Задания для мониторинга усвоения знаний по обучению грамоте у дошкольников

Задания для диагностирования по обучению детей грамоте для детей4­5 лет  на конец года. 1. « Отгадай, что за слово». Педагог предлагает ребёнку отгадать загадку( педагог  усложняет задачу­ описывает предмет, ребёнок должен отгадать задуманный педагогом  предмет.  2. «Длинное­короткое». Педагог называет слово и просит детей определить, какое оно по  протяжённости ­ длинное или короткое. Для этого дети должны поделить слово на слоги,  если в слове 2­3 слога – длинное, 1 слог ­ короткое слово. 3. «Волшебный сундучок»(сундучок с картинками). Каждый ребёнок выбирает из сундучка  картинку. Ребёнок смотрит на картинку, которую он выбрал, называет предмет,  изображённый на нём, и делит это слово на слоги. Остальные дети проверяют правильность выполнения задания. Делить на слоги можно хлопками рук, протопать ногами или  подложить руку под подбородок и посчитать, сколько раз открывался рот. 4. «Помоги зверю».Детям предлагается такое задание: в синий дом­«посадить» животных,  в названии которого первый звук звучит твёрдо, а в зелёный, в названии которого первый  звук звучит мягко. 5 «Какой звук слышим». Педагог предлагает определить у названного им слова первый  звук.  6. «Проведи дорожку». Ребёнку предлагают провести дорожку посередине широкой  дорожки. 7. «Штриховка». Педагог предлагает в тетрадях в клетку заштриховать предметы,  используя разные направления линий. 8. «Найди отличия». Ребёнку предлагают нарисовать столько кружков в пустом  прямоугольнике, сколько отличий он найдёт между двумя картинками. Задания для диагностирования по обучению детей грамоте  для детей 5­6 лет на конец года. 1. «Буква потерялась». Педагог показывает детям букву и просит её назвать. 2.«Определи место звука в слове». Педагог называет слово  и предлагает определить  место названного звука  в этом слове.  Слова могут придумать сами дети. 3. «Сколько слогов в слове». Детям предлагается «Волшебный кубик»( с картинками).  Бросая его на столе, ребёнок смотрит на картинку, которая ему выпала, называет предмет,  изображённый на нём, и делит это слово на слоги. 4. «Слово, схема». Ребёнку предлагается картинка  с изображением предмета, название  которого надо записать графически, выделяя звуки нужным цветом. (Гласные ­ красным   цветом. Согласные твёрдые­ синим. А согласные мягкие ­ зелёным цветом) 5. «Подбери слово». Ребёнку предлагается подобрать слово к  любому слову. Например: к  слову «вкусный», «сладкая», «узкий», «высокая» и т.д. 6. «Что умеет делать…(кошка, заяц, лиса и т.д).Ребёнок должен, как можно больше назвать слова­действия. 7. «Составь предложение». Детям предлагают картинки. Педагог просит составить  предложение по этой картинке, состоящей из 2­3 слов. Затем дети делают анализ  предложения( называю первое, второе и третье слово) 8. «Звуковой домик». Педагог предлагает прочесть в звуковом домике слоги в прямом и  обратном направлении.