«Второстепенные члены предложения»

 

Автор –Габуния Светлана Александровна , учитель русского языка МБОУ СОШ №4 г. Алейска

Линия УМК-  Русский язык 5-9 класс М.М.Разумовской, П.А.Леканта

Предмет - русский язык,  класс -  5 класс

Тема -  «Второстепенные члены предложения»

Тип урока - изучение нового материала

 

Цели:

1. Повторить признаки второстепенных членов предложения; дать определение каждому второстепенному члену предложения; усвоить, как правильно выделить второстепенный член в предложении;

2. Развивать аналитическое мышление; самостоятельность учащихся;

3. Воспитывать чувство коллективизма.

Формы и методы: лингвистический эксперимент, исследовательская деятельность, элементы игровой технологии, работа по:

- составлению опорной схемы, синтаксический разбор предложения;

- фронтальная работа, групповая работа;

- индивидуальная работа, тестовые задания.

Оборудование: оформленная доска, шаблоны опорных схем, тесты, дорожный лист, учебник, презентация.

ХОД УРОКА:

I.                                                       Организационный момент (тема, цели урока).

Здравствуйте, ребята.  Сядьте на своих местах удобно, успокойтесь, закройте глаза, прислушайтесь к своему дыханию. Откройте глаза. Повернитесь к соседу по парте и улыбнитесь ему, но не показывайте свои зубки. Договорились? Спасибо.

 Мы начинаем урок. 

Сегодня мы будем работать с вами вот в таких индивидуальных листах. Подпишите их в соответствующей графе.

 

Лингвистический эксперимент, исследование материала, формулировка темы.

Внимание на доску. Перед вами скрытая загадка.

СЛАЙД

             зверёк грызёт                                                                              

 

Давайте подберём подходящие по смыслу слова, которые помогут нам отгадать её:

Зубастый зверёк грызёт с визгом дубок. (Пила.)

Какими членами предложения являются слова «зверек грызет»?

Какие члены предложения помогли разгадать загадку?

О каких членах предложения пойдет речь на уроке? Сформулируйте тему урока.

 

II.     Запись даты и темы. СЛАЙД

Сформулируйте задачи урока.

Ключевые слова:

- повторить теоретический материал по теме,

- закрепить умение находить и выделять второстепенные члены предложения,

- использовать в письменной речи

 

III. Работа по теме урока

1. Рассмотрите схему предложения: СЛАЙД

 

Зверёк грызет

 

 

                                              зубастый                    с визгом   дубок

 

Какие второстепенные члены предложения представлены на схеме?

Запишите схему предложения, подчеркните второстепенные члены предложения.

 

IV.    Работа с теоретическим материалом

Чтобы повторить теоретический материал, я предлагаю вам поработать в парах и выполнить задание «Цепочка теории» СЛАЙД

Условие: Делимся на три варианта по рядам. Первый ряд заполняет таблицу «определение», второй «дополнение», третий «обстоятельство». Каждой парте, то есть каждой паре достается по одному вопросу. Заполнив соответствующий столбик, передаете второй парте, третьей и т.д. Как только все заполнено, один представитель выходит защищать коллективную работу.

 

Второстепенные члены предложения

 

Таблица № 1

 

 

Для защиты работы предоставляется слово ученику……. СЛАЙД  для самопроверки

С какой целью мы выполняли это задание?

 

V.     Закрепление

А сейчас мы обратимся к учебнику, стр 161

Цель: закрепить полученные сведения о второстепенных членах предложения.

1. Упр. 445

У доски 3 ученика выполняют его: Титенко Лера, Рыжов Даниил, Рыбникова Инна.

Представьте, что вы авторы учебника. Какие еще задания можно предложить для этого упражнения?

 

Подчеркиваем второстепенные члены предложения.

 

 

VI.     Творческая работа. (Выполняется в группах).СЛАЙД

Мне бы очень хотелось увидеть вас в роли редакторов.

Замените прилагательные в словосочетаниях образными прилагательными, например, красный лист – багряный, багровый лист.

Больной человек – немощный, болезненный, хворый

Большая статуя – исполинская, гигантская, громадная

Красивый сад – живописный, великолепный, нарядный

Маленький домишко – крохотный, миниатюрный, махонький, крошечный

 

Какое изобразительно-выразительное средство вы использовали? Что такое эпитет? Где вам поможет такое задание? (При написании сочинения).

 

VII.      Физкультминутка – эстафета.

Сейчас мне бы хотелось посмотреть на то, как вы умеете быстро работать у доски.

Каждому ряду предлагается по 2 предложения (записаны на доске) для разбора по членам. Победит тот ряд, который быстро и правильно произведёт разбор.

 

1 группа: На улице моросил нудный дождь. Кудри берез расчесывал ветер.

2 группа: Сегодня Петя уроки приготовил. Ему вчера поручили доклад.

            3 группа: Завтра будет отличная погода. Звезды усеяли все небо.

 

СЛАЙД самопроверка

 

VIII.      Коллективное задание: Предлагаю устно поработать.

В каком варианте ответа выделенные слова употреблены неверно. СЛАЙД

(готовимся к ЕГЭ )

 

У Пети смех заразительный.

Грипп – инфекция заразительная.

 

Мы вышли к лесистому озеру.

Поселок построен в лесистом краю.

 

Ире купили новое коричневое пальто.

У него были коричневые глаза.

 

В моей жизни это было самое памятливое событие.

Его считали памятливым человеком.

 

Ребята, мы сейчас с вами проводили лексическую работу, чтобы исправить предложения. А вы знаете, как называются такие слова, над которыми мы работали? Сытый-сытный, лесной-лесистый.

СЛАЙД

Паронимы (от греч. para «возле» + onyma «имя») – это однокоренные слова, разные по значению, но сходные, близкие по звучанию. (пишут в листы)

Паронимический ряд составляют родственные слова, принадлежащие к одной части речи, а также имеющие общие грамматические признаки, например: бродяжий и бродячий, горячка и горячность, дымный, дымовой и дымящийся, надеть и одеть.

Таких слов в русском языке немало, и употребление их в речи связано с определенными трудностями: представить – предоставить, гарантийный - гарантированный, скрытный – скрытный, запасный – запасливый, соседний – соседский, удачный – удачливый и т.п.

Паронимия дает богатый материал для «украшения» речи. Паронимы используют в поэзии, в художественной прозе и публицистике как средство усиления выразительности  наряду с синонимами, омонимами и антонимами.

 

IX. Итог. Тест.

Цель: выяснить степень усвоения учащимися темы урока.

 

 

1. Если второстепенный член предложения зависит от существительного, обозначает признак предмета, отвечает на вопрос КАКОЙ? и выражен прилагательным, то это …

а) определение;

б) дополнение;

в) обстоятельство;

 

2. Если второстепенный член предложения зависит от глагола, обозначает, как происходит действие, отвечает на вопрос КАК? и выражен наречием, то это …

а) определение;

б) дополнение;

в) обстоятельство;

 

3. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно:

а) Сено в стогу – СЫТЫЙ корм скоту.

б) СЫТЫЙ голодного не разумеет.

в) СЫТЫЙ и довольный кот дремал.

 

4. Если второстепенный член предложения зависит от глагола, обозначает предмет, с которым связано действие, отвечает на вопрос КОГО? и выражен существительным, то это …

а) определение;

б) обстоятельство;

в) дополнение;

 

5. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено верно:

а) удачливый день

б) удачливый человек

в) удачливое путешествие

 

Ответы

1 а

2 в

3 а

4 в

5 б

 

СЛАЙД

Взаимопроверка и самооценивание

СЛАЙД

- 0 ошибок - «5»

- 1 ошибка - «4»

- 2 ошибки - «3»

- 3 и более -  «2»

 

X.    Итоги урока.

Какие цели ставили, чего добились, все ли успели? Оцените себя на уроке с помощью прилагательных. Какие? (активные. Сосредоточенные. Умные. Спокойные. Ответственные)

 

XI. Домашнее задание: СЛАЙД

1)параграфы 56-59

2)упражнение 466 + разбор предложений по членам (на «4»), или из словаря паронимов взять 4 пары слов и составить с ними предложения. На «5»

 

XII.    Рефлексия СЛАЙД

У вас на листах есть цветные квадратики, если вам урок понравился, приклейте свои листочки в центре мишени, если вам что-то осталось непонятным, то на зеленом  круге, если вы недовольны собой и вам  не понятна тема – на фиолетовом круге.

Спасибо за урок!