Тематическое планирование (углубленный уровень) - 9 класс

№

п/п

Тема урока

Проблемы,

решаемые учеником

                    Планируемые     результаты (в соответствии с ФГОС )

Содержание

Предметные

результаты

УДД

Личностные

Результаты

1

          2

             3

          4

         5

          6

        7

1

Страницы истории. Связь настоящего и прошлого.

Как правильно отвечать на вопросы?

Повторение материала по теме. Активизация знаний учащихся.

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

П: уметь искать и выделять информацию в предложенных упражнениях.

Р: уметь выполнять учебные действия.

К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Формирование навыков исследования текста.

2

Цивилизации.

Как правильно выполнять задания по аудированию?

Развитие навыков диалогической речи на основе прослушанного текста.

Научиться правильно выполнять задания по аудированию, построение вопросительных предложений.

П: уметь устанавливать аналоги.

Р: выполнять учебные действия громко речевой и умственной формах.

К: осознанно использовать речевые средства

Развитие познавательных интересов.

3

 Остров Крит

Как понимать информацию в прослушанных текстах?

Развитие навыков аудирования.

Научиться различным видам аудирования. Составить мини-презентацию по теме

П: уметь искать и выделять нужную информацию.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

К: обращаться к учебной литературе

П: обобщать понятия.

Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели.

К: инициативное планирование.

Формирование навыков исследовательской деятельности.

4

Английские монархи

Как понимать информацию в прослушанных текстах?

Формирование умений построения и реализации новых знаний.

Научиться различным видам аудирования.

П: формулировать познавательную цель.

Р: регулировать свою деятельность.

К: способствовать продуктивной кооперации.

Формирование мотивации к самосовершенство-

ванию.

5

Чтение  в формате ОГЭ(по упр. 6 стр.9 учебника)

Как использовать умения изучающего чтения в соответствии с коммуникативной задачей?

Формирование у учащихся деятельностных способностей.

Научиться использовать навыки чтения в соответствии с

коммуникатив-

ной задачей.

П: создавать обобщения.

Р: уметь отвечать на вопросы теста.

К: строить логическое умозаключение.

Формирование навыков действия при консультативной помощи учителя.

6

Три древние цивилизации

Научиться говорить с опорой на текст

Формирование умения давать развернутые ответы на вопросы по тексту.

Научиться использовать навыки чтения в соответствии с

коммуникатив-

ной задачей

П: уметь синтезировать полученную информацию.

Р: определять меры усвоения изученного материала.

К: выполнять учебные действия.

Формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи.

7

Три древние цивилизации

Совершенствовать навык говорения с опорой на текст

Формирование умения давать развернутые ответы на вопросы по тексту.

Научиться использовать навыки чтения в соответствии с

коммуникатив-

ной задачей

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р: работать самостоятельно.

К: формулировать свои затруднения.

Формирование навыков индивидуального выполнения заданий.

8

Видо-временные формы глагола. Формы глагола настоящего времени.

.

Повторить видо-временные формы глагола настоящего времени

Организовать повторение грамматического материала

.

Научиться пользоваться грамматическим материалом  во всех видах речевой деятельности

.

П: искать и выделять нужную информацию.

Р: уметь оценивать то, что уже усвоено.

К: уметь читать и понимать прочитанное.

Формирование навыков взаимодействия.

.

9

Видо-временные формы глагола.Формы глагола настоящего времени.

Повторить и закрепить видо-временные формы глагола настоящего времени

Организовать повторение грамматического материала

Научиться пользоваться грамматическим материалом  во всех видах речевой деятельности

П: уметь узнавать объекты в соответствии с их содержанием.

Р: формулировать учебную задачу.

К: обращаться за помощью.

Формирование навыков контроля своей деятельности

10

Видо-временные формы глагола. Формы глагола настоящего времени.

Повторить и закрепить видо-временные формы глагола настоящего времени

Протестировать знания учащихся по грамматическому материалу

Научиться пользоваться грамматическим материалом  во всех видах речевой деятельности

П: уметь выделять необходимую информацию в тексте.

Р: понимать смысл произведения.

К: формулировать собственное мнение.

Формирование эстетического вкуса.

11

Чтение в формате ОГЭ

Как выделить необходимую информацию в тексте?

Выполнение заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя

Научиться правильно выполнять тестовые задания по чтению в формате ГИА

.

П: обобщать понятия.

Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели.

К: инициативное планирование.

Формирование навыков оценивания результатов своей

деятельности.

12

Коренные Бритонцы

Научиться говорить с опорой на текст

Выполнение заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя

Научиться правильно выражать свои мысли

П: уметь устанавливать аналоги.

Р: выполнять учебные действия громко речевой и умственной формах.

К: осознанно использовать речевые средства

Развитие познавательных интересов.

13

Чтение в формате ОГЭ

Как правильно выполнить задание по чтению в формате ОГЭ

Формирование у  учащихся умений построения и реализации новых знаний.

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

П: обобщать понятия.

Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели.

К: инициативное планирование.

Развитие кругозора.

14

Употребление артиклей.

Как правильно употреблять артикли?

Выполнение заданий по грамматике с последующей самопроверкой

Научиться пользоваться грамматическим материалом устной и письменной речи.

П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р: формулировать учебную задачу.

К: уметь формулировать свою позицию.

Формирование навыков планирования своего времени.

15

Употребление предлогов

Как правильно употреблять предлоги

Закрепление материала в упражнениях.

Научиться пользоваться грамматическим материалом устной и письменной речи.

П: уметь искать и выделять нужную информацию.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

К: обращаться к учебной литературе

Развитие круга интересов.

16

Фразовый глагол “to pick”

Как правильно использовать фразовые глаголы?

Организовать повторение лексического материала

Научиться пользоваться лексическим материалом  во всех видах речевой деятельности

П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р: формулировать учебную задачу.

К: уметь формулировать свою позицию

Формирование навыков контроля своей деятельности

17

Дом Тюдоров

Использовать лексику в тестовом задании

Повторение лексического материала

.

Научиться пользоваться лексическим материалом  во всех видах речевой деятельности.

.

П: определять понятия.

Р: использовать речь для регуляции своих действий.

К: осознанно использовать речевые средства для выражения мыслей, чувств.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

.

18

Словообразование. Новая лексика.

Как различать способы словообразования

Использование справочных материалов для решения коммуникативных

задач, распознавать принадлежность слов к частям речи по    признакам

Научиться читать и понимать запрашиваемую информацию.

Научиться образовывать слова

П: формулировать познавательную цель.

Р: регулировать свою деятельность.

К: способствовать продуктивной кооперации.

Формирование навыков сотрудничества в разных  ситуациях

19

Новая лексики и ее первичное закрепление.

Как произносить и переводить новые слова?

Формирование у  учащихся умений построения и реализации новых знаний.

Научиться произносить и переводить новую лексику.

П: уметь объяснять значение прочитанного.

Р: планировать свою деятельность.

К: овладеть умениями диалогической речи.

Формирование эстетических потребностей, ценностей.

20

Новая  лексика и ее закрепление

Как правильно употреблять новые слова?

Формирование способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Научиться пользоваться лексическим материалом  во всех видах речевой деятельности.

П: уметь устанавливать аналоги.

Р: выполнять учебные действия громко речевой и умственной формах.

К: осознанно использовать речевые

Формирование мотивации к самосовершенствова-

нию.

21

Семантические различия между словами.

Как различать слова с одинаковым значением?

Использование лексической  синонимии.

Научиться различать синонимы.

 средства

П: выделять и формулировать познавательную цель.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

К: владеть письменной речью

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

22

Тренировочное задание по лексике в формате ОГЭ.

Словообразование.

Практиковать употребление новой лексики в тренировочных заданиях.

Формирование навыков употребления лексики.

Научиться употреблять  новую лексику.

П: уметь систематизировать умения и навыки.

Р: уметь работать самостоятельно.

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование готовности выполнять тестовые задания

23

Множественное число существительных латинского и греческого происхождения

 Как образуется множественное число существительных латинского и греческого происхождения ?

Закрепление материала в упражнениях.

Научиться пользоваться грамматическим материалом устной и письменной речи.

П: обобщать понятия.

Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели.

К: инициативное планирование.

Формирование навыков оценивания результатов своей

деятельности.

Формирование навыков индивидуального выполнения заданий.

24

Синонимия

Практиковать употребление новой лексики в тренировочных заданиях.

Формирование навыков употребления лексики.

Научиться употреблять  новую лексику. Научиться различать синонимы.

П: обобщать понятия.

Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели.

К: инициативное планирование.

Формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.

25

Личное письмо.

Как правильно оформить и написать личное письмо

Выполнение заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя

Научиться оформлять и писать личное письмо

П: выделять и формулировать познавательную цель.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

К: владеть письменной речью

Формирование навыков оценивания результатов своей

деятельности.

Формирование навыков индивидуального выполнения заданий.

26

Разбор типичных ошибок при написании личного письма

Как избежать ошибок при написании личного письма

Закрепление материала в упражнениях.

Научиться пользоваться лексическим материалом  в письменной речи.

П: выделять и формулировать познавательную цель.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

К: владеть письменной речью

Формирование навыков самоанализа.

27

Говорение  в формате ОГЭ. Сборник тестовых заданий для подготовки к ОГЭ Тест № 1, раздел 5(С2, С3)

Как правильно составить план устного ответа

Выполнение заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя

Научиться составлять план устного ответа   с помощью тезисов.

П: выделять и формулировать познавательную цель.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

К: владеть устной речью

Формирование готовности вести диалог и достигать в нем взаимопонимания.

28

Повторение тематического словарного запаса в устной речи по пройденному материалу( стр. 45-47 учебника)

Чему я научился в этом модуле?

Выполнение заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя

Повторить тематический вокабуляр.

П: обобщать понятия.

Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели.

К: инициативное планирование.

Формирование навыков самоконтроля.

29

Употребление тематического словарного запаса в устной речи. Подготовка к контрольной работе по упр. 48 стр.47.

Чему я научился в этом модуле?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции.

Научиться применять полученные умения.

П: уметь искать и выделять необходимую информацию.

Р: уметь оценивать сделанное.

К: владеть монологической контекстной речью

Способность выполнять учебные задачи.

30

Контроль лексики,  грамматики.

Чему я научился в этом модуле?

Контроль и самоконтроль полученных знаний.

Научиться применять полученные умения.

П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р: формулировать учебную задачу.

К: уметь формулировать свою позицию

Формирование применять полученные навыки.

31

Призыв к мировому сообществу о прекращении военных действий. Прогресс науки и вооружение.

Как применять изученный материал в устной речи.

Формирование у учащихся деятельностных способностей.

Научиться навыкам устной речи. Составить мини-проект.

П: уметь искать и выделять необходимую информацию.

Р: уметь оценивать сделанное.

К: владеть монологической контекстной речью

Развитие познавательных интересов.

32

Презентация мини-проектов

Как применять изученный материал в устной речи.

Повторение материала по теме. Формирование у учащихся деятельностных способностей.

Научиться применять полученные умения.

П: обобщать понятия.

Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели.

К: инициативное планирование.

Формирование навыков самостоятельной работы.

33

Светлые и темные страницы истории.

Как правильно построить монологическое высказывание.

Формирование у учащихся деятельностных способностей. Формирование навыков монологической речи.

Научиться делать сообщение на заданную тему

П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р: формулировать учебную задачу.

К: уметь формулировать свою позицию.

Формирование целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

34

Почему необходимо изучать историю

Как правильно построить монологическое высказывание.

Формирование навыков монологической речи.

 Научиться делать сообщение на заданную тему

П: уметь искать и выделять нужную информацию.

Р:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

К: обращаться к учебной литературе

Формирование мотивации к индивидуальной деятельности.

35

Почему необходимо изучать историю

Как правильно построить монологическое высказывание.

Контроль навыков монологической речи

Научиться делать сообщение на заданную тему

П: уметь систематизировать умения и навыки.

Р: уметь работать самостоятельно.

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование мотивации к индивидуальной деятельности.

36

Тренировочное задание  по говорению в формате ОГЭ  по упр. 58 стр. 53

Как правильно построить монологическое высказывание по опциям задания

Формирование у учащихся деятельностных способностей. Формирование навыков монологической речи.

Научиться передавать основное содержание текста с опорой на опции задания

П: уметь систематизировать умения и навыки.

Р: уметь работать самостоятельно.

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование навыков к самосовершенствова-

нию

37

Аудирования в формате ОГЭ. Сборник тестовых заданий для подготовки к ОГЭ Тест № 1, раздел 1

Как правильно выполнять задания по аудированию?

Формирование у  учащихся умений построения и реализации новых знаний. Выполнение заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя

Научиться правильно выполнять задания по аудированию с учетом требований экзамена.

П: уметь искать и выделять информацию в предложенных упражнениях.

Р: уметь выполнять учебные действия.

К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями

партнеров.

Формирование навыков самостоятельной работы.

38

Социокультурный компонент. Употребление английских числительных.

Как правильно употреблять английские числительные

Формирование способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Научиться применять полученные умения.

П: уметь устанавливать аналоги.

Р: выполнять учебные действия громко речевой и умственной формах.

К: осознанно использовать речевые средства

Формирование навыков самодиагностики исследовательской работы.

39

Употребления английских числительных.

Как правильно употреблять английские числительные.

Закрепление к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Научиться применять полученные умения.

П: уметь систематизировать умения и навыки.

Р: уметь работать самостоятельно.

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование навыков самостоятельной работы.

40

Социокультурный компонент.

Заполнение анкеты, миграционной карты.

Как правильно заполнять анкты.

Формирование у  учащихся умений построения и реализации новых знаний. Выполнение заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя

Научиться правильно заполнять анкеты

П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р: формулировать учебную задачу.

К: уметь формулировать свою позицию

Развитие кругозора и познавательных интересов.

41

Социокультурный компонент. Как важно правильно говорить на английском языке

Как произносить и переводить новые слова?

Чтение и перевод новой лексики.

Научиться читать и использовать новую лексику.

П: определять понятия.

Р: использовать речь для регуляции своих действий.

К: осознанно использовать речевые средства для выражения мыслей, чувств.

Формирование мотивации к индивидуальной деятельности.

42

Перси  Шелли.

Как выразительно читать

Развитие навыков аудирования,чтение и перевод стихотворения.

Научиться читать и использовать новую лексику.

П: обобщать понятия.

Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели.

К: инициативное планирование.

Формирование эмоционально-нравственной отзывчивости

43

Самое великое событие  в истории

Как оформить проектную работу

Формирование у  учащихся умений построения и реализации новых знаний. Выполнение заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя

Научиться применять полученные умения.

Научиться применять полученные умения.

П: уметь искать и выделять нужную информацию.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

К: обращаться к учебной литературе

Формирование внутренней позиции школьника. Умение работать в команде

44

Самое великое событие  в истории

Защита проектной работы.

Закрепление к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Научиться применять полученные умения.

П: узнавать объекты в соответствии с содержанием.

Р: формировать ситуацию саморегуляции  эмоциональных состояний.

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование доброжелательности, умения работать в команде.

45

Тема № 2: «Люди и общество»- 31 урок

Люди и общество

Как правильно отвечать на вопросы.

Развитие навыка  устной речи.

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

П: уметь устанавливать аналоги

Р: планировать алгоритм ответа.

К: устанавливать причинно-следственные связи

Формирование внутренней позиции школьника.

46

Знаменитые дебаты. Греческие философы.

Как понимать информацию в прослушанных текстах?

Развитие навыков диалогической речи на основе прослушанного текста.

Научиться правильно выполнять задания по аудированию

П: уметь искать и выделять нужную информацию.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

К: обращаться к учебной литературе

П: обобщать понятия.

Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели.

Стремление к совершенствованию речевой культуры

47

48

Мартин Лютер Кинг

Нобелевские лауреаты

Как понимать информацию в прослушанных текстах?

Как выделить необходимую информацию в тексте

Закрепление навыков аудирования

Формирование у учащихся деятельностных способностей.

Научиться правильно выполнять задания по аудированию

Научиться передавать основное содержание текста с опорой на вопросы

П: уметь искать и выделять нужную информацию.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

К: обращаться к учебной литературе

П: обобщать понятия.

Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели.

П: уметь выделять необходимую информацию в тексте.

Р: понимать смысл произведения.

К: формулировать собственное мнение.

Формирование целостного взгляда на мир.

Формирование мотивации к индивидуальной деятельности.

49

Чтение в формате ОГЭпо упр. 8 стр. 66

Как правильно выполнить задание по чтению в формате ОГЭ

Формирование у учащихся деятельностных способностей.

Научиться пользоваться грамматическим материалом устной и письменной речи.

П: уметь систематизировать умения и навыки.

Р: уметь работать самостоятельно.

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование мотивации к индивидуальной деятельности.

50

Идеальное общество

Научиться говорить с опорой на текст

Высказывание на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией.

Формирование у учащихся деятельностных способностей

Научиться делать сообщение на заданную тему

Научиться использовать новую лексику в устной речи

П: уметь искать и выделять информацию в предложенных упражнениях.

Р: уметь выполнять учебные действия.

К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Формирование внутренней позиции школьника.

Формирование навыков самоанализа

51

Словообразование

Как различать способы словообразования

Использование справочных материалов для решения коммуникативных

задач, распознавать принадлежность слов к частям речи по    признакам

Научиться читать и понимать запрашиваемую информацию.

Научиться образовывать слова

П: формулировать познавательную цель.

Р: регулировать свою деятельность.

К: способствовать продуктивной кооперации.

Формирование навыков сотрудничества в разных  ситуациях

52

Видо-временные формы глагола. Формы глагола в прошедшем времени

Повторить видо-временные формы глагола прошедшего  времени

Организовать повторение грамматического материала

Научиться пользоваться грамматическим материалом  во всех видах речевой деятельности

П: выделять и формулировать познавательную цель.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

К: владеть письменной речью

Формирование навыков взаимодействия в группе.

53

Видо-временные формы глагола. Формы глагола в прошедшем времени

Повторить и закрепить видо-временные формы глагола прошедшего  времени

Организовать повторение грамматического материала

Научиться пользоваться грамматическим материалом  во всех видах речевой деятельности

П: определять понятия.

Р: использовать речь для регуляции своих действий.

К: осознанно использовать речевые средства для выражения мыслей, чувств.

Формирование навыков оценивания результатов своей

деятельности.

54

Прогрессивные формы глагола со стативными глаголами

Повторить и закрепить грамматический материал

Закрепление материала в упражнениях.

Научиться пользоваться грамматическим материалом устной и письменной речи.

П: уметь объяснять значение прочитанного.

Р: планировать свою деятельность.

К: овладеть умениями диалогической речи.

Формирование навыков оценивания результатов своей

деятельности.

55

Видо-временные формы глагола. Формы глагола в прошедшем времени

Повторить и закрепить видо-временные формы глагола настоящего времени

Протестировать знания учащихся по грамматическому материалу

Научиться пользоваться грамматическим материалом  во всех видах речевой деятельности

П: уметь систематизировать умения и навыки.

Р: уметь работать самостоятельно.

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование мотивации к индивидуальной деятельности.

56

Артикли с именами собственными

Как правильно употреблять артикли?

Как правильно употреблять артикли?

Научиться пользоваться грамматическим материалом устной и письменной речи.

П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р: формулировать учебную задачу.

К: уметь формулировать свою позицию.

Формирование мотивации к индивидуальной деятельности

57

Предлоги

Как правильно употреблять предлоги

Закрепление материала в упражнениях.

Научиться пользоваться грамматическим материалом устной и письменной речи.

П: узнавать объекты в соответствии с содержанием.

Р: формировать ситуацию саморегуляции  эмоциональных состояний.

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Формирование навыков взаимодействия в группе.

58

Cлова, которые часто путают.

Как распознавать слова, которые часто путают

Закрепление материала в упражнениях.

Научиться использовать изученный лексический материал.

П: уметь искать и выделять информацию в предложенных упражнениях.

Р: уметь выполнять учебные действия.

К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

59

Повторение изученной лексики

Повторить и закрепить изученную лексику

Формирование у учащихся деятельностных способностей

Закрепить изученный лексический материал

П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р: формулировать учебную задачу.

К: уметь формулировать свою позицию

Формирование навыков взаимодействия

60

Фразовый глагол “to cut”

Как правильно использовать фразовые глаголы

Организовать повторение лексического материала

Научиться пользоваться лексическим материалом  во всех видах речевой деятельности

П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р: формулировать учебную задачу.

К: уметь формулировать свою позицию

Развитие кругозора.

61

Контроль изученной лексики

Повторить и закрепить изученную лексику

Протестировать знания учащихся по изученному лексическому материалу

Научиться пользоваться лексическим материалом  во всех видах речевой деятельности

П: искать и выделять нужную информацию.

Р: уметь оценивать то, что уже усвоено.

К: уметь читать и понимать прочитанное.

Формирование навыков контроля своей деятельности

.

62

Новая лексика и ее  закрепление

Как произносить и переводить новые слова

Развитие лексических навыков.

Научиться пользоваться лексическим материалом  во всех видах речевой деятельности.

П: уметь устанавливать аналоги.

Р: выполнять учебные действия громко речевой и умственной формах.

К: осознанно использовать речевые средства

Формирование навыков планирования своего времени.

63

Новая лексика в ситуациях общения.

Как правильно употреблять новые слова

Формирование способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Научиться пользоваться лексическим материалом  во всех видах речевой деятельности.

П: определять понятия.

Р: использовать речь для регуляции своих действий.

К: осознанно использовать речевые средства для выражения мыслей, чувств.

Формирование мотивации к индивидуальной деятельности.

64

Синонимия

Практиковать употребление новой лексики в тренировочных заданиях.

Формирование навыков употребления лексики

Научиться употреблять  новую лексику. Научиться различать синонимы.

П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р: формулировать учебную задачу.

К: уметь формулировать свою позицию

Формирование мотивации к индивидуальной деятельности.

65

66

Контроль лексических навыков

Холодная война

Повторить и закрепить изученную лексику

Научиться читать и переводить текст. Выучить новые слова.

Научиться говорить с опорой на текст.

Протестировать знания учащихся по изученному лексическому материалу

Формирование у учащихся деятельностных способностей

Научиться пользоваться лексическим материалом  во всех видах речевой деятельности

Научиться правильно выражать свои мысли

П: уметь искать и выделять необходимую информацию.

Р: уметь оценивать сделанное.

П: уметь устанавливать аналоги

Р: планировать алгоритм ответа.

К: устанавливать причинно-следственные связи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Формирование мотивации к самосовершенство-

ванию.

67

Повторение тематического словарного запаса в устной речи по пройденному материалу

Чему я научился в этом модуле

Развитие языковых умений. Выполнение заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя

Повторить тематический вокабуляр.

П: формулировать познавательную цель.

Р: регулировать свою деятельность.

К: способствовать продуктивной кооперации.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

68

Подготовка к контрольной работе по тематическому вокабуляру.

Чему я научился в этом модуле

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции

Научиться применять полученные умения.

П: уметь искать и выделять нужную информацию.

Р:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

К: обращаться к учебной литературе

Формирование применять полученные навыки

69

Контроль лексики,  грамматики.

Повторить и закрепить изученную лексику

И грамматику

Выполнение заданий по грамматике и лексике  с последующей самопроверкой

Научиться пользоваться лексическим и грамматическим материалом  во всех видах речевой деятельности

П: уметь систематизировать умения и навыки.

Р: уметь работать самостоятельно.

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование мотивации к индивидуальной деятельности.

70

Нет терроризму

Как применять изученный материал в устной речи.

Формирование у учащихся деятельностных способностей.

Научиться навыкам устной речи. Составить мини-проект.

П: уметь систематизировать умения и навыки.

Р: уметь работать самостоятельно.

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

71

Тренировочное задание  по говорению в формате ОГЭ  по упр. 58,59 стр.105

Как правильно построить монологическое высказывание по опциям задания

Формирование у учащихся деятельностных способностей. Формирование навыков монологической речи

Научиться передавать основное содержание текста с опорой на опции задания

П: уметь систематизировать умения и навыки.

Р: уметь работать самостоятельно.

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование внутренней позиции школьника. Формирование навыков самостоятельной работы.

72

Тренировочное задание  по говорению в формате ОГЭ  по упр. 58,59 стр.105

Как правильно построить монологическое высказывание по опциям задания

Формирование у учащихся деятельностных способностей. Формирование навыков монологической речи

Научиться передавать основное содержание текста с опорой на опции задания

П: уметь синтезировать полученную информацию.

Р: определять меры усвоения изученного материала.

К: выполнять учебные действия

Формирование внутренней позиции школьника. Формирование навыков самостоятельной работы.

73

Социокультурный компонент. Правильный выбор местоимений  при общении.

Как правильно употреблять местоимения при общении

Развитие языкового навыка.

Научиться употреблять местоимения.

П: уметь искать и выделять информацию в предложенных упражнениях.

Р: уметь выполнять учебные действия.

К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Формирование целостного взгляда на мир.

74

Личное письмо

Повторить как правильно оформить и написать личное

письмо

Выполнение заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя

Научиться оформлять и писать личное письмо

П: обобщать понятия.

Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели.

К: инициативное планирование.

Формирование навыков взаимодействия в группе.

75

Говорение  в формате ОГЭ. Сборник тестовых заданий для подготовки к ОГЭ Тест № 2, раздел 5(С2, С3)

Как правильно составить план устного ответа

Выполнение заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя

Научиться составлять план устного ответа   с помощью тезисов.

П: определять понятия.

Р: использовать речь для регуляции своих действий.

К: осознанно использовать речевые средства для выражения мыслей, чувств.

Формирование навыков оценивания результатов своей

деятельности.

Тема № 3  «Проблемы молодежи»-50 урока

76

Проблемы молодежи

Как правильно отвечать на вопросы

Развитие навыка  устной речи.

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

П: уметь устанавливать аналоги

Р: планировать алгоритм ответа.

К: устанавливать причинно-следственные связи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Формирование внутренней позиции школьника.

77

Проблемы молодежи

Как правильно строить монологическое высказывание

Развитие навыка  устной речи.

Научиться составлять план устного ответа   с помощью тезисов с опорой на вопросы.

П: осмысленно читать и объяснять прочитанное.

Р: использовать речь для регуляции своих действий.

К: строить монологическое высказывание

Формирование навыков взаимодействия в группе.

78

Проблемы молодежи

Как выделить необходимую информацию в тексте при  аудировании

Выполнение заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя

Научиться понимать явную и скрытую информацию текста.

П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р: формулировать учебную задачу.

К: уметь формулировать свою позицию

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

79

80

Личная свобода

Чтение в формате ОГЭпо упр. 7 стр. 120

Как выделить определить смысловые вехи в содержании текста при аудировании

Как правильно выполнить задание по чтению в формате ОГЭ

Развитие навыков аудирования в текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Формирование у учащихся деятельностных способностей.

Научиться передавать основное содержание текста с опорой на вопросы.

Научиться понимать явную и скрытую информацию текста.

П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р: формулировать учебную задачу.

К: уметь формулировать свою позицию.

П: уметь устанавливать аналоги.

Р: выполнять учебные действия громко речевой и умственной формах.

К: осознанно использовать речевые средства

Формирование внутренней позиции школьника.

Развитие познавательных интересов.

81

Чтение в формате ОГЭпо упр. 8 стр. 121, 9 стр. 123

Как правильно отвечать на вопросы

Развитие лексических и грамматических навыков. Обучение чтению.

Научиться применять полученные умения.

П: уметь систематизировать умения и навыки.

Р: уметь работать самостоятельно.

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование навыков планирования своего времени.

82

Друзья

Как правильно отвечать на вопросы по тексту

Выполнение заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя

Научиться вести  диалог, соблюдая нормы речевого этикета

П: определять понятия.

Р: использовать речь для регуляции своих действий.

К: осознанно использовать речевые средства для выражения мыслей, чувств.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

83

Чтение в формате ОГЭ по рабочей тетради

Как употреблять изученный материал?

Выполнение заданий по чтению с последующей самопроверкой

 Научиться пользоваться грамматическим

и лексическим

 материалом устной и письменной речи.

П: уметь устанавливать аналоги

Р: планировать алгоритм ответа.

К: устанавливать причинно-следственные связи

Формирование мотивации к самосовершенство-

ванию.

84

Чтение в формате ОГЭ. Сборник тестовых заданий для подготовки к ОГЭ Тест № 1, раздел 2

Как выделить необходимую информацию в тексте

Развитие навыков чтения в текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Научиться применять полученные умения

П: уметь синтезировать полученную информацию.

Р: определять меры усвоения изученного материала.

К: выполнять учебные действия

Формирование навыков действия при консультативной помощи учителя

85

Повторение лексики по пройденному материалу

Повторить и закрепить изученную лексику

Выполнение заданий по лексике  с последующей самопроверкой

Научиться пользоваться лексическим материалом устной и письменной речи.

П: формулировать познавательную цель.

Р: регулировать свою деятельность.

К: способствовать продуктивной кооперации.

Формирование внутренней позиции школьника.

86

Контроль изученной лексики

Повторить и закрепить изученную лексику

Протестировать знания учащихся по изученному лексическому материалу

Научиться пользоваться лексическим материалом  во всех видах речевой деятельности

П: уметь искать и выделять информацию в предложенных упражнениях.

Р: уметь выполнять учебные действия.

К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Формирование доброжелательности

Формирование навыков контроля своей деятельности

87

Словообразование

Как различать способы словообразования

Использование справочных материалов для решения коммуникативных

задач, распознавать принадлежность слов к частям речи по    признакам

Научиться читать и понимать запрашиваемую информацию.

Научиться образовывать слова

П: уметь синтезировать полученную информацию.

Р: определять меры усвоения изученного материала.

К: выполнять учебные действия

Формирование навыков самоанализа

88

Видовременные формы глагола

Повторить видо-временные формы

Организовать повторение грамматического материала

Научиться применять полученные умения.

П: выделять и формулировать познавательную цель.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

К: владеть письменной речью

Формирование внутренней позиции школьника.

89

Пост прошедшая форма глагола

Повторить употребление пост прошедшей формы глагола

Закрепление материала в упражнениях.

Научиться пользоваться грамматическим материалом устной и письменной речи.

П: обобщать понятия.

Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели.

К: инициативное планирование.

Формирование навыков оценивания результатов своей

деятельности.

90

Пост прошедшая форма глагола. Прошедшие формы глагола

Повторить видо-временные формы глагола прошедшего времени

Закрепление материала в упражнениях.

Научиться пользоваться грамматическим материалом устной и письменной речи.

П: выделять и формулировать познавательную цель.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

К: владеть письменной речью

Формирование навыков оценивания результатов своей

деятельности.

91

Видо- временные формы глагола. Повторение

Повторить и закрепить видо-временные формы глагола настоящего времени

Протестировать знания учащихся по грамматическому материалу

Научиться пользоваться лексическим материалом  во всех видах речевой деятельности.

П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р: формулировать учебную задачу.

К: уметь формулировать свою позицию

Формирование мотивации к индивидуальной деятельности.

Формирование навыков оценивания результатов своей

деятельности

92

Артикли с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными

Как использовать в речи артикли с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными

Выполнение заданий по грамматике с последующей самопроверкой

Научиться пользоваться грамматическим материалом устной и письменной речи.

П: уметь систематизировать умения и навыки.

Р: уметь работать самостоятельно.

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование навыков оценивания результатов своей

деятельности.

93

Артикли с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными

Как использовать в речи артикли с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными

Выполнение заданий по грамматике с последующей самопроверкой

Научиться пользоваться грамматическим материалом устной и письменной речи

П: уметь систематизировать умения и навыки.

Р: уметь работать самостоятельно.

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование внутренней позиции школьника. Формирование навыков оценивания результатов своей

деятельности

94

Предлоги

Как использовать предлоги

Формирование способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Выполнение заданий по лексике с последующей самопроверкой

Научиться применять полученные умения.

П: определять понятия.

Р: использовать речь для регуляции своих действий.

К: осознанно использовать речевые средства

для выражения мыслей, чувств.

Формирование навыков планирования своего времени.

95

Тренировочное задание  в формате ОГЭ. Сборник тестовых заданий для подготовки к ОГЭ Тест № 1, раздел 3

Как выполнять задания по лексике и грамматике в формате ОГЭ

Выполнение заданий по грамматике с последующей самопроверкой

Научиться выполнять задания по лексике и грамматике в формате ОГЭ

П: уметь систематизировать умения и навыки.

Р: уметь работать самостоятельно.

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

96

Фразовый глагол  “to speak”

Как правильно употреблять фразовый глагол

Выполнение заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя

Научиться правильно употреблять фразовый глагол.

П: уметь объяснять значение прочитанного.

Р: планировать свою деятельность.

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

97

Контроль изученной лексики,  грамматики.

Повторить и закрепить изученную лексику и грамматику

Выполнение заданий по лексике и грамматике с последующей самопроверкой

Научиться применять полученные умения.

П: уметь систематизировать умения и навыки.

Р: уметь работать самостоятельно.

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование мотивации к самосовершенство-

ванию. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

98

Разбор типичных ошибок в лексике и грамматике.

Тренировочное задание  в формате ОГЭ. Сборник тестовых заданий для подготовки к ОГЭ Тест № 2, раздел 3

Как избежать ошибок при выполнении тестов по лексике и грамматике

Выполнение заданий по лексике и грамматике с последующей самопроверкой

Научиться применять полученные умения.

П: уметь систематизировать умения и навыки.

Р: уметь работать самостоятельно.

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование навыков действия при консультативной помощи учителя

99

Новая лексика

Как правильно читать и переводить новую лексику

Формирование способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Научиться читать и переводить новую лексику

П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р: формулировать учебную задачу.

К: уметь формулировать свою позицию

Формирование навыков взаимодействия в группе.

100

Новая лексика в ситуациях общения

Как использовать новую лексику в устной речи

Развитие лексических навыков в устной речи

Научиться пользоваться лексическим материалом  во всех видах речевой деятельности.

П: уметь искать и выделять необходимую информацию.

Р: уметь оценивать сделанное.

К: владеть монологической контекстной речью

Формирование мотивации к самосовершенствова-

нию.

101

Закрепление новой лексики в ситуациях общения

Как использовать новую лексику в устной речи

Развитие лексических навыков в устной речи

Научиться применять полученные умения.

П: обобщать понятия.

Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели.

К: инициативное планирование.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

102

Идиомы

Как переводить идиомы.Как использовать идиомы  в речи

Формирование способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания

Научиться пользоваться лексическим материалом устной и письменной речи.

П: уметь искать и выделять нужную информацию.

Р:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

К: обращаться к учебной литературе

Формирование внутренней позиции школьника.

103

Актуализация знаний и умений по теме.

Как применять полученные знания?

Повторение материала по теме

Научиться применять полученные умения.

П: определять понятия.

Р: использовать речь для регуляции своих действий.

К: осознанно использовать речевые средства для выражения мыслей, чувств.

Формирование навыков оценивания результатов своей

деятельности.

104

Слова, которые часто путают

Как использовать новые слова и грамматику

Формирование у учащихся деятельностных способностей.

Научиться пользоваться

лексическим и

 грамматическим материалом устной и письменной речи.

П: уметь систематизировать умения и навыки.

Р: уметь работать самостоятельно.

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

105

Синонимия

Практиковать употребление новой лексики в тренировочных заданиях.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции.

Научиться применять свои умения.

П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р: формулировать учебную задачу.

К: уметь формулировать свою позицию

Формирование навыков действия при консультативной помощи учителя

106

Контроль лексико-грамматических навыков

Повторить и закрепить новую лексику.

Протестировать знания учащихся по изученному лексическому материалу

Научиться пользоваться лексическим материалом  во всех видах речевой деятельности

П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р: формулировать учебную задачу.

К: уметь формулировать свою позицию

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

107

Повторение тематического словарного запаса в устной речи по пройденному материалу

Чему я научился в этом модуле

Развитие языковых умений. Выполнение заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя

Повторить тематический вокабуляр.

П: уметь систематизировать умения и навыки.

Р: уметь работать самостоятельно.

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование мотивации к самосовершенство-

ванию.

108

Молодежные движения

Научиться читать и переводить текст. Выучить новые слова.

Научиться говорить с опорой на текст.

Выполнение заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя

Научиться правильно выражать свои мысли

П: определять понятия.

Р: использовать речь для регуляции своих действий.

К: осознанно использовать речевые средства для выражения мыслей, чувств.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

109

Молодежные движения

Как правильно использовать новую лексику из текста

Организация высказываний без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

Научиться навыком монологической речи.

П: уметь устанавливать аналоги.

Р: выполнять учебные действия громко речевой и умственной формах.

К: осознанно использовать речевые средства

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

110

Подростком бывают только раз в жизни

Как применять изученный материал в устной речи.

Формирование у учащихся деятельностных способностей.

Научиться пользоваться грамматическим материалом устной и письменной речи. Научиться навыкам устной речи. Составить мини-проект.

П: уметь объяснять значение прочитанного.

Р: планировать свою деятельность.

К: овладеть умениями монологической  речи.

Формирование навыков взаимодействия в группе.

111

Учителем может быть только человек старше 35 лет

Как делать сообщение на заданную тему. Как правильно аргументировать свои мысли

Организация высказываний без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

Научиться навыком монологической речи.

П: определять понятия.

Р: использовать речь для регуляции своих действий.

К: осознанно использовать речевые средства для выражения мыслей, чувств.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

112

Стиль рэп

Как делать сообщение на заданную тему. Как правильно аргументировать свои мысли

Организация высказываний без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

Научиться навыком монологической речи.

П: уметь искать и выделять необходимую информацию.

Р: уметь оценивать сделанное.

К: владеть монологической контекстной речью

Формирование применять полученные навыки

113

Тренировочное задание  по говорению в формате ОГЭ  по упр. 61, 62 стр.164

Как правильно построить монологическое высказывание по опциям задания

Выполнение заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя. Формирование у учащихся деятельностных способностей. Формирование навыков монологической речи

Научиться передавать основное содержание текста с опорой на опции задания

П: уметь искать и выделять информацию в предложенных упражнениях.

Р: уметь выполнять учебные действия.

К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Формирование целостного взгляда на мир.

114

Повторение. Словообразование

Как правильно употреблять словообразовательные элементы

Выполнение заданий по  лексике с последующей самопроверкой.

Научиться применять изученный материал в устной и письменной речи.

П: узнавать объекты в соответствии с содержанием.

Р: формировать ситуацию саморегуляции  эмоциональных состояний.

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи

115

Личное письмо. Повторение

Повторить как правильно оформить и написать личное

письмо

Выполнение заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя

Научиться оформлять и писать личное письмо

П: обобщать понятия.

Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели.

К: инициативное планирование.

Формирование навыков оценивания результатов своей

деятельности.

116

Личное письмо. Повторение

Повторить как правильно оформить и написать личное

письмо

Выполнение заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя

Научиться оформлять и писать личное письмо

П: обобщать понятия.

Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели.

К: инициативное планирование.

Формирование навыков оценивания результатов своей

деятельности.

117

Говорение  в формате ОГЭ. Сборник тестовых заданий для подготовки к ОГЭ Тест № 3, раздел 5(С2, С3)

Как правильно составить план устного ответа

Выполнение заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя

Научиться составлять план устного ответа   с помощью тезисов

П: определять понятия.

Р: использовать речь для регуляции своих действий.

К: осознанно использовать речевые средства для выражения мыслей, чувств.

Формирование навыков планирования своего времени. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

118

Социокультурный компонент. Английская сдержанность

Научиться читать и переводить текст. Выучить новые слова.

Научиться говорить с опорой на текст.

Формирование у учащихся деятельностных способностей

Научиться правильно выражать свои мысли

П: уметь устанавливать аналоги

Р: планировать алгоритм ответа.

К: устанавливать причинно-следственные связи

Формирование мотивации к самосовершенство-

ванию.

119

Чтение с опорой на аудирование

Как выразительно читать

Развитие навыков аудирования, чтение и перевод стихотворения

Научиться читать и использовать новую лексику.

П: обобщать понятия.

Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели.

К: инициативное планирование.

Формирование эмоционально-нравственной отзывчивости

120

Социокультурный компонент. Вы умеете говорить на Веблише?

Научиться читать и переводить текст. Выучить новые слова.

Научиться говорить с опорой на текст.

Формирование у учащихся деятельностных способностей

Научиться правильно выражать свои мысли

П: уметь устанавливать аналоги

Р: планировать алгоритм ответа.

К: устанавливать причинно-следственные связи

Формирование мотивации к самосовершенство-

ванию.

121

Аудирования в формате ОГЭ. Сборник тестовых заданий для подготовки к ОГЭ Тест № 2, раздел 1

Как правильно выполнять задания по аудированию?

Формирование у  учащихся умений построения и реализации новых знаний. Выполнение заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя

Научиться правильно выполнять задания по аудированию с учетом требований экзамена.

П: уметь искать и выделять информацию в предложенных упражнениях.

Р: уметь выполнять учебные действия.

К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями

партнеров.

Формирование навыков самостоятельной работы.

Формирование навыков оценивания результатов своей

деятельности.

122

Тренировочное задание   по лексике и грамматике в формате ОГЭ. Сборник тестовых заданий для подготовки к ОГЭ Тест № 3, раздел 3

Как избежать ошибок при выполнении тестов по лексике и грамматике

Выполнение заданий по лексике и грамматике с последующей самопроверкой

Научиться применять полученные умения.

П: уметь систематизировать умения и навыки.

Р: уметь работать самостоятельно.

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование навыков действия при консультативной помощи учителя

123

Тренировочное задание   по лексике и грамматике в формате ОГЭ. Сборник тестовых заданий для подготовки к ОГЭ Тест № 3, раздел 3

Как избежать ошибок при выполнении тестов по лексике и грамматике

Выполнение заданий по лексике и грамматике с последующей самопроверкой

Научиться применять полученные умения.

П: уметь систематизировать умения и навыки.

Р: уметь работать самостоятельно.

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование мотивации к самосовершенство-

ванию.

124

Тренировочное задание   по чтению  в формате ОГЭ. Сборник тестовых заданий для подготовки к ОГЭ Тест № 3, раздел 2

Как правильно выполнять задания по чтению

Выполнение заданий по чтению  с последующей самопроверкой

Научиться применять полученные умения.

П: уметь систематизировать умения и навыки.

Р: уметь работать самостоятельно.

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование мотивации к самосовершенство-

ванию.

125

Тренировочное задание   по чтению  в формате ОГЭ. Сборник тестовых заданий для подготовки к ОГЭ Тест № 3, раздел 2

Тема № 4 «Семья»-45 уроков

Как выделить необходимую информацию в тексте?

Развитие навыков чтения в текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Научиться передавать основное содержание текста с опорой на вопросы.

П: уметь искать и выделять информацию в предложенных упражнениях.

Р: уметь выполнять учебные действия.

К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Формирование навыков действия при консультативной помощи учителя

126

Семья

Как правильно отвечать на вопросы

Развитие навыка  устной речи.

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

П: уметь устанавливать аналоги

Р: планировать алгоритм ответа.

К: устанавливать причинно-следственные связи

Формирование внутренней позиции школьника.

127

Королевская семья

Как выделить необходимую информацию в тексте

Развитие навыка  устной речи.

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

П: уметь устанавливать аналоги

Р: планировать алгоритм ответа.

К: устанавливать причинно-следственные связи

Формирование внутренней позиции школьника.

128

Идеальная семья

Как понимать информацию в прослушанных текстах?

Развитие навыков диалогической речи на основе прослушанного текста.

Научиться правильно выполнять задания по аудированию

П: уметь искать и выделять нужную информацию.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

К: обращаться к учебной литературе

П: обобщать понятия.

Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели.

Стремление к совершенствованию речевой культуры

Формирование применять полученные навыки

129

Письмо Абрахама Линкольна

Как понимать информацию в прослушанных текстах?

Развитие навыков диалогической речи на основе прослушанного текста.

Научиться правильно выполнять задания по аудированию

П: уметь искать и выделять нужную информацию.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

К: обращаться к учебной литературе

П: обобщать понятия.

Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели.

Стремление к совершенствованию речевой культуры

Формирование применять полученные навыки

130

Чтение в формате ОГЭпо упр. 7,  8 стр. 177-179

Как правильно выполнить задание по чтению в формате ОГЭ

Формирование у учащихся деятельностных способностей.

Научиться пользоваться грамматическим материалом устной и письменной речи.

П: уметь систематизировать умения и навыки.

Р: уметь работать самостоятельно.

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование мотивации к индивидуальной деятельности.

131

Чтение в формате ОГЭпо упр. 9 стр. 180

Как выполнять задания  по чтению в формате ОГЭ?

Формирование способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания

Научиться выполнять задания  по чтению в формате ОГЭ.

П: уметь систематизировать умения и навыки.

Р: уметь работать самостоятельно.

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование навыков планирования своего времени. Формирование мотивации к индивидуальной деятельности.

132

Развод, который может сохранить семью

Научиться говорить с опорой на текст

Высказывание на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией.

Формирование у учащихся деятельностных способностей

Научиться делать сообщение на заданную тему

Научиться использовать новую лексику в устной речи

П: уметь искать и выделять информацию в предложенных упражнениях.

Р: уметь выполнять учебные действия.

К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Формирование внутренней позиции школьника.

Формирование навыков самоанализа

133

Видо-временные формы глагола. Пассивный залог

Повторить видо-временные формы глагола в пассивном залоге

Организовать повторение грамматического материала

Научиться пользоваться грамматическим материалом  во всех видах речевой деятельности

П: выделять и формулировать познавательную цель.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

К: владеть письменной речью

Формирование навыков взаимодействия в группе.

134

Пассивные формы неличных форм глагола

Повторить неличные формы глагола в пассивном залоге

Организовать повторение грамматического материала

Научиться пользоваться грамматическим материалом  во всех видах речевой деятельности

П: выделять и формулировать познавательную цель.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

К: владеть письменной речью

Формирование навыков взаимодействия в группе.

135

Артикли. Повторение

Как правильно употреблять артикли?

Как правильно употреблять артикли?

Научиться пользоваться грамматическим материалом устной и письменной речи.

П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р: формулировать учебную задачу.

К: уметь формулировать свою позицию.

Формирование мотивации к индивидуальной деятельности

136

Предлоги. Повторение.

Как правильно использовать предлоги.

Закрепление материала в упражнениях.

 Научиться пользоваться грамматическим материалом устной и письменной речи.

П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р: формулировать учебную задачу.

К: уметь формулировать свою позицию.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

137

138

Слова, которые часто путают

Контроль грамматики

Пассивные формы. Артикли

Как распознавать слова, которые часто путают

Повторить и закрепить пассивные формы глагола. Повторить Артикли

Закрепление материала в упражнениях.

Протестировать знания учащихся по грамматическому материалу

Научиться использовать изученный лексический материал.

Научиться пользоваться грамматическим материалом  во всех видах речевой деятельности

П: уметь искать и выделять информацию в предложенных упражнениях.

Р: уметь выполнять учебные действия.

К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

П: уметь систематизировать умения и навыки.

Р: уметь работать самостоятельно.

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

139

Фразовый глагол “to put”

Как правильно использовать фразовые глаголы

Организовать повторение лексического материала

Научиться пользоваться лексическим материалом  во всех видах речевой деятельности

П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р: формулировать учебную задачу.

К: уметь формулировать свою позицию

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

140

Новая лексика и ее  закрепление

Как произносить и переводить новые слова

Развитие лексических навыков.

Научиться пользоваться лексическим материалом  во всех видах речевой деятельности.

П: уметь устанавливать аналоги.

Р: выполнять учебные действия громко речевой и умственной формах.

К: осознанно использовать речевые средства

Формирование навыков планирования своего времени.

141

Новая лексика в ситуациях общения.

Как правильно употреблять новые слова

Формирование способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Научиться пользоваться лексическим материалом  во всех видах речевой деятельности.

П: определять понятия.

Р: использовать речь для регуляции своих действий.

К: осознанно использовать речевые средства для выражения мыслей, чувств.

Формирование мотивации к индивидуальной деятельности.

142

Идиомы