Условное наклонение

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты обучения

1.

Организационный

Момент

Учитель приветствует учащихся

Здороваются с учителем и выходят к доске

Организация учащихся

2.

3.

Психологический настрой

-Давайте поиграем в игру «Домики, жители, землетрясение». Условия игры: двое берутся за руки, а третий-житель, стоит посередине домика. Если я говорю домики, то домики меняют жителей, если я говорю жители, то жители меняют домики, если я говорю землетрясение, то расходятся и домики, и жители, затем вы создаёте новые домики с жителями. Условия игры всем понятны?

Молодцы, ребята! Вы справились с заданием и я уверена, что с вами мне не страшны никакие землетрясения. Давайте поблагодарим друг-друга за внимательность и ответственность.

- А теперь, разделимся на две группы: 1-волшебники, 2-колдуны.

- Рассаживайтесь, запишите сегодняшнее число, классная работа (Слайд 1)

(Слайд 2) Знакомит детей с целями урока.

Принимают участие в тренинге.

Хлопают друг другу.

 Делятся на две группы.

Положительная энергия перед предстоящей работой, формирование сплоченного коллектива

Творческая работа учащихся

- А для того, чтобы почувствовать себя как в сказке, давайте смастерим своими руками шляпы волшебников и колдунов.

Учитель раздаёт бумагу, клей, ножницы, цветной оракал.

- Давайте представим себе, что все превратились в волшебников и добрых колдунов

Открывают тетради, записывают число, классная работа.

Дети мастерят себе шляпы и надевают на голову

Все соглашаются

4.

Проверка домашнего задания

-Скажите, а какое было домашнее задание?

-Все выполнили домашнее задание?

-Итак, давайте помечтаем, выходите к доске по двое, я дам вам волшебную палочку и вы будете рассказывать своё эссе в виде диалога. Согласны?

-Вот вы и побывали волшебниками, вам понравилось?

- Написать эссе на тему: «Если бы я был волшебником…»

-Выполнили.

Дети с радостью соглашаются.

Дети попарно выходят к доске, задают друг-другу вопрос:«-Что бы ты сделал, если бы ты был волшебником?», затем передают волшебную палочку.

-Нам очень понравилось быть волшебниками, вот бы наши желания и впрямь исполнились.

Выработать у учащихся чувство ответственности

5.

Подведение к теме

- Сравните, название эссе: «Если бы я был волшебником…» и предложение, которое мы читали на прошлом уроке: «Я бы съел чего-нибудь вкусненького». Как вы думаете, что общего в структуре этих предложении?

-А что общего вы видите  в смысле предложения?(Слайд3)

-Молодцы, ребята!

-В структуре предложении общей является частица бы.

- В смысле предложения общим является- пожелание.

Самостоятельное выполнение задания, развитие речи

6.

Сообщение темы урока

-Вы правильно определили общее значение в этих предложениях. Сегодня мы с вами более подробно остановимся на условном наклонении глагола.

-Запишите тему урока.(Слайд4,5)

Записывают тему урока

Самостоятельная формулировка ответа

7.

Обобщение структурных и семантических признаков понятия

-Найдите в учебнике правило условного наклонения, самостоятельно прочитайте и помогая друг другу сделайте вывод(Слайд6)

-Молодцы! А сейчас ребята подумайте, пообсуждайте в группе и ответьте мне на вопрос: для чего в нашей речи мы употребляем глаголы в условном наклонении?

Две группы рассказывают правило и обсуждают, какая из групп более конкретно раскрыла тему.

Ответ первой группы: «Условное наклонение позволяет нам помечтать, высказать желания, помогает перенестись в мир сказки, фантазии. Например, в начале урока мы представили, что бы мы сделали, если бы были волшебниками»

Ответ второй группы:  «Условное наклонение обогащает нашу речь, так как используется нами в пословицах, поговорках, песнях, сказках. Например, мы вспомнили «Сказку о царе Салтане», как в этой сказке три сестры мечтают сидя под окном: «Кабы я была царица…»»

Ученики могут самостоятельно делать выводы

8.

Закрепление новой темы

(Слайд7,8,9)-Молодцы ребята, а сейчас для закрепления всего вами сказанного выполним упражнение №486 на странице 203выполняет группа волшебников, а группе колдунов упражнение №487, выпишите глаголы в условном наклонении, каждый работает самостоятельно.

-Закончили задание? (Слайд 10)Сравните выполненное задание с ответами в слайдах и по данным критериям( на доске) выставьте друг другу  оценки(взаимооценивание).

-А теперь один из группы читает, а остальные попробуйте изобразить глаголы ,которые встречаются в тексте.

-Молодцы, ребята! Обе группы поработали отлично.

Учащиеся выполняют задание, обмениваются тетрадями, проверяют и выставляют по критериям оценки

Ученики учатся взаимооценивать по критериям

9.

Итог урока.

- Ребята, как вы думаете, мы достигли цели сегодняшнего урока?

- А теперь возьмите стикеры и, нарисовав восклицательный знак, если вам урок понравился, знак вопроса, если у вас есть вопросы, знак минуса, если вам урок совершенно не понятен, вам урок, повесьте на дереве. Со знаком! на ветвях, со знаком? на стволе, со знаком - на корнях дерева(Слайд11)

-Запишите домашнее задание (Слайд12) 1)Упражнение № 490

 -выпишите из текста глаголы условного наклонения, обозначьте число и род.

2) напишите эссе на тему: «Если бы я был учителем…»

-Учитывая все ваши ответы и итоги взаимооценивания, я хочу выставить следующие отметки…

-Урок окончен, до свидания.

- Да, мы достигли цели урока.

- Мы можем оценивать по критериям.

- Мы можем находить в тексте глаголы условного наклонения.

- Можем сами сделать шапку волшебника.

Дети дорисовывают знаки в стикерах и вывешивают их на дереве.

Записывают в дневниках домашнее задание

Дети могут делать выводы

Могут сформулировать свои мысли

Могут самостоятельно принимать решение