Урок письма. Строчная буква ы.

Урок письма. УМК "Школа России" 1 класс

Обучение грамоте (письмо)

Тема	Строчная буква ы
Педагогическая цель	Создать условия для формирования умения писать строчную букву ы, соотносить печатные и письменные буквы
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Различают печатную и письменную буквы ы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [ы]; комментируют запись некоторых слов и предложений; подбирают слова со звуками [ы], [и], сравнивают произношение и написание слов с этими звуками/буквами
Личностные результаты	Проявляют положительное отношение к учебному труду
Универсальные учебные действия (метапредметные)	*Регулятивные:* осуществляют контроль по результату учебной деятельности. *Познавательные:* общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществляют сравнение букв, звуков. *Коммуникативные:* умеют строить монологическое высказывание
Основное содержание темы, понятия и термины	Печатная, письменная буквы ы; слого-звуковой анализ слов, звук [ы]
Образовательные ресурсы	Карточки с прописными буквами: а, о, и, А, И, О, И. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Ход урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	осуществляемые действия	формируемые умения	Вид и форма контроля
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки) Мы услыхали от совы, Что нету слов на букву ы. Е. Благинина	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
II. Актуализация опорных знаний	Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа, дидактическая игра	Учитель показывает карточки с прописными буквами: а, о, и, А, И, О, И. – Назовите буквы, написанные на карточках, покажите строчные и заглавные буквы	Называют буквы, выбирают строчные и заглавные буквы	Классифицируют буквы по определенному критерию	Фронтальный. Устные ответы, показ букв
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя	– Сегодня на уроке мы будем писать строчную букву ы. Что вы знаете об этой букве? – Есть слова на букву ы? – Мы спросили у совы. Призадумалась сова И переспросила: «А?» Слух хороший у совы, Но не знает слов на ы. Ы нужна нам или нет? Дайте, дети, мне ответ. А. Евтушенко	Слушают учителя. Отвечают на вопросы	Принимают учебную задачу, привлекают имеющиеся знания	Фронтальный. Устные ответы
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Ухо – нос»	Выполняют пальчиковую гимнастику. Левой рукой берутся за кончик носа, а правой – за противоположное ухо. Отпускают, хлопают в ладоши и меняют положение рук наоборот	Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя	Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Знакомство с буквой ы	Фронтальная. Наглядный, словесный. Беседа	– Посмотрите на букву ы. На что она похожа? 1. А бедняжка буква ы Бродит с палочкой, увы. 2. Вот топор. Полено рядом. Получилось то, что надо: Получилась буква ы – Все мы знать ее должны. – Рассмотрите образец строчной буквы ы. Сравните печатную и письменную буквы. Одинаково или по-разному они пишутся? Почему нет заглавной буквы ы?	Высказывают предположение. Рассматривают буквы. – Нет слов, начинающихся на букву ы	Осуществляют сравнение, делают выводы	Фронтальный. Устные ответы
4. Знакомство с написанием буквы ы	Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ	– Начинаем писать с верхней линии рабочей строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии, закругляем вправо, продолжаем закруглять до середины наклонной палочки. Затем пишем присоединительный элемент от середины овала до верхней линии рабочей строки. Второй элемент – палочку с закруглением внизу – начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз; чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, ведем вверх вправо до середины рабочей строки. – Пропишите букву ы в воздухе	Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе	Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчной букве	Фронтальный. Наблюдение учителя
5. Работа в «Прописи 2» (с. 9). Письмо элементов буквы ы и буквы ы. Обведение буквы ы в словах	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа	– Рассмотрите образец строчной буквы ы. – Из каких двух элементов состоит буква? – Для чего нужны стрелки? – Обведите элементы буквы. – Обведите контур вишни. – Допишите на первой строчке элементы буквы ы. – Дома вы потренируетесь в написании буквы ы. – Обведите буквы ы в словах сыр, сын, мыши, шары	Рассматривают букву, ее элементы. Отвечают на вопросы учителя. Пишут элементы буквы, обводят контур вишни. Обводят буквы ы в словах сыр, сын	Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчной букве ы. Осуществляют письмо буквы ы в соответствии с образцом, соблюдают высоту, ширину	Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Самоконтроль
Физкультминутка	Коллективная. Практическая	Я возьму шар большой, Подниму над головой, Выгну спину – шарик кину	Выполняют движения по тексту	Осуществляют профилактику утомления	Коллективный. Правильное выполнение упражнения
6. Слого-звуковой анализ слов (с. 9)	Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой	– Рассмотрите схему слова мыши. – Сколько слогов в слове? – Какой слог ударный? – Сколько звуков в первом слоге? – Из чего состоит первый слог? – Сколько звуков во втором слоге? – Из чего состоит второй слог? – Рассмотрите схему слова шары. – Сколько слогов в слове? – Какой слог ударный? – Сколько звуков в первом слоге? – Из чего состоит первый слог? – Сколько звуков во втором слоге? – Из чего состоит второй слог?	– Два. – Первый. – Два. – Из слияния согласного и гласного звуков. – Два. – Из слияния согласного и гласного звуков. – Два. – Второй. – Два. – Из слияния согласного и гласного звуков. – Два. – Из слияния согласного и гласного звуков	Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносят написанные слова со схемой-моделью	Фронтальный. Слого-звуковой анализ слов, устные ответы
V. Закрепление знаний и способов действий. 1. Работа в «Прописи 2». Письмо (с. 10)	Индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа	– Какие буквы вы видите вверху? – Обведите буквы и, ы. – Для чего нужны стрелки? – На что похожа строчная буква ы? – Обведите «гребешок». – Напишите чередующиеся буквы ы, и; и, ы. – Напишите соединение букв иы, ыи. – Обведите букву ы в словах куклы, мыши, лисы	– и, ы. Обводят буквы. – Показывают направление. – На яблоко с червячком. Выполняют письмо букв, соединений букв, обводят буквы в словах	Ориентируются на образец в процессе письма. Воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона	Индивидуальный. Письмо. Самоконтроль
2. Слого-звуковой анализ слов (с. 10)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой	– Рассмотрите схемы-модели слов мишка и мышка. Выполните слого-звуковой анализ этих слов. – Чем отличаются слова мишка и мышка? Букву ы мы в слове слышим, Мышек отличим от мишек. Ольга Красс	Опираясь на помощь учителя, выполняют задание. – Буквами и и ы	Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотносят написанные слова со схемой-моделью	Фронтальный, индивидуальный. Слого-звуковой анализ слов, устные ответы
VI. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– У какой буквы мы сегодня были в гостях? – Расскажите об этой букве. – Буква ы довольна вашей работой. А вы? – Что получилось? Над чем надо еще поработать? – Понравилось вам в гостях у буквы ы? – Дома потренируйтесь в написании изученной буквы	Отвечают на вопросы учителя	Оценивают свою работу на уроке	Фронтальный. Устные ответы

Обучение грамоте (письмо)

Е. Благинина Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный

Начинаем писать с верхней линии рабочей строки

Слого-звуковой анализ слов (с. 9)Фронтальная

Письмо (с. 10) Индивидуальная

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

06.11.2022