Сегодня на уроке:

вы слушали сказку, рассказывали, находили героев сказки, раскладывали по содержанию сказки настроение и действия героев сказки.

Сказка «Федорино горе» учит нас соблюдать чистоту и порядок, бережно относиться к вещам.

По пиктограммам повторяют задания, которые выполняли на уроке.

Личностные: элементарная оценка своего состояния.

Коммуникативные: использовать принятые ритуалы со­ци­аль­ного взаимодействия с одноклассниками и учителем.

Регулятивные: активно

уча­с­т­вовать в де­ятельности, контролировать и оценивать свои дей­с­т­вия.

Рефлексия (подведение итогов урока)

(5 мин.)

В конце нашего урока я попрошу вас оценить своё настроение. Если вам понравился урок, вам было все легко и понятно, поднимите веселую тарелку. Если вы сильно устали, вам было неинтересно, то поднимите вверх грустную тарелку.

Молодцы все работали хорошо. Спасибо вам за урок.

Выбирают и поднимают вверх одну из двух предложенных картинок: грустную или веселую тарелку.