Ууд формирование

Формирование УУД на различных этапах урока математики на основе ТДМ

УУД -умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
УУД - совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

личностные
регулятивные
познавательные
коммуникативные

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
- оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Общеучебные универсальные действия:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств:
- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую) и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
- умение структурировать знания;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
- синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;
- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
- подведение под понятия, выведение следствий;
- установление причинно-следственных связей,
- построение логической цепи рассуждений,
- доказательство;
- выдвижение гипотез и их обоснование.

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками: определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
- умение слушать и слышать партнера, координировать точки зрения и позиции;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Тема:
«Деление на однозначное число углом»

Регулятивные:
постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем;
волевая саморегуляция.
Коммуникативные:
достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;
учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Личностные:
самоопределение;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания;
Познавательные:
постановка познавательной цели;
построение логической цепи рассуждений;
построение речевых высказываний;
выбор наиболее эффективных способов решения задач;
определение основной и второстепенной информации.

Регулятивные:
познавательная инициатива;
планирование, прогнозирование.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества;
разрешение конфликтов;
формирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;
понимание относительности мнений и подходов для решения проблем;
адекватное использование речи для планирования и регуляции своей деятельности.

Личностные:
- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания;
осознание ответственности за общее дело;
следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия;
выдвижение гипотез и их обоснование;
использование знаково-символических средств;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные:
волевая саморегуляция;
познавательная инициатива.
Коммуникативные:
формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;
достижение договорённостей и согласование общего решения;
разрешение конфликтов на основе учёта интересов всех участников;
Адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач.

Личностные:
развитие этических чувств и регуляторов морального поведения.
Познавательные:
анализ, сравнение, классификация;
использование знаково-символических средств;
рефлексия способов и условий действия;
выделение и формулирование проблемы;
постановка познавательной цели;
подведение под понятие.

Регулятивные:
самостоятельный учёт выделенных ориентиров действий в новом учебном материале;
волевая саморегуляция;
познавательная инициатива;
осуществление самоконтроля по результату и способу действия;
самостоятельная адекватная оценка правильности результатов действия, внесение необходимых корректив.
Коммуникативные:
- адекватное использование речи для планирования и регуляции своей деятельности.

Личностные:
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение, классификация;
поиск и выделение необходимой информации;
моделирование, преобразование модели;
умение структурировать знания;
смысловое чтение, извлечение необходимой информации;
использование знаково-символических средств;
выбор наиболее эффективных способов решения задач;
использование общих приёмов решения задач;
построение речевых высказываний;
подведение под понятие;
выведение следствий;
доказательство.

Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества;
формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;
постановка вопросов;
адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач;
управление поведением партнёра.

Личностные:
внутренняя позиция школьника;
самооценка на основе критерия успешности;
эмпатия.
Познавательные:
рефлексия способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
формулирование и аргументация своего мнения;
планирование учебного сотрудничества.