ТК

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.

Дидактические средства: учебник «Русский язык». В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, 3 класс, 2 ч., учебная презентация, раздаточный материал.

Интерактивное оборудование: интерактивная доска, компьютер.

Этап

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П, Р, К)

Личностные

1.      Мотивация к учебной деятельности.

Словесный

(беседа)

Наглядный

(демонстрация)

Приветствует учащихся.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ксения Ивановна и сегодня урок русского языка у вас проведу я.

- Проверьте готовность к уроку: на парте должны быть учебник русского языка, тетрадь и пенал с канцелярией.

- Посмотрите на слайд, прочитайте цитату.

«Русский язык в умелых руках и опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен»

- Как вы понимаете смысл этой цитаты?

- Верно. Будем ли мы к этому стремиться?

- Тогда начнём работу.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Осуществляют самоопределение к предстоящей учебной деятельности.

- Цитата подчёркивает, что язык красив и богат, если его правильно использовать.

К: формировать собственное мнение и позицию.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

2.      Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Словесный

(беседа)

Наглядный

(демонстрация)

Практический

(минутка чистописания, задание на карточке)

Повторение пройденного материала.

Организует повторение и минутку чистописания как подведение к теме.

-Откройте тетрадь, запишите число, классная работа.

- Посмотрите на доску. Здесь представлены буквосочетания: ой, ей, ый, ие, ая. Что объединяет эти буквосочетания?

- Пропишите эти окончания в тетраде, соблюдая правильное соединение букв.

- Давайте вспомним то, что мы уже знаем. Ответьте на вопросы: 

1.      Что такое имя прилагательное?

2.      На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

3.      Что обозначает имя прилагательное?

4.      Как изменяется имя прилагательное?

5.      Сколько падежей в русском языке? Назовите их.

- А теперь выполните пробное действие на карточках.

(Приложение 1)

Задание: просклоняйте словосочетание «интересная книга». Определите падеж прилагательного в каждом падеже.

- Кто столкнулся с затруднением? В чем именно?

Выполняют задания минутки чистописания, ориентируясь на инструкцию учителя.

Отвечают на вопросы.

- Имя прилагательное – это часть речи.

- Отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие?

- Обозначает признак предмета.

- Изменяется по родам, числам и падежам.

- 6 падежей: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный.

Пытаются просклонять словосочетание.

Фиксируют затруднение.

- Не знаем точно, как изменяются прилагательные по падежам, как определять их падеж.

Знание понятия «склонение имён прилагательных», падежных вопросов.

П: анализировать объекты с выделением существенных признаков; сравнивать.

Принимать и сохранять учебную задачу.

3.      Выявление места и причины затруднения

Словесный

(беседа)

Наглядный

(демонстрация)

Организует деятельность по формулировке темы и цели урока.

- Где возникло затруднение?

- Почему возникло затруднение?

- Что именно мы не знаем?

- Чему нам нужно научиться на уроке?

- Исходя из затруднения в пробном действие сформулируем тему нашего урока. Как будет звучать тема?

- Какую цель поставим перед собой?

Формулируют тему и цель урока.

- При склонении имён прилагательных.

- Не знаем алгоритма определения падежа прилагательного, не знаем, как изменяются прилагательные по падежам.

- Как склоняются имена прилагательные, как правильно определять их падеж.

- Нужно научиться склонять имена прилагательные, определять их падеж.

Тема: Изменение имён прилагательных по падежам.

Цель: научиться определять падеж имен прилагательных.

П: строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

4.      Построение проекта выхода из затруднения

Словесный

(беседа)

Наглядный

(демонстрация)

Организует деятельность по составлению плана работы.

- Давайте составим план нашего урока. Какой будет первый пункт, какой будет второй пункт, а третий? 

- Откройте учебник на странице 80. Рассмотрите таблицу «Изменение (склонение) имён прилагательных по падежам»

- Что вы видите в таблице?

- Обратите внимание: рядом с каждым падежом указаны вопросы для имён прилагательных.

- Как вы думаете, с какой частью речи связано имя прилагательное в предложении?

- Кто командирует, а кто подчиняется?

Составляют план работы на уроке.

- 

1.      Познакомиться с таблицей «Изменение имён прилагательных по падежам»

2.      Составить алгоритм определения падежа имён прилагательных.

3.      Выполнить практические задания.

- Три колонки: мужской, средний и женский род. В первой колонке – шесть падежей.

- С именем существительным

- Существительное командирует, а прилагательное подчиняется.

Понимание зависимости падежа имени прилагательного от падежа имени существительного

П: осуществлять синтез как составление целого из частей; делать выводы.

К: формировать собственное мнение и позицию.

5.      Реализация построенного проекта

Словесный

(беседа)

Наглядный

(демонстрация)

Практический

(упражнение)

Организует работу с учебником.

Проводит инструктаж по выполнению упражнения.

- А теперь с помощью таблицы мы составим алгоритм для определения падежа имён прилагательных.

- Какой будет первый пункт нашего алгоритма, какой будет второй пункт, а третий?

- Чтобы нам его запомнить, я размещу его на доске. Он нам пригодится для выполнения заданий.

- Приступаем к выполнению заданий.

- Откройте станицу 81, выполним упражнение 139.

- Прочитайте задание. Что нужно сделать?

- Давайте вместе просклоняем первое словосочетание «лесной дом» по составленному алгоритму.

- Ставим дом в именительный падеж. Какой вопрос зададим к зависимому прилагательному? Дальше ставим существительное в родительный падеж. Задаем вопрос к прилагательному. Какое окончание будет у имени прилагательного.

- Просклоняем:

·         И.п. (какой?) лесной дом.

·         Р.п. (какого?) лесного дома.

·         Д.п. (какому?) лесному дому.

·         В.п. (какой?) лесной дом.

·         Т.п. (каким?) лесным домом.

·         П,п (о каком?) о лесном доме.

- Теперь поработаем у доски. Один человек работает у доски, а остальные записывают в тетрадь. Просклоняем прилагательное вместе с существительным лесная (ягода). Опираемся на таблицу в учебнике и на алгоритм.

·         И.п. ягода (какая?) лесная

·         Р.п. ягоды (какой?) лесной

·         Д.п. ягоде (какой?) лесной

·         В.п. ягоду (какую?) лесную

·         Т.п. ягодой (какой?) лесной

·         П,п (о) ягоде (о какой?) о лесной

Составляю алгоритм под руководством учителя.

Работают с учебником.

-

1.      Найти имя существительное, к которому относится имя прилагательное.

2.      Определи падеж имени существительного.

3.      Выдели окончание имени прилагательного.

- Устно просклонять одно из данных имён прилагательных вместе с существительным

- Какой?

Изменять имена прилагательные по падежам, определять падеж имён прилагательных.

П: классифицировать, сравнивать, делать выводы.

6.      Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Словесный

(беседа)

Практический

(упражнение)

Организует закрепление материала с проговариванием во внешней речи.

- Продолжим работу с упражнением 139.

- Поработаем в парах. Ваша задача просклонять по одному словосочетанию. Первый ряд склоняет словосочетание мужского рода, второй ряд – женского рода, а третий ряд – среднего рода. Проговаривайте друг другу падежи и вопросы. После чего, каждая пара своего ряда озвучит один падеж.

Работают в парах.

Осуществляют взаимоконтроль.

Озвучивают результаты, проверяют правильность.

Правильно писать окончания имён прилагательных.

К: задавать вопросы, договариваться и приходить к общему решению; осуществлять взаимный контроль.

7.      Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Словесный

(беседа)

Практический

(самостоятельная работа)

Организует самостоятельную работу с проверкой по эталону.

- А теперь вы выполните самостоятельную работу.

(Приложение 2)

Задание: «Прочитай текст. Выпиши словосочетание (прилагательное + существительное), определи падеж прилагательного. Просклоняй.

«Наступила холодная зима. Пушистый снег укрыл землю. Дети катаются на санках. Весёлый смех звучит во дворе.»

- А сейчас мы с вами проведем проверку. Сравните свои ответы с ответами на доске.

- Оцените свою работу:

если всё верно – «5»;

1 ошибка – «4»;

2 ошибки – «3».

Выполняют самостоятельную работу с проверкой по эталону.

Оценивают свою работу.

Применять алгоритм определения падежа имени прилагательного.

Р: корректировать учебные действия для преодоления ошибок.

8.      Включение в систему знаний и повторение

Словесный

(беседа)

Организует беседу для повторения изученного.

- Давайте вспомним, с какой частью речи связано имя прилагательное?

- Какие падежные вопросы задаются к именам прилагательным в Родительном падеже, Дательном, Предложном?

- Где нам могут пригодится новые знания?

- Давайте вспомним алгоритм определения падежа имени прилагательного.

Участвуют в беседе.

Вспоминают алгоритм определения падежа имени прилагательного.

- С существительным

- М.р какого? какому? каком?

Ср.р какого? какому? каком?

Ж.р какой? какой, какой?

- При разборе предложения по членам предложения, при морфологическом разборе имени прилагательного, при написании сочинений, изложений.

-

1.      Найти имя существительное, к которому относится имя прилагательное.

2.      Определи падеж имени существительного.

3.      Выдели окончание имени прилагательного.

Знать алгоритм определения падежа имени прилагательного.

П: устанавливать причинно-следственные связи.

9.      Рефлексия учебной деятельности на уроке

Словесный

(беседа)

Наглядный

(демонстрация)

●        Организует самооценку деятельности учащихся.

●        – Ребята, с какой темой мы сегодня познакомились? Достигли мы цели? Вернемся к плану урока. Все ли мы пункты выполнили?

●        – Подведём итоги урока. Оцените свою деятельность на уроке.

●        – На ваших партах лежат карточки с изображением шоколадки. Раскрасьте ту шоколадку, которая соответствует вашей деятельности на уроке.

●        – Нам урок подошел к концу. А теперь откроем дневник и запишем домашнее задание: «просклонять имя прилагательное высокая (гора).

●        – Спасибо за урок! До свидания!

Оценивают свою деятельность на уроке.

Записывают домашнее задание

Прощаются с учителем.

Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.

Формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.