Поделиться
Dnevnik_PP_PM_02.docx
Министерство образования Свердловской области
ГАПОУ СО «Ревдинский педагогический колледж»
Дневник по производственной практике
«Планирование и организация различных видов деятельности и общения детей в ДОУ»
Студентки Красноперовой Татьяны Андреевны, группы 341
специальность 44.02.01 «Дошкольное образование»
2025год
Содержание
I. Цели, задачи, результаты практики
II. Общая информация
III. План-сетка на период практики
IV. Сводная таблица отметок за мероприятия
V. Структура аналитического отчета
Приложения
Аттестационный лист
План составления характеристики
I.
II. Цели, задачи, результаты практики
Цель производственной практики: приобретение первоначального практического опыта по организации различных видов детской деятельности и общения детей.
Основные задачи:
1. Планирование целей, задач и содержание руководства игровой, трудовой, продуктивной деятельностью детей дошкольного возраста
2. Создание педагогических условий, способствующих возникновению и развитию общения детей дошкольного возраста, принятие решения по их коррекции.
3. Организация и проведение различных видов игр с детьми раннего и дошкольного возраста, стимулирование самостоятельной игровой деятельности детей.
4. Организация посильного труда дошкольников с учетом возраста и вида трудовой деятельности.
5. Организация и проведение различных видов продуктивной деятельности детей дошкольного возраста.
6. Организация и проведение праздников и развлечений.
7. Анализ процесса и результатов организации различных видов деятельности и общения детей
Результаты
1. Вид деятельности, на освоение которого направлен данный вид практики – организация мероприятий, направленных на организацию различных видов деятельности и общения
2. В ходе практики студенты приобретают опыт:
- планирования цели, задачи и содержания игровой, трудовой, продуктивной деятельности детей дошкольного возраста
- организации и проведения различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста.
- организации посильного труда и труда по самообслуживанию детей дошкольного возраста.
- организации общения детей в повседневной жизни и различных видах деятельности.
- организации и проведения продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста (рисование, лепка, аппликация, конструирование).
- организации и проведения праздников и развлечений для детей раннего и дошкольного возраста.
- анализа процесса и результатов организации различных видов деятельности и общения детей.
- составления отчетной документации.
Перечень профессиональных и общих компетенций
|
Код |
Наименование результата обучения |
|
ПК 2.1. |
Организовывать различные виды деятельности (предметная; игровая; трудовая; познавательная, исследовательская и проектная деятельности; художественно-творческая; продуктивная деятельность и другие) и общение детей раннего и дошкольного возраста. |
|
ПК 2.2. |
Создавать развивающую предметно-пространственную среду для организации различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья. |
|
ПК 2.3. |
Проводить педагогический мониторинг процесса организации и результатов освоения детьми раннего и дошкольного возраста различных видов деятельности и общения. |
|
ПК 2.4. |
Осуществлять педагогическую деятельность по реализации основных образовательных программ дошкольного образования в соответствии с правилами пожарной безопасности. |
|
ОК 1 |
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам |
|
ОК 2 |
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности |
|
ОК 3 |
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях |
|
ОК 4 |
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде |
|
ОК 5 |
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста |
|
ОК 9 |
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках |
Документация по производственной практике
– Дневник практики с документацией
– Разработанные конспекты занятий различным видам деятельности и общению.
– Аналитический отчет по итогам практики.
- Аттестационный лист
- Характеристика на студента
II. Общая информация
1. Форма проведения практики – концентрированная
2. Сроки практики: 24.11.2025-06.12.2025
1. База практики: МКДОУ детский сад №44
Группа: ___________________________________________
Воспитатель: ______________________________________________
Список детей
|
№ |
Имя ребенка |
|
1 |
|
|
2 |
|
|
3 |
|
|
4 |
|
|
5 |
|
|
6 |
|
|
7 |
|
|
8 |
|
|
9 |
|
|
10 |
|
|
11 |
|
|
12 |
|
|
13 |
|
|
14 |
|
|
15 |
|
|
16 |
|
|
17 |
|
|
18 |
|
|
19 |
|
|
20 |
|
III. План-сетка проведения и анализа организации различных видов деятельности и общения на период практики
|
№ |
Дата |
Время |
Форма мероприятия |
|
1
|
24.11.2025 |
|
Знакомство с календарно - тематическим планом воспитателя, сеткой занятия, общение с детьми. |
|
2
|
25 |
|
|
|
3
|
26 |
|
|
|
4
|
27 |
|
|
|
5
|
28 |
|
|
|
6
|
29.01.2025Оформление дневника |
||
|
7 |
01 |
|
|
|
8
|
02 |
|
|
|
9
|
03 |
|
|
|
10 |
04 |
|
|
|
11 |
05. |
|
|
|
12 |
06.12.2025 Оформление дневника |
||
IV. Сводная таблица отметок за мероприятия
студентки 341 группы специальность «Дошкольное образование» в период производственной практики по организации различных видов деятельности и общения детей в ДОУ
ФИО студента ________________________________________________________________
|
№ |
Дата |
Мероприятие |
Отметка |
Подпись методиста |
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
||
|
7 |
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
12 |
|
|
||
V. Структура аналитического отчета
по итогам производственной практики по ПМ.02
«Планирование и организация различных видов деятельности и общения детей в ДОУ»
ФИО __________________________________________________________
Цель аналитического отчета: проанализировать свою профессиональную педагогическую деятельность по итогам практики по ПМ02 «Планирование и организация различных видов деятельности и общения детей в ДОУ»
Задачи:
1. Выявить результативность вида деятельности воспитателя детей дошкольного возраста по организации различных видов деятельности и общения детей в ДОУ
2. Проанализировать деятельность по самообразованию (изучено, проанализировано, освоено; в каких формах).
3. Проанализировать результативность организации игровой, трудовой ,продуктивной деятельности и общения, организации и проведения творческих игр ( сюжетно-ролевых, строительных, театрализованных и режиссерских и игр с правилами (подвижные и дидактические )
4. Проанализировать взаимодействие с воспитателем и сотрудниками ДОУ по организации развлечений развитию детей дошкольного возраста, определить проблемы, установить их причины.
5. Определить трудности, проблемы профессиональной педагогической деятельности, самообразования в пределах освоения профессионального модуля, представить перспективы своего профессионального развития.
Анализ проведения мероприятий, направленных на организацию различных видов деятельности: продуктивной (лепка, аппликация, конструирование, рисование) игровой, трудовой, музыкального развлечения, на основе конспектов и проведения. (обоснование выбора средств, методов и приёмов, способов, форм при организации различных видов деятельности и общения )
Анализ самообразования в рамках овладения ОК и ПК (что удалось, не удалось сделать; причины, проблемы, в том числе и в теоретической самостоятельной подготовке).
VI. ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ
Характеристика пишется в свободной форме. При анализе деятельности студента необходимо отметить следующие показатели:
1. Выполнение плана-графика.
2. Уровень сформированности профессиональных компетенций (в динамике).
3. Качество теоретических и практических знаний, умений, их использование в работе воспитателя детей дошкольного возраста (планирование, диагностика, конспекты).
4. Умение организовать детей в ходе проведения мероприятий, умение осуществлять индивидуальную работу с детьми.
5. Отношение к работе, дисциплинированность, положительные качества, черты характера личности, как будущего воспитателя детей дошкольного возраста.
6. Отрицательные качества и черты характера, которые мешают работе.
7. Выводы и предложения (студенту и колледжу).
Руководитель практики______________/__________________
Заведующая ДОО_______________/_____________________
М.П.
АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
«Планирование и организация различных видов деятельности и общения детей в ДОУ»
ФИО студента ________________________________________________________________
Студентка 341группы, III курса (заочная форма обучения)
Специальность 44.02.01 «Дошкольное образование»
Прошла производственную практику ПМ. 02 «Планирование и организация различных видов деятельности и общения детей в ДОУ» в ______________________________________
в объеме 72 ч.
Оценка уровня сформированности компетенций студента-практиканта
|
Код |
Компетенция |
Уровень |
|
ПК 2.1. |
Организовывать различные виды деятельности (предметная; игровая; трудовая; познавательная, исследовательская и проектная деятельности; художественно-творческая; продуктивная деятельность и другие) и общение детей раннего и дошкольного возраста. |
|
|
ПК 2.2. |
Создавать развивающую предметно-пространственную среду для организации различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья. |
|
|
ПК 2.3. |
Проводить педагогический мониторинг процесса организации и результатов освоения детьми раннего и дошкольного возраста различных видов деятельности и общения. |
|
|
ПК 2.4. |
Осуществлять педагогическую деятельность по реализации основных образовательных программ дошкольного образования в соответствии с правилами пожарной безопасности. |
|
|
ОК 1 |
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам |
|
|
ОК 2 |
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности |
|
|
ОК 3 |
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях |
|
|
ОК 4 |
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде |
|
|
ОК 5 |
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста |
|
|
ОК 9 |
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках |
|
|
Итого баллов |
|
|
|
Отметка |
|
|
Уровень сформированности компетенции
2 балла – высокий уровень
1 – средний уровень
0 – низкий уровень
Шкала перевода суммы баллов в отметку
|
Процентное соотношение |
Сумма баллов |
Отметка |
|
85 - 100% |
17 - 20 |
5 (отлично) |
|
65 - 84% |
13- 16 |
4 (хорошо) |
|
50 - 64% |
10 - 12 |
3 (удовлетворительно) |
|
менее 50 % |
менее 10 |
2 (неудовлетворительно) |
Оценка за производственную практику ____________/ ____________
Методист ____________________/_______________/
Заведующий __________________ /________________/
м п
Приложение 1
Министерство образования Свердловской области
ГАПОУ СО «Ревдинский педагогический колледж»
Конспект трудовой деятельности самообслуживание
по теме «мытье рук»
Студента(ки) Красноперовой Татьяны Андреевны
Группы 341,
специальность 44.02.01 «Дошкольное образование»
Проверил ____________________
«____» __________________20__г
Отметка _____________________
Подпись _____________________
202__
Цель: создать условия для формирования представлений о правилах личной гигиены и значимости ухода за собой.
1. Трудовые действия: надели фартуки.
2. Подготовили оборудование (вода, мыло, полотенце).
3. Смочили руки водой.
4. Намылили руки мылом.
5. Тщательно потерли ладони друг о друга, включая пальцы и ногти.
6. Сполоснули руки чистой водой.
7. Вытерли руки чистым полотенцем.
8. Убрали всё оборудование на место.
9. Сняли фартук.
Обучающие:
|
От педагога |
От детей |
|
Продолжать формировать привычку мытья рук перед едой и после посещения туалета.
|
Учиться самостоятельно выполнять последовательность действий при мытье рук. |
|
Продолжать формировать умение мыть руки с мылом, намыливать их до появление пены, тщательно смывать. Учить детей правильно пользоваться полотенцем, аккуратно вытирая руки и лицо. |
Научиться мыть руки с мылом перед едой, после посещения туалета, после прогулки. Освоить навык аккуратно использовать полотенца, чтобы оно оставалось чистым |
Развивающие:
-познавательные процессы: Развитие мелкой моторики и координации движений.
-физиология: формирование гигиенической культуры.
-речевая: расширение активного словаря («мыть», «намылить», «смочить»).
Воспитательная:
- по видам воспитания,
-коммуникативная: прививать бережное отношение к своему здоровью.
+ коррекционная (если есть необходимость)
Планируемый результат: Дети осознают важность соблюдения правил личной гигиены и умеют правильно мыть руки.
Словарная работа: Расширение словарного запаса детей словами: «чистота», «мыло», «мыть».
Предварительная работа:
Ознакомление с окружающим миром через беседы о чистоте тела.
Чтение художественной литературы на данную тематику.
Проведение игровых ситуаций, направленных на формирование гигиенических привычек.
Оборудование и материалы:
Фартуки для каждого ребёнка.
Ёмкость с тёплой водой.
Детское мыло.
Полотенца.
Картинки и плакаты с изображением процесса мытья рук.
Ход НОД:
|
Этап, задача этапа |
Деятельность воспитателя |
Деятельность детей |
Методические приёмы |
|
Организационный этап |
Подготовить материал (картинки, мыло, полотенце)
Ребята, сегодня мы поговорим о том, как правильно мыть руки. Это очень важно для вашего здоровья. |
Подготовка к занятию (внимательно слушают, наблюдают)
Мы будем учиться мыть руки?
|
Словесные |
|
Этап постановки проблемы
|
Привлечение внимания детей к предстоящей работе. Обсуждают почему важно мыть руки. Объяснение цели занятия.
Почему важно мыть руки? Кто знает? |
Вопросы
Чтобы не болеть! |
Беседа |
|
Этап восприятия материала
|
Показ последовательности действий.
Смотрите как правильно мыть руки: (засучить рукава, открыть кран, намылить руки, смыть мыло, закрыть кран, вытираем руки)
Теперь попробуйте сами.
Контроль и помощь при необходимости
|
Осознание целей.
А зачем нужно намыливать руки?
Повторяют действия воспитателя
Я уже умею мыть руки!
Самостоятельно моют руки. |
Демонстрация
Практические
Наблюдения |
|
Этап практического решения проблемы
Самостоятельная работа |
|||
|
Заключительный этап
1.Анализ результата детской деятельности
2.Итог |
«Молодцы ребята! Вы правильно засучили рукава, открыли кран, намылили руки и хорошо их вытерли. Теперь ваши ручки чистые и сухие!»
Вы все сегодня молодцы!
Критерии: Правильная последовательность действий. Аккуратность при использовании мыла и полотенца. Самостоятельность в выполнении задачи.
Это умение поможет им поддерживать личную гигиену повседневной жизни.
|
«Мы правильно засучили рукава?» «А наши ручки теперь чистые?»
Спасибо, нам было интересно!
Научились правильно выполнять последовательность действий при мытье рук, проявляют аккуратность и самостоятельность
|
Наблюдение Приемы организации: похвала, напоминание о важности гигиены, закрепление навыков через повторение. |
Приложение 2
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Ревдинский педагогический колледж»
Конспект продуктивного вида деятельности_________________
по теме «_____________________________»
Студента(ки) _________________
Группы______________________,
специальность 44.02.01 «Дошкольное образование»
Проверил ____________________
«____» __________________20__г
Отметка _____________________
Подпись _____________________
202__
Интеграция областей:
Цель:
Задачи:
Обучающая:
Развивающие:
Воспитательная:
Коррекционная:
Планируемый результат:
Предварительная работа:
Оборудование и материалы:
Для детей
Для воспитателя:
|
Этап |
Задачи этапа |
Деятельность педагога |
Методические приемы |
Деятельность детей, эталон ответа
|
Планируемый результат этапа |
|
1. Организационно-мотивационный этап |
|
|
|
|
|
|
2. Основной этап |
|||||
|
2.1. Этап постановки проблемы |
|
|
|
|
|
|
2.2. Этап восприятия материала |
|
|
|
|
|
|
2.3. Этап практического решения проблемы |
|
|
|
|
|
|
3. Заключительный этап |
|
|
|
|
|
Приложение 1
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Ревдинский педагогический колледж»
Конспект дидактической игры
«_____________________________»
Студента(ки) _________________
Группы______________________,
специальность 44.02.01 «Дошкольное образование»
Проверил ____________________
«____» __________________20__г
Отметка _____________________
Подпись _____________________
202__
Форма организации: групповая/подгрупповая
Цель:
Дидактическая задача:
Игровая задача:
Игровые правила:
Игровые действия:
Планируемые результаты:
Демонстрационный и раздаточный материал:
|
Этапы/Задача этапа |
Деятельность воспитателя |
Методы и приемы |
Деятельность детей |
Планируемый результат |
|
1.Мотивация на совместную деятельность Задача:
|
|
|
|
|
|
2.Совместное планирование и реализация игрового замысла Задачи: |
|
|
|
|
|
3.Подведение итогов Задача: |
|
|
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Ревдинский педагогический колледж»
Конспект сюжетно-ролевой игры
«_____________________________»
Студента(ки) _________________
Группы______________________,
специальность 44.02.01 «Дошкольное образование»
Проверил ____________________
«____» __________________20__г
Отметка _____________________
Подпись _____________________
202__
Форма организации: групповая/подгрупповая
Цель:
Распределение ролей
Игровая задача:
Игровые правила:
Игровые действия:
Планируемые результаты:
Материал
Ход
Скачано с www.znanio.ru
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
