урок русского языка на лексическую тему "Родина"

Раздел

Жизненные ценности

ФИО педагога

Янгуй Ф.Н

Дата

17.11

Класс 5б

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Родина

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.1.2.1 определять тему и основную мысль, опираясь на вопрос

5.4.2.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, заимствованные слова, эмоционально окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения

Цель урока

- изучить особенности жанра дневник;

- создать дневниковую запись

Критерии успеха

создаёт дневниковую запись о родном крае, используя антонимы и синонимы, эмоционально окрашенные слова.

Ход  урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

Разминка «Репортёр»

Учащиеся объединяются в пары и поочерёдно задают друг другу вопросы:

- Как ты понимаешь слово Родина? Что означает для тебя это слово?

- Есть ли у тебя любимый уголок природы?

- Опиши, какой он?

Ф наблюдение учителя

Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем

Интерактивное обучение

Диалогическое обучение

Саморегулируемое обучение

Критическое мышление

Изучение нового материала

Учитель сообщает учащимся цели урока.

Лексическая работа

Учащиеся находят значение слова дневник в разных словарях и самостоятельно делают вывод о том, что общего во всех определениях данного слова.

Например:

Дневник –   записи, ведущиеся изо дня в день;

ученическая тетрадь для записи заданных уроков и для отметок об успехах.

Словарь Даля толкует так: Дневник – поденные записи.

Словарь литературоведческих терминов

Форма повествования, которое ведется от первого лица; записанные реальными людьми сведения о текущих событиях своей жизни.

 «Мозговой штурм»

- Почему люди ведут дневники?

Ф вопрос и ответ

Чтение текста. Образец дневниковой записи.

Задание. Прочитать текст, выписать в тетрадь синонимы и антонимы, эмоционально окрашенные слова.

    Первый день осенних каникул. Утром мы с семьёй  отправились в загородную поездку на сопки, которых очень много вокруг нашего города.

    Здесь, с   вершины, открывается великолепный вид. Весь город лежит перед тобой, как на ладони. 

    Я любовалась улицами и зданиями родного города.  Как красив мой город! Летом он утопает в зелени.     «Скоро придёт зима и  всё вокруг укутает белоснежным покрывалом», – подумала я.

     Мы хорошо провели время,  надышались свежим, слегка морозным воздухом. Наслаждались чудесной природой.  День пролетел очень быстро. К вечеру   мы вернулись домой отдохнувшие и счастливые.

Антонимы – утром - вечером, лето – зима, отправились – вернулись.

Синонимы – вершина, сопка; великолепный – чудесный.

Эмоционально окрашенные слова – любовалась, великолепный, красив, счастливые.

Ф самооценивание по образцу

Мини-исследование

Учащиеся объединяются в пары

Задание 1. Заполните таблицу «Отличительные особенности жанра дневниковых записей» на основе прочитанного текста.

Создание дневниковой записи по образцу.

Задание 2. Создайте дневниковую запись о своём родном крае, опираясь на образец. Используйте синонимы, антонимы, эмоционально окрашенные слова.

Ф взаимооценивание в группах

Дифференциация

Отдельным учащимся учитель может оказать поддержку в создании дневниковой записи, объединить их  в отдельную группу и повторить ещё раз основные особенности жанра: указывается дата, событие, повествование ведётся от 1-го лица, описывает мысли и чувства. Также можно повторить сведения о синонимах и антонимах.

Анализируют правило 1-3

Ознакамливаются с методами решения

Разбирают совместно с учителем понятие

Паншаров Абдусаид работает в прописи: прописывает элементы букв, отработка навыка обведения рисунка

Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия «Стикер"

Критическое мышление.

Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).

Рефлексия

Итог урока

- О чем говорили на уроке?

- Что удалось без особых усилий? Что было трудно?

Учащиеся подытоживают свои знания по изуч теме.