Урок 9 7. Письменная нумерация в пределах 1000

Урок 9 7. Письменная нумерация в пределах 1000

Цели: учить читать и записывать трехзначные числа; закреп­лять знание десятичного состава трехзначных чисел, вычислитель­ные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Планируемые результаты: учащиеся научатся называть и за­писывать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; строить геометрические фигуры и вычислять их периметр и пло­щадь; работать в парах.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа

(Несколько учеников получают карточку с заданием.)

—  Вставь пропущенные числа.

780 см = П м П см                      □ м 12 см = 412 см

3 м 30 см = П см                        65 дм 5 см = □ см

2. Устный счет Игра «Молчанка»

: 2, • 2,: 3        : 3,: 2, • 2          : 10,: 2,: 5          : 3, • 3,: 15

3. Работа над задачами

—  Решите задачи.

•   Из 12 листов получается одна тетрадь. Сколько тетрадей получится из 40 листов?

•   На 10 костюмов идет 40 м ткани. Сколько метров ткани нужно, чтобы сшить 8 костюмов?

•   Ширина прямоугольника 3 см, а длина в 4 раза больше. Найдите периметр и площадь прямоугольника.

III. Самоопределение к деятельности

—  Как мы получаем каждое следующее число при счете? (При­бавляем единицу.)

(Учитель откладывает на третьей нитке счет 1 сотню.)

-  Какое число отложено на счетах? (100.)

(Учитель оставляет отложенную сотню и начинает откладывать на первой нитке по одной единице, учащиеся называют со­ответствующие числа.)

-  Как изменяется каждое следующее число при счете? (Каж­дое следующее число на единицу больше предыдущего.)

(Учащиеся работают с сантиметровой лентой.)

-  Найдите число 123. Назовите предыдущее число, следующее число.

-  Назовите соседей числа 149. Отсчитайте 5 см по одному от числа 134. Какое число получилось?

(Далее работа в парах. Учащиеся задают друг другу по два-три подобных примера.)

-  О чем мы будем говорить сегодня на уроке? (О том, как получить каждое следующее число при счете.)

IV. Работа по теме урока Работа по учебнику

-  Как получить каждое следующее число при счете? (Приба­вить единицу.)

№ 1 (с. 46). (Устное выполнение.)

№2 (с. 46). (Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — первая строка, вариант 2 — вторая строка. Взаимопроверка.)

№3(с.46).

-  Назовите единицы измерения площади. (Квадратный сан­тиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.)

-  Сколько квадратных сантиметров в 1 дм ?

-  Сколько квадратных дециметров в 1 м²? (Учитель закрепляет на доске таблицу.)

1м²= 100 дм² 1 дм² = 100 см² 1 см² = ЮОмм²

-  Сколько квадратных сантиметров в 4 дм² (400 см²), в 5 дм² (500см²), в 4 дм² 5 см² (405см²)?

-  Закончите высказывания.

•   1м² — это сотня...

•   1 дм² - это...

•   1 см² — это...

V. Физкультминутка

Встали дети ровно в круг,

А затем присели вдруг.

Дружно сделали прыжок,

Над головкою хлопок.

А теперь все дружно

Перепрыгнем лужу!

А сейчас идем по кругу,

Улыбаемся друг другу.

VI. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

№4 (с. 46).

—  Что нужно сделать? (Дополнить задачу числами и решить ее.)

—  Какие числа можно подставить в условие? (Заслушиваются две-три задачи. Затем каждый ученик решает

свою задачу. Проверка.)

№5 (с. 46).

(Работа в группах. Первый ряд составляет и решает задачу к первому выражению, второй ряд - ко второму, третий ряд — к третьему. Проверка.)

№8 (с. 46).

—  Прочитайте задание 1.

—  Что нужно сделать? (Начертить два квадрата и сравнить их площади.)

—  Как узнать, во сколько раз площадь одного квадрата боль­ше площади другого квадрата? (Площадь большего квадрата разделить на площадь меньшего квадрата.)

—  Как найти площадь квадрата? (Длину стороны умножить саму на себя.)

—  Можем ли мы сразу вычислить площади обоих квадратов? (Нет.)

—  Почему? (Не знаем длину стороны второго квадрата.)

—  Как это узнать?

—  Начертите квадраты и запишите решение задачи самостоя­тельно.

(Один ученик работает на откидной доске. Проверка.)

—  Прочитайте задание 2.

—  Что нужно сделать? (Сравнить периметры квадратов.)

—  Как найти периметр квадрата? (Длину стороны умножить на 4.)

—  Решите задачу самостоятельно.

(Один ученик работает на откидной доске. Проверка.)

№9 (с. 46). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Тем, кто травится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание на полях.)

2. Выполнение задания в рабочей тетради

№8 (с. 41). (Работа в парах. Проверка.)

VII. Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 46). Самостоятельное выполне­ние. Проверка. Можно использовать тетрадь для самостоятельных и контрольных работ (самостоятельная работа 18, с. 62).)

—  Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

—  Что нового вы узнали сегодня на уроке?

—  Как получить предыдущее число?

—  Как получить следующее число?

Домашнее задание

Учебник: № 6, 7 (с. 46).