В помощь родителям первоклассников

развивайте общеучебные навыки:
- внимательно, не отвлекаясь, слушать учителя. 
- сразу же, без «раскачки», включаться в общую работу на уроке. 
- с первого раза воспринимать информацию учителя.
занимайтесь со своими детьми пальчиковой гимнастикой, пальчиковыми играми
(с мячом, камешками, пластилином, счетными палочками, бирюльками, шнурочками, крупами и т.п.).

Еще одна проблема — крайняя неусидчивость, неумение многих первоклассников спокойно вести себя во время занятий.
«Яканье» в классе очень мешает, прежде всего, самому ребенку, так как вызывает резко негативное отношение к нему.

Покажите ребенку таблицу с набором цифр от 1 до 25, которые располагаются в произвольном порядке.

Скажите ему: "Постарайся как можно быстрее находить, показывать и называть вслух цифры от 1 до 25".
















Раздели «склеенные» слова:

ШАРКОРЗИНАБОТИНКИБИНОКЛЬЕДАОБЕЗЬЯНА
КНИГАРУЧКАЧАСЫМЕЛМАШИНАБЕРЁЗАКОНЬ

Раздели «склеенные» предложения:

БЫЛАЗИМАЗИМОЙХОЛОДНОМОРОЗЩИПЛЕТЩЁКИПОГОДАСОЛНЕЧНАЯДЕТИКАТАЮТСЯНАЛЫЖАХ
 

Вычёркивай в таблице вертикальной чертой буквы А,М,К (или обводи букву А, подчёркивай М, зачёркивай К)
ЗВШЩОААВММРСТЫГКККИСВЛЩВЛВЛ
ЛОПРВАВВГНЕВВАКЬЬТСМЕРКУУВЛШЮ
ЦУКЕНГШЩЗЩХЖДЛОРПАМВСЫЧТЬБЮ
Найди в рядах букв «спрятавшиеся» слова:

АВРОГАЗЕТААТМНИЛОПРАДОМКЕНГГШЬТМР (газета, дом)
МПКУБЕРЁЗАСМИТРНДЛОШКНИГАКУЦВЫЧРЬ (берёза, книга) и т.п.
 

Взять любой текст и попросить ребенка за 5 минут находить и зачёркивать какую-нибудь букву.
Можно давать 3 попытки с тремя разными буквами. 

Жили-были дедушка да бабушка. Была у них внучка Машенька. Собрались раз подружки в лес по грибы да по ягоды. Пришли звать с собой и Машеньку.— Дедушка, бабушка, — говорит Машенька, — отпустите меня в лес с подружками!

Зачеркни выделенные буквы и прочти стихотворение!
Слова друг от друга отделены восклицательным знаком.

Отыщите и подчеркните в нем слова.
бсолнцевтргшоцрайонзгуцновостьхэьгчафактуекэкзаментрочягшгцпрокуроргцрсеабестеорияентсджзбьамхоккейтронцыуршрофшуйгз

Школьникам предлагается без ошибок переписать следующие строчки:а) АММАДАМА РЕБЕРГЕ АССАМАСА     ГЕСКЛАЛЛА ЕССАНЕССАС ДЕТАЛЛАТАб) ЕНАЛССТАДЕ ЕНАДСЛАТ     ЕТАЛЬТАРРС УСОКГАТА ЛИММОДОРА     КЛАТИМОРв) РЕТАБРЕРТА НОРАСОТАННА     ДЕБАРУГА КАЛЛИХАРРА     ФИЛЛИТАДЕРРАг) ГРУММОПД

«Сейчас мы поиграем с тобой в игру на внимание. Я буду тебе одну за другой показывать карточки, на ко­торых нарисованы точки, а потом ты сам будешь рисо­вать эти точки в пустых клеточках в тех местах, где ты видел эти точки на карточках».

Далее ребенку последовательно, на 1-2 с, показывает­ся каждая из восьми карточек с точками сверху вниз в стопке по очереди и после каждой очередной карточки предлагается воспроизвести увиденные точки в пустой кар­точке за 15 с.

Оценка результатов:
Объемом внимания ребенка считается максимальное число точек, которое ребенок смог правильно воспроиз­вести на любой из карточек (выбирается та из карточек, на которой было воспроизведено безошибочно самое боль­шое количество точек). Результаты эксперимента оцени­ваются в баллах следующим образом:
□ 10 баллов — ребенок правильно за отведенное время воспроизвел на карточке 6 и более точек.
□ 8~9 баллов — ребенок безошибочно воспроизвел на карточке от 4 до 5 точек.
□ 6~7 баллов — ребенок правильно восстановил по па­мяти от 3 до 4 точек..
□ 4~5 баллов — ребенок правильно воспроизвел от 2 до 3 точек.
□ 0~3 балла — ребенок смог правильно воспроизвести на одной карточке не более одной точки.
Выводы об уровне развития: 10 баллов — очень высокий; 8~9 баллов — высокий; 6~7 баллов — средний; 4~5 баллов — низкий; 0~3 балла — очень низкий.

Играют два человека. Перед ними лежат два одинаковых набора пуговиц, в каждом из которых ни одна пуговица не повторяется. У каждого игрока есть игровое поле - это квадрат, разделенный на клетки. Начинающий игру выставляет на своем поле 3 пуговицы, второй игрок должен посмотреть и запомнить, где какая пуговица лежит. После этого первый игрок закрывает листком бумаги свое игровое поле, а второй должен на своем поле повторить то же расположение пуговиц.

Посмотреть на незнакомую картинку в течение 3-4 сек.
Перечислить детали (предметы), которые запомнились.
Ключ:
запомнили менее 5 деталей — плохо;
запомнили от 5 до 9 деталей — хорошо;
запомнили более 9 деталей — отлично.

Положите на стол семь различных предметов, накройте их чем-нибудь.
Снимите покрывало, сосчитайте медленно до десяти, снова накройте предметы и опишите предметы на бумаге как можно полнее.
Увеличивайте количество предметов.

Прочитайте вслух небольшое предложение. Чтение сопровождается негромким постукиванием карандашом по столу. Дети должны запомнить текст и сосчитать число ударов.Можно провести это упражнение в качестве соревнования: кто правильно сосчитал, тот и выиграл. Выигравшие получают, например, красный кружок. Так как на занятии лучше играть несколько раз, подсчет выигрышей проводится в конце занятия, и победители как-нибудь поощряются.В процессе занятий количество предложений, используемых в тексте, увеличивается.

сознательная постановка и исполнение ребенком определенных намерений и целей. Работает волевой компонент, отвечающий за произвольность и саморегуляцию.
Важно, чтобы школьник не пасовал перед трудностями, не отказывался от достижения намеченной цели, если на пути к ее достижению встречаются препятствия.

Робость и неуверенность перед школой
возникает у большинства детей младшего школьного возраста и лучше чем родители уладить эту проблему никто не сможет.

В конце четверти устройте с ним праздник.

Пусть школа для вашего ребёнка будет
дверью в сказку!