Тематический тест по физике для 8 класса по теме "Магнитные и электромагнитные явления".

Предмет: Физика. Класс: 8 Учитель: Елакова Галина Владимировна. Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя  общеобразовательная школа №7» г. Канаш Чувашской Республики.                                                      Тематический тест.                    Тема: « Магнитные и электромагнитные явления».         Проверка и оценка знаний – обязательное условие результативности учебного  процесса. В соответствии общими целями обучения и развития учащихся, требованиями  ФГОС по физике к уровню подготовки выпускников школы проверяется не только  овладение определенной системой физических понятий и законов, но и освоение  экспериментальных методов познания окружающего мира.          Тестовый тематический контроль может проводиться устно или письменно,  фронтально или по группам с разным уровнем подготовки. Такая проверка экономна по  времени, обеспечивает индивидуальный подход.          Данный тест позволяет быстро и объективно оценить уровень подготовки учащихся,  выявить типичные ошибки и определить пробелы в знаниях. Тест содержит 10 вопросов, на  каждый вопрос предлагается несколько ответов, из которых учащимся нужно выбрать один правильный. Учитывая неоднородность класса и индивидуальные способности  обучающихся, учитель может предложить некоторые задачи выборочно.  В течение  учебного года ученик может переходить с одного уровня сложности на другой, более  высокий. В первой части (№1 ­ 5, средний уровень) представлены тесты, по содержанию  вопросов и уровню их сложности соответствующие обязательным требованиям школьной  программы по физике. Во второй части приведены более сложные задания (№6 ­ 8,  достаточный уровень), а в третьей части даны тесты повышенного уровня. Содержание и  уровень сложности вопросов в этих тестах выходят за пределы обязательных требований  школьной программы, но соответствуют программе для школ с углубленным изучением  физики. Средний уровень предназначен для средне успевающих учащихся, достаточный  уровень предназначен для хорошо успевающих учеников, а высокий уровень – для  подготовки учащихся к олимпиадам. Тест рассчитан на выполнение в течение 15 ­ 20  минут. Оценка знаний учащихся по итогам выполнения теста может производиться по  шкале:   ­ оценка «5» ставится, если  число правильных ответов составляет от 8 ­ 10;      оценка «4» ­ от  6 ­ 7 заданий;      оценка «3» ­ от  4­ 5 заданий. Задания 9 ­ 10 рассчитаны для сильных учеников и  для подготовки к олимпиадам по  физике.                                        Вариант I: 1. Намагниченная спица разломана на мелкие одинаковые по длине части. Какой  из полученных обломков окажется намагниченным сильнее: находящийся ближе  к концам или к середине спицы? А. Находящийся ближе к концам спицы; Б. Все обломки  будут намагничены одинаково; В. Находящийся ближе к середине спицы; 2. Как при помощи магнитной стрелки определить, намагничен ли стальной  стержень? А. Надо подносить к одному из полюсов магнитной стрелки поочередно оба конца стержня. Если один из концов его оттолкнет полюс стрелки, значит, стержень намагничен. Б. Если конец магнитной стрелки притянулся к одному из концов   стального стержня, то  можно сказать, что стержень был намагничен.  3. Как, учитывая магнитное поле  Земли и выполняя опыт Эрстеда, следует  направить  в горизонтальной плоскости прямолинейный проводник, чтобы  стрелка под действием достаточно сильного тока максимально отклонилась от  первоначального своего направления? А. Вдоль географической долготы; Б. Вдоль магнитного меридиана; В. Вдоль географической широты; 4. В сочинении французского физика Араго «Гром и молния» приводится много  случаев перемагничивания компасной стрелки, намагничивания стальных  предметов действием молнии. Как можно объяснить эти явления? А. Вокруг молнии возникает очень слабое  магнитное поле. Оно действует на стальные  предметы, намагничивая или перемагничивая их. Б. Молния – электрический ток. Вокруг молнии возникает сильное магнитное поле. Оно  действует на стальные предметы, намагничивая или перемагничивая их. В. Вокруг молнии возникает  электрическое поле. Оно действует на стальные предметы,  намагничивая или перемагничивая их. 5. Почему стальные полосы и рельсы, лежащие на складах, с течением времени  оказываются намагниченными? А. Сказывается влияние магнитного поля Земли; Б. Сказывается влияние лунного затмения; В. Сказывается взаимодействие между проводниками и изоляторами; 6. Внутренняя поверхность приводного ремня в результате трения о шкив пробрела  положительный заряд. Существует ли магнитное поле вокруг вращающегося ремня?  А. Да. Заряды, расположенные на поверхности ремня, имеют направленное движение.  Поэтому ремень в целом можно рассматривать как виток катушки, по которой течет ток. Б. Нет. Заряды, расположенные на поверхности ремня,  не имеют направленное движение. 7. Если поднести несколько раз к часам сильный магнит, то показания часов   будут неправильными. (Иногда только через несколько дней часы  восстанавливают правильный ход.) Как можно объяснить это явление? Ответ  обоснуйте. 8. Магнит помещен вблизи магнитной стрелки. Как, не удаляя магнита, можно  оградить стрелку от действия магнита? Ответ обоснуйте. 9. На тонкой шелковой нити подвешен легкий шарик, сделанный из сердцевины  подсолнечника. Шарик заряжен отрицательно. К шарику подносят северный  полюс полосового магнита. Будет ли шарик взаимодействовать с магнитом?  Ответ обоснуйте. 10. Придумайте приспособление, позволяющее космонавту шагать в условиях  невесомости, например, по полу или стенке орбитальной станции.                                          Вариант II: 1. Можно ли намагнитить стальной стержень, если вдоль него водить одним  полюсом магнита то в одном, то в противоположном направлении? А. Нет, нельзя намагнитить стальной стержень; Б. Можно, причем достаточно сильно;  В.Можно, но только очень слабо; 2. Если кто­нибудь, находясь между южным магнитным и северным  географическим полюсами Земли, пожелал двинуться на север, как ему при этом  следует пользоваться компасом? А. Идти в направлении, которое северный полюс магнитной стрелки;   Б. Идти в направлении, которое показывает южный полюс магнитной стрелки;   3. А. Ф. Иоффе в 1911 г. удалось обнаружить магнитное поле, возникающее вокруг  пучка электронов (катодных лучей). Как установится магнитная стрелка,  находящаяся над потоком катодных лучей, направленных на север вдоль магнитного  меридиана? А. Северный полюс ее будет направлен на запад; Б. Северный полюс ее будет направлен на восток; В. Южный полюс ее будет направлен на запад.  4. Изменится ли расположение компасной стрелки, если к ней поднести кусок  железа? А. Стрелка притянется к железу северным полюсом; Б. Стрелка притянется к железу ближайшим к нему полюсом; В. Стрелка притянется к железу  южным полюсом; 5. На какие частицы или тела действует электрическое поле? Магнитное? А. Электрическое поле действует на все заряженные частицы и тела, а магнитное поле –  только на движущиеся; Б.  И электрическое поле, и магнитное поле действуют одинаково на все заряженные  частицы и тела; В. Электрическое поле действует на движущиеся частицы и тела, а магнитное поле   ­  только на неподвижные тела; 6. Медную трубу согнули в кольцо и, обмотав плотно прилегающими друг к другу  витками изолированной проволоки, получили замкнутую кольцевую катушку.  Пренебрегая толщиной изоляционного слоя проволоки, определите, как должны  быть расположены магнитные линии этой катушки. А. Магнитные линии этой катушки представляют собой параллельные прямые,  расположенные внутри катушки; Б. Магнитные линии этой катушки представляют собой окружности, расположенные  внутри катушки; 7. Почему железные опилки, притянувшись к полюсу магнита, образуют кисти,  отталкивающиеся друг от друга? 8. Как узнать, намагничена ли пилка от лобзика? Предложите самый простой  способ. 9. Полосовой магнит разделили на две равные части и получили два магнита.  Будут ли эти магниты оказывать такое же действие, как и целый магнит, из  которого они получены? Ответ обоснуйте. 10. Из стального пера ученик решил изготовить стрелку компаса. Каким полюсом магнита следует намагничивать острый конец пера, чтобы на нем образовался  северный полюс? Как следует намагничивать перо для получения наилучшего  результата?               Ответы:  Вариант I: 1 – Б; 2 – А; 3 – Б; 4 – Б; 5 – А; 6 – А; Вариант II: 1 – В; 2 – Б; 3 – А; 4 – Б; 5 – А; 6 – Б; Приложение: Вариант I: Задача №7. Ответ: Стальная пружина и другие стальные детали часов намагничиваются,  взаимодействуют друг с другом, вследствие чего правильный ход часов нарушается. Задача №8. Ответ: Окружить стрелку железным футляром. Задача №9. Ответ: Шарик будет притягиваться к магниту, как если бы он притягивался к  любому поднесенному к нему незаряженному телу. Задача №10. Ответ: Например, башмаки с магнитными подошвами, если пол (стенка)  станции или корабля сделана из стали (железа) и других магнитных материалов. Вариант II:  Задача №7. Ответ: Опилки – маленькие магнитики располагаются вдоль силовых линий  магнитного поля;  Задача №8. Ответ: Подвесить пилку за середину на некрученой нитке. Если она  намагничена, то будет вести себя как магнитная стрелка. Задача №9. Ответ: Нет. Магнитное поле каждого магнита будет слабее. Задача №10. Ответ: Южным. Перо кладут на стол выпуклой стороной вверх. Затем на  середину пера накладывают южный полюс магнита, который двигают от середины к  острому концу пера. После этого магнит поворачивают и накладывают на середину пера  северный полюс, двигая его к тупому концу пера. Такое поочередное намагничивание  одного и другого конца пера проделывают несколько раз.                    Список использованной литературы: 1. Гендешптейн Л.Э., Кирик Л.А.. Гельфгат И.М.; «Задачи по физике с примерами  решений. 7 – 9 классы. Под редакцией В. А. Орлова. _ М.: «Илекса», 2005.   2. Тульчинский М. Е. «Качественные задачи по физике в 6­7 классах»; пособие для  учителей. М., «Просвещение», 1976 .  3. Кирик Л.А., Физика – 8. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. –  М.:Илекса,2003. 4. Лукашик В.И., «Физическая олимпиада в 6 ­7 классах средней школы: Пособие для  учащихся. – 2­е издание., перераб. И доп. – М.: Просвещение. 1987.  5. Перышкин А.В.: Сборник задач по физике: 7 – 9 кл.: к учебникам А.В.Перышкина и др.  «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс». ФГОС (к новому учебнику) / А. В. Перышкин; сост. Г.А.Лонцова. – 16­е изд.. перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен»,  2016. 6. Марон А.Е., Физика. 8 класс: учебно­методическое пособие, М.: Дрофа, 2008. 7. Гельфгат И.М., Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., «1001 задача по физике с ответами  указаниями, решениями», «ИЛЕКСА», «Гимназия», Москва –Харьков, 1997. 8. Низамов И.М., «Задачи  по физике с техническим содержанием: Пособие для учащихся:  Пособие для учащихся/ Под редакцией А.В. Перышкина. – 2­е изд., перераб. – М.:  Просвещение, 1980.