Веб-квест "Страсти по четырём девочкам"

Название

«Страсти по четырём девочкам»

Краткое содержание веб-квеста

Цели: - воспитание патриотизма; воспитание уважения и глубокой признательности прошлым поколениям, отстоявшим ценой своей жизни независимость нашей Родины и подарившим мир людям других стран;

- формирование информационной компетентности учащихся;

- повышение у школьников мотивации к саморазвитию, самообучению.

Задачи: - закрепить  и углубить исторические знания о Великой Отечественной войне и её последствиях через приобщение к произведениям художественной литературы и других видов искусства;

- формировать опыт нравственного поведения личности;

- познакомить  учащихся  с разными способами эффективного и безопасного поиска информации в сети Интернет, а также с разными Интернет-сервисами, обучать работать с ними с целью  поиска, анализа, структурирования,  представления информации;

- формировать умение использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности: создавать онлайн-презентации, онлайн-кроссворды, онлайн-публикации, работать в блогах (создавать статьи, размещать изображения, управлять блогом);

- учить получать и отправлять электронную почту;

- научить пользоваться  Документами  Google;

- развивать навыки творческой и поисковой работы;

- формировать умение работать в команде;

- развивать коммуникативные навыки, воспитывать культуру общения.

Межпредметные связи

Литература, информатика, история, искусство.

Адресаты квеста

Учащиеся 1-11 классов общеобразовательных школ, студенты педагогических колледжей России и ближнего зарубежья.

Продолжительность

2 недели (До дня празднования 75-летия Победы в Великой Отечественной войне осталось несколько месяцев, поэтому учителя по своему усмотрению могут выбрать время для проведения квеста)

Место веб-квеста в образовательном процессе

Данный веб-квест разработан для проведения классных часов и внеклассных мероприятий в рамках подготовки к празднованию 75-летия Победы в Великой Отечественной войне.

Использованные технологии

Технология проектно-исследовательской деятельности

ИКТ

Технология сотрудничества

Здоровьесберегающие технологии

Адрес веб-квеста в интернете

https://misteriy.blogspot.com/

Основа веб-квеста

Планируемые результаты  участия в веб-квесте

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

личностные:

1.Сформированность российской гражданской идентичности, любви к Отечеству и уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности в его великом будущем;

2.Сформированность основ саморазвития и самовоспитания на основе общечеловеческих нравственных ценностей и идеалов российского гражданского общества;

3.Сформированность нравственного сознания  и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей.

4.Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

5.Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

6.Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

метапредметные

1.Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

2.Готовность и способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

3.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

4.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

5.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

6.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

7.Смысловое чтение;

8.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

предметные:

литература

- понимание литературы как одного из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

- обеспечение культурной самоиндентификации, осознание коммуникативно- эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа;

- умение воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.

искусство

- интерес  и уважительное отношение к культурному наследию и ценностям народов России;

- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;

- приобретение опыта работы с различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности;

информатика

- приобретение опыта работы с различными художественными материалами используя ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

- осуществление поиска информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

- ориентация  на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

- соблюдение требований к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ;

история

- овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;

- способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;

- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать

историческую карту и ориентироваться в ней;

- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Основополагающая идея

Эмоционально стимулировать патриотические чувства учащихся через приобщение к документам, рассказывающим о жизни сверстников -жертв войны.

Основные вопросы

Что такое война? Кто такие жертвы войны? Как сохранить мир на планете Земля?

Центральное задание веб-квеста

Создание кейса работ, рассказывающих о детях-жертвах войны.

Оценивание

После завершения работы в веб-квесте

Заполнение анкеты «Подведём итоги»

Рефлексия

Сведения о веб-квесте

Необходимые начальные

знания, умения, навыки

1.Умение работать с различными источниками информации, искать информацию в сети Интернет.

2.Пользовательские навыки работы на ПК (текстовый, графический редактор, табличный процессор, создание презентаций, публикаций).

План проведения веб-квеста

1.Повторить правила безопасного пользования сетью Интернет.

2.Выбор одной из предложенных ролей:

Военные корреспонденты
Поисковики-фотографы
Картографы
Скульпторы
Клипмейкеры
WEB-дизайнеры

3.Заполнить анкету на странице «Давайте познакомимся».

4.Внимательно изучить задание своей группы (роли).

5.Распределить роли в группе.

6.Выполнить задание выбранной роли.

7.Разместить выполненную работу в КЕЙСЕ веб-квеста

8.Подготовиться к защите своей работы, которая будет происходить на

внеклассном мероприятии или классном часе, посвященном юбилею Победы в  ВОв. Защитить работу. 

9.После защиты работы ответить на вопросы  анкеты "Подведём итоги".

10.На последнем этапе веб-квеста оценить свою работу и работу других команд.

Все вопросы по работе на веб-квесте  можно отправлять  автору веб-квеста, используя форму обратной связи, которая расположена на главной странице веб-квеста.

Материалы и ресурсы, необходимые для веб-квеста

Технологии -оборудование

Компьютер(-ы) с выходом в интернет, проектор.

Технологии — программное обеспечение

Текстовый редактор, программы обработки изображений, программы электронной почты, мультимедийные системы.

Материалы на печатной основе

Мистерия Ю. Яковлева «Страсти по четырём девочкам».

№

Этап занятия. (Скриншоты страницы веб-квеста кликабельны).

Деятельность руководителя (куратора)

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1

Самоопределение к деятельности

Вступительное слово руководителя (куратора) о праздновании 75-летия Победы в Великой Отечественной войне, участниках и жертвах войны,

мистерии Ю. Яковлева «Страсти по четырём девочкам»

Учащиеся вступают в диалог с руководителем (куратором),

 одноклассниками.

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Коммуникативные

Регулятивные (самоопределение к деятельности)

2

Этап мотивации.

Знакомит обучающихся с главной страницей и структурой веб-квеста, техникой безопасности при работе на компьютере и правилами безопасного поведения в интернете.

Обучающиеся обмениваются мнениями с руководителем (куратором), одноклассниками.

Личностные,

Коммуникативные (формулировка собственного мнения), регулятивные (воспринимать критику)

3

Постановка учебных задач

Ведёт беседу о целях и задачах веб-квеста.

Знакомит обучающихся с целями и задачами разработанными автором веб-квеста. 

Обучающиеся обмениваются мнениями с руководителем (куратором), одноклассниками. Формулируют предполагаемые цели веб-квеста. Знакомятся с целями, разработанными автором веб-квеста.  Сравнивают цели, сформулированные ими, и цели веб-квеста

Личностные (самоопределение к познавательной деятельности), регулятивные (целеполагание), коммуникативные (умение слушать и слышать, учет разных мнений)

4

Этап актуализации.

Знакомство с ролями, выбор роли, деление на команды.

Знакомит со страницей «Эта роль вам подходит».

Организует выбор ролей и деление на команды.

Выбирают роль для прохождения веб-квеста. Делятся на группы по выбранной роли.

Личностные, познавательные (анализ, синтез), коммуникативные (интегрирование в группу, умение слушать и слышать, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой)

5

Заполнение анкеты «Давайте познакомимся».

Предлагает заполнить анкету «Давайте познакомимся». В ходе работы обучающихся контролирует их записи.

Заполняют форму анкеты «Давайте познакомимся»

Личностные (личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание), регулятивные (оценка своей деятельности), познавательные (осознанное построение речевого высказывания)

6

Включение в систему знаний.

Знакомство с заданием выбранной роли.

1.Знакомит с заданием каждой роли.

Военные корреспонденты: Создать свою газету, в которой будут отражены судьбы четырёх девочек из мистерии Ю. Яковлева и других детей-жертв войны. Дать название этой газете. На её страницах отразить своё отношение к войне 1941-1945 годов и войне вообще.

Для создания газеты предлагает использовать следующие сайты:

Вики-газета

LIno it.

Поисковики-фотографы: Поработать с различными поисковыми системами Интернета. Собрать определенное количество (норму устанавливают для себя сами учащиеся) фотографий четырёх девочек, героинь мистерии Ю. Яковлева. Затем, воспользовавшись сервисами веб-2, создать свой альбом "ОНИ ХОТЕЛИ ЖИТЬ!", в котором необходимо отразить судьбы Тани Савичевой,  Аманты Смит, Анна Франк, Садако Сасаки и других детей войны.

Для выполнения задания предлагает следующие сервисы веб-2:

1. Онлайн сервис SlideShow.com

2. Сервис Slides.com

Картографы: Соединить судьбы девочек на КАРТЕ  МИРА. Создать такую карту, отразить на ней не только места проживания четырёх девочек, но и места, связанные с их именами (места, где установлены памятники героиням; улицы, населенные пункты, объекты культуры и другие объекты,  названные в честь девочек).
Для выполнения задания предлагает воспользоваться следующими сервисами веб-2:
Картографический сервис от компании Google.
карта http://learningapps.org/create.php

Скульпторы: создать эскиз памятника  Четырём Девочкам. Сделать рисунок памятника, его описание. Для выполнения работы можно воспользоваться любыми графическими редакторами (Paint, Adobe PhotoShop). Выполнение работы возможно и на бумаге, и с помощью других материалов (пластилин, глина, гипс и др.) После выполнения задания сфотографировать работу, выполненную без помощи компьютерных программ.

Клипмейкеры: Создать свой фильм "ДЕТИ ПРОТИВ ВОЙНЫ".
При создании фильма использовать информацию о девочках из мистерии Ю. Яковлева и других детях-жертвах войны.
Для работы предложено  использовать следующие сервисы и программы: http://www.youtube.com/  -  видеохостинг; http://ru.wikipedia.org/wiki/Windows_Movie_Maker  -  программа для создания видео. 

Web-дизайнеры: Создать свой сайт, на котором необходимо  разместить информацию о всех героинях мистерии.
Для создания сайта предлагает воспользоваться следующими платформами: 
Blogger
Google сайт создать сайт 
Wix

Jimdo

2.Знакомит с сайтами – помощниками.

3.Даёт консультацию по эффективному выполнению задания.

1.Знакомятся с заданием роли своей команды.

Знакомятся с сайтами, предложенными

для выполнения задания.

2.Знакомятся с сайтами-помощниками.

Личностные (личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание),

Коммуникативные (формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации, умение работать в команде), регулятивные (оценка своей деятельности),

познавательные (усвоение новой информации)

7.

Практический этап.

Выполнение основного задания.

1.Перед выполнением задания предлагает участникам команд познакомиться с биографиями

ТАНИ САВИЧЕВОЙ,

САМАНТЫ СМИТ,

АННЫ ФРАНК,

САДАКО САСАКИ,

прочитать произведения о детях войны ЗДЕСЬ,

просмотреть фильмы о жизни детей во время  Великой Отечественной войны ЗДЕСЬ.

2.Следит за ходом работы команд по выполнению основного задания.

3.Проводит консультацию с каждой командой.

4.После выполнения заданий предлагает командам поместить свою работу в КЕЙС веб-квеста ЗДЕСЬ.

1.Знакомятся с биографиями

ТАНИ САВИЧЕВОЙ,

САМАНТЫ СМИТ,

АННЫ ФРАНК,

САДАКО САСАКИ,

читают произведения о детях войны,

просматривают фильмы о жизни детей во время Великой Отечественной войны.

2.Выполняют основное задание своей роли.

3.Помещают выполненное задание в КЕЙС веб-квеста.

Личностные (личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание),

Коммуникативные (формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации, умение работать в команде), регулятивные (оценка своей деятельности)

8

Рефлексия.

1.Предлагает заполнить анкету (на выбор:каждому участнику веб-квеста  или команде) ЗДЕСЬ.

2.Предлагает командам выполнить задание «Две звезды и одно желание» ЗДЕСЬ.

1. Заполняют анкету.

2. Выполняют задание «Две звезды и одно желание»

Коммуникативные (формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации), регулятивные (оценка своей деятельности)